个性化的语言
个性化的人物语言
个性化的人物语言黄冈外校汤文平教学目的：1、使学生了解作文中个性化语言的要求2、使学生会根据具体情况创作个性化语言3、使学生会修改无个性的人物语言教学重点：1、人物语言的要求2、设置一定的话语情景教学方法：探究讨论教学安排：一课时教学过程：[导语]人与动物最大的区别是人有思维，人是有生命的个体，那么，世界上不可能有两个思维一模一样的人。
语言则是思维的外在形式，因而作文的语言不能够一模一样，也不可能一模一样，否则它就失去了艺术魅力和真实感。
今天我们就一起学习个性化的人物语言。
一、教师：下面观赏电影《亮剑》片段。
（放映影片）（大约4分钟）教师：影片中的人物语言非常有个性，请你根据他们的对话推测他们所处的时代、各自的出身、文化程度、性格特点。
学生讨论，回答学生1：学生2：学生3：学生4：教师总结：《亮剑》的人物很显然处在抗战时期，主人公李云龙，作为从大别山里走出来的庄稼汉，语言质朴、但又透出英雄人物的豪爽、真诚、坦率，李云龙的话虽然土的掉渣，但对文化程度不高的战士、对秀芹这样的农村妇女来说，却很有感染力；赵刚作为燕京大学的高材生，又受过党的教育，故说话透露出书生意气，赵刚对秀芹说的话有板有眼，很有条理性，却有点曲高和寡，缺乏感染力；秀芹是农村里淳朴善良的年轻女性，言语行为中透出温柔、又有一丝的狡黠。
这种对话，生动表现了人物性格的不同，也让电影更真实，更贴近生活。
总结：人物语言个性化特征体现在：1.人物的语言要有鲜明的时代色彩和社会阶层色彩。
因为人物语言的个性特征总是不能离开他所处的时代和所属社会阶层的特征。
举例子：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
秀才说了一句：“大雪纷纷落下。
”县官接了一句：“可是帝王瑞气。
”财主笑着说：“下它三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。
”赏析：这段人物对话表明了当时贫富不均，为富不仁的社会状况。
这段话中秀才是读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
15种常见语言风格类型
15种常见语言风格类型以下是15种常见的语言风格类型：1. 简洁明了型：这种风格的语言简洁明了，用词简单，句子短小精悍，重点突出，适合用于传递简单信息。
2. 文学型：这种风格的语言具有文学性，用词优美，句子长而富有诗意，适合用于文学作品或广告等需要营造氛围的场合。
3. 幽默型：这种风格的语言具有幽默感，用词诙谐，句子妙趣横生，适合用于幽默、娱乐等场合。
4. 庄重型：这种风格的语言庄重、严肃，用词严谨，句子长而有力，适合用于正式场合、政治宣传等场合。
5. 口语型：这种风格的语言贴近口语，用词简单，句子短小，适合用于日常交流、广告宣传等场合。
6. 科技型：这种风格的语言具有科技感，用词专业，句子简短，适合用于科技类文章、技术说明等场合。
7. 情感型：这种风格的语言表达情感，用词真挚，句子富有感染力，适合用于情感类文章、宣传广告等场合。
8. 生动形象型：这种风格的语言形象生动，用词形象，句子富有想象力，适合用于描述场景、描绘人物等场合。
9. 古典型：这种风格的语言古典、高雅，用词古雅，句子长而有节奏感，适合用于诗歌、文学作品等场合。
10. 流行型：这种风格的语言流行、时尚，用词新颖，句子短小精悍，适合用于时尚杂志、流行歌曲等场合。
11. 方言型：这种风格的语言使用方言，用词生动，句子简短，适合用于地方性宣传、民间故事等场合。
12. 专业型：这种风格的语言使用专业术语，用词严谨，句子简洁，适合用于学术论文、专业书籍等场合。
13. 幽默诙谐型：这种风格的语言幽默诙谐，用词夸张，句子妙趣横生，适合用于娱乐、幽默等场合。
14. 严肃庄重型：这种风格的语言严肃庄重，用词严谨，句子长而有力，适合用于正式场合、政治宣传等场合。
15. 幽默风趣型：这种语言风格幽默风趣，用词幽默，句子简短，适合用于轻松、娱乐等场合。
作文的语言个性化
作文的语言个性化作文，是我们表达自我、传递思想的一种方式。
在众多的作文中，能够脱颖而出、给人留下深刻印象的，往往是那些语言具有个性化的作品。
语言个性化，意味着摆脱千篇一律的表述，展现出独特的风格和魅力。
它就像是一个人的指纹，独一无二，能够让人一眼认出。
首先，个性化的语言源于真实的自我表达。
每个人都有自己独特的经历、感受和思考方式。
当我们在作文中真诚地分享这些，语言便自然而然地带上了个人的色彩。
