参加名师工作室笔记
参加名师工作室笔记
参加“卢军良、孙立权名师工作室教研活动”的听课笔记整理邱宇强以“追寻语文教学魅力，分享语文教育智慧”为主题的“卢军良、孙立权语文名师工作室教研活动”今天在吉林省实验中学举行。
活动主要包括教学观摩、工作室主持人讲座、专家评课\工作室成员评课、专家报告四部分。
现把本人的听课笔记整理在这里，其中有些记录可能不太准确，或是理解有误的还请各位老师谅解。
第一部分：教学观摩第一节课：授课教师崔洋（省实验教师，卢军良工作室成员，教龄3年），授课题目《衔接与连贯：古诗语篇的画面美》，授课年级高一。
授课过程：教师首先以戴叔伦的《兰溪棹歌》的习题分析切入，指出学生在描绘诗歌语篇画面时存在的不足，引出探究的话题：怎样描绘诗歌的画面美。
第二步，教师以马致远的《天净沙秋思》为例，示范描绘了一幅美丽的图景。
并让学生比较老师描绘的图景与刚才展示的学生描写的图景，讲讲老师写的有哪些优点。
探究描绘诗歌语篇画面的方法。
第三步，让学生以范仲淹的《苏幕遮》为对象，描绘诗歌所展现的美丽画面。
具体流程是，首先提问两名学生，如果你写，你会从哪些角度入手。
然后给学生三分钟的写作时间，之后小组推荐一人做展示。
最后3人做了展示，第一小组代表读完后，老师请一名“评委”来评这位学生的描写，从而得出了本节课第一个规律性的条条：补充信息。
第二小组代表展示，教师让其谈谈描写思路，从而得出第二个规律性的条条：观照情感。
第三小组代表在发言前直接说，我的思路与他们的截然不同，从而引出第三个条条：确定时空。
第四步，探究“美”的标准。
第二节：授课教师田宇（师大附中教师，孙立权名师工作室成员，教龄9年），授课题目《作文指导：表意焦虑下的别处》，授课年级高二。
授课过程：第一步，由学生的作文是“三无”（无所知、无所感、无所想）产品说起，试图从词语层面寻找写作难的原因。
第二步，让学生写出与“走”意义相同或相近的词，初步引导学生思考自己当下的写作状态。
具体操作，让学生在下边独立思考，请课代表到黑板上板书。
乡村教师参加名师工作室总结报告
乡村教师参加名师工作室总结报告敬爱的领导、老师们，亲爱的同学们：大家好！我是一名乡村教师，很荣幸能够参加这次名师工作室的活动。
在这期间，我学到了很多知识，也和各位老师们进行了深入交流，收获颇丰。
在这里，我想对这次活动进行一个总结报告。
首先，我要感谢学校领导给予我这次参加活动的机会，也要感谢名师工作室的各位老师们的辛勤付出和悉心指导。
在这次活动中，我学到了很多关于教育教学方面的新理念和方法，也了解到了许多乡村教师们在教学过程中遇到的问题和困惑。
其次，我想分享一些我在这次活动中的收获和体会。
首先是关于教学内容和方法的改进。
通过和各位老师们的交流，我了解到了许多新的教学方法，比如项目化教学、合作学习等，这些方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，我也学会了更加灵活地运用多媒体技术来进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
其次是关于教师个人素养和职业发展方面的提升。
在这次活动中，我和各位老师们进行了深入的探讨和交流，了解了许多关于教师职业道德和素养方面的知识，也学习了一些关于教师职业发展的经验和方法。
这些都为我未来的职业发展打下了良好的基础。
最后，我还要说一说对乡村教师工作的思考。
在这次活动中，我深刻地感受到了乡村教师的重要性和责任。
乡村教师不仅仅是一名教育工作者，更是孩子们的引路人和启蒙者。
我们要不断提高自身的素质和能力，为孩子们提供更好的教育教学服务。
总之，这次名师工作室活动给我留下了深刻的印象，也让我受益匪浅。
我会把这次学到的知识和经验运用到实际教学中，不断提高自己的教育教学水平，为乡村教育事业贡献自己的力量。
感谢各位领导和老师们的关心和支持，感谢大家！愿我们一起努力，共同为教育事业添砖加瓦！谢谢！。
