大班数学种子排队(分类、排列、记录)教案反思
幼儿园大班主题教案《种子排队》及教学反思[推荐五篇]
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幼儿园大班主题教案《种子排队》及教学反思[推荐五篇]第一篇：幼儿园大班主题教案《种子排队》及教学反思《大班主题教案《种子排队》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班主题教案《种子排队》含反思！活动目标：1、将收集来的种子进行排列，并能进行分析比较。
2、能认真倾听，积极思考，养成耐心细致的操作习惯。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备：1、幼儿人手一份种子(蚕豆、花生、黄豆各8颗)。
2、人手一张操作卡，一支铅笔。
3、每组在备有同样的种子一盆。
活动过程：一、直接导入小朋友，你们的桌子上都有哪些种子呢?请你们来说说看?(有蚕豆、花生、黄豆)二、第一次排队。
感知数量相同。
大小不同的种子，排列的长短不一样。
1、小朋友‘这些种子都有什么不同的地方呢?(蚕豆是扁扁的，黄豆是圆圆的;蚕豆大，黄豆小等)。
2、说的很对!小朋友们，这些豆子的形状不同、大小也不一样，你们想一想可以用什么办法来比较这三样种子哪个多、哪个少?哪个大、哪个小呢?(可以让它们排队)3、对呀，排队是一个好办法，排好了队还可以数一数。
4、幼儿第一次操作记录师：好吧，那我们就用排一排，数一数的方法，看看这三样种子哪个多，哪个少，(出示操作卡)，问：这上面三条线是什么意思呢?(就是把每样种子排在这个线上)5、那每条线的开头有面小红旗是表示什么呢?(就是从红旗开始排队)6、教师提出操作要求：小朋友排队的时候，每颗种子都要紧紧挨着，不把种子洒落在地上或桌子上，排好后数一数每排有几颗，并在每排种子的后面的第一个方格里记录。
7、集体分析比较。
师：现在，老师请小朋友把你的记录表拿上来给大家看看?小朋友，你们看，从这张操作卡上你们看出了什么?三样种子的数量都是多少?(都是8颗，一样多)8、你还发现了什么?它们的队伍都一样长吗?(不一样)那哪个最长，哪个最短呢?9、提问：为什么种子数量一样多，排列的队伍都不一样呢?(因为这些种子的大小不一样)10、小结：小朋友说的真好，都被你们发现了这个秘密，原来啊，种子的数量相同，大小不同，排列起来的长短是不一样的。
幼儿园大班数学教案《种子排队》含反思
幼儿园大班数学教案《种子排队》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《种子排队》章节，详细内容包括：认识和理解“前后”概念，学会用前后描述物体的位置，培养观察力和空间想象力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解并运用“前后”概念，描述物体在空间中的位置关系。
2. 能力目标：培养幼儿观察物体细节的能力，提高空间想象力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点难点：理解并运用“前后”概念描述物体位置。
重点：观察物体细节，提高空间想象力。
四、教具与学具准备教具：种子模型、图片、卡片、磁性黑板。
学具：每组一套种子模型、画纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织幼儿进行“小种子找家”的游戏，让幼儿扮演小种子，按照前后顺序找到自己的家。
2. 讲解概念（10分钟）（1）教师展示种子模型，引导幼儿观察并提问：“哪个种子在前面？哪个种子在后面？”3. 例题讲解（10分钟）教师出示图片，讲解如何用“前后”描述物体位置，如：“小猫在桌子前面，小狗在桌子后面。
”4. 随堂练习（5分钟）教师发放卡片，让幼儿用“前后”描述卡片上的物体位置。
5. 小组活动（10分钟）幼儿分组，每组根据教师提供的种子模型，用画笔和画纸创作一幅“种子排队”的画。
教师组织幼儿展示作品，引导幼儿用“前后”描述画中的种子位置，并进行评价。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家里找一找，哪些物品可以用“前后”来描述它们的位置关系？2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过游戏、例题、练习等多种方式，让幼儿掌握了“前后”概念，但在小组活动中，部分幼儿对概念的理解还不够深入。
2. 拓展延伸：在下一节课中，教师可以引入“上下”概念，让幼儿进一步学习空间位置关系。
同时，鼓励幼儿在日常生活中观察和运用“前后”概念。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设计。
大班数学种子排队(分类、排列、记录)教案【含教学反思】
