胖乎乎的小手
《胖乎乎的小手》教案及反思
《胖乎乎的小手》教案及反思《胖乎乎的小手》教案及反思1教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。
教学难点：朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。
课前准备：生字卡片，课件。
教学过程第一课时㈠、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”（手）引入课文：人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。
（板书课题）这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。
㈡、初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然段序号。
难读的生字、词多读几遍。
难读生字：情、等。
做“小小播音员”带读有拼音的生字。
游戏帮助记忆。
（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）2、再读课文，把课文读通顺，读流利。
别忘了每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。
①、检查读长句子。
出示4个句子：⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑴、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！⑴、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！⑴、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！②、指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
③、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。
（我替爸爸。
我给妈妈。
我帮奶奶。
）3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。
㈢、自主识字，指导写字1、自主识字。
说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？（加一加、减一减、换一换）2、写字指导。
①、同桌比较“着、看”的异同。
②、全班交流。
③、观察“着、看”在田字格中的位置。
④、教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
⑤、学生描红练习第二课时㈠、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。
㈡、朗读指导，感悟文意1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
（带“。
关于《胖乎乎的小手》教案5篇
关于《胖乎乎的小手》教案5篇《胖乎乎的小手》教案篇1一、看图激趣，书题学字1、看图说话：师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?(挂图出示文中“兰兰的画”。
学生根据自己的观察和理解表述。
)2、师生工工整整的写课题：注意把“胖”字写正确漂亮。
3、齐读课题：采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。
设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。
二、学生自读课文1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。
(学生读，老师巡查。
)2、同桌互相检查读，师提要求：同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。
如果对方全对又通顺，就打100分。
如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。
3、教师检查：你的同桌可以得100分的，请举手。
设计意图：读的准确是朗读的基本要求。
放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。
互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。
三.质疑解疑，读悟道理1、教师范读二段，学生质疑：⑴师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想：你最想研究怎么问题?⑵指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在：“我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?”⑶师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?(挂图出示问题)2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”?⑴师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。
⑵学生交流讨论的结果：指导学生用“因为……所以”表达清楚。
