打折销售教案
打折销售教案
打折销售教案教案标题：打折销售教案教案目标：1. 学生能够理解打折销售的概念和原理。
2. 学生能够计算打折后的价格。
3. 学生能够分析和比较不同打折方式对价格的影响。
4. 学生能够应用打折销售的知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握打折销售的基本概念、计算方法和应用技巧。
2. 能力目标：学生能够运用打折销售的知识解决实际问题，培养分析和比较的能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识、创新思维和经济观念。
教学重点：1. 打折销售的概念和原理。
2. 打折后价格的计算方法。
3. 不同打折方式对价格的影响。
教学难点：1. 学生对打折销售的理解和应用。
2. 学生分析和比较不同打折方式对价格的影响的能力。
教学准备：1. 教师准备：a. 打折销售的案例和实例。
b. 打折计算的练习题和解答。
c. 计算器、白板、彩色粉笔等教学工具。
2. 学生准备：a. 打折销售的相关知识预习。
b. 计算器、笔、纸等学习工具。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过提问和引入实例的方式，引起学生对打折销售的兴趣。
2. 教师简要介绍打折销售的概念和原理。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 教师详细讲解打折销售的计算方法和步骤。
2. 教师通过案例和实例，让学生理解打折销售的应用场景和技巧。
3. 教师解释不同打折方式对价格的影响，并引导学生进行思考和讨论。
步骤三：练习与讨论（20分钟）1. 学生个别或小组完成打折销售的计算练习题。
2. 学生相互交流和讨论各自的解题思路和答案。
3. 教师引导学生分析和比较不同打折方式对价格的影响，让学生发表自己的观点。
步骤四：拓展应用（15分钟）1. 教师提供更复杂的打折销售案例，让学生应用所学知识解决实际问题。
2. 学生个别或小组完成拓展应用题，并展示解题过程和答案。
3. 教师引导学生总结和归纳打折销售的应用技巧和注意事项。
步骤五：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在实际生活中应用打折销售知识的重要性。
2024秋七年级数学上册第5章一元一次方程5.4应用一元一次方程——打折销售教案(新版)北师大版
1. 拓展阅读材料：
- 《数学与生活》：介绍数学在日常生活中的应用，包括购物打折、银行利息等实际问题。
- 《趣味数学》：通过有趣的故事和实例，引导学生了解一元一次方程在其他方法》：讲解一元一次方程的起源、发展及其在数学体系中的地位，培养学生对数学学科的兴趣。
- 引导学生探索一元二次方程、多元一次方程组等更高级的数学问题。
（3）数学思维方法的拓展：
- 培养学生运用分类讨论、归纳总结等数学思维方法解决问题。
- 引导学生学会用数学建模的方法，将实际问题抽象为数学模型，并运用一元一次方程进行求解。
板书设计
①条理清楚、重点突出、简洁明了：
1. 重点知识点：一元一次方程的定义、性质、求解方法。
2. 自主设计问题批改：评估学生是否能将所学知识应用到实际问题中，问题设计是否合理，解答过程是否清晰。
3. 调查报告批改：检查学生是否能正确收集和分析数据，报告撰写是否规范，分析是否深入。
4. 针对作业中出现的问题，及时给予反馈，指出学生存在的问题，并提供改进建议。
5. 鼓励学生在作业中展现自己的思考和创造力，对优秀作业进行表扬和展示，激发学生的学习积极性。
（4）项目导向学习：设置与打折销售相关的项目任务，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力和实践能力。
2. 教学活动设计：
（1）角色扮演：让学生扮演商家和消费者，模拟真实的购物场景，运用一元一次方程解决打折销售问题。
（2）实验：设计数学实验，让学生通过实际操作，感受一元一次方程在解决实际问题中的应用。
2. 课后自主学习和探究：
