折扣导学案
2024年人教版数学六年级下册折扣导学案3篇
人教版数学六年级下册折扣导学案３篇〖人教版数学六年级下册折扣导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。
2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的'，并能正确计算。
教学难点：能应用这个知识解决生活中的相关问题。
教具准备：课件教学过程：一、情景引入，学习新知。
1、师：同学们，国庆这几天玩得高兴吗？大家一定都出去走了一圈吧？那萧山新开的一家书店，有没有去过？那天我也去凑了下热闹。
一到门口，就看到这样一张海报。
（电脑出示）好消息：萧山书城将给爱书之人优惠的折扣：10月1—3日，全场图书一律八折优惠师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解“一律八折优惠”的？（表示现价是原价的80%。
）看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的，淘宝的时机来了。
我就选了自己喜欢的两本书，《网页制作》（原价49.00元），《细节决定成败》（原价24.80元）师：现在，我想考考你们，这本《网页制作》打了八折以后，只要付多少钱就够了。
请你做一回售货员算一算。
2、学生尝试练习。
3、讨论解题思路：师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？分析：“八折”是现价是原价的80%，也就是求49元的80%是多少，所以用乘法计算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）还可以怎样思考？（可能出现）（把49元分成10份，付其中的八份，就是原价的八折，算式是：49÷10×8＝39.2（元）4、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？得出基本数量关系：现价=原价×折扣5、你能用刚才的解题方法算一下另外的一本书应付多少钱吗？6、你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）二、联系实际，巩固新知。
折扣(导学案)青岛版六年级下册数学
折扣（导学案）青岛版六年级下册数学一、学习目标•了解什么是折扣；•能够计算出商品的折扣价格；•能够解决文化衫五折出售等折扣问题。
二、学习重点•折扣的概念；•如何计算折扣价。
三、基础知识在生活中，我们经常遇到一些商品打折销售的情况。
简单来说，折扣就是商品在原价的基础上，以一定比例降价出售，其中原价也就是商品实际的价格，降价后的价格就是折扣价。
四、学习方法•观察和理解教材上的例题；•认真听取老师课堂上的讲解；•看图认识问题，思索应用。
五、课堂练习实例1假设在超市里，某款牙刷原价为6元，现以八折优惠的价格进行销售，请问现在牙刷的售价是多少？实例2某电影院正在进行一项“魔幻六月”促销活动，该活动规定，6月内每天18:00前，一张电影票的价格为32元，18:00之后及周末票价为原价48元。
请问黎明大厦电影院6月18日下午三点钟购买影票的价格为多少元？实例3某商场举办了“家电五折”活动，你的姐姐决定去买一台原价为2,800元的电视，那么经过打五折后的价格是多少元？实例4同学们学校内有一个“文化衫五折出售”的活动，某款文化衫原价为38元，这次活动打五折出售。
请问这件文化衫现在的售价是多少元？六、作业1.计算：原价为520元，打八折的折扣价是多少？2.计算：原价为68元，打六折的折扣价是多少？3.计算：原价为2,500元，打八五折的折扣价是多少？4.计算：原价为360元，打四折的折扣价是多少？5.计算：原价为189元，打六五折的折扣价是多少？七、总结通过学习，我们掌握了什么是折扣，了解了如何计算折扣价；这些知识在现实中会有很大的应用，我们在以后的生活中，可以购买到更加实惠的商品。
六年级上册数学导学案-5.4 折扣｜冀教版 (
六年级上册数学导学案-5.4 折扣｜冀教版一、知识梳理1.折扣的概念折扣是指在定价的基础上商家降低商品价格的行为，通常以百分数形式呈现，如某商品打5折，即商品价格减少了原价的50%。
2.折扣的公式及意义设原价为P，折扣为d%，则折后价格为P × (1-d/100)，可以约简为P×0.（100-d）/100，这个式子也被称为打折公式。
打折公式的意义是将原价减去一定百分比的数值作为折扣，得到的差值是折扣金额，最终的折后价格就是原价减去折扣金额。