名师工作室教研活动随笔(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教师队伍建设成为教育改革与发展的关键。
名师工作室作为一种新型教师培养模式，旨在通过集中优秀教师资源，开展教育教学研究，提升教师教育教学水平。
近期，我有幸参加了名师工作室的教研活动，以下是我在活动中的所见、所闻、所感。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我们邀请了教育专家为我们做了一场精彩的讲座。
讲座内容涵盖了当前教育改革的热点问题，如课程改革、教育评价、学生心理健康等。
专家深入浅出地分析了我国教育现状，并结合实际案例，为我们提供了切实可行的解决方法。
通过这次讲座，我对教育改革有了更深入的认识，也为今后的教育教学工作提供了有益的启示。
2. 课堂观摩在名师工作室的教研活动中，课堂观摩是不可或缺的一部分。
我们观摩了多位优秀教师的教学课堂，他们在课堂上展现出的教学风格、教学技巧以及课堂管理能力，让我深受启发。
以下是我对几位优秀教师课堂观摩的感想：（1）教学风格独特：在观摩的课堂中，有的教师善于运用幽默风趣的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习；有的教师注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
这些教师的教学风格独特，深受学生喜爱。
（2）教学技巧高超：观摩的课堂中，教师们运用了多种教学技巧，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
这些技巧的应用，使得课堂氛围活跃，学生的学习效果显著。
（3）课堂管理得力：在观摩的课堂中，教师们能够有效地进行课堂管理，确保课堂秩序井然。
他们在处理课堂突发事件时，既注重学生的心理健康，又能够保持课堂的正常进行。
3. 教学研讨课堂观摩结束后，我们围绕观摩的课堂进行了深入的研讨。
在研讨过程中，我们针对教学过程中的优点和不足进行了分析，并提出了相应的改进措施。
以下是我对教学研讨的几点体会：（1）相互学习，共同进步：在研讨过程中，我们互相借鉴优秀教师的经验，取长补短，共同提高。
（2）注重反思，不断改进：通过研讨，我们认识到教学反思的重要性，只有不断反思，才能不断改进教学方法，提高教学质量。
化学名师工作室活动记录
化学名师工作室活动记录活动时间：2021年6月15日地点：化学名师工作室活动人员：化学名师工作室成员活动主题：化学实验与理论的交流与探讨活动记录：1. 开场白今天我们在化学名师工作室聚集在一起，共同探讨化学实验与理论的关系。
在这个工作室，我们有着共同的热爱和追求，那就是化学的奥秘。
通过实验与理论的结合，我们将深入探索化学世界的奥妙。
2. 分享实验经验首先，我们有幸邀请到了工作室的资深成员小李，他在化学实验方面经验丰富。
小李分享了他最近做的一个实验——合成苯甲酸的实验。
他详细介绍了实验的步骤、反应的机理以及实验过程中遇到的问题和解决方法。
大家纷纷提问，小李一一回答，场上气氛热烈。
3. 探讨理论知识紧接着，我们转入理论知识的探讨。
工作室成员小王分享了他最近研究的一个有机化合物的合成方法。
他通过实验数据和文献资料，将理论知识与实验结果相结合，深入探讨了该合成方法的可行性和优缺点。
大家积极参与讨论，提出了自己的见解和疑问，形成了热烈的讨论氛围。
4. 理论与实验的结合在讨论中，我们发现理论与实验之间的联系是非常紧密的。
理论指导实验，实验验证理论。
只有理论和实验相互结合，才能够推动化学的发展。
因此，我们决定在工作室中建立一个实验室，为大家提供一个实践的平台，让理论与实验相互促进。
5. 总结与展望通过今天的活动，我们更加深刻地认识到了理论与实验的重要性。
在化学名师工作室这个大家庭中，我们将继续推动理论与实验的交流与探讨，为化学研究做出更大的贡献。
