初中七年级生物上册 第五节绿色植物在生物圈中的作用名师精编导学案 济南版
七年级生物上册 2.1.5《绿色植物在生物圈中的作用》导学案(新版)济南版
第五节绿色植物在生物圈中的作用教材分析：本节内容主要讲述绿色植物的“能量转化”“空气净化”“蓄水”作用知识点与知识系统的关系：植物的“能量转化”“空气净化”“蓄水”作用为植物的三大功能的应用，掌握后才能更好的运用所学知识解释生活中的实际问题。
重点：“能量转化”“空气净化”“蓄水”作用难点：“能量转化”“空气净化”“蓄水”作用学习目标：运用所学知识解释生活中的实际问题。
教学方法与媒体：通过形象的图片、现实问题的讨论引领学生学习。
学习过程：一、绿色的“能量转换器”（一）读教材64页观察与思考,解决下列问题1、太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？2、如果没有绿色植物地球上的其他生物有没有食物？（二）植物的能量转化1、绿色植物把太阳能贮存有机物中。
2、地球上其他生物的食物来源。
二、自动的“空气净化器”（二）读教材65页“观察与思考”，解决下列问题：1、绿色植物和蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？（二）植物净化空气1、吸收大气中的有害气体2、分泌抗生素3、吸收二氧化碳三、天然的“蓄水池”（一）读教材67页，解决下列问题：1、生物圈中的水是怎样循环的？2、绿色植物在水循环过程中具有什么作用？（二）天然的“蓄水池”1、使更多的雨水渗入地下2、对地面土壤有固定和保护作用3、提高大气湿度当堂练习：1、绿色植物参与生物圈中的水循环，主要是通过绿色植物的（）。
A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用2、我们常把森林比作“绿色水库”，主要原因是（）。
A.植物呼吸作用产生水B.植物的蒸腾作用非常强C.森林可增加降雨量并截流降水量的20%～30%D.植物体内储存着大量水分3、森林锐减导致的后果有（）。
A.气候变得更加湿润B.干旱加剧，洪涝减少C.物种减少，甚至灭绝D.耕地增多，粮食丰产4、近年来，沙尘暴仍频繁在我国北方发生，严重干扰和危害了人们正常的生产生活。
引起沙尘暴的主要原因是（）破坏了生态平衡。
A.人类盲目地开发森林和草原B.北方地区降水量低，常年干旱C.环境污染导致植被大量死亡D.野生动物的种类和数量锐减5、下列哪种做法不利于生物圈中水分平衡的保持？（）。
生物：2.1.5《绿色植物在生物圈中的作用》学案(济南版七年级上).doc
生物：2.1.5《绿色植物在生物圈中的作用》学案（济南版七年级上）【学习目标】1．知道绿色植物能为所有生物提供食物和能量。
2．说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。
3．描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
4．形成热爱生物、关注环境的意识。
【问题导学】探点一：绿色植物是生物圈中的“能量转化器”一、自主学习：阅读课本P73 第一、二自然段和P74第一自然段内容，回答下列问题。
绿色植物能够吸收，并通过作用，将它转化为贮存在中的能量，生物圈中的其他生物都或地以为食，从而获取所需要的能量，所以绿色植物是生物圈中和的组成部分。
二、共同探究：仔细分析P73[观察思考]图2.1—16，小组讨论与探究后，解决如下问题。
1.草原上的绿色植物兔、狐的中的生存都需要消耗，其中绿色植物的能量来源于，狐的能量来源于。
