折扣导学案1
2024年人教版数学六年级下册折扣导学案3篇
人教版数学六年级下册折扣导学案３篇〖人教版数学六年级下册折扣导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。
2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的'，并能正确计算。
教学难点：能应用这个知识解决生活中的相关问题。
教具准备：课件教学过程：一、情景引入，学习新知。
1、师：同学们，国庆这几天玩得高兴吗？大家一定都出去走了一圈吧？那萧山新开的一家书店，有没有去过？那天我也去凑了下热闹。
一到门口，就看到这样一张海报。
（电脑出示）好消息：萧山书城将给爱书之人优惠的折扣：10月1—3日，全场图书一律八折优惠师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解“一律八折优惠”的？（表示现价是原价的80%。
）看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的，淘宝的时机来了。
我就选了自己喜欢的两本书，《网页制作》（原价49.00元），《细节决定成败》（原价24.80元）师：现在，我想考考你们，这本《网页制作》打了八折以后，只要付多少钱就够了。
请你做一回售货员算一算。
2、学生尝试练习。
3、讨论解题思路：师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？分析：“八折”是现价是原价的80%，也就是求49元的80%是多少，所以用乘法计算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）还可以怎样思考？（可能出现）（把49元分成10份，付其中的八份，就是原价的八折，算式是：49÷10×8＝39.2（元）4、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？得出基本数量关系：现价=原价×折扣5、你能用刚才的解题方法算一下另外的一本书应付多少钱吗？6、你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）二、联系实际，巩固新知。
《折扣》导学案
《折扣》导学案【学习内容】六年级数学上册教材第8页，折扣。
【学习目标】1.我能理解“折扣”的含义，能明白折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同。
并能正确地解答这类应用题。
2. 我能正确地解答有关“折扣”的实际问题。
3.我要培养勤于思考、勇于探索的优良品质。
【学习过程】一、自主学习1、认真学习课本8页的第一段话，回答问题。
（1）什么是打折？（2）几折就表示（），也就是（）。
（3）九折是十分之（），写成百分数是（）。
（4）八五折=（）%，八五折表示（）是（）的（）%。
二、合作探究1、爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
（1）买这辆车应付多少钱？想：八五折表示（）是（）的（）%，把（）看作单位“1”，求买这辆车多少钱，就是求（）的（）%是多少元。
尝试：列式解答：讨论：列式理由。
求现价基本数量关系式：现价＝折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的联系。
（2）买这辆车比原价便宜了多少钱？想：现价比原价便宜（）%。
尝试：求“比原价便宜多少钱”你有几种解决的方法？请写下来。
讨论：解题思路三、展示提升1、小组展示探究内容2、争当优秀售货员百草园“迎接新学期图书文具全场六折”。
●亮亮买一本《数学趣味故事》，比原来便宜8元，《数学趣味故事》原价是多少元？3拓展提升争当理财小能手甲商场搞促销,服饰类满300元减120元现金；乙商场服饰类打六五折。
（1）如果妈妈想买一件相同的标价400元的外衣,请你帮助她选择从哪个商场买呢? （2）如果爸爸想买一件相同的标价600元的外衣,请你再帮助爸爸选择从哪个商场买呢?。
折扣导学案设计范文
折扣导学案设计范文一、教学目标1.了解折扣的概念和使用方法。
2.掌握折扣的计算方法。
3.能够运用折扣概念解决实际问题。
二、教学重点1.折扣的概念和使用方法。
2.折扣的计算方法。
三、教学难点1.运用折扣概念解决实际问题。
四、教学准备1.教材：教科书《数学》（必修部分）。
2.工具：计算器、白板、彩色粉笔。
五、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.向学生介绍折扣的概念。
折扣是商家为了促销商品而对原价进行减价的一种方式。
它通常用百分数表示，如8折即打八折，表示原价的80%。
2.引导学生思考折扣的作用和价值。
折扣可以吸引消费者购买商品，提高销售量。
对于消费者来说，折扣可以帮助他们以更低的价格购买到心仪的商品。
步骤二：折扣的计算（20分钟）1.提供一些购物场景，让学生运用折扣的计算方法解决问题。
例1：商场正在举行全场8折的活动，小明想买一件原价为100元的衣服，他需要支付多少钱？解：打8折即打0.8倍，所以小明需要支付100×0.8=80元。
