幼儿园给图形做标记教案
幼儿园中班数学教案6篇
幼儿园中班数学教案幼儿园中班数学教案6篇作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的幼儿园中班数学教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园中班数学教案6篇1活动目标：1.括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2.在找图形活动中体验包含关系。
3.体会同样的问题可以有多种不同的解答。
活动准备：1．教学挂图（一）中大的红圆、小的红圆，大的红正方形；的绿正方形、小的绿正方形，大的绿圆；大的蓝三角形、小的蓝三角形，小的蓝圆。
标记卡片（大小标记、颜色标记、形状标记），画好的“房子”。
2．幼儿人手1份：幼儿用书的几何图形片、第9页《数物拼图》、第14页“看标记贴图形”，第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形做标记》的操作材料，不干胶材料，彩色水笔。
活动过程：（一）游戏“按标记找图形”。
1.教师出示图形片（大的红圆、大的红正方形，大的绿圆）和房子，引导幼儿观察。
教师：这里有哪些图形？每个图形都是什么样的？（引导幼儿说说图形的大小、形状、颜色）它们有相同的地方吗？这是图形的家，住在一起的图形必须有两个地方是相同的，想一想，哪两个图形可以住在一起？教师请个别幼儿操作。
2.教师引导幼儿进行验证。
教师：住在一起的图形有哪些相同的地方？我们可以用什么样的标记来表示它们相同的地方呢？3.教师出示各种标记，引导幼儿用标记记录每组图形的相同点。
4.师幼共同检查。
（二）概括图形间的相同点。
1.教师有选择地出示两个标记（如大标记和圆标记或红标记和方标记等），幼儿按标记选择相应的图形。
2.教师引导幼儿发现：同样的两个标记，可以找出不同的图形片。
（三）幼儿操作。
1.第一、二组：“看标记贴图形”。
教师：看看图上有什么标记，请小朋友按照标记的要求，选择合适的图形贴在空格中。
2.第三、四组：给图形做标记。
教师：看看图中的两个图形有什么相同的地方，请你用标记把相同之处记录在空格里。
幼儿园数学教案《给图形做标记》
幼儿园数学教案《给图形做标记》教案标题：《给图形做标记》一、教学目标：1. 让幼儿认识和分辨基本的几何图形，如圆形、正方形、三角形等。
2. 培养幼儿的观察力和注意力，通过图形标记活动提升他们的形状识别能力。
3. 提高幼儿的手眼协调能力和精细动作技能，通过手动标记图形进行实践操作。
4. 初步培养幼儿的逻辑思维和分类能力，理解不同图形的特点和区别。
二、教学内容：1. 认识和分辨基本的几何图形。
2. 学习如何使用标记工具（如彩色笔、贴纸等）为图形做标记。
3. 进行图形标记实践活动，根据图形的形状和颜色进行分类。
三、教学准备：1. 准备各种大小和颜色的圆形、正方形、三角形等图形卡片。
2. 准备彩色笔、贴纸等标记工具。
3. 准备一个大画板或者白板用于展示教学过程。
四、教学过程：1. 引入环节：教师展示一些已标记好的图形卡片，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么图形？它们有什么不同？”2. 讲解环节：教师逐一介绍圆形、正方形、三角形等基本几何图形的特征，并示范如何用标记工具为图形做标记。
3. 实践环节：幼儿分组进行图形标记活动，每组分配一套图形卡片和标记工具。
教师巡回指导，鼓励幼儿尝试自己标记和分类图形。