- 让学生尝试寻找生活中的其他一元一次方程问题，如票价计算、电话费结算等，并运用所学知识进行求解。
- 鼓励学生利用网络资源、图书馆书籍等途径，了解一元一次方程在其他学科领域的应用，如物理、化学、经济学等。
打折教案[新]
![打折教案[新]](https://img.taocdn.com/s3/m/e5534ae2185f312b3169a45177232f60ddcce7d5.png)
打折教案1. 引言打折是商家常用的一种促销方式，通过降低商品价格来吸引消费者购买。
打折可以有效地促进销售，增加收入，但是如果打折不当，也会对商家造成损失。
因此，商家需要制定合理的打折策略，以达到最大化的效益。
2. 打折的种类2.1 满减打折满减打折是指在满足一定条件的情况下，对商品进行打折。
例如，满100元减20元，满200元减50元等。
这种打折方式可以鼓励消费者购买更多的商品，提高销售额。
2.2 折扣打折折扣打折是指对商品进行一定比例的折扣。
例如，8折、7折等。
这种打折方式可以直接降低商品价格，吸引消费者购买。
2.3 捆绑销售打折捆绑销售打折是指将多个商品捆绑在一起销售，并对捆绑后的价格进行打折。
例如，购买A商品和B商品可以享受一定的折扣。
这种打折方式可以促进消费者购买多个商品，提高销售额。
2.4 限时打折限时打折是指在一定时间内对商品进行打折。
例如，周末特惠、双十一等。
这种打折方式可以在短时间内吸引消费者购买，提高销售额。
3. 打折的注意事项3.1 不要过度打折过度打折会降低商品的价值，让消费者认为商品不值得购买。
因此，商家需要根据商品的实际价值和市场需求来制定合理的打折策略。
3.2 不要频繁打折频繁打折会让消费者认为商品的价格不稳定，降低消费者的信任度。
因此，商家需要根据市场需求和销售情况来制定合理的打折频率。
3.3 打折要有明确的目的打折的目的是为了促进销售，增加收入。
因此，商家需要在打折前确定明确的目标，例如提高销售额、清理库存等。
3.4 打折要有明确的时间和范围打折的时间和范围需要明确，以避免消费者的误解和不满。
商家需要在打折前确定打折的时间和范围，并在宣传中明确告知消费者。
3.5 打折要有明确的宣传打折需要有明确的宣传，以吸引消费者的注意力。
商家需要在宣传中明确告知消费者打折的时间、范围、方式和优惠力度等信息。
4. 打折的效果评估打折的效果评估是商家制定打折策略的重要环节。
商家需要根据打折前后的销售额、利润、库存等指标来评估打折的效果，以确定是否需要调整打折策略。
北师版七年级上册数学教案 应用一元一次方程——打折销售
5.4 应用一元一次方程——打折销售【教学目标】1．使学生经历探索打折销售中的已知量和末知量之间的相等关系，列出一元一次方程解简单的应用题；体验数学知识在现实生活中的应用. 2．使学生进一步了解列出一元一次方程解应用题这种代数方法及其步骤；培养学生的分析问题和解决问题的能力.【重难点预见】重点：用列方程的方法解决打折销售问题。
难点：用列方程的方法解决打折销售问题。
【教学流程】一、知识链接。
1．引例一件衣服标价是200元，现打7折销售。
问：买这件衣服需要多少钱？若已知这件衣服的成本（进价）是115元，那么商家卖出这件衣赚了多少钱？2．议一议:（1）、把下面的“折扣数”化成百分数“六折”“七五折”“八八折”（2）、你是怎样理解某种商品打“六折”出售的？想一想：假如你是商店老板你追求的是什么？公式：利润=卖出价－成本价（或者：利润=销售价－成本价）利润率 = 利润成本×100% 3．算一算：（1）、原价100元的商品打8折后价格为 元；（2）、原价100元的商品提价40%后的价格为 元；（3）、进价100元的商品以150元卖出，利润是 元，利润率是 ；（4）、原价X 元的商品打8折后价格为 元；二、自主教学。
看课本p141—142内容，解决提出的问题。