比如，一个热爱大自然的人在描述春天时，可能会写道：“春天像个调皮的孩子，一会儿把花朵逗笑，一会儿又把柳树的头发弄乱。
”而另一个更注重细节的人或许会说：“春天的风轻轻拂过，带着泥土的清香和花朵的甜香，那是大自然调制的独特香水。
”这些不同的表述，都反映了作者内心真实的感受和观察。
其次，丰富的词汇积累是实现语言个性化的基础。
如果我们的词汇库里只有那些常见的、平凡的词语，那么写出来的文章很容易落入俗套。
相反，当我们掌握了大量丰富多样的词汇，就能够更加精准地表达自己的想法。
比如，形容一个人的笑容，我们不只是说“他笑了”，还可以用“他露出了一个灿烂的、如阳光般温暖的笑容”“他的笑容像一朵绽放的鲜花，充满了生机”等等。
通过巧妙地运用词汇，让语言变得更加生动有趣。
再者，灵活运用修辞手法也是让语言个性化的重要手段。
比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，可以为文章增添不少色彩。
比如，“时间就像一把无情的刻刀，在人们的脸上刻下岁月的痕迹。
”这是一个形象的比喻，让读者能够更加深刻地感受到时间的力量。
又比如，“风儿欢快地奔跑着，树叶沙沙地鼓掌，小溪哗哗地歌唱。
”这样的排比句，营造出了一种热闹欢快的氛围。
除此之外，独特的句式结构也能彰显语言的个性。
长短句的结合，能够使文章的节奏富有变化。
比如，“在那遥远的小山村，有我最亲爱的人。
他们过着简单而又幸福的生活，日出而作，日落而息。
”这种长短句的交替，读起来有一种错落有致的美感。
疑问句、感叹句的运用，则可以增强文章的情感表达。
个性化的语言 PPT课件 2
（4）连用叠词。
（5）这段文字无论写景、叙事还是写人，一 句话一幅画面，语言干净利索，且每句话都 用句号，形式新颖。
（6）化用古人的诗文名句，体现语文 的博大与丰厚之美。
（7）叙述中将四个带“别”字的成 语，巧妙地连缀在一起，别具韵味。
一、认识语言的个性
不同的地域有不同的语言。
不同的性格有不同 的语言。
不同的职业有不同的语言。 不同的年龄有不同的语言。
不同的心境有不同的语言。
二、感受语言的个性
（1）最大个性是 “吟”“听”“苦”“祈”“思”“唱”“ 对”“悲”“卧”“忧”这一组动词的巧妙 运用。
（2）最大个性是高频率地使用“黄色” 这个词，将景色展现的得淋漓尽致。
4、个性化的语言需要意蕴 的丰厚。
（1）成群的白鹤聚散无常，一 起在夕阳里，翅膀驮了霞光齐飞。
（2）老牛的长尾无意一甩，一 个未经构思的黄昏，就随乌鸦翅 上的斜阳飘落下来。
5、个性化的语言需要文笔 的活泼。
天地之间一凡人，姓赵名德军，赵匡 胤的“赵”，德高望重的“德”，“红 色娘子军” 的“军”。潘长江复制了 我的个头，周润发克隆了我的模样，刘 德华盗版了我的歌喉，成龙偷学了我的 身手，你知道我是谁了吗？一般人我不 告诉他。
1动词连用 2高频使用色彩 3同字法 4化用古诗 5标点 法 6叠词法 7成语连用 8时空错位 9工作语言生活化 10修辞法
张扬你的语言个性，从下列话题 中任选一个，挥洒一段绝妙佳句.
(1)从色彩角度，描写教室内的环境 和风华正茂的同学们。（100字以内）
（２）选择你的同桌，运用个性化的 语言描写其外貌或动作或神态。 (100字以内)
个性化的语言作文五百字
个性化的语言作文五百字
"英文回答，"
I believe that personalized language is extremely important in communication. When I speak to someone in
their native language, it shows that I respect and value their culture. For example, when I traveled to China, I made an effort to learn some basic Mandarin phrases. When I greeted people in their language, they were always pleasantly surprised and more willing to engage with me. It made my experience much more enjoyable and allowed me to connect with the locals on a deeper level.