4. 分享环节：邀请几组幼儿分享他们的标记成果，引导其他幼儿观察、讨论和评价。
五、教学延伸：1. 在日常生活中寻找和识别各种图形，例如家中的家具、玩具、图书等。
2. 创作图形故事：让幼儿用标记好的图形卡片创作一个小故事，锻炼他们的想象力和表达能力。
六、教学总结：教师总结本次教学的主要内容和幼儿的学习情况，强调图形识别和标记的重要性，鼓励幼儿在日常生活中继续实践和应用所学知识。
七、教学评估：1. 观察和记录幼儿在图形标记活动中的参与度和表现，包括他们对图形的认知程度、标记技巧、分类能力等。
2. 通过小组分享和讨论，了解幼儿的理解和应用程度，及时给予反馈和指导。
3. 设计简单的图形识别和标记小测试，评估幼儿的学习效果和进步情况。
中班数学图形分类教案5篇
中班数学图形分类教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园数学教案【优秀6篇】
幼儿园数学教案【优秀6篇】幼儿园数学教案篇一活动目标：1、能根据图形大小、颜色、形状的不同自己确定标准进行分类。
2、能根据图形的特征选择相应的标记，丰富对图形的认识。
3、喜欢并能主动地参加数学活动。
活动准备：1、各种颜色、大小不同的长方形、正方形、圆形、三角形、梯形、半圆形、椭圆形等图形若干。
2、颜色标记、大小标记、图形标记3、人手一份作业纸。
活动过程：一、手指游戏，引导幼儿用手指做各种图形。
师：你的小手在哪里？你的小手会做图形吗？师：我说你来做。
变变变，变成圆形。
（三角形、长方形、正方形。
）二、认识图形的特征师：（出示几张图形）老师这里也有几个图形，请你说一说是什么图形？要用好听的话说（个别幼儿说）师：你的箩筐里也有图形（1）看一看，说一说，你的是什么图形宝宝？（自由说一说，开火车说）（2）比一比两个图形有什么不一样？（与同伴的图形进行比较）（请个别幼儿回答）（这里能不能出示大、小标记，顺便用身体动作表示标记？）三、游戏：找朋友。
师：我要来找找我的图形朋友，谁是我的好朋友呢？（1）出示黄色标记，说一说，这是什么标记？相互打招呼（2）操作“谁是我的好朋友”，是我好朋友的请你站起来小结：黄标记的家里住的是黄色的图形。
（3）红标记的好朋友是？（红色的图形）。
蓝标记的呢？（4）出示大标记，大标记的好朋友呢？小标记呢？（教师出示两个大的图形，请幼儿找相同的地方，可以用大标记来表示（5）教师出示自己的小的黄色的三角形、大的蓝色的三角形，让幼儿找相同的地方（出示图形三角形标记），教师把图形标记贴在黑板上，谁是我的好朋友？请把你的图形贴在标记的下面。
集体验证是否正确？小结：小朋友真棒，会按大小标记、颜色标记、形状标记给图形分家。
四、幼儿操作活动导：老师这里有一些图形宝宝想回家，想请你来帮忙？重点讲，示范，请幼儿来说六、活动评价1、请一名幼儿说说是怎么做的，引导幼儿观察他做的是否正确。
2、表扬在活动中专心听，爱动脑的幼儿。
小班按标记分类教案
篇一：小班数学：按标记分类(庄颜超)数学游戏：按标记分类庄颜超教学目标：1.引导幼儿继续练习按照颜色标记、形状标记对物体进行分类。
2.体验数学游戏的乐趣。
教学准备：教具：多媒体课件学具：幼儿操作材料人手一份教学过程：一、观看多媒体课件，集体活动：师：请小朋友看看图片上有什么呀？师：现在我们要把这些玩具宝宝送回家，请你看看应该把玩具宝宝送到哪个家里去呢？你是怎么知道这个家是这个玩具宝宝的呢？（根据每个分类盒上的标记，把玩具送到相应的分类盒里）一、小组活动1、第一、二、三组，按颜色分类，送玩具回家。
师；今天，我们来玩送玩具回家的游戏。