例1 一家商店将服装按成本价提高40%后标价，又以8折（即按标价的80%）优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？想一想：15元利润是怎样产生的？解：设每件服装的成本价为X 元，（用含X 的代数式表示）那么 每件服装的标价为： ；每件服装的实际售价为： ；每件服装的利润为： ； 由此，列出方程： ； 解方程，得：X= .因此，每件服装的成本价是 元.例 2 某商场将某种商品按原价的8折出售，此时商品的利润率是10％，已知这种商品的进价为1800元，那么这种商品的原价是多少元？解：设商品原价为X元，根据题意，得方程：；解方程，得：X= .因此，这种商品的原价是元.总结：用一元一次方程解决实际问题的一般步骤是什么：（2）．设未知数X，并用X表示其它相关的量，根据等量关系列出方程.（3）．解方程并验证结果的合理性。
打折销售讲课教案模板范文
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 知识目标：了解打折销售的基本概念、原理和常用策略。
2. 能力目标：掌握打折销售的技巧，提高销售效果。
3. 情感目标：培养学生团队协作精神，增强市场竞争力意识。
教学重点：1. 打折销售的基本概念和原理。
2. 打折销售的常用策略和技巧。
教学难点：1. 如何根据市场情况选择合适的打折策略。
2. 如何运用打折销售技巧提高销售效果。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍打折销售在市场经济中的重要性。
2. 提问：同学们对打折销售有哪些了解？二、新课讲授1. 打折销售的基本概念- 解释打折销售的定义和目的。
- 分析打折销售对消费者和商家的影响。
2. 打折销售的原理- 介绍需求理论、价格弹性理论等经济学原理在打折销售中的应用。
- 分析消费者心理在打折销售中的作用。
3. 打折销售的常用策略- 实施促销打折策略：买一送一、满额返现、限时抢购等。
- 营造氛围策略：店庆、节日促销、新品上市等。
- 联合促销策略：与其他商家或品牌合作，实现资源共享。
三、案例分析1. 教师选取典型案例，分析其打折销售策略。
2. 学生分组讨论，分析案例中打折销售的优点和不足。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调打折销售的重要性和技巧。
2. 布置课后作业，要求学生结合所学知识，设计一份打折销售方案。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问学生打折销售的基本概念、原理和策略。
2. 学生分享自己设计的打折销售方案。
二、新课讲授1. 打折销售技巧- 分析消费者心理，针对不同顾客群体制定相应的打折策略。
- 学会运用价格策略，如心理定价、捆绑定价等。
- 掌握促销活动的组织与实施技巧。
2. 提高销售效果的方法- 增强员工销售技巧培训，提高团队销售能力。
- 关注市场动态，及时调整打折策略。
- 利用现代营销手段，如网络营销、社交媒体等。
三、小组讨论1. 学生分组讨论，针对所学打折销售技巧和方法，提出自己的见解。
打折销售 教学设计
5.5《打折销售》教学设计
西安交大附中董旭红
●教学背景：
上周三，学校举行了“红领巾书市”市活动，学生在本次书市中第一次亲身参与买卖活动，结合这一活动，引入本节课学习。
激发学生学习兴趣和学习热情，使学生深刻感受到数学在生活中的作用。
●教学目标:
知识与技能目标：
（1）学生通过问题情境，了解经济类问题——打折销售。
（2）通过市场调查、交流、讨论，探索利润、利润率、成本、售价之间的数量关系
（3）进一步经历运用方程解决实际问题的过程，总结运用方程解决实际问题的一般过程。
过程与方法目标：
（1）通过“红领巾书市”的情景引入，学生充分感受身边的数学。
（2）会从问题情境中探索等量关系
情感与态度目标：
（1）体验生活中的数学的应用与价值，感受数学来源于生活，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。
（2）学生通过市场调查、交流、讨论，探索，实现合作学习。
●教学重点：学生能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程，能运用方程解决实际问题。
●教学难点：打折销售中，利润、成本、售价之间的数量关系，找出等量关系，建立方程并正确求解。