例2：一家书店正在进行特价促销活动，一本原价120元的书打7折，小红想买三本，她需要支付多少钱？解：每本书打7折即打0.7倍，所以小红需要支付120×0.7×3=252元。
步骤三：练习与巩固（30分钟）1.让学生完成一些折扣计算的练习题，加深对折扣的理解。
2.引导学生思考折扣和原价之间的关系。
折扣和原价之间是一个相反的关系，折扣越大，原价越低；折扣越小，原价越高。
3.让学生运用所学知识解决实际问题。
例3：一台电视机原价4000元，现在打6折促销，请问需要支付多少钱？解：打6折即打0.6倍，所以需要支付4000×0.6=2400元。
例4：一辆汽车原价20万元，现在正在打折促销，折扣为25%，请问需要支付多少钱？步骤四：拓展应用（20分钟）1.让学生思考折扣在生活中的应用，例如在购物、旅游等方面。
2.列举一些实际问题，让学生运用折扣概念解决。
xx年六年级数学下册折扣导学案新人教版
六年级下册数学折扣导学案（人教版）班级_____小组_____ 姓名_____ 使用时间______年__月__日编号______--2014学年度第二学期小数数学六年级复习动手操作题训练班级姓名 分数1、按要求在下面方格中作图并完成填空。
（1）画出图形①中轴对称图形的另一半。
（2）量一量：图②三角形ABC 中，顶点A 在顶点C 的（ ）偏（ ）（ ）°方向。
（3）画出图②中三角形ABC 绕顶点C 按顺时针方向旋转90°后的图形。
（4）画出图③中梯形按2:1放大后的图形，放大后的梯形的面积是（ ）cm ²。
（5）画出图④向右平移4格后的图形。
新 课 标 第 一 网 2、按要求作图。
（1）画出从上面观察图1所看到的图形。
（2）分别画出下面图形绕A 点顺时针方向旋转90°后的图形及向右平移4格后的图形。
3、量一量、算一算、画一画。
（1） 体育馆与校门之间的图上距离是（ ）厘米。
经考察：体育馆与校门之间的实际距离为75米，这幅图的比例尺是（ ）。
（2） 校园内有一个圆形花坛，花坛的圆心在校门北偏东500方向距校门50米处，花坛半径为25米，请在图上画出这个圆形花坛。
4．按要求画一画。
5．按要求画一画。
6．按要求填一填、画一画。
（1格代表1cm上面图1 A 体育馆（1）过A 点分别画出直线b（1）在下图中表示出少年宫的位置：少年宫在学校西偏北25°方向900m 处。
w W w . x K b 1.c o M（1）体育馆在中心广场（ ）偏（ ）（ ）度方向（ ）米处。
（2）少年宫在中心广场东偏北30°方向 500米处，请在图上画出来。
（1）画出图①中长方形绕A 点逆时针方向旋转90°后的图形；旋转后，C 点的位置用数对表示是（ ， ）。
X k B 1 . c o m （2）画出图②中三角形按3:1放大后的图形，放大后的三角形的面积是（ ）㎝²。
人教版数学六年级下册折扣导学案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣导学案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣导学案【第1篇】税率与折扣教学目标：1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
教学重点：理解税率、折扣的含义。
教学难点：解答税率、折扣的实际问题。
教具准备：课件、相关资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。
出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。
理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？二、合作探究，解决问题1、解决第一个红点问题谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。
谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，教师适时补充。
谈话：看来百分数在生活中的`应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。
回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。
学生明确问题后，独立解答，全班交流。
1153%=3.45（万元）答：应缴纳营业税3.45万元。
谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。
2、小练习：自主练习第1题第1题是求税额的基本练习题。
练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。
人教版数学六年级下册折扣导学案【第2篇】教学目标1、让学生在商品打折销售的情境中理解折扣的意义。
人教版数学六年级下册折扣导学案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣导学案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣导学案【第1篇】教学内容：教学目标：1、使学生在理解“折扣”含义的基础上，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。