大班数学种子排队（分类、排列、记录）教案教学目标1.能够使用概念“分类”和“排列”正确描述种子的排队方式；2.学习使用图表记录数据，包括条形图、饼状图等；3.培养学生的观察能力和数据处理能力。
教学准备•种子（大型种植场或农贸市场均可购买）•交错排队的训练工具（可用座椅、绳子等代替）•条形图模板（可从网上下载）教学步骤Step 1 引入•教师在班级中引入排队的概念，通过讨论引出“排队”的意义和作用，激发学生对此活动的兴趣；•询问是否有看过或亲身经历过不同种类的排队方式，引导学生回忆，如：公园游乐场、市场、学校等；Step 2 实践•教师引导学生进行模拟排队实验。
首先，让学生在教室或者操场利用座椅、绳子等道具按照“先来先服务”、“大小顺序”等方式排队；•构建交错排序场景：学生手持一把种子，要求按照红黄蓝三种颜色交错排列，不允许同种类相邻；•提醒学生思考：当种子数量逐渐增加，机器效率变慢时，如何优化系统；•教师补充：“分类”和“排列”是计算机科学中非常常见的概念；Step 3 讨论汇总•教师引导学生回到课桌前，开始讨论并分类探究如何快速高效地处理大量的数据；•学生可以利用种子排队的实验数据，运用分类和排列的概念，找到优化种子排队的方案；3.1 分类•引导学生根据颜色分类，将所有的红色种子放在一个容器里，将所有的黄色种子放在另一个容器里，将所有的蓝色种子放在第三个容器里；•帮助学生理解，分类是将对象按照一定的特征或属性进行划分，而这种分类可以让数据更清晰，更容易被组织和处理；3.2 排列•引导学生根据种子的大小逆序排列，大的种子在前，小的在后；同时将容器内的同种颜色的种子按照大小顺序排列；•提醒学生，排列是一个有序的过程，可以帮助我们组织和管理数据，并可以对数据进行筛选和搜索。
Step 4 数据记录•引导学生利用条形图来记录优化排队计划。
将优化前后的排队数量及数据进行统计，并绘制图表；•教师补充饼状图、趋势图等常见的数据表示形式。
幼儿园大班教案《种子排队》含反思
幼儿园大班教案《种子排队》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与排序》，详细内容为“种子排队”。
通过让幼儿观察、比较不同种子的外形、大小，培养幼儿的比较和排序能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够观察、描述不同种子的外形和大小，培养其观察能力。
2. 让幼儿能够按照种子的大小进行排序，提高其比较和排序能力。
3. 培养幼儿合作交流、动手操作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解排序的方法和原则。
教学重点：让幼儿能够观察、比较不同种子的外形和大小，并进行排序。
四、教具与学具准备1. 教具：各种种子（如花生、黄豆、绿豆、小米等）若干，种子排队图片，磁性板。
2. 学具：每组一份种子，磁性板，排序卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师准备一个神秘的袋子，里面装有各种种子。
邀请幼儿依次摸一摸、猜一猜，引导幼儿关注种子的外形和大小。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示种子排队图片，引导幼儿观察、描述种子的大小。
（2）教师示范如何按照种子的大小进行排序，讲解排序的方法和原则。
3. 随堂练习（5分钟）幼儿分组，每组一份种子和磁性板。
教师提出排序要求，幼儿合作完成排序任务。
4. 小结（5分钟）5. 游戏环节（10分钟）“种子排队”游戏：教师将种子随机撒在磁性板上，幼儿按照大小顺序将种子捡起，放入对应的容器中。
六、板书设计1. 板书《种子排队》2. 内容：（1）种子的外形和大小（2）排序方法和原则七、作业设计1. 作业题目：（1）请幼儿回家后，与家长一起寻找家中的种子，按照大小进行排序。
（2）用画画的形式表现种子排队的场景。
2. 答案：（1）排序结果：家长可协助幼儿将种子按照从大到小的顺序排列。
（2）画画作品：幼儿可自由发挥，画出种子排队的场景。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过让幼儿观察、比较、排序种子，锻炼了幼儿的观察能力和动手操作能力。
但在教学过程中，要注意引导幼儿用语言描述种子的大小，培养其表达能力。
大班数学种子排队(分类、排列、记录)教案反思
大班数学种子排队（分类、排列、记录）教案反思在我们的大班数学中，种子排队是一个有趣且富有挑战的活动。
这个活动结合了分类、排列和记录三个数学概念，并使用实践进行了学习。
在这篇文章中，我将分享我的教学经验，反思我在这个活动中的成功和挑战，并提供一些改进和进一步发展的思路。
教学目标我们的教学目标是让学生通过参与种子排队活动，掌握分类、排列和记录三个数学概念。