"中文回答，"
我认为个性化的语言在交流中非常重要。
当我用对方的母语和他人交流时，这表明我尊重并重视他们的文化。
比如，当我去中国旅行时，我努力学习了一些基本的普通话短语。
当我用他们的语言和人们打招呼时，他们总是很惊喜，更愿意和我交流。
这让我的经历变得更加愉快，也让我能够更深入地与当地人建立联系。
用个性化的语言来描写人物作文
用个性化的语言来描写人物作文在我的生命中，有一个人就像一颗闪闪发光的星星，照亮了我的世界，他就是我的爷爷。
爷爷是个小个子，微微有些驼背，岁月在他的脸上刻下了深深的皱纹，可这些皱纹里呀，都藏着他一生的故事。
他那一头白发，就像冬日里的霜雪，可每次看到他笑起来时，那明亮的眼睛却仿佛能驱散所有的阴霾。
爷爷最大的特点就是他的穿着。
他总是穿着那件洗得有些发白的蓝色中山装，衣服上的扣子都快被磨得没了光泽。
裤子呢，是一条黑色的老式长裤，裤脚边还总是沾着些泥土。
脚上的那双布鞋，也不知道穿了多少年，鞋面上都有了几个破洞。
可爷爷从来不在乎，他说这衣服穿着舒服，自在。
爷爷特别喜欢在院子里摆弄他的那些花花草草。
每天清晨，太阳还没完全升起，爷爷就已经在院子里忙碌起来了。
他拿着那把破旧的小锄头，小心翼翼地给花儿们松松土，又给草儿们除除草。
我总是站在一旁，看着爷爷认真的样子，觉得有趣极了。
有一次，爷爷不知道从哪里弄来了一棵小树苗，宝贝得不行。
他在院子里找了个最好的位置，开始挖坑种树。
只见他弯着腰，双手紧紧握住锄头，一下一下地挖着，嘴里还不停地念叨着：“这可得挖深点，不然咱这小树可长不好。
”汗水从他的额头滴落下来，他也顾不得擦一擦。
好不容易挖好了坑，爷爷又轻轻地把小树苗放进坑里，用手扶着，然后一边填土，一边说：“小宝贝，快快长大，给咱的院子添点绿色。
”种好了树，爷爷还不忘给它浇上水，那细心的模样，就像是在照顾一个刚出生的婴儿。
爷爷还有一手好厨艺，尤其是他做的红烧肉，那味道，简直绝了！每次做红烧肉，爷爷都会早早地去菜市场挑选最好的五花肉。
他总是眯着眼睛，在肉摊前左挑挑右拣拣，嘴里还不停地念叨着：“这肉啊，得肥瘦相间，这样做出来的红烧肉才香。
”挑好了肉，爷爷就会哼着小曲儿回家，开始他的烹饪之旅。
在厨房里，爷爷就像一个指挥家，锅碗瓢盆在他的手中奏出了一曲美妙的交响曲。
他先把五花肉切成大小均匀的方块，然后在锅里倒上一点油，等油热了，就把肉放进去。
个性化的人物语言描写
首先：人物的语言要充满个性
“我有办法了，”小强手舞足 蹈地说，“你去拿一根棍子来， 绑在背上，去负荆请罪。”
大家听了哈哈大笑！
• 其次：人物语言要活灵活现
在引用别人说的话时，要说明是谁说的， 说话时的神态、语气、动作是怎样的，这 样的说明叫提示语。
• 提示语的四种变化
• xx说:“
。” 提示语在前
•“
”，xx说。 提示语在后
• “ ”，xx说，“ ”。 提示语在中间
• 两人之间急促对话，提示语省略。可用动 作和神态代替提示语。
注意提示语的变化 . 小白免说:“你好啊!你是来找 工作吗?” “是啊，我们一起找工作吧!"小 猴说。
• 请在提示语中加入人物说话时的语 气、神态、动作等，让人物形象更 鲜明。
穷人嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。” 秀才是读书人，用了个比喻来形容； 县官不忘为皇帝歌功颂德；
财主不缺吃不愁穿，把下雪看作是乐事 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。
首先：人物的语言要充满个性
八岁的小明对爸爸说：“你给我好好 听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
八岁的小孩会这样说吗？ 应该是谁说比较合适？
外貌描写
细
心理描写
节
1动作描写
描
语言描写
写
环境描写
教学目标
1、学习运用个性化语言描 写突出人物性格特点。
2、通过典型事例，让学生 从中感悟。
什么是个性化语言？
• 个性化语言即什么人说什么的话。 人物的语言只有符合人物的身份、 年龄、职业、性别等，才能让别人 从其语言中感受到其特有的个性和 品质。
最后:人物语言必须符合场合情境
同一个人，他所处的场合不同， 即使面对同一件事，他说的话也是 不同的。我们描写人物语言时，就 要抓住特定的场合恰当地描述人物 的语言
