初中语文《老山界》教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
(完整版)《老山界》教学教案
(完整版)《老山界》教学教案老山界是一篇描写自然风光的散文名篇，体现了作者对大自然的热爱和崇敬之情。
这篇文章生动地描绘了老山的壮美景色，让人仿佛置身于其中，感受到大自然的神奇与美丽。
本教学教案旨在通过对《老山界》的学习，引导学生欣赏自然之美，激发他们对自然的热爱与保护意识。
一、教学目标1. 了解《老山界》的作者及背景，理解文章的主题和中心思想。
2. 能够描述文章中描绘的老山景色，感受自然的壮美与神奇。
3. 培养学生对自然的热爱与保护意识，激发其写作和创作的灵感。
二、教学内容1. 作者介绍：介绍《老山界》的作者林海音，让学生了解作者的生平及其文学成就。
2. 文本分析：分析《老山界》的内容结构和语言特点，引导学生深入理解文章。
3. 情感体验：通过朗读和赏析《老山界》，引导学生感受文章中的情感共鸣，激发其对自然的热爱与敬畏之情。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示老山的图片或视频，引发学生对自然景色的向往和好奇之情，导入本堂课的主题。
2. 作者介绍：简要介绍作者林海音，让学生了解其背景和文学成就，为后续文本分析做铺垫。
3. 文本分析：逐段解读《老山界》，分析文章的结构、描写手法和主题思想，引导学生深入思考。
4. 讨论互动：组织学生进行讨论，分享自己对老山的感受和体会，激发其表达和思考能力。
5. 写作创作：布置相关作业，要求学生以《老山界》为灵感，展开写作创作，表达对自然的热爱和敬畏之情。
6. 总结点拨：对本堂课进行总结，强调自然环境的重要性，提倡保护自然，激励学生积极行动。
四、教学效果评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现和参与度，评价其对《老山界》的理解和情感表达。
2. 作业评定：批改学生的写作作业，评定其对自然景色的描写和表达能力。
3. 学习反馈：通过课后调查或问卷调查，了解学生对本节课的学习效果和感受，为今后的教学改进提供参考。
五、教学反思与展望通过本节课的教学，学生能够深入理解《老山界》中所表达的情感和主题，培养对自然的热爱和保护意识。
初中语文老山界教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
《老山界》教学设计星星、山峰、四周的山、（身边的战友）；高峻奇伟（行军生活艰苦）；由上及下，由远及近；比喻。
3、作者描写星星，山峰，四围的山用了什么修辞手法？有什么作用？明确：运用了许多比喻，比如：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，把“星星”比作“宝石”，形象而美丽；“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，写出山的气势；“四周的山把这山谷包围得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，写出红军当时所处环境的特点。
这些比喻不仅形象生动的描绘了自然景物，而且表现了红军革命乐观主义精神。
4、“闻”突出了夜晚山中“寂静”，可作者描写的却是各种声响，这样的描写是否自相矛盾？这是用了什么手法？写“闻”用了哪些修辞？明确：以声写静的手法，写一个极度疲劳的人冻醒后又欲入睡，在恍惚迷离中听到的难以名状的声音。
以四个比喻句，显示出声响的起伏变幻。
写出了夜半深山的静谧、红军夜宿的艰苦，又不失乐观的情趣。
5、写所闻时，作者用了四个“像……”，这四句能否调换位置？为什么？明确：一组以动物作比，一组以水流作比。
两组在比声音方面都是一小一大，表现了听觉上或小或大的两种“不可捉摸”的感觉。
如果调换，就不能表现听觉上的矛盾感觉了。
示例：像落花飘零在水面像狂风掠过松林6、这段景物描写对表现中心意思有何作用？明确：寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。
这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。
①扣词语：生动传神的动词、富有表现力的形容词。
②抓修辞：生动形象的比喻、拟人等修辞手法。
③找角度：从哪一角度表现的。
④析内容：表现了写作对象的什么特点。
⑤悟情感。
表现出作者怎样的感情。
【重点段落】之一满天都是星光，火把也亮起来了。
从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
这真是我生平没见过的。
但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。
《老山界》教学反思