活动在热烈的掌声中圆满结束。
活动记录完毕。
名师工作室学习总结例文_名师工作室精彩总结
名师工作室学习总结例文_名师工作室精彩总结
在名师工作室学习的这段时间里，我受益匪浅。
在这里，我不仅学到了专业知识和教学技巧，还收获了宝贵的师生交流经验。
在名师们的指导下，我提高了教学水平，同时也在学习上有了很大的突破。
名师工作室教给了我很多实用的教学技巧。
通过观摩名师们的课堂，我学到了很多有趣的教学方法和引导学生学习的技巧。
在一次名师的数学课中，我看到他通过提问学生的生活实例，激发学生的兴趣，并引导学生自己总结问题的解决方法。
这样的教学方法让我受益匪浅，我在自己的课堂上也尝试了这样的教学方式，取得了良好的效果。
名师工作室还为我提供了一个与同行交流的平台。
在每次工作室的集体研讨会上，我有机会与其他老师们分享自己的教学心得和经验。
通过听取其他老师的分享，我不仅加深了对教学内容的理解，还学到了其他领域的知识。
我也很高兴能够分享自己的教学经验，这样的交流让我感到非常充实和满足。
名师们的指导让我在教学上有了很大的突破。
他们耐心指导我的教学，不仅纠正了我一些不合理的教学方法，还帮助我提高了解题能力。
通过名师们的点评和建议，我深刻意识到教学方法的重要性，以及如何更好地引导学生学习。
我还学会了如何调整自己的教学策略，让学生更加主动地参与到课堂中来。
名师工作室的学习给了我很多的启发和帮助。
我学到了许多实用的教学技巧，提高了自己的教学水平，也通过与其他老师们的交流，不断丰富了自己的知识储备。
我相信，通过在名师工作室学习所获得的经验和技巧，我能够更好地帮助学生学习，为他们的成长做出更大的贡献。
名师工作室教研活动感悟(3篇)
第1篇作为一名教师，我有幸参加了名师工作室的教研活动。
这次活动让我受益匪浅，对教育教学有了更深的认识和理解。
以下是我对这次教研活动的感悟。
一、名师引领，开拓视野在名师工作室的教研活动中，我们有机会聆听各位名师的讲座和分享。
他们丰富的教学经验和深厚的教育理论素养，让我开阔了视野，认识到教育教学的广阔天地。
名师们从教学理念、教学方法、课堂管理等方面，为我们提供了宝贵的经验和启示。
1. 教学理念名师们强调，教师应树立正确的教育观念，关注学生的全面发展。
在教学过程中，要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，培养学生的创新精神和实践能力。
这使我认识到，作为一名教师，要不断更新教育观念，紧跟时代步伐，为学生提供更加优质的教育。
2. 教学方法名师们分享了丰富的教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
通过学习这些方法，我明白了在教学过程中，要注重学生的参与度，关注学生的实际需求，灵活运用多种教学方法，提高教学质量。
3. 课堂管理名师们强调，课堂管理是教学的重要环节。
良好的课堂氛围有助于提高教学效果。
教师要善于运用课堂管理技巧，营造积极向上的课堂氛围。
这使我认识到，在教学中，要注重课堂管理，关注学生的心理需求，确保教学活动的顺利进行。
二、同伴互助，共同成长在名师工作室的教研活动中，我们有机会与同行们交流、探讨，共同解决教育教学中的问题。
这种同伴互助的氛围，让我感受到了团队的力量，也让我在教育教学道路上不断成长。
1. 交流分享在活动中，我们互相分享自己的教学经验和心得，互相学习，共同提高。
这种交流分享，让我明白了教育教学的复杂性，也让我学会了从不同角度看待问题，提高自己的教育教学能力。
2. 合作探讨在解决教育教学中的问题时，我们共同探讨，集思广益。
这种合作探讨，使我认识到，教育教学是一个团队协作的过程，只有团结协作，才能取得更好的教学效果。
三、反思自我，不断进步参加名师工作室的教研活动，让我对自己的教育教学有了更深刻的反思。
小学科学名师工作室学员学习总结
小学科学名师工作室学员学习总结
一、引言