2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识。
教学重点：理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”是相同的。
教学难点：独立分析，找准分析方法。
教学过程：一、导入师：每当过年过节或者换季、店庆的时候，商店都会搞些促销活动。
现在请你汇报一下你在商店调查的情况。
二、新课1、教学折扣的含义，会把折扣数改写成百分数。
（1）揭示课题。
师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语。
那么，你调查的打折是什么意思？比如说打“七折”，你怎么理解？学生回答。
师：你们举的例子都很好，老师也收集到商场打七折的部分商品信息。
出示：大衣，原价：1000元，现价：700元围巾，原价：100元，现价：70元铅笔盒，原价：10元，现价：？元橡皮，原价：1元，现价：？元师：动脑筋想一想，如果原价是10元的铅笔盒打七折，现价是多少？如果原价是1元的橡皮打七折，现价是多少？学生回答。
师：仔细观察，商品打七折时，现价与原价有一个什么样的关系？可以同桌相互讨论下。
（2）找规律。
学生汇报讨论结果。
现价是原价的70%。
师：70%你是怎么得来的？（700÷1000=70%，70÷100=70%……）（3）归纳概括。
师：谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？师：概括地讲，打折是什么意思？分母是10的分数，该怎样表示？小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
（4）练习。
①四折是十分之（），改写成百分数是（）；八二折改写成百分数是（）。
②商品打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%；打七五折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%。
人教版六年级下册数学第1课时 折扣(导学案)
铁山中心小学何逸春1.本单元内容是在学生理解百分数的意义，掌握分数四则混合运算，能用分数四则运算解决实际问题，会解决一般性的实际问题的基础上进行教学的。
本单元主要涉及折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用，使学生进一步了解百分数在生活中的具体应用，提升灵活应用数学知识的能力。
2.通过本单元的学习，学生能够进一步体会百分数与分数间的内在联系，学习中，学生利用迁移、比较、推理，进一步巩固涉及到分数的相关数量关系。
1.使学生理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。
2.使学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有关百分数的实际问题的能力。
3.使学生感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。
（1）折扣 1课时（2）成数 1课时（3）税率 1课时（4）利率 1课时（5）解决问题 1课时（6）单元核心知识归纳与易错警示 1课时（7）综合与实践生活与百分数 1课时本单元的教学内容与生活息息相关。
教学中，可以尝试开放式的教学过程。
课前，可让学生进行相关知识的调查，课堂中，通过小组交流，总结利息、税款的求法，培养学生综合应用数学的能力。
第1课时折扣教学内容教材第8页例1。
玉壶存冰心,朱笔写师魂。
——冰心《冰心》◆教学目标知识与技能1.能正确理解折扣的意义，了解折扣在日常生活中的应用。
2.理解原价、现价和扣之间的关系，能解决生活中和折扣有关的问题。
过程与方法在探究解决实际问题的过程中，培养学生观察、分析、推理、概括的能力以及能灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观在合作交流的过程中进一步提高独立思考、自觉检验的习惯，体会数学与实际生活的联系，感受数学的魅力，增强学好数学的信心。
重点、难点重点理解折扣的含义，并运用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。
难点理解折扣和百分数的内在联系。
教法与学法教法通过生活情境引出折扣问题，再通过一系列有关折扣的习题巩固学对折扣的理解及应用。
《折扣》精品教案
教学过程
一、情景导入
师：同学们，百货商城今天五周年店庆，电器九折，其他商品八五折，大家愿意和老师一起去逛逛商城吗?
生：愿意去看看。
师：请同学们来看，爸爸和小雨来商城购物，观察图片，你有什么问题?
生1：商城商品打折是什么意思?
生2：八五折是多少?
师：今天老师就带着同学们一起学习和打折有关的问题Байду номын сангаас—折扣。（板书课题）
分组讨论，找出应用题中的题干。
师：现在分组讨论，找出这个题目中的题干。
（学生分组讨论后，说出题干）
师：只花了九折的钱，说明现在花了多少钱?
生：就是原价的90%。
师：要求便宜了多少钱必须知道什么?怎样求?
生1：必须知道便宜了百分之几。
生2：可以把原价看成是单位1。
师：同学们思考得很正确，告诉老师便宜了百分之几呢?