3.使用打折公式进行计算当我们知道商品原价和折扣数值时，可以直接使用打折公式计算出折后价格，例如：某商品原价为500元，打8折，则折后价格为500 × (1-8/10) = 400元。
当我们知道商品原价和折后价格时，可以通过设x表示折扣数值，利用等式P × (1-x/100) = 折后价格进行解方程求解x，算出实际折扣数值。
4.折扣的特殊计算方式有时商家会采用特殊的折扣方式，例如“满减”、“第二件半价”等，这种情况下需要根据具体情况设计相应的计算方法。
二、典型例题例1：某商场举办“满500元减100元”活动，请计算如果购买了一件原价为680元的商品，实际支付金额为多少。
解：首先需要判断该商品是否达到了满500元的条件，因为只有达到条件才可以享受减免优惠。
因为该商品原价为680元，因此不满足满500元的条件，如果直接购买，实际支付金额为680元。
例2：某广场举行打折活动，某家商店的服装打5折促销。
如果一件衣服的原价为380元，那么打折后的实际支付金额是多少？解：由于该商店的服装打5折，因此折扣数值为50%，使用打折公式可以得到该衣服的折扣金额为380 × 50% = 190元。
实际支付金额为380 - 190 = 190元。
三、拓展思考1.某商品原价为P元，现在商家按照“第二件半价”的方式进行促销，如果买两件该商品，实际支付金额为多少？2.在某超市购买了3件商品，前两件商品原价分别为120元和240元，第三件商品享有6折折扣，实际支付金额为250元，求该第三件商品的售价。
优秀导学案《折扣》
③我的发现：
折扣应用题的数量关系与分数、百分数应用题的数量关系是（）。
3.阅读P103“什么是‘成数’？”
“成数”与“折数”有什么区别与联系？
教
学
过
程
1、预习情况反馈交流
组长检查预习情况，组员说说预习中还存在的疑问。
小组交流组内存在的预习问题。
组长反馈组内解决不了的问题。
6、当堂检测
巩固训练：完成P101第1、3题。
拓展提高：
1.一件衣服原价200元，现价160元，打了几折？
2.P101第2题。
（1）独立完成。（2）组长检查（3）组内释疑（4）教师点拨
（设计意图：学以致用，用所学知识分析题目，举一反三。）
7、课堂就是要求什么？与我们前面学的什么知识点的实质是一样的呢？
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆自行车用了多少元?
①分析题意。打八五折是什么意思?是以谁为单位“1”?②尝试解决。
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少元？
①分析题意。打九折是什么意思?是以谁为单位“1”？
②尝试解决。
方法一：便宜的相当于（）的（）.
附件五教学案（导学案）编写模板
学校
陈城中心小学
年级、学科
六年级上册、数学
教师姓名
课题（课时）
例题4.《折扣》
单元主题（训练重点）
用百分数解决实际问题。
学习目标
1、我能明确折扣的含义。也能熟练地把折扣写成分数、百分数。
2、我能正确解答有关折扣的实际问题。
3、我能学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
初一《折扣》市级共公开课导学案
①购车一辆打八五折出售
②购四辆送一辆。如果你是小明，你会怎么购买呢？
【要求】：请同学们独立完成后，跟同桌交流。
【思考】通过例5，我们发现折扣问题中有哪三个基本的数量？这三个量之间有什么关系？
【要求】：请同学们独立完成后，跟同桌交流。
【提示可以设未知数 ，尝试用方程解答呢？
2.李小军按九折优惠的价格购买了2张足球赛的门票，一共用去54元。每张门票的原价是多少元？
【拓广探究】
1.李阿姨的商店进的一件服装，成本100元，开业时标价涨价20℅出售，几个月无人问津，于是王阿姨贴上了打八折出售的标签，很快就被人买走。小明说：李阿姨在这笔交易中不赚也不亏。→→→→→
【活学活用】
2.小明跟爸爸到新玛特超市购物，小明发现了一款自己非常喜欢的四驱车，车前的价格信息如下：
鸡西市第十九中学学案
班级姓名
学科
数学
课题
3.2.2打折问题
课型
新课
时间
2010年月日
人教版
六年级上
学习目标
１.理解折扣的意义，掌握折扣与百分数的关系。
2.会解答有关折扣的实际问题。
重点
难点
原价，售价与折扣三者的关系。
解答有关折扣的实际问题。
学习内容
学法指导
【自学检测一】折扣的意义及折扣与百分数的关系