在小学科学名师工作室的学习过程中，我们学员通过参与各种活动和实践，收获颇丰。
对我们学习的主要内容和体会进行总结和反思。
二、学习内容
1. 科学实验
在工作室学习期间，我们学员参与了许多有趣的科学实验课程。
通过亲自动手操作实验，我们不仅理解了科学原理，还培养了实验操作的能力。
比如在一次化学实验中，我们成功合成了一种简单的化合物，这让我们深刻体会到科学实验的乐趣和挑战。
2. 科普知识
除了科学实验，工作室还为我们了丰富的科普知识课程。
我们了解了关于生物、物理、化学等多个领域的知识。
通过老师的生动讲解，我们打开了科学的大门，对世界有了更广阔的认识。
三、学习体会
在工作室的学习中，我们收获了不少体会：- 激发了学习兴趣：通过参与各种丰富多彩的科学实践活动，我们对科学产生了浓厚的兴趣，激发了我们学习的动力。
- 提高了动手能力：科学实验是我们学习的重要部分，不仅让我们理论与实践相结合，还提高了我们的动手能力。
- 培养了团队合作意识：在工作室的学习过程中，我们经常需
要与同学一起探讨问题、合作完成实验，这培养了我们的团队合作意识。
四、总结与展望
通过小学科学名师工作室的学习，我们对科学有了更深入的了解，学到了不少知识和技能，也培养了良好的学习习惯和团队合作精神。
希望未来能够继续保持学习的热情，不断提升自己，成为更优秀的科学人才。
名师工作室学习总结报告_名师工作室学员小结
名师工作室学习总结报告_名师工作室学员小结时光匆匆，转眼已经度过了一年的名师工作室学习之旅。
在这段时间里，我默默地记录着自己的收获、体验和感悟，现在，让我来分享一下在名师工作室学习的总结。
一、收获在名师工作室学习的这一年里，我收获颇丰。
首先，我对于我所教授的科目更加熟悉了。
在这里，我不仅能学习到教学的新理念、新方法，还能够不断拓宽自己的知识面。
我学习到如何更好地应对各种学生，如何能够达到更好的教学效果，如何更好地与家长沟通等等。
同时，在名师工作室学习，也让我与其他学习成员进行交流和讨论，从而能够更好地完成自己的学习任务，拓宽了自己眼界和思路，对于自己的职业生涯规划也有了更清晰的认识。
其次，我也从名师工作室学习中体会到了团队合作的重要性。
名师工作室的学习环节不仅有个人学习任务，还有团队共同完成的任务，比如学习中分享心得、交流讨论；同时，还要配合其他队员完成教学设计、制定课程计划等。
这种合作让我意识到了组织协作的必要性，只有通过团队合作，才能够更好地促进个人的提高和发展。
最重要的是，我在名师工作室学习中体会到了学习的快乐。
在名师工作室的学习过程中，我时常感受到自己在不断进步，不断学习的过程中也是不断挑战自己的认知和操作，这使我感到非常充实和满足。
通过不断地学习和实践，我逐渐发现自己的能力有了很大的提高。
二、体会在名师工作室的学习中，我也体会到了一些学习的方法和技巧。
比如说，我在学习中逐渐发现了自己的学习兴趣和选择适合自己的学习方式。
我发现自己在学习中，喜欢阅读好的教材和教辅书籍，习惯于通过书本来获取知识和启发；同时，在名师工作室的学习过程中，我也在课程设计和教学论文的撰写过程中充分运用了网络的学习资源，尤其是翻译类网站和学术期刊。
此外，我还发现了通过思考问题和与他人交流的重要性。
经常与其他队友交流思考、讨论教育教学问题，通过不同人的各种见解和看法，不断丰富自己的思维，对于自己未来的教育教学路径也有了更加清晰的认知。
名师工作室教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月20日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：探讨新课标下小学语文教学策略四、参与人员：名师工作室全体成员、各年级语文教师五、活动流程：1. 开场致辞2. 名师经验分享3. 小组讨论4. 交流分享5. 总结发言六、活动内容：（一）开场致辞活动开始，主持人对各位老师的到来表示热烈的欢迎，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