《老山界》教学反思引言概述：《老山界》是一款以教育为主题的虚拟现实游戏，它通过模拟真实的教学场景，为玩家提供了一个互动学习的平台。
本文将对《老山界》的教学内容和教学方法进行反思，从教育理论和游戏设计的角度分析其优点和不足，并提出改进建议。
一、教学内容1.1 游戏中的知识点《老山界》中的教学内容涵盖了多个学科的知识点，如数学、语文、科学等。
通过游戏中的任务和挑战，玩家可以学习到各种知识，并在实践中加深对知识的理解。
1.2 知识点的组织和呈现方式游戏中的知识点被合理地组织和呈现，通过任务的设置和情节的推进，玩家可以逐步学习和掌握知识。
同时，游戏还提供了多种学习方式，如文字解释、图表展示和实践操作等，满足了不同学习者的需求。
1.3 知识点的深度和广度《老山界》中的知识点不仅涵盖了基础知识，还涉及到一些拓展和深入的内容。
这种深度和广度的设计可以帮助玩家建立起全面的知识体系，并培养他们的思辨能力和创新意识。
二、教学方法2.1 互动式学习《老山界》通过任务和挑战的设置，激发玩家的学习兴趣和主动性。
玩家在游戏中扮演教师或学生的角色，通过与虚拟角色的互动，实现知识的传授和学习。
2.2 问题解决和团队合作游戏中的任务和挑战需要玩家进行问题解决和团队合作，这培养了玩家的解决问题的能力和团队合作意识。
同时，游戏还提供了错误纠正和反馈机制，帮助玩家在实践中不断改进和提高。
2.3 激发学习动机和兴趣《老山界》通过游戏化的设计和奖励机制，激发玩家的学习动机和兴趣。
玩家可以通过完成任务和挑战，获得奖励和升级，这增加了学习的乐趣和成就感。
三、优点3.1 提供了真实的教学场景《老山界》通过虚拟现实技术，提供了真实的教学场景，使玩家能够身临其境地体验教学过程。
这种真实感增加了学习的效果和体验。
3.2 考虑了不同学习者的需求游戏中提供了多种学习方式和不同难度的任务，考虑了不同学习者的需求。
这种个性化的设计可以满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
初中语文《老山界》教学设计学情分析教材分析课后反思观评记录
圈点语句：这是一家瑶民，住着母女二人；男人大概是因为听说过队伍，照着习惯，到什么地方去躲起来了。
批注：“照着习惯”写出了瑶民由于长期遭受军阀的欺压，每有军阀队伍通过，就担心人丁被抓，财产被抢，因而不得不躲起来的严酷现实。
圈点语句：半夜突然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌肤，浑身打着颤。把毯子卷的更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它和我们这样的接近哪！”
六、联系实际，拓展延伸
1、同学们，红军在翻越老山界的时候遇到无数艰难险阻，但是作者却在这篇文章中表现出毫不畏惧、乐观豪迈的气概，这其实就是长征精神的一种表现。现在有人认为我们国家繁荣富强了，我们不需要学习发扬这种长征精神了，你怎样看待这种说法？
示例：不正确，现在仍然需要学习发扬长征精神。因为我们国家现在还不发达，世界形势千变万化，落后就要挨打。我们进行的社会主义现代化建设，实现中华民族伟大复兴，是新的长征。还会遇到许多困难。所以，需要我们学习发扬长征精神，发扬革命乐观主义精神，不怕困难，用顽强意志勇于战胜困难。
2、背景资料
长征：1934年10月，第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。1934年12月上旬，红一方面军从广西老山界翻越了越城岭。1936年10月，红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。
老山界：又名越城岭，土名老山界,在中国广西壮族自治区东北部和湖南省边境上。南岭之一。古称始安岭、临源岭、全义岭。东北-西南走向。长200千米。为花岗岩断块山。主峰真宝顶，海拔2123米。位于全州县西北。与都庞岭间有湘桂谷地，湘桂铁路经此。中央红军长征中翻越的第一座大山。
根据学生的回答板书：走路难睡觉难吃饭难处境难
教案：部编本初中语文七年级下册《老山界》
教案：部编本初中语文七年级下册《老山界》执教对象•初中七年级学生执教者•张老师一、教材分析《老山界》是部编本初中语文七年级下册第一单元的一篇课文，作者陆定一是中国现代文学的重要作家之一。
本文以红军长征途中翻越老山界的经历为背景，通过细腻的描写和生动的情节，展现了红军战士们不畏艰难险阻、英勇顽强的精神风貌。
文章不仅具有较高的文学价值，还富含深刻的历史意义和社会价值，能够帮助学生了解中国革命历史，感受先辈们的牺牲精神。
这篇课文采用了叙述与描写相结合的手法，语言质朴而富有表现力，适合培养学生对文本细节的关注能力以及情感共鸣的能力。
同时，文中对于自然环境的描绘也十分精彩，为学生提供了丰富的想象空间。