具体的目标包括：1.能够将不同种类的种子分成相应的组别；2.能够正确排列物品，并根据数量进行记录；3.能够通过合作和交流，解决遇到的问题。
活动说明在这个活动中，我们将种子分为几个不同的类别，例如花卉、蔬菜等。
我们让学生们进行首轮分类，将所有的种子按照它们的类型分组。
然后，我们要求学生们将每个组别内的种子按照数量进行排列，并在一个记录表格中进行记录。
在这个过程中，我们鼓励学生们合作、交流和思考问题。
我们鼓励他们探究如何让种子在盒子中排列更为紧密、高效。
我们让他们观察每个组别内的种子数量，以便了解每个组别的大小和总数。
由于这是一个大班活动，我们需要将学生分成小组。
每个小组应该由两到四名学生组成，每个小组有一个领导者，负责协调组内的工作和交流。
教学反思在这个活动中，学生们是主角，他们是这个过程中的中心。
我发现学生们都非常喜欢参与这个活动，对于这个活动的情境和要求有了比较深入的理解。
在这个活动中，学生们通过实践，掌握了排列和分类的概念。
在这个过程中，我发现学生们在分类的时候遇到了一些困难。
例如，有些学生不知道如何将某些种子分组，有些学生在不同的组别中重复分配了某些种子。
针对这些问题，我提供了一些帮助和建议。
我鼓励学生们彼此交流和倾听，分享他们的思考和解决方案。
另一个问题是在记录数据时。
虽然我提供了记录表格，并向学生们说明如何填写表格，但有些学生仍然不够仔细、不够严谨。
他们把同一组内的两个种子当做了两组种子，或者在记录数量时忘记了某些细节。
针对这些问题，我提供了一些反馈和建议，并鼓励他们查找和纠正错误。
幼儿园大班教案《种子排队》含反思
幼儿园大班教案《种子排队》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材《数学乐园》第四章第一节，主要内容为“种子排队”。
详细内容包括：引导幼儿观察、比较、排序不同种类的种子；学习按一定规律进行排队；培养幼儿的观察力、逻辑思维能力及动手操作能力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识各种种子，了解它们的特征，能够按照一定的规律进行排队。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、排序的能力，提高幼儿的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然中植物的热爱，激发幼儿对数学活动的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解并掌握按照一定规律进行排队的技巧。
2. 教学重点：引导幼儿观察、比较种子的特征，培养幼儿的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：各种种子（如：黄豆、绿豆、红豆、黑豆、花生等），PPT课件，排队卡片。
2. 学具：种子排队操作盘，画纸，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿观察幼儿园内的植物，让幼儿发现种子。
（2）请幼儿收集不同种类的种子，观察它们的特征。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示PPT课件，讲解种子的特征，引导幼儿观察、比较。
（2）教师演示如何按照一定规律（如：大小、颜色、形状等）进行种子排队，并讲解排序方法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组，每组发放一套种子排队操作盘和画纸。
（2）幼儿根据教师的要求，完成种子排队任务，并在画纸上记录排序结果。
（1）教师邀请幼儿分享自己的排序结果，引导幼儿互相评价。
六、板书设计1. 板书《种子排队》2. 板书内容：（1）种子的特征：大小、颜色、形状等。
（2）排序方法：按照一定规律进行排队。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，找一找家中的种子，按照一定规律进行排队，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让幼儿在观察、比较中掌握种子的特征和排序方法。
幼儿园大班教案《种子排队》含反思
幼儿园大班教案《种子排队》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与排序》第二节《种子排队》。
主要内容包括：认识种子的形状、大小；学习用比较、排序的方法对种子进行排队；通过实践活动，培养幼儿观察、比较、排序的能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并描述种子的形状、大小。
2. 培养幼儿运用比较、排序的方法对种子进行排队的能力。
3. 培养幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：用比较、排序的方法对种子进行排队。
