细微之处显个性
形容一个人性格的句子
形容一个人性格的句子
1. 他总是乐观向上，无论遇到什么困难都能坦然面对，这种乐观的性格让他成为朋友们的开心果。
2. 她非常细心体贴，总是能够从细微之处察觉别人的需要，这种体贴的性格让她成为朋友们的贴心小棉袄。
3. 他的性格外向活泼，喜欢与人交流，总能在社交场合中游刃有余，这种外向的性格让他成为朋友们的社交达人。
4. 她的责任感很强，无论是工作还是生活中的琐事，总能够认真对待，这种责任感让她成为同事们的可靠支持。
5. 他的诚实度很高，从不说谎，始终保持真诚和正直，这种诚实的性格让他成为朋友们的知心好友。
6. 她的宽容度很大，总是能够理解和包容别人的过失，这种宽容的性格让她成为朋友们的谅解者。
7. 他的性格沉稳成熟，从不轻易冲动，总是能够冷静思考，这种沉稳的性格让他成为朋友们的智囊团。
8. 她的热情洋溢，总是能够给人带来温暖和欢乐，这种热情的性格让她成为朋友们的阳光女孩。
9. 他的耐心和细心令人钦佩，无论是工作还是生活中的琐事，总是能够耐心细致地完成，这种耐心和细心的性格让他成为同事们的榜样。
10. 她的乐于助人让人感动，总是能够伸出援手帮助需要帮助的人，这种乐于助人的性格让她成为朋友们的好榜样。
以上是一些形容一个人性格的句子，希望能够帮助你更好地描述一个人的性格特点。
每个人的性格都各有特点，希望我们都能够欣赏和尊重彼此的个性，共同创造美好的人际关系。
细微之处显效果论文
细微之处显效果在一个班级里，学生的个性千差万别，因此，我们要善于了解学生的个性心理，注意学生的细微变化，针对孩子的心理，进行具体的教育，促进孩子健康成长，赢得教育的胜利。
一、帮孩子找回自信自信心是人生成功的基础。
因此，作为家长，作为老师，我们一定要唤起孩子的人生自信心。
小曦一直是个乖乖女。
最近身体不舒服，父母带她去了好几家医院，都没见好转。
每天早晨都说肚子痛，嚎啕大哭，不愿意上学，在家长的再三劝说下，才很不情愿地哭着来上学。
有时，课间也突然大哭。
几次谈心后，发现孩子每次在教室里哭，肚子痛只是一个导火线，更主要的还是孩子不够独立，不够自信，什么都要依赖妈妈。
遇到困难了，自己不会解决，自然想到妈妈。
一想到，就开始大哭。
解决方法：1、疏远、忽视。
与家长沟通，建议妈妈要改变一下，不要过分地关心孩子，尽量地疏远她，学着放手。
孩子肚子痛时，尽量不要在孩子面前表现得焦虑，要适当忽视，不要让孩子在心理上把肚子痛无限地扩大。
2、亲近、鼓励。
在班级中，老师跟孩子更亲近些，每天早晨到校后，多询问她的身体状况，多和她聊聊生活中的开心事。
有一天，她心情不是很好，我就找她聊天，她说自己肚子痛，心里就不开心。
我开玩笑地说：“看看教室外面墙上你那张照片，笑得多开心啊！老师最喜欢看你的笑脸了。
如果你心里不开心时，就去看看自己的照片。
”她甜甜地笑了一下，然后说：“这张照片是在妈妈工作的学校拍的。
”“你一直很坚强，虽然肚子痛，但还能坚持上学，坚持早锻炼，老师真喜欢你。
”看她情绪缓和了，我和她约定，第二天早晨笑着和妈妈说再见，笑着走进教室。
第二天，她果然做到了，我又好好地夸奖了她一番。
紧接着几天，她表现一直不错。
直到学期结束，每天都是开开心心来上学，学习也越来越带劲。
自信心是孩子成长道路上的基石，是生活中必不可少的勇气。
在日常生活中，我们要通过各种活动，使孩子认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们增强自信心。
二、让阳光温暖心灵每个班中总有那么一部分学生，要么学习差，要么习惯差，经常得不到老师的表扬与肯定，如果我们能抓住这部分孩子的心理，适时地表扬与肯定，让她们的心灵得到温暖，一定会有意想不到的收获。
细节描写技巧运用的作用