指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。
⑶教师指导读好感叹句：学生合作朗读：“夸兰兰呢!”他们说的.话都用了……?(生齐声：感叹号。
)该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。
人教版小学语文《胖乎乎的小手》课文原文及赏析
人教版小学语文课《胖乎乎的小手》课文原文及赏析《胖乎乎的小手》课文原文：
兰兰有一双胖乎乎的小手。
爸爸说：“这双小手，帮我拿过拖鞋呀！”
妈妈说：“这双小手，给我洗过手绢哪！”
姥姥说：“这双小手，帮我挠过痒痒啊！”
兰兰高兴地说：“等我长大了，小手变大手，它会帮你们做更多的事情！”
赏析：
《胖乎乎的小手》是人教版小学语文教材中的一篇课文，以简洁明快的语言和生动活泼的情节，展现了孩子兰兰的天真可爱和对家庭的热爱与责任感。
课文通过兰兰的胖乎乎的小手，巧妙地串联起了家庭成员之间的互动。
爸爸、妈妈和姥姥分别从自己的角度，赞美了兰兰的小手为他们带来的帮助和快乐，体现了家庭的和谐与亲情的温暖。
兰兰的回答则表达了她对未来充满期待和信心，她明白自己的小手虽然现在还小，但随着成长，将会变得更大更强，能为家人做更多的事情。
这句话既展示了兰兰的积极乐观的人生态度，也寓含了对孩子们进行责任教育的重要意义。
整篇文章语言朴实自然，情节温馨感人，富有生活气息和教育价值。
它引导孩子们认识到自己的小小行动也能带给家人快乐和帮助，激发他们的爱心和责任感，同时也在潜移默化中培养了他们的感恩之心和对家庭的热爱之情。
人教版一年级语文下册《胖乎乎的小手》课件
段落大意概括
01
0 父母做家务的场景。
第二段
父母对孩子的行为表示赞扬和 感激。
第三段
孩子用实际行动表达对家人的 关爱和体贴。
第四段
父母再次肯定和鼓励孩子的行 为。
03
教学过程
导入新课
激发兴趣
通过展示与小手相关的图片或视频，引导学生观察并提问：“你们的小手能做什 么呢？”引起学生对课文主题的兴趣。
教学目标达成度
教师需要反思教学目标是否达成，是否有效地传 递了知识、技能和情感态度价值观。
教学方法有效性
教师需要评估所采用的教学方法是否有效，是否 能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教学氛围营造
教师需要反思是否营造了一个积极、互动、和谐 的课堂氛围，是否促进了学生的参与和交流。
家长反馈评价
家庭作业完成情况
课文讲解
图文结合
使用课文中的插图，结合文字内容，逐段讲解。重点讲解生字、生词，以及句子所表达的意思。
课堂互动
角色扮演与讨论
邀请学生扮演课文中的角色，模拟对话，增强学生对课文的理解。随后，组织小组讨论：“你们的小 手能帮家人做什么？”鼓励学生分享自己的经历和感受。
04
教学方法
多媒体教学
01
02
故事讲述
通过教师生动的故事讲述 ，引导学生进入课文情境 ，增强情感体验。
小组合作学习
分组讨论
将学生分成小组，针对课文内容 进行讨论和交流，培养学生的合
作意识和沟通能力。
任务分工
在小组合作学习中，每个学生都有 明确的分工和任务，共同完成学习 目标。
互动评价
通过小组内和小组间的互动评价， 让学生更加客观地认识自己的学习 状况，及时调整学习策略。
小学一年级语文《胖乎乎的小手》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《胖乎乎的小手》原文、教案及教学反思整理的小学一年级语文《胖乎乎的小手》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到【篇一】小学一年级语文《胖乎乎的小手》原文全家人都喜欢兰兰画的这张画。
爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。
兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。
她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”【篇二】小学一年级语文《胖乎乎的小手》教案【教学目标】1、初读课文，了解大意。
2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。
3、认识7个生字，会写“看、着”两个字。
4、能有感情地读好三句重点句子。
【教学重点】认字和读好三句重点句子。
【教学准备】生字卡片、图画、幻灯片。
【教学过程】一、猜谜导入二、揭题1、看手。
2、画手。
3、夸手。
4、板书课题，认识生字“胖”。
三、初读课文，了解大意1、学生自由读课文。
2、提问：通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事？3、教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学习生字“喜”、“张”，学习用“喜欢”说话。
四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来1、学生读文找句子。
2、指名读出三句话。
3、全班齐读这三句话。
五、识记生字1、在这三句话中，有我们今天要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读？2、小组合作识记生字。
3、全班交流识记方法。
4、巩固识字。
六、课中操齐唱歌曲《我有一双小小手》。
七、朗读感悟指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和蔼可亲。
1、教师逐句带读，相机指导。