【变式】（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，商店打八五折出售，爸爸花了153元。这辆自行车原价多少钱？
（2）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，爸爸花了153元。商店打多少折出售的？
【自学检测二】有关折扣的实际问题。
1.一辆自行车，原价400元，现准备降低40元出售，这辆自行车是打几折出售的？→→→→→→→→→→→→→→→→→→→→→→
六年级数学《折扣》导学案
1、回顾旧知。
⑴一件衣服原价400元，按75%出售后，现价是多少元？
⑵一件衣服现价300元，按75%出售后，原价是多少元？
2、自学例题。《趣味数学》打八折是12元,原价是多少元？
3、我的困惑:
二、课中导学。
1、交流解惑。（提出昨天自学过程中的困惑）
2、合作再探：
⑴小学小组合作学习导学案
年级
六年级
学科
数学
课题
打折问题
主备人
教学目标
1、联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用。
2、会正确解决有关折扣的实际问题。
3、进一步培养学生独立思考的能力与自觉检验的习惯。
教学重难点
理解折扣的含义。
方法与手段
自主学习，小组交流
教
学
流
程
集体研讨
个案
“八三折”就是按原价的( )%出售。一架钢琴按原价的70%出售,就是打( )折。
⑵这里的80%是以( )为单位1的，( )是( )的80%。
⑶这里的“12元”是《趣味数学》的原价，还是实际售价？知道了实际售价，怎样求原价？
3、组内讨论:
⑴你是怎样想到列方程解答的？
⑵列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？
4、回顾总结：
⑴现在谁来总结一下，这两题都是已知图书的什么求什么，这样的问题一般怎样解决？
⑵会求原计划造林比实际少百分之几？猜一猜这道题和上一道题结果相同吗？
5、练一练：
（1）书第100页的第8、9、10题。
6、说一说：
回顾这节课，你有什么想法？有什么要提醒同学们的？
三、课后拓展。
课后大家可以抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题相互交流解答。
折扣问题导学案
《折扣》导学案【学习内容】人教版小学六年级数学下册。
【学习目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。
2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。
3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。
【学习重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。
【学习难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。
【学习准备】多媒体课件【学习过程】一、激情导课1.导入课题（1）孩子们！新年即将来临，在这期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）（2）有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？（3）揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。
（板书课题）2.明确目标师：对于折扣，你知道些什么？还想知道什么？随着学生的回答教师出示学习目标：（1）、知意义。
（2）、会运用刚才有同学提到他的理解，那是这样吗？在这节课中你一定会找到答案的。
好，让我们进行今天的第一个学习任务。
二、民主导学任务一：理解折扣的意义1.任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。
（1）什么是打折？（2）几折表示（）也就是（）（3）八折=（—）=（）％九五折= （—）= （）﹪（4）八折表示什么？九五折表示什么?2.自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。
3.展示交流（1）明确“打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。
（2）明确“九折”“八五折”的含义九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。