二、学情分析对于七年级的学生来说，《老山界》的学习可能会面临以下几方面的挑战：1.历史背景理解：由于文章涉及的历史事件距离学生的生活较远，学生可能对长征的历史背景不够熟悉，这会影响他们对文本深层次的理解。
2.词汇障碍：文中出现了一些较为生僻或特定时期的词语，如“炊事员”、“辎重队”等，需要教师进行适当的解释。
3.情感体验：虽然学生们可以通过阅读感受到红军战士们的勇敢与坚韧，但要真正体会那种艰苦卓绝的精神状态仍有一定难度。
然而，学生们也有一定的优势来学习这篇课文：•他们已经具备了一定的阅读基础，能够独立完成简单文本的理解。
•对于英雄人物的故事有着浓厚的兴趣，特别是当这些故事能激发他们的爱国情怀时。
•在老师的引导下，能够进行小组讨论并表达自己对文本的看法。
基于以上情况，在教学设计时应注重基础知识的普及与深化，同时加强情境创设，帮助学生更好地融入文本情境之中。
三、教学目标1.知识与技能o理解并掌握课文中出现的新词新语。
o能够概述红军翻越老山界的过程及其重要性。
o学会从多个角度评价历史事件的意义。
2.过程与方法o培养快速捕捉关键信息的能力，提高阅读效率。
o发展合作探究的学习模式，促进同学之间的交流互动。
o利用多媒体资源辅助教学，增强课堂趣味性和吸引力。
《老山界》教案教学设计
《老山界》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《老山界》的基本内容，把握文章的主旨。
（2）学会生字词，并能正确书写和使用。
（3）了解老山界的地理位置和战役背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语、句子和段落。
（2）学会欣赏文学作品，提高朗读、理解和表达能力。
（3）运用互联网等现代信息技术，搜集相关资料，拓宽视野。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇奋斗的精神。
（2）增强学生的历史使命感和社会责任感。
（3）培养学生团结协作、克服困难的品质。
二、教学重点：1. 课文《老山界》的基本内容及其主旨。
2. 学会生字词，提高朗读、理解和表达能力。
3. 分析课文中的关键词语、句子和段落。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的英勇奋斗、团结协作精神。
2. 体会作者通过对战事场景的描绘，表达出的对牺牲战士的敬意。
3. 将课文内容与现实生活相结合，培养学生的社会责任感和使命感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文背景、战役经过等。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析课文中的关键词语、句子和段落。
4. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，增强学生体验。
5. 情感教育法：引导学生体会课文中所表达的英勇奋斗、团结协作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍老山界的地理位置和战役背景，引导学生了解课文内容。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解基本内容。
3. 讲解重点：讲解课文中的关键词语、句子和段落，帮助学生深入理解。
4. 合作探讨：分组讨论，分析课文中所表达的英勇奋斗、团结协作精神。
5. 情感教育：引导学生体会作者通过对战事场景的描绘，表达出的对牺牲战士的敬意。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
7. 课后拓展：鼓励学生运用互联网等现代信息技术，搜集相关资料，拓宽视野。
6 《老山界》 教案
《老山界》教案一、教学目标1.1 知识与技能通过学习《老山界》，使学生了解老山界的地理位置、历史背景以及在中国革命史上的重要地位。
1.2 过程与方法引导学生通过阅读、讨论、探究等方式，深入理解《老山界》中的人物形象、情节发展和主题思想。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和使命感。
二、教学重点2.1 理解《老山界》中的人物形象和情节发展。
2.2 把握《老山界》所表现的主题思想和时代背景。
三、教学难点3.1 分析《老山界》中的人物心理和情感变化。
3.2 深入理解《老山界》在中国革命史上的重要地位。
四、教学准备4.1 教师准备《老山界》的相关资料，如历史背景、人物介绍等。
4.2 学生预习《老山界》，了解故事情节，做好上课准备。
五、教学过程5.1 导入新课教师简要介绍老山界的地理位置和历史背景，引导学生了解老山界在中国革命史上的重要地位。
5.2 自主学习学生自主阅读《老山界》，理解故事情节，了解人物形象。