2、请大家选择一个喜欢的角色练读。
胖乎乎的小手教案5篇
胖乎乎的小手教案5篇胖乎乎的小手教案篇1〔一〕活动激趣，揭题引文1．看手：请同学伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2．画手：请同学上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？读读课文就知道了。
〔二〕初读课文，了解大意1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。
2．读完后，说说读懂了什么。
3．补充句子，读句子。
爸爸喜爱兰兰的小手，是由于。
妈妈喜爱兰兰的小手，是由于。
姥姥喜爱兰兰的小手，是由于。
兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于。
〔三〕逐段细读，识生字1．听老师范读，勾画生字。
2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发觉简单读错的字。
3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
换偏旁：站贴诗等清情看偏旁想字意：喜口墙土拖扌帮巾扩词熟记生字：张〔〕〔〕〔〕替〔〕〔〕〔〕鞋〔〕〔〕〔〕变〔〕〔〕〔〕〔四〕朗读指导，感悟文意1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手啊！〔重读小手〕句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？〔重读那么多、这一张〕句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！〔重读大手、更多〕2．创设情境，指导分角色朗读。
〔1〕出示课文插图，联系课文说话。
全家指哪些人？这张画指哪张画？他们为什么喜爱这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？〔2〕指导分角色朗读。
爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！〔重读拖鞋；语调上扬〕妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！〔重读手绢；笑着读〕姥姥：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！〔重读痒痒；夸奖的'语气〕〔3〕四人小组分角色朗读。
〔一人读一个角色〕〔4〕老师表达，请同学表演。
〔5〕大组分角色朗读全文。
〔留意读好感叹句、疑问句〕〔五〕发散思维，扩展想象1．出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？2．看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？出示课后说说做做，练习说话。
《胖乎乎的小手》教案
《胖乎乎的小手》教案《胖乎乎的小手》教案「篇一」一．教材简说：《胖乎乎的小手》是人教版小学语文第二册新编入的课文。
课文通过一张画以小见大，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。
整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和作用。
二．教学目标：1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
三．重点、难点：认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。
四．设计理念：本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。
主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高对生活的认识。
五．课前准备：多媒体课件六．课时安排：两课时七．教学流程：（一）乐一乐——诱发学习动机1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。
2、画小手：请大家用最快的速度一双小手。
可以上黑板来画，也可以在下面画。
3、夸小手：说话：我有一双（）的小手。
4、揭题读题，记住“胖”：半个月亮就是胖（二）赛一赛——自主探究识字1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。
2、出示生字词卡，请一学生做“小小播音员”领读。
去掉音节认读、开火车读、齐读。
3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
4、汇报识记方法。
a、换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚b、区别比较：看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云c、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。
d、看偏旁想字意：喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日5、扩词熟记生字。
看（）（）（）着（）（）（）画（）（）（）笑（）（）（）兴（）（）（）会（）（）（）6、指导写字：a、复习第5课学习的上下结构的书写知识b、仔细观察田字格里的范字c、学生描红后临写d、师重点指导范写“画”字e、学生在田字格中每个字写一遍（三）读一读——合作交流感悟1、师读课文，学生评议。