●教学过程：。
打折销售教学设计(精品篇)
《打折销售》教学设计一、学生起点分析：有关打折销售的实际应用问题学生在生活中接触过，在小学的学习中也有初步认识,只是在解法上仅限制用算术方法解.对于运用方程解这类问题还是第一次.因为打折销售是新教材在一元一次方程的应用中新增加的内容，是发生在学生身边的事情，相信学生也会对此感兴趣的.但亲自经历打折销售的往往是少数学生，因此，本节课可以提前让学生进行调查，然后给他们一定的时间和空间进行讨论、交流、质疑，从而达到提前预习的目的.二、教学任务分析本节课以“打折销售问题”为例展开探索，关键在于搞清成本、售价、标价、利润、利润率等术语的含义.分析“打折销售问题”中的数量关系，建立数学模型，并用方程最终解决实际问题.使学生进一步领悟到方程解实际问题的关键是找到“等量关系”.由于打折销售问题是学生日常生活中常见的问题，可以在课前安排学生进行一次社会调查，让学生深入商店，感受有关打折销售的现实情景，了解成本、售价、标价、利润、利润率等之间的关系．同时由于此类问题所涉及的数量关系及数据较复杂，在讨论数量关系的过程中，学生可能会遇到困难，教师可以列出表格，帮助学生分析，首先鼓励学生自己填表，对学有困难的学生教师要通过举具体事例说明关系：利润＝售价-成本，利润率＝利润÷本金等，然后引导学生填写表格．要求学生在解决问题的过程中体验数学与周围世界的联系，以及数学在社会生活中的作用和意义，逐步领会学习数学与个人成长之间的关系，感受成功，增强自信.三、教学目标：(一) 知识与技能：1. 通过分析打折销售中的数量关系，经历应用方程解决实际问题的过程；2. 了解商品销售中相关概念的含义，通过分析打折销售中的数量关系，利用成本、售价、标价、利润、利润率之间的关系，列方程解决实际问题.(二) 过程与方法通过分析打折销售中的数量关系，(三) 情感、态度与价值观在学习数学过程中，体验数学就在我们身边，是为我们的社会和我们的生活服务的，从而树立人人学有用的数学的思想，培养学生热爱数学的热情，实事求是的态度及与人合作、交流的能力.四、教学过程设计：环节一教学准备布置社会调查任务：选择一个适当的打折活动做调查。
打折销售教案、说课稿、课后反思
5.5 打折销售教学目标(一)教学知识点1。
整体把握打折问题中的基本量之间的关系：商品利润=商品售价－商品成本价；商品的利润率=利润÷成本×100%。
2。
探索打折问题中的等量关系，建立一元一次方程。
3。
进一步经历运用方程解决实际问题的一般步骤。
(二)能力训练要求让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生抽象、概括、分析问题、解决问题的能力。
(三)情感与价值观要求1。
在解决生活中富有挑战性问题的过程中，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志。
2。
鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
教学重点1。
把握打折问题中的相等关系。
2。
根据以往的经验，总结出运用方程解决实际问题的一般步骤。
教学难点1。
把握打折问题中的相等关系。
2.全面、准确、系统的审题。
教学方法（教师引导法）学生根据已有消费经验，让学生主动参与学习过程，引导学生在课堂活动中感悟和体验知识的生成、发展和应用的过程。
教具准备幻灯片。
教学过程（一）复习提问1．列方程解应用题的一般步骤。
（二）创设问题情境，引入新课1．用多媒体展示收集的各商场打折销售情景2．通过情景剧了解打折销售活动，弄清相关概念及内在联系。
讨论分析商品销售中的几个概念。
（1）进价：购进商品时的价格（有时也叫成本价）（2）售价：在销售商品时的售出价（有时称成交价，卖出价）（3）标价：在销售时标出的价（有时称原价，定价）（4）利润：在销售商品的过程中纯收入，即：利润=售价－进价（5）利润率：利润占进价的百分率，即：利润率=利润÷进价×100%（6）打折：卖货时，按照标价乘以十分之几或百分之几十，则称将标价进行了几折，或理解为：销售价占标价的百分率。