分类盒就是玩具的家，这些玩具应该回到哪个家里去，让我们先看看分类盒上的标记，然后按照标记把玩具宝宝送回家。
送的时候还要说：xx玩具我送你回xx标记的家。
玩具都送回家了，再说说，这是xx标记，放的是xx玩具。
（教师边讲解边示范游戏的过程，并且边送玩具回家，边讲述。
）2、第四、五、六组，按形状分类，送玩具回家。
师：请小朋友看看，这个玩具宝宝我们是按什么来给它分类的呢？你是怎么知道按形状来分类的？（分类盒上有形状的标记）师：小朋友在按形状分类送玩具宝宝回家的时候也要说：xx玩具我送你回xx标记的家。
玩具送回家了，再说说xx标记，放的是xx玩具。
（幼儿根据自己每组不同的内容进行操作。
）3、幼儿进行游戏时，教师提醒幼儿按照标记正确进行分类。
指导幼儿整理好游戏材料，将物品一样一样地放回原处。
三、活动评价。
1、出示课件二师：看看有什么？（出示形状标记和方格）这是片片的家，谁会把片片送回家，边送边说：xx片片送你回xx标记的家。
师：他送得对吗？他是怎么样的？（引导幼儿讲述操作结果）师：他送得对，说得也很清楚，你们都是这样做的吗？做对的小朋友把手举起来！教学反思：《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
幼儿园中班数学教案《给图形做标记》
幼儿园中班数学教案《给图形做标记》1.教学目标1.让幼儿了解什么是图形，并能够识别图形。
2.通过给图形做标记的方式，培养幼儿的观察力和思维能力。
3.让幼儿感受到数学学习的乐趣。
2.教学准备1.打印出各种图形的图片，例如：圆形、三角形、正方形、长方形等。
2.准备足够数量的彩色纸、彩笔、剪刀等。
3.教学内容及步骤3.1 引入1.老师拿起一个图形，比如圆形，问幼儿们：“这是什么图形？”2.让幼儿们回答正确后，再问：“我们怎么才能知道这是一个圆形呢？”3.引导幼儿观察图形，寻找特征，比如圆的轮廓是圆的，没有尖角等。
3.2 展示1.老师展示一个颜色鲜艳的彩色纸，并在上面画出一个简单的图形，比如正方形。
2.让幼儿们一起观察这个图形，确认它是一个正方形。
3.老师再画出一个较小的正方形，并剪下来放在桌子上。
4.老师让幼儿们自由想象，这个小正方形是一个什么样的东西，比如一块面包、一个窗户等。
3.3 练习1.老师再画出一个较大的图形，比如长方形，让幼儿们猜测它的名称。
2.猜对的幼儿可以拿着一个小正方形放到桌子上，给这个长方形做一个标记。
3.让每个幼儿都参与其中，练习观察和思考能力。
3.4 巩固1.老师再画出一个图形，比如圆形，让幼儿们猜测它的名称。
2.猜对的幼儿可以拿着一个小三角形放到桌子上，给这个圆形做一个标记。
3.让幼儿们进行游戏，互相猜测图形的名称，并使用不同的小图形进行标记。
4.延伸与巩固1.让幼儿自己动手准备一张彩色纸，画上图形，并给它做标记。
2.让幼儿在家里，通过观察周围的图形，进行标记游戏。
3.给幼儿一些难度适当的练习题，比如：标记两个长方形，标记一个圆形和一个正方形等。
5.教学总结通过本堂课的学习，幼儿们了解了什么是图形，通过观察图形，找到了它们的特征，学习了给图形做标记的方法。
同时，培养了幼儿的观察力和思考能力，感受到了数学学习的乐趣。
在今后的学习中，希望幼儿们能够在实际生活中应用所学的知识。
幼儿园小班数学活动教案：为一组图形做特征标记
幼儿园小班数学活动教案：为一组图形做特征标
记
活动目标：1、引导幼儿学习抽象、概括一组图形的共同特征，为一组图形制作两个特征标记。
2、要求幼儿学习按指示进行操作，并学习按指示检查活动的过程和结果。
活动准备：图形卡、标记卡。
图形片。
活动过程：
一、集体活动。
1、出示图形卡1.