胖乎乎的小手小学一年级作文优秀10篇
胖乎乎的小手小学一年级作文优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《胖乎乎的小手》比赛说课稿一、教材简析：《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二单元的第二篇课文，主要讲了兰兰的小手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，还会做许多尊敬长辈，体贴父母的事情。
这也是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。
课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。
二、教学目标：课文分两课时完成教学任务。
在学生充分预习的基础上，教学生字，读通课文，学习课文的一、二自然段，完成“看、着、画”三个生字的书写。
第二课时的教学目标，我主要从以下几个方面来确定：1、复习学过的生字词语，学生学会正确书写“兴、笑、会”三个生字。
2、指导学生重点学习3——6自然段，抓住文中的词句来理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生积累、运用语言的能力。
3、培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
三、教学设计：我主要从以下几个方面着手进行设计：1、努力激发学生的学习兴趣在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。
但是，传统的卡片抽读式的生字复习教学往往不能激发学生的学习兴趣。
因此，我采用猜字游戏，激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。
在课中，学生比较累，我穿插了《拍手歌》，既符合本次教材《胖乎乎的小手》这个内容，也活动了学生的手脚，可谓一举两得！2、引出课题后，抛出上节课学生留下的问题：全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画呢？让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习和自主探究的时间和空间。
在汇报交流时，我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话，进行语言文字的训练，进行朗读指导，进行学生个性化的理解。
在理解三句话时，知识点各有侧重，并进行落实。
根据学生的回答理解课文，朗读感悟。
教学爸爸的话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”时，主要是给“替“换词，了解“替”还可以换成“给、帮”，把“给、帮”代进句子中去读一读。
教学妈妈的话：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”时，指名学生感情朗读，体会，注意“啊”的读音。
并且追问：“你为什么脸上带着笑容？”学生找出提示语“笑着”，再次指导朗读。
教学姥姥的话时，理解“挠”的意思，体会“挠痒痒”时的舒服感觉，学着姥姥的样子朗读课文。
在此基础上，出示三句话，请学生再次体会“替、帮、给”的互换，把“同一个意思，可以用不同的词语来表达”这一知识点深入学生的心中。
3、在学生学习第六自然段时，我主要设计了以下几个步骤：A．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了，她明白了什么？B．出示句子：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！指名读，理解“它”指什么？理解句子，朗读句子。
C．兰兰长大以后，会帮我们做哪些事呢？D．兰兰的小手真能干，我们小朋友也很能干，我们会做什么呢？E．出示句式练说。
我帮老师_______________________________________我替爸爸_______________________________________我给妈妈_______________________________________我为大家_______________________________________（教师感叹式的表扬。
）F.教师总结：老师喜欢你们这双胖乎乎的小手！这双红润润的小手！这双勤快的小手！通过这样层层深入的教学，学生对课文内容进行了理解，学生的说话能力得到了训练，学生的情感渗透都得到了落实。
4、布置作业：在作业布置这一块，我主要是安排了两项作业：一是用激励性的语言鼓励学生课内写好字。
二是中饭后，请大家用水彩笔把你的小手画在纸上面，写上一两句话，送给你最喜欢的人或者贴到教室后面的展示台上。
做到课内与课外结合，做到知识与综合性学习的结合。
四、课后反思（欢迎浏览语文课堂网）：中饭后，看到学生都在画自己的小手，把自己想说的一句话写在纸上，送给爸爸或妈妈。
看到家长笑盈盈地接过孩子的画，我的心里也涌动着一种激动。
上完课，我对本课教学进行了反思，感觉整个设计目标明确，重点突出，以书为本，充分重视文本，充分重视基础知识与能力的落实，效果比较好。
但以下地方做得还不够：1、对学生表达时出现的细微错误没有及时地进行指出。
2、学生与学生之间的评价还不够精彩。
3、朗读指导还可以更加深入与细致一些。