最新-议论文个性化语言的常见类型及剖析 精品
议论文个性化语言的常见类型及剖析议论文个性化语言的常见类型及剖析浙江省温州中学罗进近唐代的文学家韩愈很早就说过惟陈言之务去。
可惜，审视我们学生的写作现状，套话陈言随处可见，很多文章可谓是怎一个空字了得。
如果把一篇800多字的文章中陈旧的、空洞的语言文字刨去的话，那么真正有价值的东西就往往所剩无几了。
从这个层面上说，议论文写作训练最重要的目标之一就是摒弃陈言，张扬个性。
那些有思想底色的个性化文章，往往在包括高考在内的各种考试中获得青睐，得到高分。
笔者试以一次期中考试的年段高分作文为例，归纳出其中较为典型的三种类型，并力图剖析其中一些成功元素，供那些受着议论文写作困扰的学生参考借鉴。
这次考试的作文题是这样的阅读下面的材料，根据要求写二篇不少于800字的文章。
自1986年德国学者乌尔里希·贝克出版《风险社会》以来，他所断言的那个社会似乎正以加速度来到我们的身边。
他认为，我们生活在文明的火山上，风险威胁的潜在阶段已经接近尾声了，不可见的危险正在变得可见。
贝克这样比较过去和今天阶级社会的推动力可以用一句话来概括我饿！风险社会的集体性格则可以用另一句话来概括我怕！2019年，福岛核电站泄漏事件曾让我们陷于惊恐，塑化剂风波、染色馒头风波、地沟油等食品安全事件一波一波冲击着我们的神经，我怕的情绪随时都会喷涌而出。
我们如何面对这样一个我怕的时代呢？要求自选角度，明确立意，不限文体诗歌除外，自拟标题；不要脱离材料内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。
这个题目要求学生有着较好的批判思维，能够具体分析我怕的原因，能够找出我怕的对策，让批判产生自身的力量。
在写作时，学生既要注意材料的新颖度，又要有适度的情感控制力，否则容易把写作当作个人不满和牢骚的宣泄方式，从而有滑入低分甚至零分作文的危险。
梳理其中的高分作文，就个性化语言来说，有三种类型比较突出，值得学习。
一、轻盈型这类文章往往有生动、形象的语言，能化抽象为具体，化沉重为轻盈，让人在亲切和熟悉中慢慢地接受其中的道理，认可其中的思想。
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３、见问题闭眼；见困难斜眼；见表扬瞪眼；见 钞票红眼；见礼物花眼；见同志翻眼；见群众 白眼；见选举傻眼。（《特别关注》） ４、水是慷慨的天使。雨霏霏可以滋 田，雪皑皑可以沃野，江滔滔可以扬帆，湖泱 泱可以荡舟，河清清可以爽心，泉汩汩可以悦 耳，茶津津可以润喉，酒醇醇可以助兴…… （李存葆《沂蒙九章》）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ19
3.炼意－－炼出意蕴之美 3.炼意－－炼出意蕴之美
例：a.新燕北归，衔来三月的明媚． b.好在苏州文化俯拾皆是，吴越春秋，秦砖汉 瓦，还有唐诗山水，宋词田园，你随意溜达，或 许一不小心就踩上了李白的脚印． （１）三月，一个＿＿＿＿的季节．（填上定语） （２）渔船醒了，舀一瓢＿＿煮茶，顺手牵一缕＿ ＿撒进锅里．（填上宾语）
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（三）、张扬语言的个性
1、个性化的语言需要词句的新鲜。 （1）路窄得已容不下我瘦瘦的身影。（将“窄”换 成“瘦”） （2）寒冬的数声鸡鸣啼亮了又一个早晨。（将“声” 换成“句”） （3）老师一串串清晰的脚印留在弯弯的小路上。 （将“留”换成“板书”） （4）班主任老师又在喋喋不休地向我们讲述人生的 意义。（加点部分换成“批发人生意义的补充版”） （5）阳光照进香樟林，满园都是清脆悦耳的鸟声。 （加点部分换成“平平仄仄的鸟语”）
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2、个性化的语言需要角度的巧妙
（1）小姗姗把爸爸丢了，急得哇哇直哭。 （2）小舢板摇动了大海。 （3）大柳树搅动满天风雨。 （4）蓝天上漂浮着满河星星。 （5）爸爸的爸爸又不见了，这个疯老头哪儿 去了呢？
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3、个性化的语言需要形式的别致。