例如某种服装打8折即按标价的百分之八十出售。
(三)新课讲解1．例题讲解实际问题数学问题分析合理解释不合理解的合理性方程的解方程已知量、未知量、等量关系例1：一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，以8折(即按标价的80%)优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元?想一想：这15元的利润是怎么来的?我们知道，每件商品的利润是商品售价与商品成本价的差。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
打折销售
【教材分析】
教材以现实生活中经常遇到的打折销售为实际背景，让学生体会用一元一
次方程去解决实际问题的一般步骤，初步经历数学建模的过程。
通过实际问题
与一元一次方程的学习，促使他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和
掌握基本数学知识、技能、数学思想方法，获得广泛的数学行动经验，提高解
决问题的能力。
【教学目标】
知识目标：了解用一元一次方程解决实际问题的一般步骤，学会用一元一
次方程解决打折销售中的简单问题。
情感目标：体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。
能力目标：初步树立用方程去解决实际问题的思想，提高分析问题、解决
问题和适应社会的能力。
【教学重点】
理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想方法，会用一元一次方程解
决实际问题。
学会用一元一次方程解简单的打折销售问题，经历用方程解决现实问题的
一般步骤。
【教学难点】
将实际问题转化为数学问题，正确分析打折销售问题的数量关系列出方程。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题，引入新课
1、创设问题情景：
一家商店里某种服装每件的成本价是50元，按标价的8折（即按标价的80%）
优惠卖出。
（1）、如果每件仍获利14元，这种服装的标价是多少元？
（2）、如果利润率为20%，这种服装的标价是多少元？ 2、提出问题：
（1）、这14元的利润是怎么来的？
（2）、利润与商品售价（卖价）、商品成本价（进价）有何种关系？
通过学生讨论，得出 ：利润=售价（卖价）—成本价（进价）
（3）、利润率指的是什么？它与利润、成本价（进价）有何种关系？
引导学生类比：每一个期数内利息与本金的比是利润率，
讨论得出： 成本价利润利润率= 3、探索解决问题的方法：
如果设这种服装的标价为x 元，根据题意，得：
每件服装的实际售价为： 80%x
每件服装的利润为：80%x －50 每件服装的利润率为：
50
50x %80-×100% 4、开始具体的解题步骤： 解：设每件服装的标价为x 元，根据题意，得：
（1）、80%x －50=14
解得：x=80
答：这种服装的标价为80元。
解得：x=75 答：这种服装的标价为75元
二、新课
1、引入新课：
想一想，算一算，商家有没有赚钱？
商场将一件成本价为100元的夹克，按成本价提高50%后，标价150元，后按标价的8折出售给某顾客，请算一算，在这笔交易中商家有没有赚？
学生计算，同桌之间交流后，教师提问检查：
150×80%-100=20（元）每件夹克商家赚了20元。
师：在现实生活中，我们会经常遇到打折销售的情况，今天我们将一起研究打折销售中所包含的数学。
提出课题：打折销售
2、了解打折销售中常见的概念：
师：在打折销售问题中我们会经常碰到一些名称，如：成本价、标价、售价、利润等，你能指出上面这个问题中的成本价、标价、售价和利润各是多少吗？
（成本价100元，标价150元，售价120元，利润20元。
利润=售价-成本价）
3、例题教学：
一件夹克按成本价提高50%后标价，后因季节关系按标价的8折出售，每件以60元卖出，这批夹克每件的成本价是多少元？
（1）提问：①这里60元的售价是如何得到的？