《胖乎乎的小手》比赛说课稿一、说课本《胖乎乎的小手》是苏教版语文一年级下册第二组课本的一篇课文。
这组课本围绕着“家庭生存”这个专题实行编排，旨在教诲门生孝顺父老、关爱家庭的每一个成员。
这篇课文小中见大，经由过程一张画机灵地夸奖了兰兰从小爱劳动、体贴父老的好德性，文中充裕了家庭的温馨心情，内容和语言都贴近儿童生存现实，对门生有很好的启迪和教诲作用。
本课的教授重点是认字和朗诵课文，难点是在交换感悟中明白文中包含的意思。
（从章节关联上整体剖析知识机关，剖析了本课的内容、特点、难点。
）二、说教授目的凭据低年级阅读教授的目的及课文特点，我把本课的教授目的确定如下：１、认知（知识）目的：⑴ 理解“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。
⑵ 正确熟练有情感地朗诵课文。
２、本领目的：⑴ 持续培育独立识字的本领。
⑵ 培育有情感朗诵课文的本领。
⑶ 发端培育门生积聚运用语言的本领。
（针对课后的“说说做做”）３、心情目的：培育尊敬父老的良习，有帮助父老做事的愿望和举动。
打算理念：《语文课程准绳》指出：“阅读是门生的天性化行动，不该以教授的剖析来庖代门生的阅读实践。
”本课采纳“自主、合营、探究”的学习格式，以读为本，让门生在读中感悟，明白要孝顺父老，主动帮父老做事，积聚语言，培育语感，读好疑问句和叹息句，以到达抬高语文素养的主意。
三、说教授流程１、运动激趣，导入新课：⑴ 看手：请门生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。
⑵ 画手：请门生上台，把手压在黑板上用粉笔画形状。
⑶ 夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
⑷ 展现课题，学习“胖”字。
⑸ 扣问题质疑：读了课题，你想知道什么？从门生的生存现实入手，使他们在有时中转入正题；扣问题质疑配置疑团，有用地激励了门生的好奇心和求知欲。
２、初读课文，自主识字：⑴ 听课文灌音，边听边想方才提议来的题目。
⑵ 自由读课文，画出不睬解的生字，标出自然段序号。
⑶ 指名说说：遇到不睬解的生字时可以采纳什么要领处置？（问老师、问同砚、借助拼音等，在这里明白学情，实行学法渗入）⑷ 四人小组合营学习生字。
要求：读准字音，说说自己是怎样记着这些生字的。
可以连合组词、扩词、造句。
⑸ 检讨学习情形：① 课件出示带拼音的生字，让门生认读。
② 出示去掉拼音的生字，指名认读。
③ 出示单个生字，认读。
④ 交换识字反法，老师相机重点指导读准“拖”、“帮”等字的读音；认清“墙、替、鞋“等字的字形。
⑹ 做游戏稳固识字。
（举个例子说游戏要领）⑺ 送生字宝宝回家。
同桌一起读课文，相互正音。
再让中下生开火车读课文，重点检讨他们是否读准字音，读通课文。
打算意图：在这个枢纽里，安顿门生合营学习生字，交换识字要领，能有用地培育门生独立识字的本领。
对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言境况中，合适门生的认知顺序，逐渐成立字形与字音之间的关联。
教授中穿插游戏，能吸引门生的注意力，活泼讲堂氛围，激励学习兴趣，更主要的让门生在玩中稳固识字。
３、再读课文，明白内容：⑴ 自由读课文，想想自己读懂了什么？⑵ 报告读后自己知道的内容：培育门生的合营认识和合营本领，是社会的必要，也是学习自己的必要。
让门生合营学习，能培育合营本领，增加独立学习的不敷，增进心情相同与智力互补，抬高学习效果。
因此接下来我安顿学习合营学习课文。
⑶ 合营学习课文。
出示要求：自由读课文，提议自己不清楚的题目，在小组内讨论，小组内处置不了的题目，待会儿全班想方法处置。
⑷ 报告小组合营学习的情形。
重点处置以下题目：百口人为什么喜爱兰兰画的这张画？百口人为什么喜爱兰兰的小手？在处置第一个题目时，引导看图，用插图帮助明白；处置第二个题目时引导关联生存现实，举例—门生很快就会明白了。
打算意图：让门生边读边想：你明白了什么？尚有什么地方不清楚？然后引导门生经由过程合营交换、朗诵感悟、教授点拨来处置题目。
既教给门生边读边想的念书要领，又培育了门生发端质疑、解疑的本领。
４、品读课文，加深明白：（熟读成诵）⑴ 自由选择读。
让门生选择自己喜爱的局部多读几遍；再读给大众听，然后引导全班实行评议（举例阐明）。
这种激励门生自主选择阅读的要领，能逐步培育门生对语言的感悟、明白、欣赏和评价的本领。
⑵ 指名朗诵。
同样一句话或一段话，让多论理学生读，读后分别说说自己为什么这样读。
门生个别分歧，对文本的明白和朗诵的治理也纷歧样。
（只要门生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一概，而是尊重他们的奇特感想。
）⑶ 脚色朗诵。
四人小组先分脚色朗诵；再指定一组或两组展示读，读后引导评议。
⑷ 朗诵全文，加深明白课文内容：让门生选择自己喜爱的格式操练背诵。
念书百遍，其意自见。
读是积聚语言、感悟文体的基础要领，是阅读教授的主旋律。
本课对话较多，若是没有让门生实行朗诵实践，门生就无法明白字里行间所包含的思维情感。
因此，我采纳多种式样的朗诵，引导门生感悟明白。
５、重视积聚，拓展延伸：⑴ 完成课后的“说说做做”。
（简略说措施）⑵ 说一说：兰兰长大后，会帮助家人做哪些事宜呢？你的小手长大后帮家人做哪些事宜呢？６、指导写字：⑴ 出树范字，同桌相互认读、组词。
⑵ 引导察看：说说你发觉了什么？⑶ 让门生提议自己以为难写的字，师生重点探究。
⑷ 门生操练写、评议。
⑸ 简略的字让门生自己猜测，写一个，同桌互评，再写一个。
７、安排作业：⑴ 以“我有一双巧巧手”为题，画一幅画，并写上一句话。
⑵ 回家后，用你的小手帮家里人做一件事宜，注意察看他们的显示。