2.图中箭头越来越细，说明了什么？箭头从太阳开始，说明了什么？3.太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？探点二绿色植物是自动的“空气净化器”一、自主学习：认真阅读P74 “自动的空气净化器”内容，完成下列问题。
1.地球上的不断地进行作用，消耗大气中的，产生的又以气体形式进入大气。
这样就使生物圈的空气中和的浓度处于相对的，简称。
2.人们对自然资源的不合理开发和利用，导致了大气中浓度增加，地球上出现了等现象，会导致、、、等后果。
二、共同探究：观察P74 图2.1—17普罗斯特勒实验，思考后共同完成下列问题。
1.实验中前两个装置内蜡烛熄灭、小白鼠死亡的原因是什么？2.后两个装置内蜡烛能继续燃烧、植物和小白鼠能正常生活的原因是什么？3.此实验说明绿色植物、蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？4.要保证后两个装置实验成功的措施是什么？探点三绿色植物是“天然的蓄水池”一、自主学习：仔细阅读P75 “天然的蓄水池”内容，完成下列问题。
1.绿色植物可以雨水对的冲刷，补充，绿色植物的和对地面土壤有很好和作用。
2.植物的作用能够提高大气的湿度，增加从而促进生物圈中的。
济南初中生物七上《绿色植物在生物圈中的作用》word教案 (3)
綠色植物在生物圈中的作用教案教學目標：知識目標1、認識到綠色植物是生物圈中生物的能量來源。
（學習重點）2、掌握綠色植物在維持大氣中二氧化碳和氧氣平衡中的作用。
3、描述生物圈中的水迴圈過程，（難點）以及綠色植物在生物圈水迴圈中的作用；理解綠色植物是天然的“蓄水池”。
能力目標（1）通過本節課的插圖，培養學生的觀察·分析和思考能力（2）通過觀察圖片，視頻等相關資料，培養學生收集整理、分析問題的能力，鍛煉學生交流合作能力。
情感目標1、在小組觀察與思考活動中，建立小組活動秩序學會與他人合作。
2、引導學生關注自己的生存環境，激發學生愛綠，護綠意識，積極參加綠化家園的活動。
教學方法及學法指導:這一節從三個方面闡述綠色植物在生物圈中的作用，是本章的重點，尤其是綠色植物對維持大氣中的碳氧平衡的作用是本節的難點，所以教師應充分調動學生學習主動性，恰當利用課本插圖積極探討、觀察，使學生加深對這一內容的理解。
另外本節內容與日常生活中的一些實際現象結合也極為密切，教學中教師應充分利用學生已有的知識經驗，引導學生仔細觀察、認真思考，使學生能在相互討論和研究過程中歸納總結出綠色植物在生物圈中的作用，並能運用所學知識解釋生產生活中的有關現象。
教學過程：教學環節及時間安排教師活動學生活動設計意圖複習提問5分鐘1、綠色植物在有光時進行幾種生理活動？各有什麼作用？2、寫出光合作用和呼吸作用的反應式。
學生回憶回答，給出準確、規範的答案，對於反應式要進行板演。
複習乃學習之母，通過回顧幫助學生儲備相應的知識，以利於新授過程。
創設情境激發興趣3分鐘通過多媒體播放多組畫面。
有叢林塔影，綠樹叢生，綠草茵茵，花兒漫地，多美的畫面呀！你們喜歡嗎？但最後的荒山禿嶺又如何產生的呢？老師引領學生的思路，讓他們在不知不覺中同學們就總結出一個道理，如果沒有綠色植物，地球上就不會有豐富多彩的生物世界。
通過視頻播放來吸引學生的目光，創設問題情境，有針對地提出問題，激發學生的學習欲望，並潛移默化地進行情感教育。
济南版七年级生物上册第二单元第一章第五节绿色植物在生物圈中的作用导学稿(第一课时)
（诸城市贾悦镇马庄初中）学校（七）年级生物备课组
①② B. ③④ C. ①②③ D. ①②③④保护现有森林和草地
B. 退耕还林、还草
大规模植树造林 D. 毁林烧山，建造梯田
％—95％ B. 1％—5％ C. 30％ D. 50％
①绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量②绿色植物光合作用为其他
③绿色植物光合作用为其他生物提供水和无机盐
④绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境
开垦农田，大面积种植粮食 B. 开凿运河，为西部运去更多水建造工厂，增加经济收入 D. 植树造林，退耕还林还草
植物呼吸作用产生水 B. 植物的蒸腾作用非常强
森林可增加降雨量并截流降水量的20％—30％ D. 植物体内储存着大量水分说明：模板（一）在使用的过程中，表格会随着内容的添加自动后移，第一页用完了，会自动移到下一页上，原则上一般把【达标检测】和【拓展延伸】两个环节放在第二页上。
学习任务少的，用一页，学习任务多的用一页半或两页。
（见模版二）。
济南版生物七上第五节《绿色植物在生物圈中的作用》word学案二
第五节绿色植物在生物圈中的作用第二课时【学习目标】1、描述生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用；2、理解绿色植物是天然的“蓄水池”。
3、引导学生关注自己的生存环境，形成热爱生命、保护生态环境的意识。
【学习重点、难点】生物圈中的水循环过程，以及绿色植物在生物圈水循环中的作用。
【学法指导】仔细阅读课本第75-76页，观察课本第75页图2.1-18，认真思考，描述生物圈中的水不断地在海洋、陆地和大气之间循环流动的过程。
再结合绿色植物的蒸腾作用知识，阐述绿色植物是天然的蓄水池。
在此基础上，讨论绿色植物在水循环中的作用，并联系自己的生活环境，形成爱绿、护绿意识。
【学习过程】一、课前预习（基础梳理）：1、生物圈中的水不断地在、、和之间循环，绿色植物在这一循环中对维持生物圈中的平衡起着重要作用。
2、植物可以减缓对陆地的冲刷，使更多的雨水渗入地下，；3、绿色植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有很好的和作用，可以保持水土，防止水土流失。
4、植物的蒸腾作用可以提高，增加，从而促进生物圈的水循环。
二、合作探究（小组讨论完成下列问题）：1、生物圈中的水是怎样循环的？2、绿色植物是怎样参与水循环的？3、有绿色植被覆盖的陆地和裸露的陆地水流大小、地表径流速度是否相同？造成这种结果的原因是什么？4、如果没有绿色植物，会对生物造成什么影响？三、总结提升（师生共同讨论）：归纳总结绿色植物在生物圈的水循环中的作用。
【考题例析】例：炎热的夏天，树林里空气湿润，凉爽宜人，主要原因是（）A．光合作用降低了二氧化碳浓度和空气湿度。
B．呼吸作用吸收了大量的热，降低了空气湿度。
C．蒸腾作用降低了树林的温度，提高了大气湿度。
D．呼吸作用产生了大量的水分，提高了空气湿度，降低了空气温度。
[解析]：本题主要考查蒸腾作用的意义。
植物吸收的大部分水通过气孔以水蒸气的形式散失，在水分变为水蒸气的过程中带走了大量的热量，这样可以降低植物叶片的温度，提高大气湿度，从而使树林里空气湿润，凉爽宜人。
2.1.5 绿色植物在生物圈中的作用 导学案 济南版七年级上册生物
第五节绿色植物在生物圈中的作用（导学案）一、学习目标1.概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳——氧平衡3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用。
重、难点：绿色植物维持大气中二氧化碳与氧的平衡，促进生物圈中水循环。
二、自学指导：（一）绿色的“能量转换器”1.绿色植物将＿＿＿能转化为＿＿＿能。
2.绿色植物是生物圈中最＿＿＿和最＿＿＿的组成成分。
（二）自动的“空气净化器” 1．绿色植物的光合作用可消耗大气中的＿＿＿，产生＿＿＿，维持生物圈中的＿＿＿平衡。
2．绿色植物可以吸收大气中的有害气体。