师：今天，天气真好!我请来了很多的图形来我们班做客!看看都有些什么图形来了呢??(三角形、圆形、梯形、长方形等)这些图形什么不一样呢?那我们再仔细看一下这些图形有什么地方相同的地方呢?
(引导幼儿认真观看图形)
师：它们相同的地方我们可不可以用什么东西来做表示?(引导幼儿想出可以用标记表示)那我们用什么样的标记来表示呢?老师来这里有一些标记，你们来选一下，看看那个标记最合适呢?这个标记表示什么呢?
2、出示图形卡2.
师：老师还有一张卡片，卡片上还有很多的旗子。
我们来看看吧!他们那些地方相同呢?你觉得应该做什么标记来表示他们呢?
(让幼儿想出可以用标记的方法)
二、小组活动。
1、一二组。
制作特征标记。
师：这两组的活动和我们刚才的挥动是一样，先看卡片上都有什么样的图片，他们那些地方相同，应该做几个标记来表示呢?做了说说卡片上是什么图形，你做了什么标记呢?
2、三四组，看实物图填分合式。
师：先看看图上有什么，有多少，他们都有什么地方不同，然后在记录图上按标记记录每样有多少，记好了怎么都呢?
3、五六组，填房子图。
师：谁来说一说怎么做呢?(教师讲解如何填房子图)
4、评价幼儿的活动。
三、收拾教具，结束活动。
效果分析：。
幼儿园小班《大小标记》数学教案
幼儿园小班《大小标记》数学教案幼儿园小班《大小标记》数学教案1【活动目标】1、感知物体大小，并用身体语言认识和理解大小标记。
2、学会看标记给物体进行大小分类。
3、乐意参加数学活动，并体验其乐趣。
【活动准备】小兔的萝卜地背景图，篮子，操作材料蘑菇每人一个。
【活动过程】一、按萝卜特征分类。
师：“今天，小兔家的萝卜丰收了，他请老师和小朋友来帮他拔萝卜，你们愿意吗？”1、出示两个萝卜。
师：“好，老师先来拔！”“你们看，这两个萝卜有什么不一样？哪个大？哪个小？”2、出示两个篮子。
师：“我们把拔好的萝卜放到篮子里，你们看，这两个篮子有什么不一样？”“你们说，大萝卜应该放在哪个篮子里？小萝卜呢？”教师示范，边放边说：“大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。
”3、请个别幼儿给萝卜分类。
师：“小兔要来请小朋友来拔萝卜了，小兔说，要小朋友把萝卜放进篮子时大声告诉他：大萝卜放到大篮子里，小萝卜放到小篮子里。
”教师在幼儿操作时先提要求，鼓励幼儿大胆表现。
4、拔完后，教师指着大篮子问：“这个篮子里装的是什么？”指着小篮子问：“这个篮子里装的是什么？”二、认识大小特征标记。
1、出示大小标记。
小兔神秘地从篮子里拿出了两个标记。
师：“这里有两个标记，上面画得是什么？这两个小人的动作有什么不一样？我们也来学一学！”大标记：两只手伸出来，两脚分开，表示大的意思。
小标记：这个小人啊，身体转过去了，只看到了后面的头发，他的手靠着身子，两脚并拢，表示小的意思。
（幼儿学说大小标记。
）三、游戏巩固认识大小标记。
师：“我们来做游戏啦，老师拿出什么标记，你们就做什么动作，看谁做得又对又快！”1、为萝卜匹配标记。
师：“小朋友们，这个篮子里装的是什么萝卜？应该帮小兔选哪个标记贴上去？”请幼儿来贴，边贴边说：“大标记送给大萝卜，小标记送给小萝卜。
”四、按大小标记进行分类。
1、让幼儿每人拿操作材料。
师：“我们这儿有小朋友爱吃的蘑菇呢，你们和旁边的小朋友比一比，谁的大？”2、分组让幼儿把蘑菇送到有大小标记的篮子里。
中班数学教案：给图形做标记