细节描写技巧运用的作用细节描写是一种重要的写作技巧，能够帮助读者更好地理解并感受到故事或场景中的细微之处。
细节描写可以通过文字的形式，描绘出人物的外貌特征、情感状态、行为举止以及环境的变化等等。
细节描写不仅可以丰富故事的情节和背景，还可以增加作品的可信度和真实感，使读者更加投入其中。
以下是细节描写技巧的几个运用及其作用。
1.刻画人物形象和性格：细节描写可以帮助读者更加清晰地了解人物的外貌特征和性格特点。
通过描写一个人的颜色、身材、面部表情、眼神等细节，可以使读者更加直观地感知到这个人物的形象。
而通过描写人物的言谈举止、行为方式和习惯，可以更好地展现这个人物的个性特点，比如温柔、勇敢、固执、机智等等。
细节描写在刻画人物形象和个性方面起到了至关重要的作用。
2.营造场景氛围和环境：细节描写可以通过描绘环境的细微变化和细节，来营造出不同的场景氛围。
例如，通过描写大雨滂沱、寒风凛冽、阳光明媚等细节，可以让读者感受到不同的天气状况，从而体验到不同的情感和氛围。
此外，通过描写城市的拥挤、嘈杂、繁华以及自然环境的宁静、美丽、荒凉等细节，可以使读者更好地沉浸在故事的环境之中，增加作品的真实感和代入感。
3.传递情感和感受：细节描写可以通过人物的外貌和行为来传递人物的情感和感受。
例如，描写一个人的眼神流露出的忧伤、喜悦、愤怒、幸福等情感，可以让读者对人物的内心感受有更加直观的了解。
同样，通过描写人物的动作、语言和面部表情等细节，可以让读者感受到人物的紧张、兴奋、害怕等情绪。
细节描写在传递情感和感受方面起到了重要的作用，能够让读者更加贴近人物，与之共情。
4.丰富故事情节和细节：细节描写可以在故事情节中插入一些细小的细节和情节，以丰富故事的发展和内容。
通过描述人物的举止、想法和周围事物的变化等细节，可以为故事增加丰富的细节，使故事更加立体和生动。
通过细节描写，可以在故事中加入对话、动作和心理的描写，帮助读者更好地理解人物之间的关系、发展以及事件的进展和结果。
抓住细节彰显个性_写人记叙文作文指导
抓住细节彰显个性_写人记叙文作文指导我们从小学接触作文开始，最早写的就是记叙文，一直到初中，我们还是不断地在写记叙文，记叙文可以分为写人和叙事两大类，怎样才能将人物写得更加生动形象呢?这里，我们来介绍一种可以把文章变活的方法——细节描写。
我们知道记叙文的生命力在于细节描写。
很多同学在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。
这就使文章读来生涩呆板，丝毫不见感染力。
一、什么是细节描写细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。
细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无;但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
人物细节描写的主要作用是刻画人物性格，塑造人物形象。
一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命;文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。
二、人物细节描写类型1、服饰细节描写。
例如：第1页共5页（1）穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
（鲁迅《孔乙己》）（2）这藤野先生，据说穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结;……他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有带领结。