重点：认识种子的形状、大小；培养幼儿观察、比较、排序的能力。
四、教具与学具准备教具：种子模型、种子卡片、磁性黑板、磁性种子教具。
学具：每组一套种子、卡片、磁性黑板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿参观幼儿园的种植园，让幼儿观察不同种子的形状、大小。
（2）引导幼儿用比较、排序的方法，将观察到的种子进行排队。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示种子模型，讲解种子的形状、大小。
（2）教师演示用比较、排序的方法对种子进行排队。
（3）邀请一名幼儿上台演示，其他幼儿在座位上跟着操作。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放种子、卡片，让幼儿自行进行观察、比较、排序。
（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
4. 小组讨论（5分钟）（1）将幼儿分成小组，每组讨论如何用比较、排序的方法对种子进行排队。
（2）每组派一名代表分享讨论成果。
（2）教师提出问题，引导幼儿思考如何将所学知识应用到生活中。
六、板书设计1. 板书种子排队2. 板书内容：（1）种子的形状、大小（2）比较、排序方法（3）实践应用七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里的种子，用比较、排序的方法进行排队。
（2）将观察到的种子形状、大小画在纸上，并注明名称。
2. 答案：（1）种子排队结果。
（2）种子形状、大小绘画及名称。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践活动，让幼儿观察、比较、排序种子，培养了幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作能力。
幼儿园大班上学期数学教案《种子排队》含反思
幼儿园大班上学期数学教案《种子排队》含反思大班上学期数学教案《种子排队》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量和排列长短的关系，学习将收集的种子进行分类、排队、并做记录，激发孩子学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。
活动目标：1、学习将收集的种子进行分类、排队、并做记录。
2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量和排列长短的关系。
3、激发孩子学习数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点：通过观察和经验的迁移，学会观察、分析记录表；并在操作探索的过程中感知物体的大小、数量和排列长短的关系。
活动准备：1、幼儿人手一份豆子（黄豆、花生米、蚕豆）、操作板2、乒乓球，海洋球各一个活动过程：一、导入活动，引起幼儿兴趣师：小朋友们，秋天来了，秋姑娘托老师给你们每人带了份小礼物，看看桌子上，都有些什么？（蚕豆、黄豆、花生米）这些礼物有一个共同的名字，叫种子，今天，老师就带你们和这些种子宝宝一起玩玩游戏吧！（析：以幼儿感兴趣的游戏直接衔接过渡到种子排队这一活动主题，自然清晰。
）二、第一次探索，感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样1、讲解操作要领师（师出示操作板，讲解提问）：游戏开始啦！首先，老师要请小朋友把种子宝宝们领回各自的家。
拿起你面前的操作板，观察它的上半部分，你看到了什么？猜猜它代表什么意思。
幼儿1：我看到了线条的前面画着种子宝宝的标志，黄豆宝宝的家在黄豆标志的后面，花生米宝宝的家在花生米标志的后面，蚕豆宝宝的家在蚕豆宝宝标志的后面。
幼儿2：我认得那个红旗标志，数学操作书上有，代表种子宝宝要从红旗这头开始摆。
幼儿3：横线后面的数字代表种子宝宝的数量，每种种子宝宝都要放10颗。
（析：通过自主观察以及对平时数学活动的经验迁移，幼儿在讨论的过程中掌握了记录表中各组成要素的基本含义。
教师将幼儿的学习变被动接受为主动学习，充分体现了幼儿的主动性，主体性和能动性。
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大班数学种子排队（分类、排列、记录）教案反思
大班数学种子排队（分类、排列、记录）教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，学习将收集的种子分类，排列，并做记录，积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看种子排队（分类、排列、记录）教案吧。