（三）天然“蓄水池” 1．绿色植物可以使更多的水渗入地下，对土壤有＿＿＿和＿＿＿作用。
2．蒸腾作用可以提高大气＿＿＿，增加＿＿＿。
三、合作研讨：1.认真分析课本Ｐ图2.1-30普罗斯特勒实验，思考回答课本上的两个问65题。
四、当堂检测：1、近年来，国家出台了退耕还林等许多鼓励性政策，以进一步扩大绿地面积，从生物学的角度看，是因为其在自然环境中的作用有（）A.吸收灰尘，降低噪音B.制造氧气，吸收有毒气体C.保持水土，调节气候D.以上三项都是２.我国政府要把2008年的北京奥运会办成绿色奥运，在北京地区实施大规模的绿化工程。
绿化北京的根本目的是为了调节北京地区的（）A.气温B. 空气的湿度C. 氧气和二氧化碳浓度D.氧气和二氧化硫浓度3.普罗斯特勒的实验不能说明（）A.小白鼠呼吸需要氧气B.绿色植物光合作用释放氧气C.蜡烛燃烧会消耗氧气D.绿色植物光和作用需要水分4.森林地区常常形成独特的“小气候”，降雨量较多，其主要原因是（）A.呼吸旺盛，产生大的水B.根系保持水土，蓄水多C.蒸腾作用使大气湿度增大D.光合作用强，释放的水多5.下列不会引起生物圈大气中二氧化碳浓度增加的是（）Ａ.森林的破坏 B.珍稀动物的减少 C.人口的增多 D. 工业产生规模扩大6. 下列哪种做法不利于生物圈中水分平衡的保持？（）Ａ.保护现有的森林和草地B.退耕还林、还草C.大规模植树造林D.毁林烧山，建造梯田7．人们把自然界中的绿色植物比喻为“能量转换器”，这是因为绿色植物能将（）A.太阳能转化为化学能B.化学能转化为热能C.机械能转化为化学能D.化学能转化为太阳能8．绿色植物参与稳定生物圈水循环的过程主要通过（）Ａ.光合作用Ｂ.呼吸作用Ｃ.蒸腾作用Ｄ.吸收作用9.在某城市喧闹市区内，绿化植物主要是悬铃木，下列不属于悬铃木作用的是（）Ａ.可以吸收大气中的灰尘Ｂ.能产生大量二氧化碳Ｃ.能够分泌抗生素，杀灭空气中的病原体Ｄ.能够有效地消除噪声10.如图，若甲代表水和二氧化碳，则（）ⅠA.Ⅱ是呼吸作用，乙是淀粉和氧气甲乙B.Ⅱ是光合作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是呼吸作用C.Ⅱ是光合作用，乙是淀粉和氧气，Ⅰ是呼吸作用ⅡD.Ⅱ是呼吸作用，乙是二氧化碳和水，Ⅰ是光合作用五、总结提升：第五节绿色植物在生物圈中的作用（导学案）答案二、自学指导：（一）1、光能化学2、基本重要（二）1、氧气二氧化碳碳——氧（三）1、固定保护2、湿度降水量四、当堂检测：1、D2、C3、D4、C5、B6、D7、A8、B9、B 10、C。
济南版生物七上第五节《绿色植物在生物圈中的作用》word教案
济南版生物七上第五节《绿色植物在生物圈中的作用》word教案一、创设情境、诱发爱好1.利用多媒体课件播放有关沙尘暴的录像及近几年沙尘暴频繁发生的资料请学生观看。
2.引导学生描述沙尘暴的危害，并适时地提出问题：近几年沙尘暴频繁发生的要紧缘故是什么？引导学生积极摸索，激活学生思维、诱发学生爱好。
3.学生充分发表自己的见解，认识到沙尘暴的频繁发生与人类对森林的乱砍滥伐和对草原的不合理利用有着直截了当的关系。
使学生意识到绿色植物在生物圈中有着极为重要的作用。
从而顺利地导入新课。
二、观看与摸索1.利用多媒体课件出现生物圈中生物的能量来源的动画。
引导学生认真观看、认真摸索，并运用前面所学习的有关绿色植物光合作用的知识分析动画，从中猎取信息。
2.为了便于明白得生物圈中的物质和能量的传递过程，教师在课本问题的基础上作了一些变动，使问题变的简单易明白，轻松突破难点。