（鲁迅《藤野先生》）以上句（1）描写长衫又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只有一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。
不肯脱下这么一件长衫，是惟恐失去他读书人的身份。
这个服饰的细节描写，揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的特征，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受教育揭示得十分深刻。
句（2）是留级学生讲关于藤野先生的掌故，一方面表现藤野先生的生活俭朴，一方面表现他的生活随和、不拘小节、马虎、不讲究的性格特征。
形容女生性格的句子
形容女生性格的句子
1. 她温柔细腻，总是用她那柔和的声音和温暖的微笑来安慰身边的人。
2. 她坚韧不拔，无论遇到什么困难，她总能坚定地面对，不轻言放弃。
3. 她活泼可爱，像一只欢快的小鸟，总是在身边带来无尽的快乐和欢笑。
4. 她聪慧睿智，总是能在瞬息万变的情况下冷静应对，给人以信心和安全感。
5. 她善解人意，总能用她敏锐的观察力和善解人意的心来理解他人的情感和需求。
6. 她热情洋溢，无论是对朋友还是对陌生人，她总是充满着热情和好客之心。
7. 她勇敢坚定，无论是面对生活的挑战还是追求自己的梦想，她总是充满着勇气和决心。
8. 她温柔体贴，总是在细微之处体现她对他人的关心和体贴，让人感受到无比的温暖。
9. 她大方得体，无论是言谈举止还是待人接物，她总是给人一种高贵优雅的感觉。
10. 她谨慎周密，无论是做事还是处理人际关系，她总是充分考虑和权衡，做出明智的决策。
11. 她幽默风趣，总是能用她那幽默风趣的语言和表情给人带来欢乐和快乐。
12. 她细心体贴，总是能在细节之处展现她对他人的关怀和体贴，让人感受到无比的温暖。
13. 她坦诚直率，无论是对待朋友还是对待自己，她总是能坦诚相待，不掩饰内心的真实想法。
14. 她充满活力，无论是在工作还是在生活中，她总是充满着无穷的活力和干劲。
15. 她善良纯真，总是用她那纯洁善良的心灵和行为感染着身边的每一个人。
每个女生都有着自己独特的性格特点，正是这些不同的性格特点，让每个女生都成为了独一无二的存在。
让我们珍惜每一个女生的性格特点，尊重她们的个性，共同创造一个充满多彩的世界。
小挂件文案怎么写吸引人
小挂件文案怎么写吸引人1. 独一无二的小挂件，点缀你的生活。
2. 小而美的小挂件，传递你的个性。
3. 细节之美，展现你独特的品味。
4. 时尚搭配，让你与众不同。
5. 经典设计，与你的衣柜相得益彰。
6. 小挂件，点亮你的每一天。
7. 用心打造，品质保证。
8. 精致工艺，让你成为焦点。
9. 自信的你，离不开小挂件的点睛之笔。
10. 简约时尚，彰显你的品味。
11. 个性化设计，独一无二。
12. 精巧小挂件，让你在人群中脱颖而出。
13. 细节在小挂件中见证，焕发你的自信光芒。
14. 小小挂件，带给你大大的惊喜。
15. 发挥无限创意，穿搭更多可能。
16. 用小挂件营造属于你的风格。
17. 源于生活的灵感，打造独特的小挂件。
18. 珠宝般的魅力，演绎你的时尚态度。
19. 经典与时尚的完美融合，给你精致的生活。
20. 挂在身上的小艺术品，展示你的品味。
21. 细微之处，呈现大不同。
22. 用小挂件点亮你的日常生活。
23. 简约而精美，让你与众不同。
24. 个性化设计，展示你的独特风采。
25. 小巧精致，成为你的时尚象征。
26. 精致工艺，让每个细节都完美呈现。
27. 小挂件，见证你的成长与变化。
28. 青春活力，小挂件是你的最佳搭档。
29. 细腻手工，体现你的品质追求。