八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的具体含义？（3）及时巩固也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。
折扣导学案设计范文
折扣导学案设计范文一、教学目标1.了解折扣的概念和使用方法。
2.掌握折扣的计算方法。
3.能够运用折扣概念解决实际问题。
二、教学重点1.折扣的概念和使用方法。
2.折扣的计算方法。
三、教学难点1.运用折扣概念解决实际问题。
四、教学准备1.教材：教科书《数学》（必修部分）。
2.工具：计算器、白板、彩色粉笔。
五、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.向学生介绍折扣的概念。
折扣是商家为了促销商品而对原价进行减价的一种方式。
它通常用百分数表示，如8折即打八折，表示原价的80%。
2.引导学生思考折扣的作用和价值。
折扣可以吸引消费者购买商品，提高销售量。
对于消费者来说，折扣可以帮助他们以更低的价格购买到心仪的商品。
步骤二：折扣的计算（20分钟）1.提供一些购物场景，让学生运用折扣的计算方法解决问题。
例1：商场正在举行全场8折的活动，小明想买一件原价为100元的衣服，他需要支付多少钱？解：打8折即打0.8倍，所以小明需要支付100×0.8=80元。
例2：一家书店正在进行特价促销活动，一本原价120元的书打7折，小红想买三本，她需要支付多少钱？解：每本书打7折即打0.7倍，所以小红需要支付120×0.7×3=252元。
步骤三：练习与巩固（30分钟）1.让学生完成一些折扣计算的练习题，加深对折扣的理解。
2.引导学生思考折扣和原价之间的关系。
折扣和原价之间是一个相反的关系，折扣越大，原价越低；折扣越小，原价越高。
3.让学生运用所学知识解决实际问题。
例3：一台电视机原价4000元，现在打6折促销，请问需要支付多少钱？解：打6折即打0.6倍，所以需要支付4000×0.6=2400元。
例4：一辆汽车原价20万元，现在正在打折促销，折扣为25%，请问需要支付多少钱？步骤四：拓展应用（20分钟）1.让学生思考折扣在生活中的应用，例如在购物、旅游等方面。
2.列举一些实际问题，让学生运用折扣概念解决。
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1、滨江商厦：一律八折。友谊新天地：购物不足200元不予优惠；购物超过200元，超过部分七折优惠。标价500元的商品，去哪个商场比较合适？
2、一瓶饮料原价为5元/瓶，甲、乙、丙、三个商店会以不同的销售方式促销。甲：打八折出售。乙：满100元减20。丙：买四送一。如果买25瓶，去哪家商场最省钱？
打折：
几折：
几几折：
公式：
（二）、基本题型：
1、一件商品原价是200元，现价是190元，求此商品的折扣。
2、一件商品原价200元，打八折销售，求现价？
3、一件商品打八折销售，现价400元，求原价？
4、一件商品原价200元，打七折销售，便宜了多少元？
5、一件商品打七折销售，现价210元，便宜了多少元？
备课人
备课时间
2019.4
使用时间
2019.4
审批人
课题
折扣
课时
1
课标要求
理解折扣的含义，会进行折扣的计算。解折扣的含义，会进行折扣的计算。
2.会通过折扣的知识解决有关的生活问题。
教学重点
熟练地进行折扣问题的计算。
教学难点
折扣公式的灵活运用。
学习流程
学法指导
备注
一、导入：
二、自主学习
（一）、基本概念
增加基本题型练习训练，便于学生理解掌握
师生共同探究折扣公式的实际应用
典型题练习，学生互助完成
学生交流讨论，学以致用。
导（学）后反思
课后思考：
1、买500元以上，超出500元的部分打八折合着买比分着买可以省多少元？（原价800；原价200）
2、某商品如打八折,就要亏150元；如打九折，可获利100元，这件商品进价多少元？
如果买26瓶呢？
四、归纳总结
五、达标检测
1、一种衣服原价每件50元，现在打九折出售，现在每件的售价比原来便宜多少元？
2、王叔叔以八五折的优惠价买了一辆自行车，实际付了357元，原价多少钱？
3、全场冬装打折优惠，老师花75元买了一件棉背心，比打折前便宜了25元，这种棉背心是打几折优惠的？
由学生总结概念，教师点拨。
2、友谊新天地：购物不足200元不予优惠；购物超过200元，超过部分七折优惠，现价480元的商品，原价多少元？