中班数学教学计划：标记图形
1.儿童学会标记图形的大小，形状，颜色和其他特征。
2.引导孩子观察，比较和判断人物之间的相同和不同特征。
3.培养儿童识别，分析，归纳和使用智力的能力。
活动准备：
教具：图形卡的数量，大小，形状，颜色标记。
学习工具：作业卡。
活动程序：
一是集体活动。
1.老师：（显示各种图片）今天，老师邀请了许多图形玩偶与孩子们玩游戏。
有什么样的图形？（三角形，圆形，梯形，矩形等）
2.让我们仔细看看这些图形有什么不同？（颜色，形状，大小）
3.它们有何不同？我们可以用任何方式记录吗？（显示一些标签）让我们看看这些标签是什么？
4.如果这些图形玩偶不同，我们将使用这些标记进行记录。
（一张一张地显示图形）这是什么图形？（三角形）是什么颜色？（红色）红色三角形我们应该给它发送什么标签？（红色标记，三角形标记）在发送时，您应该有一个好词。
（红色三角形，我向您发送红色和三角形标记）
第二，个人儿童活动。
1.老师在这里，有些图形娃娃还没有找到标记的朋友。
谁来帮助他们？（请让一些小孩来参加示范）
2，老师评论，鼓励合适的孩子。
第三，小组活动。
1.孩子们，您想帮助图形玩偶找到加标签的朋友吗？标记图形
2.老师要求进行手术。
老师为您准备了图形玩偶和标签卡。
请检查图形以选择合适的标记，然后用胶水粘贴。
请轻轻地走到桌子旁，在工作时动动小脑筋，然后考虑一下。
3，儿童操作活动，老师的导游指导，对能力较弱的孩子的个别指导。
小班数学活动教案：为一组图形做特征标记
小班数学活动教案：为一组图形做特征标记教学目标：1. 认识不同的几何图形，如正方形、长方形、三角形等。
2. 学会观察图形的特征，如边数、角数等。
3. 学习使用适当的标记方法，将特征标记在图形上。
教学准备：1. 准备一组不同的几何图形卡片或者图片，包括正方形、长方形、三角形、圆形等。
2. 准备白板或者黑板以及彩色粉笔或者白板笔。
3. 准备纸张和铅笔，供学生在活动中进行实际操作。
教学过程：1. 导入活动：教师出示一些常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形等，让学生观察这些图形并提出一些问题，如这些图形有哪些特征？它们有几条边？有几个角？等等。
引导学生对几何图形进行初步的认识和分类。
2. 活动一：图形观察与分类a. 教师出示一张几何图形卡片或者图片，在白板上画出这个图形，要求学生观察这个图形，然后用手指指出这个图形的特征，如边数、角数等。
学生也可以用手指摸出图形的边和角，以加深对图形的感知。
b. 学生观察和摸索之后，再进一步将这个图形与其他已知的图形进行比较，找出相同的特征和不同的特征，然后将同类的图形分别放在一起，形成几个小组。
举例来说，正方形和长方形具有四条边，而三角形只有三条边，所以正方形和长方形属于一类，而三角形属于另一类。
c. 教师和学生一起总结每个小组图形的特征和分类，可以用白板或者黑板上画出的图形进行记录，形成一个图形分类表。
3. 活动二：特征标记a. 为了帮助学生更好地理解图形的特征，教师可以将几何图形放大或者制作成卡片，供学生手持观察。
b. 学生分组，每个小组选择一种几何图形进行特征标记。
教师可以给每个小组一个图形卡片或者图片，并提供纸张和铅笔。
c. 学生在纸张上画出所选图形，并用适当的标记方法，如实线、虚线、颜色等，标记图形的特征，如边的条数、角的个数等。