30. 用小挂件装点生活，成为最美的自己。
31. 设计师匠心独具，打造出独特的小挂件。
32. 小挂件，眼神与风采的完美结合。
33. 以小见大，小挂件大魅力。
34. 别样的小挂件，彰显你与众不同的品味。
35. 小巧精致，点亮你的每一天。
36. 低调奢华，小挂件是品味的象征。
37. 小小吸引人，转瞬即逝的美。
38. 独特设计，打造时尚态度。
39. 细致剪裁，小挂件与你完美融合。
40. 小挂件，为你的服饰锦上添花。
41. 优雅而独特，小挂件展示你的个性。
42. 用小挂件改变你的风格，焕发新活力。
43. 小挂件，成就你的美丽神话。
44. 细节之处，彰显你与众不同的品味。
中考作文指导：于细微处见真情独辟蹊径显个性
中考作文指导：于细微处见真情独辟蹊径显个性导读：本文中考作文指导：于细微处见真情独辟蹊径显个性，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
一、在选材上，要关注自己熟悉的生活生活的海洋浩瀚无边，只要撷取其中任何一朵浪花，都可以将之变成一篇文章，更何况每个人都有自己独特的生活经历。
同时，要学会关注自我、关注身边平凡的人、事、景、物，从自己熟悉的生活中发掘出鲜活而独特的写作素材，善于捕捉触及心灵的一瞬间，如“我”和学校、“我”和家庭、“我”和社会、“我”和自然、“我”和青春……总之，要选择自己感受最深且最有话说的题材，写出来的文章才真实，才具有吸引力和感染力。
二、在立意上，要表达自己的独到体验所谓“立意”，就是确立文章的主题，确定文章的中心，集中表达作者的思想感情和写作意图。
立意是否正确直接关系到作文的成败，立意深刻、新颖是制胜的关键。
因此，在作文立意上，一定要做到以下几点：第一立意要正确。
所谓正确是指文章的主题要符合国家的政治导向，积极弘扬社会主义核心价值观，体现出阳光、乐观、进取、向上的思想感情，不偏激、不庸俗，大力传播社会正能量。
第二立意要鲜明。
文章所要表达的主题，作者所要表达的观点，应该旗帜鲜明地集中体现，不能模棱两可，含糊不清。
第三立意要深刻。
就是要能够透过事物的现象去挖掘其内在的本质，对社会、人生有深刻的思考，能够挖掘出平凡现象中不寻常的道理或有意义、有价值的东西，能发人深思，给人启迪。
第四立意要独特。
古人云：“以我观物，故物皆着我之色彩。
”的确如此，对人、自然、社会、人生乃至每一事、每一物、每个人都有自己独特的思想感情和观点看法。
因此，在指导学生写作时，我们要明确告诉学生：用自己的眼睛观察，用自己的耳朵倾听，用自己的头脑思考，用自己的声音表达，说自己想说的话，抒自己想抒的情，表达自己独到的见解、主张，充分张扬自己的个性，不鹦鹉学舌、人云亦云，也不空喊口号，无病呻吟，充分展示自己的独特感受与真切体验。
“人民教育家”高铭暄：于细微之处见品格
122022年 3月下 总期数873高铭暄是当代著名法学家和法学教育家，新中国刑法学的主要奠基者和开拓者，他始终活跃在中国法学教育前线。
作为唯一全程参与新中国第一部刑法制定的学者、新中国第一位刑法学博导、改革开放后第一部法学学术专著的撰写者和第一部统编刑法学教科书的主编者，高教授为我国刑法学的人才培养与科学研究作出了重大贡献，曾获“全国优秀教师”“全国师德先进个人”“最美奋斗者”诸多荣誉。
不仅如此，他在做人处世上也堪称标杆。
尊重，要从细节做起2021年9月9日，在中国人民大学的教师节表彰大会暨吴玉章师德师风大讲堂启动仪式上，93岁高龄的高铭暄为青年教师作首场讲座。
一位负责会务工作的老师发现仅仅16页的演讲手稿上满是修改的痕迹，不解地问高铭暄：“您是法学界的泰斗，事迹明摆在那儿，年龄又这么大了，何必为了这么一次常规性的活动劳心费力？”高铭暄说：“这个演讲稿，我一直修改到凌晨两点。