②如果设这批夹克每件的成本价为X 元，那么如何用X 的代数式表
示每件夹克的标价与实际的售价？
（2）完成解答过程：
设这批夹克每件的成本价为X 元，那么每件夹克的标价为（1+50%）X 元，每件夹克的实际售价为X （1+50%）×80%元，根据题意得X （1+50%）×80%=60
解方程得：X=50
因此每件夹克的成本价为50元。
（3）如果把例题中的“每件以60元卖出”改为“每件仍获利60元”，其余不变，则这批夹克每件的成本价是多少元？
提问：若设成本价为X 元，如何用X 的代数式表示每件夹克所获得的利润？ 讨论后，学生口述，师板演解答过程。
解：设过批夹克每件的成本价为X 元，根据题意，得
X （1+50%）×80%-X=60
X=300
因此，这批夹克每件的成本价为300元。
（4）议一议：如果将例题改为：一件夹克按成本价提高20%后标价，后因季节关系按标价的8折出售，每件夹克仍有可能获利60元吗？为什么？
（若设每件夹克的成本价为X 元，则得方程：
%2050
50%80=-x （2）
X （1+20%）×80%-X=60，解得X=-1500成本价为负数，不合实际意义，因此不可能获利60元）（事实上将亏损4%）
4、归纳总结用一元一次方程解决实际问题的一般步骤：
（1）议一议：用一元一次方程解决实际问题的一般步骤。
学生讨论后，师归纳：
①将实际问题抽象成数学问题，分析其已知量、未知量及其相互间的等量关系；
②根据等量关系列出方程，并求出方程的解；
③验证方程的解的合理性，并在实际问题与数学问题中得到解释：
（2）展现框架图：
5、课堂练习：
一服装商贩同时卖出两套服装，每套均卖168元，以成本计算，其中一
套盈利20%，另一套亏本20%，则这次出售能否赚钱，数量是多少？让学生讨论、交流，探求解决问题的方法。
解：设第一套服装的成本价是x 元，根据题意，得：
（1+20%）x=168
解得：x=140
设第二套服装的成本价为y 元，根据题意，得：
（1－20%）x=168
解得：x=210
这两套服装的成本价为：x+y=350（元）
350－2×168=14（元）
答：这次出售亏本了14元。
6、配套练习：
1）某商品的进价是200元，售价是260元。
求 商品的利润、利润率。
2）一商店把彩电按标价的九折出售仍可获利润率20﹪，若该彩电的进价是2400元，则彩电的标价是多少?
3）某储户将12000元人民币存入银行一年，取出时共得到人民币12240元，求该储户所存储种的年利率。
实际问题 数学问题 已知量、未知量、 等量关系
分 析 解 释 合理 解的合理性 不合理 验证 方程的解 方 程
求出 列出 抽 象
4）一件皮茄克服装，按成本加四成作为售价，后因季节性原因，按原售价的八折优惠出售，优惠售价是1344元。
问这件皮茄克服装的成本是多少?
5）商店对某种商品作调价，按原价的八折出售，此时商品的利润率是10%，此商品的进价为1600元。
求商品的原价。
6）某商品的进价为200元，标价为300元，折价销售时的利润率为5%，此商品是按几折销售的？
7)为了准备小郭6后上大学的学费5000元，他的父母现在就参加了教育储蓄，下面有两种储蓄方式：①直接存一个6年期，年利率是2.88%②先存一个3年期的，3年后将本利和自动转存一个3年期。
3年期的年利率是2.7%。
你认为哪种储蓄方式开始存入的本金比较少？
7、课堂小结：
（1）、掌握售价（卖价）、成本价（进价）、利润、利润率之间的数量关系。
（2）、正确找出实际问题中的一个相等关系，把这个相等关系表示成方程。
（3）、用一元一次方程解决实际问题的一般步骤。
【教学反思】
这堂课在学生进行商场调查，有一定感性认识的基础上，从最简单的问题着手，让学生理解打折销售中常见的名称及相互关系，为后续的学习打下坚实的基础。
通过适当改变实际背景让学生从多方面体会打折销售中的各种数量关系，逐步领悟运用一元一次方程解决实际问题的一般步骤，教学效果较好。
【补充作业】
思考题：据了解，个体服装销售只要高出进价的20%便可盈利，但老板
常以高出进价的50%—100%标价。
假如你准备买一件标价为200元的服装，
应在什么范围内还价？
打折销售教案
高新区中学
谷丽贤。