她强调，在新课标的背景下，教师们需要不断更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。
（二）名师经验分享本次教研活动邀请了名师工作室的两位资深教师进行经验分享。
第一位教师分享了她在新课标下如何开展阅读教学的心得。
她认为，阅读教学应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，通过多种阅读方法，提高学生的阅读水平。
第二位教师则分享了她在写作教学方面的经验。
她提出，写作教学要注重培养学生的写作兴趣和写作技巧，通过多样化的写作训练，提高学生的写作能力。
（三）小组讨论在名师经验分享后，各位老师分成小组，针对新课标下小学语文教学策略进行讨论。
讨论过程中，老师们积极发言，各抒己见。
1. 小组一：阅读教学策略讨论内容：如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
讨论结果：通过以下方法激发学生的阅读兴趣：创设情境，让学生身临其境；开展丰富多彩的阅读活动，如读书会、朗读比赛等；引导学生进行深度阅读，培养批判性思维。
2. 小组二：写作教学策略讨论内容：如何培养学生的写作兴趣和写作技巧，提高学生的写作能力。
讨论结果：通过以下方法培养学生的写作兴趣和技巧：开展写作实践活动，如日记、周记、作文等；引导学生进行写作反思，总结写作经验；提供多样化的写作素材，激发学生的写作灵感。
3. 小组三：语文课堂活动设计讨论内容：如何设计富有创意的语文课堂活动，提高学生的学习兴趣。
讨论结果：通过以下方法设计语文课堂活动：结合教学内容，设计趣味性强的游戏；利用多媒体技术，丰富课堂形式；开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
名师工作室学习总结
名师工作室学习在名师工作室的学习中，我收获了很多知识和经验，以下是我的学习。
领悟到的学习方法在名师工作室的学习过程中，我深刻领悟到了一种高效的学习方法——思维导图。
思维导图是一种将信息呈现为图像的方法，可以将复杂的信息简单化，直观地表达出来。
通过思维导图，我可以更好地理解和记忆知识点，帮助我高效地完成学习任务。
在学习期间，我听了许多老师的讲解，课堂笔记很难记录，学习不便，使用思维导图后，采用“一图胜千言”的方式，速度也大大提高。
除此之外，我还学到了很多提高学习效果的技巧，例如加强阅读理解能力、合理规划学习时间、多维度记忆法、自主学习等等。
这些方法对我今后的学习都能起到很大的帮助。
收获的教育思想在名师工作室的学习中，我还深入了解了当今教育的新思想和新理念。
教育不仅要培养学生的知识技能，更要注重学生的人格培养。
学校应该注重学生的心理健康，帮助学生建立正确的人生观、世界观、价值观。
教育不应该只关注学生的知识和考试成绩，还要关注学生的兴趣、特长、个性等方面。
另外，教育应该是有计划的、有效的、多样化的，教学方法要因材施教，发掘每个学生的潜能。
学校应该注重创新教育、素质教育、国际化教育等方面的发展，培养更符合时代需求的优秀人才。
发现的个人不足在名师工作室的学习中，我也发现了自己的不足之处，主要表现为学习方法不够高效和应用能力不足。
首先，学习方法不够高效。
虽然我学过学习方法，但实际应用时还是存在困难。
我往往需要花费很长时间来完成作业和复习内容，效率不够高。
我认为需要在实践中不断，尝试更多有效的学习方法。
其次，应用能力不足。
虽然我掌握了一定的知识和技能，但是在实战应用中还是显得力不足。
我需要更多的实际操作，增强自己的应用能力。
通过名师工作室的学习，我收获了很多知识和经验，深刻领悟到了一种高效的学习方法——思维导图，了解了当今教育的新思想和新理念。
同时也发现了自己的不足之处，需要更多的实践和。
未来我会继续努力，不断提高自己的学习效率和应用能力，在学习中不断成长和进步。