虽然我的事迹是相对客观存在的，在全国巡回演讲的材料也有，但是我不能照本宣科，每次听的人都不同，他们认知的角度就不同，当然要重新整理，表述也要一定适合受众的特点。
况且，这一次是在老校长吴玉章师德师风大讲堂启动仪式的发言，如果出现半点瑕疵，就是对听众的不尊重，更是对工作的不尊重。
只有从细节做起，把每一件事情都处理好，才会真正做到尊重他人，尊重自己！”约翰·洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的第一件大事。
”尊重隐含着教育引领，隐含着规则的建立，更隐含着责任感的培养。
小细节，大学者。
高铭暄修改演讲稿的故事折射出他一丝不苟，治学严谨的学者风范，他在细节上体现出来的对他人的尊重，像一朵朵盛开的雏菊，并非美得惊天动地，却静静地散发着缕缕芬芳，让人倍感温暖与激励。
谦逊的底色是关爱与平等从20世纪80年代开始，高铭暄主要从事研究生教学，特别是博士生教学。
他奉行孔子指导学生的原则，坚持有教无类，又注重因材施教，对所有弟子一视同仁，尊重每一个弟子的特点、个性和兴趣。
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细微之处显个性
——人教版六年级上册习作五教学设计
郑丽香教材分析：
本课是人教版小学语文六年级上册第五单元习作：用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。
《语文课程标准》第三学段中提出：“写简单的记实作文”；“内容具体，感情真实”。
这要求我们教师要对学生继续在遣词造句和描述能力上加强进一步的指导，使学生的习作从中年级的“内容比较具体”提升到“内容具体”；引导学生尝试运用多种方法，来丰富表达内容。
本次作文教学通过“文笔初试——领悟写法——修改完善——评赏提高”等教学步骤，遵循“实践—认识—再实践一再认识”的认识论原理，让学生在自主探究、参与实践中习作等能力得到提高。
教学目标：
1、能通过具体的事例写出同伴的性格特点或品质。
学会抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写方法，试着具体写出同伴的特点。
2、通过习作片段赏析，渗透写法指导，提高习作能力。
3、学会在评改中领悟写作方法。
教学重难点：
1、教学重点：能通过一两件具体事例，运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法。
2、教学难点：能运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方
法，具体细致地刻画出人物特点。
教学准备：
1、让学生课前观察人物的特点。
2、教学相关课件
教学课时：本课两课时完成，本教学为第一课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，文笔初探
1、游戏导入，引发习作兴趣。
老师描绘班上某个学生外貌特征，学生猜测老师所指学生之后，由其他学生补充说明该生性格方面的特点。
2、请用你们手中的笔，介绍你的好伙伴。
师以“老师很想认识我们班的每一位聪明的孩子”引导学生用手中的笔向老师介绍班上的某一个同学。
3、反馈交流，提出建议。
请个别学生展示自己的作品，其他学生评点展示文的优缺点，再由教师评点总结引入下一环节的教学。
【设计意图：通过猜人物，让学生把关注的眼光投向身边的同学，激发了习作的兴趣，也为下面教学做很好的铺垫。
】
二、“下水文”赏析，感悟写法
1、引入“下水文”，领悟写法。
教师出示下水文，学生围绕“文中主人公给你的留下的印象深刻
吗？为什么？哪些地方你的认为写得很好？应用了哪些描写方法？”等问题谈体会。