三、课堂作业
教材第8页做一做。
四、课堂小结
这节课我们学习了折扣的相关问题，你掌握了吗？
板书设计
折 扣
商店降价出售商品，叫做打折扣销售。俗称“打折”。
几折就表示十分之几，就是原价的百分之几十。
现价=原价×折扣
便宜的价钱=原价- 现价或便宜的价钱=原价×（1- 折扣）
教学反思
折扣问题与人们的生活联系密切，虽然在生活中常常听到“打折”这个词，但是很对学生对折扣的含义并不了解，也不会计算。六年级学生已经具备了简单的参与社会实践活动的能力，这部分教学主要是教会学生怎样将数学融入到社会实践，利用教材中设计的社会实践活动情景，引导学生主动参与课堂活动，尽可能地调动学生的积极性，在互动中理解折扣的意义，通过联系实践活动，设置情境，形成自主式的学习方式，在融洽的合作学习中找到解决折扣问题的方法。
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九八折表示（ ）是（ ）的（ ），也就是（ ）是（ ）的（ ）
巩固练习。
①四折是十分之（），改写成百分数是（ ）。
②六折是十分之（），改写成百分数是（ ）。
③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
④九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
1、生活中哪些地方见过“打折”？举例说说。
2、自学课本P97“折扣”
（1）理解什么是“打折”？
(2)用自己的话说说几折是什么意思？
几折表示（ ）是（ ）的（ ），也就是（ ）是（ ）的（ ）
七折表示（ ）是（ ）的（ ），也就是（ ）是（ ）的（ ）
八五折表示（ ）是（ ）的（ ），也就是（ ）是（ ）的（ ）
①“打八五折”什么意思？
②把谁看做单位“1” ？
③拿出练习本解决问题。
④小组长批改。
教研组长签字：
达标检测题
用自己的话说说几折是什么意思？
几折表示（ ）是（ ）的（ ），也就是（ ）是（ ）的（ ）
七折表示（ ）是（ ）的（ ），也就是（ ）是（ ）的（ ）
八五折表示（ ）是（ ）的（ ），也就是（ ）是（ ）的（ ）
一折表示（ ）是（ ）的（ ），也就是（ ）是（ ）的（ ）
九八折表示（ ）是（ ）的（ ），也就是（ ）是（ ）的（ ）
巩固练习。
①四折是十分之（），改写成百分数是（ ）。
②六折是十分之（），改写成百分数是（ ）。
③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
④九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
课堂教学改革汇报课导学案
学校
学科
数学
小组修改建议
教学内容
人教版数学六年级上册62－64页例题及练习十五第1题
课题
折 扣
授课教师
教学时间
2011年月日第节
教学
目标
知识目标
明确折扣的含义。
技能目标
能熟练地把折扣写成分数、百分数。正确解答有关折扣的实际问题。
情感目标
能在问题的解决中意识到用数学知识去解决生活中实际总是问题的必要性及重要性。
教研组长签字：
教 学 过 程
导入
一、创设情境导入新课。
1、出示图片：请同学们先来看一组图片。你发现它们有什么共同的特点？（都有几折）
2、打折是商家常用的手段，是一个商业用语。什么是打折？打折对我们消费者有什么好处？怎样运用打折的知识解决我们生活中的实际问题呢？这节课我们就来学习折扣。
导学过程
二、探索新知
①学生独立试做。
②出示答案，让学生对改。
③总结要点。
5、思考：一件商品先打九折出售后，再涨价10%，现在的价格与原价一样吗？
三、知识应用：独立完成，组长检查核对，提出质疑。
1、填空
①四折是十分之（），改写成百分数是（）。
②六折是十分之（），改写成百分数是（）。
③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
两家店同款“米奇书包”的原价A店:100元;B店:80元,再次选择,你会怎么选?
那你受到了什么启发吗?
小组修改建议
小结：
五、总结梳理:回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
学习心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收获很大，但仍需努力。）
达标检测反馈
检测方式
提问、书面作业
检测方式
提问、书面作业
检测情况分析
良好
辅导措施
个别辅导
板书设计
折扣
几折表示十分几或百分之几十。 九折=90% 八五折=85%
（1）180×85%＝153（元）
（2）160－160×90％＝160－144＝16（元）
现价=原价×折数
ห้องสมุดไป่ตู้160×（1－90％）＝160×10﹪＝16（元）
原价=现价÷折数
折数=现价÷原价
教学反思
折扣这节课是百分数这一单元中的独立一课，是在学生已经学习了百分数的知识基础上教学的。本节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密，但对于我们山区小学生大多数在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。
教学重点
会解答有关折扣的实际问题。
教学难点
合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教学课时
一课时
教法选择
小组合作
教具准备
多媒体课件
预习提纲
打折是商家常用的手段，是一个商业用语。什么是打折？打折对我们消费者有什么好处？怎样运用打折的知识解决我们生活中的实际问题呢？
教研组长签字：
合作学习提纲
我们小组做得最快，交流得最棒：
3、一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？比原来便宜了多少钱？
我们小组做得最快，交流得最棒：
①“打八五折”什么意思？
②把谁看做单位“1” ？
③拿出练习本解决问题。
④小组长批改。
⑤全班交流、讲评。
4、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
④九二折是十分之（），改写成百分数是（）。
2、判断：
① 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（）
② 一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（）
层级训练
比比看谁能争当理财小能手。
有两家商店卖同款“米奇书包”,却打着不同的招牌:A店八折,B店九折。如果是你,会上哪家店买?为什么?