5.3 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得，引导学生深入理解《老山界》的主题思想和时代背景。
5.4 案例分析教师选取《老山界》中的典型情节，引导学生分析人物心理和情感变化，深入理解人物形象。
5.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《老山界》在中国革命史上的重要地位，激发学生的民族自豪感和使命感。
5.6 课后作业六、教学拓展6.1 对比分析教师引导学生将《老山界》与其他革命题材的文学作品进行对比分析，如《红星照我去战斗》、《草原英雄小姐》等，从而拓宽视野，深化对革命文化的理解。
6.2 视频资料教师播放与《老山界》相关的纪录片或电影片段，帮助学生更直观地了解老山界战役的艰苦过程，感受革命先烈的英勇精神。
七、小组合作7.1 分组讨论学生分成小组，针对《老山界》中的某个特定主题或情节进行深入讨论，如革命意志、战友情感等。
7.2 成果展示各小组将讨论成果以PPT、小报或口头报告的形式进行展示，分享彼此的学习心得和感悟。
《老山界》教学反思与评价
老山界教学反思与评价引言《老山界》是一部具有深厚文化内涵的纪录片，通过记录和诠释老山界的自然风光、人文历史和生活方式，向观众展示了一个真实而独特的世界。
作为教学资源，它能够为学生提供一个了解和思考中国传统文化的机会，并促使他们对自然环境和人类活动的关系有更深入的理解。
本文将从教学反思的角度出发，对《老山界》进行评价，旨在探讨如何更好地利用这一资源来促进学生的综合素养和文化意识的培养。
1. 教学反思在使用《老山界》作为教学资源进行教学过程中，我们观察到以下几个问题：(1) 课堂互动不够活跃在观看纪录片的过程中，学生们大多是被动接受信息，缺乏主动思考和参与。
我们需要引导学生通过提问、讨论和分享等方式，积极参与课堂互动，激发他们的学习兴趣和思考能力。
(2) 学习效果难以评估由于《老山界》的主题涉及多个方面，包括地理、历史、文化等，学生的学习效果难以直接评估。
我们需要设计有效的评估方式，例如小组讨论、写作作业等，来检验学生对于纪录片内容的理解和思考能力。
(3) 缺乏扩展活动纪录片只是教学资源的一部分，我们需要通过课堂扩展活动来加深学生对于文化主题的理解。
例如，可以组织学生进行实地考察，让他们亲自体验老山界的自然和人文景观，进一步加深对于纪录片内容的感受。
2. 教学评价基于对《老山界》教学资源的实际运用和学生反馈的分析，我们对其进行评价如下：(1) 优点•文化多元性：《老山界》通过对老山界地区的生活方式、传统文化等进行全面展示，为学生打开了一扇了解中国传统文化的窗户。
•情感教育：纪录片中融入了对大自然的赞美和对人类生活的思考，引发学生对于环境保护和生态平衡等问题的思考，培养他们的情感教育。
•视听体验：纪录片运用了多媒体手段，搭配精美的画面和音乐，给学生们带来了视听上的享受。
(2) 不足•知识点过于零散：纪录片的内容过于宏大，学生难以将所学知识点系统化地整合起来。
•课堂互动不够活跃：在纪录片观看过程中，学生参与度不高，难以达到预期的交流和分享效果。
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长征：1934年10月，第五次反围剿失败后，中央主力红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。1934年12月上旬，红一方面军从广西老山界翻越了越城岭。1936年10月，红军三大主力会师，标志着万里长征的胜利结束。
老山界：又名越城岭，土名老山界,在中国广西壮族自治区东北部和湖南省边境上。南岭之一。古称始安岭、临源岭、全义岭。东北-西南走向。长200千米。为花岗岩断块山。主峰真宝顶，海拔2123米。位于全州县西北。与都庞岭间有湘桂谷地，湘桂铁路经此。中央红军长征中翻越的第一座大山。
四、翻山越岭，探寻长征精神
同学们，下面请大家跟随作者陆定一做好宣传鼓动工作，让战士们尽快翻越老山界。
通过微课和导学案，我们知道了红军翻越老山界遇到了四个困难：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。请各小分队结合文章内容，给战士们说一说遇到的每一个困难怎么样？如何宣传鼓动大家克服困难，勇敢的翻越老山界？派出你们的宣传队展示你们的合作成果。大家要注意宣传队宣传鼓动的语气和新颖的形式哟！
课时：1课时
教学过程：
一、激活兴趣，导入新课
同学们，我们首先欣赏毛主席的诗《七律•长征》（播放《七律•长征》歌曲视频）。同学们，诗歌中写到“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这一句表现出伟大的革命乐观主义精神。那么，红军战士是如何翻越连绵起伏的五岭呢？今天我们一起追寻红色足迹，翻越五岭山中最险的一座山——老山界，感受红军战士的长征精神。（板书：老山界 陆定一）