2、出示“写作法宝”，梳理写法。
教师在学生谈论的基础上归纳写法并出示“写作法宝”：
写好人，有诀窍，认真观察要做到；
抓特点，写事例，细微之处很重要；
描外貌，绘神态，动作语言也需要；
察心理，多联想，修辞手法要用巧；
细琢磨，勤推敲，重点突出要记牢；
3、师小结：同样是写人，如果抓住了人物的外貌、语言、动作、神态等方面进行细腻地刻画，就能把事例写清楚，写具体，就能把人物写鲜活。
【设计意图：借助例文的进行指导，学生比较容易接受，既避免了枯燥的讲解，又将学到的写作知识向习作自然迁移，实现读写对接。
】
三、对照写法，修改完善，
1、对照“写作法宝”，说说你刚才写的片段中，哪些地方写得好，哪些地方还需要补充的？
请两三个学生自己对照法宝分析自己的优点与不足。
2、“文章不厌百回改”，好文章是改来的。
如果你对自己先前所写的片段哪个地方还不够满意，那就认真再读一读，改一改吧。
课件展示习作要求：通过具体事例，用上细致描写人物的方法，
修改或续写片段。
3、学生修改习作，师巡视指导。
教师播放背景音乐，学生在悠扬舒缓的音乐声中倾泻自己的奇思妙语。
【设计意图：借助教师梳理的写作要领，学生可以自己对照感悟文中的长处与不足，在自我修改的过程中领悟具体细致刻画出人物特点的方法，从而突破了教学难点。
】
四、习作展示，师生评议
1、学生展示自己的习作并相互交流评议。
在这个环节，不仅要让学生评优，更要议不足并当场帮忙修改。
2、教师点评。
【设计意图：通过学生互评互改，取长补短，激发了学生评改作文的兴趣，又进一步突出了本课的教学重点，同时使学生的分析、评价、习作能力得到进一步的提升。
】
五、交流总体构思，布置作业。
1、师生交流整体构思、布局谋篇。
师生围绕“几个特点放在同一段中叙述好还是分段好？如果把片段写成一篇文章，你还会写些什么，还要写些什么？”等问题探讨文章的整体构思及谋篇布局。
2、布置作业。
教师出示作业：用今天学到的描写人的方法，完善课堂上所写的片断，使它成为一篇佳作。
写完后，记得读一读，改一改。
【设计意图：第三学段课标习作要求学生要有篇章的意识，习作应由片段向篇章过渡，本环节的教学设计有利于强化学生的篇章意识，实现学段目标的转化。
】
总评：
本次教学从整个教学过程来看，突出了教学的重点，引导学生通过猜人物，让学生把关注的眼光投向身边的同学，激发了习作的兴趣，解决了学生面对作文的畏难情绪，让他们有话可写，有情可抒，所作之文富有个性特征。
又借助学生易于接受的例文指导的方式，避免了枯燥的讲解，突出了读写结合，让学生在轻松愉悦、游戏式的学习中掌握通过一两件具体事例，运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法来细致刻画自己的小伙伴。
之后，教师帮助学生梳理的写作要领，使学生可以自己对照感悟，在自我修改的过程中领悟具体细致刻画出人物特点的方法，从而突破了教学难点。
学生的互评互改，使他们的分析、评价、习作能力得到进一步的提升。
“文笔初试——领悟写法——修改完善——评赏提高”的教学步骤及一步步推进加深式的教学方式使本课的教学目标都一一有效达成。
当然，教育是一门遗憾的艺术，再好的教学方式也会有它的不足之处。
本课在教学中留给学生自主掌握的时间还不够充足，教师对整个教学环节时间的把握未能达到游刃有余，所以整个教学流程显得较为仓促，当然，这和一节课40分钟的时间限制也是分不开的。
因此，课堂上教师对学生写法技巧的指导也就无法深入，更多是流于表面。
所以，如果要把这份教学设计再次付诸课堂并有效落实，我想应该要利用两个课时，重新设置教学流程的时间。
另外，本教学模式对教师个人的素质要求较高，没有一定的课堂教学经验及汪洋大海的知识储备，很难应付课堂临时生成性的问题，所以，提高教师个人的教学经验及知识储备也是当务之急。