（1）母亲那只高高挥动的手，散发着默默的叮咛。 （2）一茬茬老去的心愿，在秋风里摇曳成一片苍凉。 （3）三个小姑娘，一个秀气，一个洋气，一个土气。 秀气的满是灵气，洋气的全是娇气，土气的露出几 分傻气。 （4）男生是一个很男生的男生，女生是一个很女生 的女生。这很男生的男生和很女生的女生凑成了同 桌，故事就从这里开始了。 （5）这就是题海——永远做不完的基础题巩固题补 充题综合题提高题边缘题压轴题，令你头皮发麻眼 睛发花心口发慌手脚发抖。
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2.炼句－－炼出警策之美 2.炼句－－炼出警策之美
（１）用“妙词”炼出警句 a.钱能帮助穷人解决问题，却帮助富人＿＿ 问题． b.人生没有如果，但是有很多＿＿． （２）用“妙喻”炼出警句 a.黑夜是爱情的＿＿，大海是船儿的陆地． b.昨天是使用过的＿＿，明天是未发行的债 券，只有＿＿＿＿＿＿＿．
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（二）、感受语言的个性
１、杜甫，一千两百多年前的一代诗骄，他 那爱国爱民、忧国忧民的形象屹立在我面 前：他在马上吟雨，在床前听雨，在山陵 苦雨，在田间祈雨，在槛内思雨，在草堂 唱雨，在江畔对雨，在战场悲雨，在驿路 卧雨，在舟中忧雨……（《散文选刊》）
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２、腾格里，只有黄色。腾格里的地，是 黄色的：黄色的沙海、黄色的沙浪、黄色 的沙丘、黄色的沙粒。腾格里的植物，是 黄色的：黄色的梭梭、黄色的小草。腾格 里的动物，是黄色的：黄色的骆驼、黄色 的沙狼、黄色的沙兔黄色的沙雀。连天也 是黄色的——黄色的太阳、黄色的月亮、 黄色的星星、黄色的云朵……腾格里，黄 色的一统天下！（海飞《腾格里世界色》）
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4、个性化的语言需要文笔的活泼。 老师呵，您不是说要过文言文背诵关吗？那我就 背给您听吧——“‘河曲智叟笑而止之曰：甚矣，汝之不 惠，以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石 何？’”（这几句吐字哟清清楚楚，以增加透明度） “北山愚公太息曰汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱 子。”（这几句运用快节奏，滚刮烂熟么）“虽我之 死，有子存焉；子又生孙……孙又生子……（究竟是 孙子有了儿子，还是儿子有了孙子？不妙，压低声音） 孙又生子……子又生子……孙子儿子……儿子孙 子……”（咕咕哝哝，哼哼叽叽，我自己也不知道是在 背书还是在念经）“好啦好啦，这次算你过关，下次 声音大点！”老师终于挂出了“免战牌”。
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（ 3 ）有一篇苏州评弹，形容一位产品质 检员眼神好，任何废次品都休想逃过他的 眼睛，人们夸奖他：“就是两只苍蝇从他 眼前飞过，他也分得出哪一只是公，哪一 只是母！”（这一语言准确、鲜明、生动， 然而不太雅致，请你将苍蝇换成另一种对 象，并把划线句子改得有意蕴一些）
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（4）没有人热心鼓励，没有人悉心指点， 甚至没有人看得见你无言的付出，听得见 你无声的喟叹．多少个深夜，“壮怀命伴 荒鸡舞，寒夜熟闻关上钟”，你深情地遨 游于茫茫书海，笔耕于方格纸间．春风曾 ＿＿＿＿，夏雨曾＿＿＿，深秋的明月曾 ＿＿＿＿，寒冬的雪粒曾＿＿＿…… 累了， 你就喝一杯茶，吟一首诗，揉一揉发胀的 双眼；烦了，你就沿着校园的林阴小道踽 踽独行，咀嚼＿＿＿，揣摩＿＿＿……
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结 束