今天的学习活动中，我们的四个小组就是四个红军小分队，每回答问题正确一次就让小组的小红旗前进一人次，小红旗前进九人次围绕小组转一圈即为翻越老山界，小组长将你们胜利的红旗插到前面讲桌上。我们比一比，哪个小分队最先翻越老山界，成为优胜小分队。下面我们一起走进老山界。
二、展示自学，夯实基础
同学们课前根据微课和导学案进行了自主学习，相信你一定有许多收获，我们来展示一下吧。
3、强调导学案中错误较多的字音。
缴（jiǎo）租酣然入梦（hān）咀嚼（jué）盛（shèng）开
呜咽（yè）蜷（quán）身 嚼（jiáo）口香糖盛（chéng）饭
4、学生展示对课文内容的理解。
5、同学们，预习中你有什么疑问吗？ （教师了解学生的学情，学生互帮互助解决部分问题。）
三、朗读课文，初识老山界
【教学重点】
1、整体把握文章内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
2、体会重要语句的含义，赏析精彩的片段。
【教学难点】
精读语句，体会重要语句的含义，赏析精彩的片段。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：
在学习空间发布《老山界》微课和导学案，布置学生查找作者和红军长征的资料和写作背景，反复朗读课文，结合微课和导学案进行自主学习。
下面我们展示同学们发送到学习空间的资料。
1、作者名片：
陆定一(1906年～1996年)，无产阶级革命家。1906年6月9日出生于江苏无锡，1925年加入中国共产党， 1927年起担任共青团中央宣传部长、共青团驻少共国际代表。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作，后任红军总政治部宣传部长。
导语写作指导：xx人xx时间xx情况xx事xx结果。
主体写作指导：我们根据在导学案中填写的表格，写出红军翻阅老山界的经过。
时间变化
地点转移
我们的行动
当天下午至天黑
山脚—山腰
继续爬山
示例： 我中央红军成功翻越老山界
本报12月5日电：我中央红军在（1934年）12月5日历尽艰苦成功翻越老山界。我中央红军在12月4日下午开始爬山，我军沿着山沟向上走，走走停停天黑了才到山脚。这期间遇到一家瑶民，我军宣传队队员与瑶民进行攀谈，宣传了我军的思想，得到瑶民的拥护。天黑后，战士们以惊人的勇气和毅力,打着火把夜里行军，从山脚爬到了山腰，因雷公岩峭壁危险暂停行军露宿山腰。12月5日黎明，我军简单吃过饭后开始行军，至下午两点多，战士们从雷公岩爬到了山顶，然后一口气跑到了山下。我军翻越老山界再一次粉碎了敌人的围追堵截，保存了我军的实力，为革命胜利奠定坚实的基础。
小组分工：
一组
二组
三组
四组
走路难
睡觉难
吃饭难
处境难Байду номын сангаас
例如：（走路难）同志们，在翻越老山界中，我们会遇到走路的困难。大家看前面“地势渐渐陡起来”“前面有一个地方叫雷公岩，很陡，上山三十里，下山十五里”……希望大家注意安全。
同志们，我们是革命的队伍，不怕苦，不怕任何困难。在我们爬山的时候，我们可以前后呼喊起来……
根据学生的回答板书：走路难睡觉难吃饭难处境难
2、同学们，在长征中，《红星》报是中国工农红军总政治部的机关报，记录了红军长征中的许多事件。请你根据本文为《红星》报完善这则消息，向全党全军报道这个胜利的消息。
我中央红军成功翻越老山界
本报12月5日电：
我军翻越老山界再一次粉碎了敌人的围追堵截，保存了我军的实力，为革命胜利奠定坚实的基础。
提示：
消息格式：标题+导语（极简明的话概括消息的最基本内容）+主体（按时间顺序或逻辑顺序具体展开事实）+结尾（写出事件的意义）
6、老山界
【教学目标】
知识与能力：
1、整体把握文章内容，了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。
2、分析红军翻越老山界克服的困难，理解革命乐观主义精神。
3、体会重要语句的含义，赏析精彩的片段。
过程与方法：
学会精读语句、品味揣摩语句，学会做批注。
情感态度与价值观：培养学生不怕困难、革命乐观主义精神。
首先请同学们大声朗读课文，然后根据导学案完成下列学习任务：
1、老山界是红军长征途中“万水千山”中的一个，它是怎样的一座山？（板书： ）下面请同学们从书本中查找信息，并派出你们组的红军宣传队续写语句，向战士们简要介绍老山界。
同志们，我们前方的这座山，叫越城岭……
点拨：它是一座30里高的瑶山。地势比较陡峭，山上有峭壁，路只有一尺来宽。最危险的地方是雷公岩，几乎是九十度的垂直的石梯，道路只有一尺来宽，旁边就是悬崖。希望我们注意安全。道路很远，下山十五里也很倾斜的，希望我们做好长途跋涉的心理准备。但是，只要我们不怕困难，相互帮助，一定能顺利翻越老山界，赢得长征的胜利。