大屏幕出示问题：（1）上述生物中谁能直截了当利用光能合成有机物？（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？（3）请同学摸索推测一下，我们平常吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？3.为了照管每一位学生已有的生活体会和认知水平，让优等生吃的饱，中等生吃的好，后进生吃的了，使所有学生学有所得，这四个问题能够让不同层次的学生回答，使每一个学生都能体会到成功的欢乐。
关注每一个学生的成长与成才并及时发觉学生的闪光点给予鼓舞。
4.关于第三题，学生大多认为蘑菇、木耳和绿色植物一样能进行光合作用，教师引导学生大胆猜想，积极摸索，在此基础上教师解惑：它们也是利用环境中的有机物来生存的，而环境中的有机物最终也是由绿色植物通过光合作用制造的，如此学生即认识了蘑菇、木耳的能量来源，又为以后学习微生物的营养方式奠定基础。
5.归纳小结：在生物圈中，能量的最终来源是太阳能，而直截了当利用太阳能的是绿色植物，它是生物圈中最差不多、最重要的组成成分，对整个生物圈的生存和进展具有十分重要的作用，绿色植物能够称得上是“生命之母”，使学生全面明白得绿色植物是绿色的“能量转化器”。
山东省武城县第二中学七年级生物上册 第五节 绿色植物在生物圈中的作用导学案(无答案) 济南版
第五节绿色植物在生物圈中的作用【教学目标】1.说出绿色植物为许多生物提供食物和能量，并指出生物体内的能量直接或间接来自于光合作用。
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳——氧平衡。
3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，说出绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度、增加降水。
4.认同绿色植物在生物圈中具有重要作用，参加绿化家园活动。
【探究预习】一、绿色的“能量转化器”绿色植物能够吸收，并通过作用将它转化为贮存在中的能量。
生物圈中的其他生物都或地以为食，从而获取活动所需要的。
二、自动的“空气净化器”1.普罗斯特勒的实验：（1）一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就了，小白鼠很快也了。
（2）一株绿色植物和一支点燃的蜡烛同时放到一个密闭的玻璃罩里，植物能够，蜡烛能。
（3）一株绿色植物和一只小白鼠同时放到一个密闭的玻璃罩里，植物和小白鼠都能够。
2.实验结论：植物能够更新由于或而变得污浊的空气。
3.碳——氧平衡：（1）概念：生物圈中和的浓度处于相对的。
（2）维持：地球上的不断地进行作用，消耗大气中的，产生的又以气体形式进入大气。
（3）被破坏的危害：大气中浓度增加，地球出现，会导致冰川融化、海平面上升、气候变化异常等后果。
三、天然的“蓄水池”1.涵养水源：绿色植物可以雨水对的冲刷，补充；绿色植物的和对地面土壤有很好的和作用。
2.调节气候：植物的作用能够提高大气的湿度，增加，从而促进生物圈的。
【达标检测】1.地球上种类繁多的植物可为人类提供赖以生存的两种基本物质，这两种物质是（）A.水、二氧化碳B.水、氧气C.葡萄糖、二氧化碳D.有机物、氧气2.如图所示，将蜡烛与绿色植物一起放在黑暗密闭的玻璃罩内，一段时间后观察到的现象是（）A.植物活着，蜡烛熄灭B.植物死亡，蜡烛燃烧C.植物活着，蜡烛燃烧D.植物死亡，蜡烛熄灭3.通过普罗斯特勒的实验，可以得出的结论是（）A.二氧化碳是光合作用的原料B.水和二氧化碳是光合作用的原料C.光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳D.植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了空气4.