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５、环形的岸线。椰子林。潜水艇。海风 吹到海边的浪沫。白色的浪沫。海鸥伏在 天空中。岁月的岩石上长着毛绒绒的苔藓。 清润得无处落脚的岩石。潜水艇游进海深 处。鲜嫩的海底生长着粉红色的洁净。那 些柔软的海底上盘吸着的触角轻轻乃捺动 潜游者的躯体。（秦旭《墙外花香》）
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６、 （在语文中）思壮阔，你则有金 戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有 小桥流水，江南红杏；品幽远，你则 有骨横朔野，魂逐风蓬；说凄婉，你 则有泪洒斑竹，情寄潇湘；论哲思， 你则有庐山真面目，柳暗花明…… （《我心中的语文》）
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5、个性化的语言需要意蕴的丰厚。 （1）成群的白鹤聚散无常，一起在夕阳里，翅 膀驮了霞光齐飞。 （2）村歌——鞭花上脆生生颤了几个音节，便 被黑骏马驮进草原。 （3）老牛的长尾无意一甩，一个未经构思的黄 昏，就随乌鸦翅上的斜阳飘落下来。 （4）奶奶的童话，连同那遥远的歌，一块儿为 我编制了睡意，把我送到一个星星与蝙蝠酿造 的梦境中。 （5）河中间，几只携侣夜游的小舟，载着月光 划出一两声浅浅的唉乃呢喃。
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（ 3 ）用“换序”炼出警句 例：当你自赏时，你应该想到别人和你一样；当你自 卑时，你应该想到你和别人一样． a.你玩游戏可以，＿＿＿可不行；游戏不是人生，＿＿ ＿． （4）用“顶真”炼出警句 观念改变，态度才会改变；＿＿＿，行为才会改变； ＿＿＿，＿＿＿；习惯改变，＿＿＿；人格改变， ＿＿＿；命运改变，人生才会改变．
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（四 ）、创造个性化的语言
1.炼词－－炼出新鲜之美 （1）尽管今天过节,但对我们来说,一切都和平 常一样,照旧要上8节课,照旧要喝似开非开的 水,食堂里照旧是白菜炒____.(填一个名词) , ____.( ) （2）大约三个月后,初稿完成了.我把它＿＿在 电脑里，不去看，也不去想．（填一个单音节 动词） （ 3 ）火车在脚下蜿蜒而过，车后拖着一抹黑 烟，从白色的晨雾中一路＿＿了过去，渐远渐 淡，一直延伸到海面． （填一个单音节动词）
个性化的语言
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一 什么是个性化的语言
（一）.脱离大众化的话语范式 （二）.具有一定的自我角色意识 １.词语选择 ２.句式结构 ３.语气语调
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现存的主要问题
说假话说大话说空话说套话 具体表现： １.语言枯涩 ２.陈词滥调 ３.故作深沉 ４.空洞无物
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二 创造个性化的语言
（一）、认识语言的个性 １.不同的地域有不同的语言 ２.不同的性格有不同的语言 ３.不同的职业有不同的语言 ４.不同的年龄有不同的语言 ５.不同的心境有不同的语言
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７、 《水浒传》讲述了人与国家的关 系，讲述了国家与“革命”的主题， 军队教练林冲，县政府干部宋江， 村干部晁盖，县政府工作人员武松， 政法干部雷横、朱仝、鲁智深，民 办教师吴用，土地集中经营者卢俊 义，待业青年史进，这些安安稳稳 过日子的人，在怎样的条件下竟成 了“匪”（《文汇报》）
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８、一个星期六的下午，妻子外出买东西， 从未管过孩子的统计学家，勉强答应照管 一下四个年幼的孩子。当妻子回家时，他 交给她一张字条，上边写着“擦眼泪8次； 系鞋带15次；给每个孩子吹玩具气球各5 次；每个气球平均寿命10秒钟；警告孩子 不要横穿马路26次；孩子坚持要穿马路 26次；我还想过这样的星期六0次。 （《一个统计学家的故事》）