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参加“卢军良、孙立权名师工作室教研活动”的听课笔记整理
邱宇强
以“追寻语文教学魅力，分享语文教育智慧”为主题的“卢军良、孙立权语文名师工作室教研活动”今天在吉林省实验中学举行。
活动主要包括教学观摩、工作室主持人讲座、专家评课\工作室成员评课、专家报告四部分。
现把本人的听课笔记整理在这里，其中有些记录可能不太准确，或是理解有误的还请各位老师谅解。
第一部分：教学观摩
第一节课：授课教师崔洋（省实验教师，卢军良工作室成员，教龄3年），授课题目《衔接与连贯：古诗语篇的画面美》，授课年级高一。
授课过程：
教师首先以戴叔伦的《兰溪棹歌》的习题分析切入，指出学生在描绘诗歌语篇画面时存在的不足，引出探究的话题：怎样描绘诗歌的画面美。
第二步，教师以马致远的《天净沙秋思》为例，示范描绘了一幅美丽的图景。
并让学生比较老师描绘的图景与刚才展示的学生描写的图景，讲讲老师写的有哪些优点。
探究描绘诗歌语篇画面的方法。
第三步，让学生以范仲淹的《苏幕遮》为对象，描绘诗歌所展现的美丽画面。
具体流程是，首先提问两名学生，如果你写，你会从哪些角度入手。
然后给学生三分钟的写作时间，之后小组推荐一人做展示。
最后3人做了展示，第一小组代表读完后，老师请一名“评委”来评这位学生的描写，从而得出了本节课第一个规律性的条条：补充信息。
第二小组代表展示，教师让其谈谈描写思路，从而得出第二个规律性的条条：观照情感。
第三小组代表在发言前直接说，我的思路与他们的截然不同，从而引出第三个条条：确定时空。
第四步，探究“美”的标准。
第二节：授课教师田宇（师大附中教师，孙立权名师工作室成员，教龄9年），授课题目《作文指导：表意焦虑下的别处》，授课年级高二。
授课过程：
第一步，由学生的作文是“三无”（无所知、无所感、无所想）产品说起，试图从词语层面寻找写作难的原因。
第二步，让学生写出与“走”意义相同或相近的词，初步引导学生思考自己当下的写作状态。
具体操作，让学生在下边独立思考，请课代表到黑板上板书。
第三步，引导学生从外部到内部体悟“走”的含义，突破自我思考的局限。
具体过程，老师让学生划掉以陆地为参照的“走”的相关词语，——后面总结为“死去”。
然后追问学生，只能在陆地上行走吗？在水里不行吗？在天空不行吗？——打破学生思考的空间局限。
接着追问，人的精神层面没有“行走”吗？——打破学生思考的物我局限。
第四步，练习使用刚才划掉的“走”的相关词语，突破词语使用的局限。
——总结为
“活来”。
让学生意识到，以陆地为参照的相关词语也可以用来形容人的精神。
从而得出目前学生表意焦虑的原因：掌握的词语并不少，缺少的是一个完整立体的世界；在选词时思考单一受局限；词语使用时，思路单一受局限。
第五步，口头作文，应用感受。
教师首先接受挑战，让学生选词，自己“下水”；然后教师出题，学生回答。
第二部分：工作室主持人讲座
孙立权我的语文教学方法
一、文献法
1、以《林黛玉进贾府》中黛玉的描写为例：
人教版教科书：一弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目
北师大版：一弯似蹙非蹙笼烟眉
乾隆手抄本：将“罥”改为“笼”
列藏本：一双似泣非泣含露目
2、教材中的标点
《愚溪诗序》中的标点
3、教材中的注释
《侍坐》篇中的注释
4、一些概念的理解
比如“五斗米”，陶渊明当时的俸禄每天为米16斤，83钱。
比如“刹那”，约等于0.02秒。
文献包括“死文献”还有“活文献”，举了李跃庭向王晓明、钱理群、汪晖请教的事。
二、参较法（参照比较法）
主张建立参照系，具体到语文学科叫“阅读场”，即要想讲好一篇文章，要把他放到一个“场”里。
比如讲孙犁的《荷花淀》，把茹志鹃的《百合花》、电影《西线无战事》一起拿给学生，让学生比较阅读，从而得出中国战争题材作品的不足。