活动目标：
1、学习将收集的种子分类，排列，并做记录。
2、积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。
3、培养初步的逻辑思维能力，养成爱探索、勤动脑及良好的操作习惯。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、幼儿人手一份种子（南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十颗）。
2、纸板；大书4本、小书五本。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
师：看看桌上有什么？幼：南瓜子、葵瓜子、西瓜子。
师：它们有一个共同的名字叫什么？幼：种子。
2、第一次探索活动：感知数量相同，大小不一的种子，排列长短不一样。
（1）讲解操作要领。
师：现在请你们做件事，给这些种子分分家（出示图一）。
请你们猜猜第一条线上排什么？为什么？幼：南瓜子，因为有南瓜子标记。
师：那第二、第三条线呢？幼：葵瓜子、西瓜子。
师：排队的时候要从黑线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。
三个全排完了，不要收，数一数，把数字记到
后面的格子中。
（2）幼儿操作，用种子在纸板上排队。
（3）请幼儿讲述排列结果。
师：南瓜子有几颗？（幼：十颗），葵瓜子有几颗（幼：十颗），西瓜子呢？（幼：十颗）它们都是十颗啊？那它们排的队伍一样长吗？（幼：不一样）
（4）讨论为什么都是十颗，队伍不一样长呢？幼儿A：因为西瓜子小，所以排得最短。
幼B：因为南瓜子大，所以排得最长。
幼C：因为葵瓜子不大也不小，所以排的队伍不长也不短。
（5）老师小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短，颗粒越大，排列越长。
3、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。
（1）请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。
师：看看纸板上有什么？幼：种子标记，线。
师：这三条线怎么样？幼：一样长。
（2）设疑、引导幼儿思考。
师：如果在这三条一样长的线上排队，想想，它们用的数量会不会一样多？幼A：一样，幼B：不一样。
（3）交代探索要求，幼儿操作。
师：请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们用的数量到底会不会一样多呢？
（4）讲述操作结果。
幼A：不一样多。
幼B：西瓜子用得最多，南瓜子最少。
（5）讨论“为什么排一样长的队伍时，西瓜子用得最多，南瓜子用得最少呢？”
（6）小结：队伍一样长时，小种子用得多，大种子用得少。
4、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。
（1）师手拿大书、小书。
提问a：如果用相同数量的大书和小书排队，谁的队伍长，谁的队伍短，为什么？幼：小书小，排的队伍短；大书大，排的队伍长。
提问b：让它们排一样长的队伍，大书和小书谁用得多？为什么？幼：队伍一样长时，大书用得少；小书用得多。
（2）游戏《过小桥》。
师：老师和幼儿一起走独木桥从起点处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步？（师生游戏）师：为什么老师用的步子小，你们用的多呢？（老师脚大，用的步子少；幼儿脚小，用的步子多）
5、游戏结束。
师：小朋友们今天学得都很认真，也很爱动脑筋，现在我们一起去玩《过小桥》的游戏吧！
活动反思：
在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发现问题、思考问题、解决问题，积极性和主动性得到了很大的发挥。
特别是孙海昕，以前上公开课总会“出状况”，这会儿喜欢动手的他可谓是“如鱼得水”，操作起来一丝不苟，小脑筋也动得特别快。
在得到我的肯定与赞许后表现也越来越棒了。
在活动中孩子们用自己的语言来解释他们的发现，同样非常精彩。
当我在指导过程中问起一组幼儿：“为什么都是10颗，队伍不一样长呢？”周俊杰抢先回答：“因为南瓜子很胖，他的队伍就排得很长。
”吕晨曦大笑：“就象周俊杰一样胖！”宋佳洪接着说：“就是，10个周俊杰排的队就比10个吕晨曦排得长。
”看来，
孩子们已经会活学活用了。
这次活动虽然我考虑到了材料的准备，选取的种子也是南瓜子最大，西瓜子最小，但是在幼儿操作过后，我发现情况并不是我预想的一样，有的幼儿把南瓜子竖着排队，把葵瓜子横着排队，结果发现葵瓜子排的队比南瓜子长。
讲评的时候，我没有把这个现象拿出来讨论，只是在幼儿操作中帮他们重新排了一下，个别指导了一下。