可以采用不同的标记方法来表示不同的特征，例如实线表示边数，虚线表示角数。
d. 学生完成特征标记后，可以互相分享自己的作品，让其他同学猜测所画图形的特征，以加深对图形特征的理解。
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教学资料参考范本幼儿园给图形做标记教案
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
活动目标：
1、幼儿学习用标记记录图形的大小、形状、颜色等特征。
2、引导幼儿观察、比较、判断图形之间的相同与不同的特征。
3、发展幼儿辨别智力、分析、归纳智力和运用智力。
活动准备：
教具：图形卡若干，大小、形状、颜色标记，找朋友音乐。
学具：作业卡片，图形和标记的胸卡人手一份。
活动过程：
一、集体活动。
1、师：（出示各种图片）今天老师请来了许多图形娃娃跟小朋友
做游戏，看看都有些什么图形？（三角形、圆形、梯形、长方形等）
2、我们仔细看一下这些图形有什么地方不一样呢？（颜色、形状、大小）
（评析：这些图形是幼儿平时经常接触的图形，是幼儿比较熟悉的。
要求幼儿通过比较分辨出每组图形的不同之处，这个过程是对幼
儿分辨智力的培养。
）
3、它们不一样的地方我们可不可以用什么方法把它记录下来呢？（出示一些标记）我们看一下这些是什么标记？
4、这些图形娃娃不一样的地方我们就用这些标记记录下来，（逐
一出示图形）这是什么图形？（三角形）是什么颜色的呢？（红色）
红色的三角形我们应该送它什么标记呢？（红标记，三角形标记）送
的时候要将一句好听的话。
（红色的三角形我送你红标记和三角形标记）
（评析：给图形送标记是让幼儿运用已有的知识经验，促进幼儿
分析智力和归纳智力的进一步发展。
）
二、个别幼儿活动。
1、老师这里呀还有一些图形娃娃没有找到标记朋友呢，谁来帮帮
它们的忙呢？（请个别幼儿上来示范）
2、教师讲评，鼓励做得对的小朋友。
三、小组活动。
1、小朋友，你们想不想帮助图形娃娃找标记朋友呢？
2、老师提出操作时的要求。
老师为你们准备了图形娃娃和标记卡，请你们看清楚图形为它们选合适的标记，再用胶水贴上去。
请你轻轻
地走到桌子旁边，作业的时候要动动你的小脑筋，想好了再做。
3、幼儿操作活动，教师巡回指导，对能力差的幼儿进行个别指导。
4、教师讲评，针对一些问题进一步讲解。
四、游戏“找朋友”。
1、你们帮图形娃娃找到了标记朋友，它们说我们小朋友很聪明，
想跟我们小朋友做游戏呢！
2、老师帮你们准备了一些图形娃娃和标记图，请你们到小椅子下
面去找一找，看看你的是图形娃娃还是标记图，和边上的好朋友讨论
一下，应该找谁做朋友？
3、教师示范。
师：“老师拿的是大的圆形，我应该去找谁做朋友呢？”（大标记和圆形标记）“那我拿的是黄标记和长方形标记，我
应该找谁做朋友呢？（黄色的长方形做朋友）
（评析：通过幼儿玩“找朋友”游戏，对幼儿提出更高的要求，
不仅仅是辨别智力的运用。
幼儿找朋友之前，要先看好自己拿的是什
么，再分析归纳自己应该找谁做朋友，这个过程是让幼儿把以上学习
的智力都运用起来，进一步巩固发展幼儿的辨别、分析和归纳智力。
4、我们小朋友一起去找朋友吧！（放找朋友音乐）
5、我们带着好朋友一起去做游戏吧！
活动延伸：
1、为幼儿准备一些看图形做标记的操作卡，巩固幼儿所学的知识。
2、把图形和标记图放到数学区，在平时的区域活动中继续发展幼
儿的分析、归纳和运用智力。