比如讲《鸿门宴》中的“奉”“持”“操”及《雨霖铃》中“执”的区别。
三、变换分析法
教师改换课文的相关内容，让学生比较分析。
比如老师把《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”改为“东船西舫赞不绝，江间秋月耀浮波”可不可以。
四、批注法。
教师首先给学生展示名家的批注，指导学生批注的角度，然后让学生来批注。
五、让理性以感性呈现。
（语文的奥妙之所在）
如果说事物都是有两面的，一面可能是好的，另一方面就是不好的。
——这是理性。
孔雀开屏，前面一看光鲜亮丽，后面一看，屁眼一个。
——这是感性。
这也就是语文。
中国收费站多。
——这是理性。
仿照比利时凡尔哈伦的诗：所有的道路都通向收费站。
——这是感性。
这就是语文。
讲到“圹”的时候，讲“打圹子”的故事。
讲《离骚》的时候，画“小人漫画”，讲屈原、楚王、奸佞就是“三角关系”。
第三部分：专家评课\工作室成员评课
王鹏伟（吉林省教育学院教授，中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长，教育部“国培计划”专家。
东北师大教育硕士专业学位教育指导委员会委员、课程与教学论专业研究生导师。
吉林省有突出贡献的中青年专业技术人才）
1、评课比讲课难。
2、课堂还得讲求效率，要“一课有一得”。
3、语文教学不可随意讲。
4、教语文，不是教教材。
语文老师一定要超越教材。
5、要重视诵读。
对文本的解读，没有文本本身重要。
6、老师要敢于“下水”，敢于给学生做示范。
徐强（东北师范大学文学院教授）
1、第一节课，总结为三个字：绕、隔、浮。
绕：都是在三首诗的外围转。
隔：人与诗是隔的，师与生是隔的，生与生是隔的。
浮：缺少文本细读，师生都浮在诗歌之外。
2、历史上一些人用诵读代替语文教学，可能是一个极端，但是语文课堂诵读不能少。
王胜柏（长春市语文教研员）
1、现在的模式化教学很可怕。
2、教学路径要清晰化。
3、一堂课就是一场“头脑风暴”。
王瑞雪（卢军良工作室成员）
1、语文课堂好要有效率观。
2、目标设计要单一化。
3、小组讨论不能形式化。
4、听课的不嫌腰疼
范蓓蓓（孙立权工作室成员）
1、想到三个词：自由、沟通、我。
2、《语文教学通讯》：好课是不可复制。
第四部分：专家报告
韩军（新语文教育的领军人物）
讲座题目：新课标、新语文与高中高效课堂
一、课堂三种不好的现象
1、文本解读不够，多媒体来凑。
2、文本解读不够，煽情来凑。
只讲“情”，忘了让学生学会反思。
语文教学应该有“两个维度”：文学审美和思考思想。
而现在的语文教学就是停留在第一个层次。
3、文本解读不够，习题来凑。
文本不厌千回读，千读都有千回新。
《背影》的再解读，主题不是父与子，而是生与死。
二、语文教育乃情怀，悲悯博大显真魂。
《我的叔叔于勒》的讲解，现出宽厚之心。
三、上课应试本一事，备课就是备考分。
四、且深且新且有趣，语文乐趣抓心魂。
五、语文课堂当瘦身，一篇课文一课论。
张翼健先生初中时候讲完了高中的语文课本，高中老师可以讲两种不同版本的教材。
六、语文观点乱纷纭，咬文嚼字为本源。
七、枝繁叶茂成大树，多诵文言扎根深。
这节课引发我有以下思考：
1、学习“描绘诗歌语篇的画面美”，是不是我们干得一件费力不讨好事情，或者干脆就是一件蠢事呢？
在打下这些字的时候，我就试图回想今天课上老师和学生朗读的那些“优美”篇章，可是我回顾了半天，却没记起其中的任意一句。
我记得的还是“古道西风瘦马”，还是“断肠人在天涯”，还是“碧云天，黄叶地”，还是“芳草无情，更在斜阳外”。
——把我们老祖宗留下的最经典的诗文，用白话文改写成现代的“散文诗”，无论写的怎么“美”，在原诗面前，她都是逊色的。
这无论如何是一件徒劳的事，是一件费力不讨好的事，是一件蠢事。
——有人会说，这是为了让学生懂得怎么绘景？要这样，我认为你只要分析原诗是怎么刻画美就行了。
有人说，为了应试。
我说。