人类大量使用燃料，使排入大气中的二氧化碳增加，要维持生物圈的碳——氧平衡离不开绿色植物的（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D分解作用5.下列做法中，不利于维持生物圈中碳——氧平衡的是（）A.合理使用燃料，减少二氧化碳排放量B.大力开展植树造林，增加绿化面积C.倡导“使用一次性木筷”和“互赠贺卡”D.对草原实施轮封、轮牧并控制载畜量6.要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（）A.多盖高楼，居住在高层B.扩大居住面积C.美化环境D多种树种草7.“生物圈Ⅱ号”（如图）是科学家建立的一个研究地球现象的大模型，该模型与外界完全隔离，有8位科学家生活在里面，并在其中引入了几千个物种，其中有相当多的绿色植物，引入绿色植物的主要目的是（）A.抵挡太阳照射，用以遮荫B.为“生物圈Ⅱ号”的人和动物提供食物和氧气C.腐烂后变成石油和煤以提供能量D.改善“生物圈Ⅱ号”的风景，消除研究人员的寂寞8.造成全球温室效应的主要原因和缓解温室效应危机的重要措施分别是（）A.煤、石油、天然气大量燃烧；营造森林绿地B.二氧化硫等有毒气体的大量产生；种植苔藓类植物吸收二氧化硫C.人造含氟制冷剂的泄漏；采用无氟制冷剂D汽车和工厂排放的废气和烟尘；收取排污费，限令整改9.森林在水循环过程中的作用不包括（）A.减缓雨水对地面的冲刷B.吸收大量的水分供植物生产有机物C.提高大气湿度，增加降水D.森林的枯枝落叶吸纳大量的降水，使降水更多地渗入地下，补充地下水10.如图是绿色植物促进水循环示意图，请据图回答：（1）森林犹如“绿色水库”，林地中厚厚的枯枝落叶和腐殖层可以吸纳，一部分供给，一部分成为，因此森林具有良好的涵养水源、保持水土的功能。
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第五节绿色植物在生物圈中的作用
一、预习检测
绿色植物通过，可以把和合成贮存能量的，同时释放，生物圈中其他生物都直接或间接地以为食，从而获取生命活动所需要的能量，所以说是生物圈中最基本和最重要的组成部分，是绿色植物主要特征。
二、学习目标：
1、知道绿色植物能为生物体提供食物和能量
2、说明绿色植物有助于维持生物圈的碳——氧平衡
3、能够说出绿色植物在生物圈水循环中的作用
4、形成爱绿，互绿意识，参加绿化家园的活动
三、自主学习、合作探究
导学问题一绿色的“能量转换器"
1 .太阳能是如何被生物圈中的生物利用的?
2 .为什么说绿色植物是生物圈中最基本和最重要的组成成
导学问题二自动的“空气净化器”
1、通过普罗斯特勒实验绿色植物、蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？
2、什么是碳---氧平衡？
3、举例说明为什么说森林是保护生态环境的绿色屏障？
4、什么是温室效应？有哪些危害？应怎么办？
导学问题三天然的“蓄水池”
1、为什么绿色植物促进了生物圈的水循环？
2、绿色植物在水循环过程中有什么作用
四、当堂训练
1．在炎热的环境中，树荫下比较凉爽。
这主要是由于植物（）
A.进行呼吸作用的缘故B通过蒸腾作用散失水分造成的
C进行光合作用的结果D大量吸收水分和无机盐的结果
2. 我们常说绿色植物是“生命之母”主要因为( )。
① 绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量
② 绿色植物光合作用为其他生物提供氧气
③ 绿色植物光合作用为其他生物提供水和无机盐
④ 绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境
A. ①②
B. ③④
C. ②③
D. ①④
3. 我国正在进行西部开发，要根本改变西部环境，必须( )。
A. 开垦农田，大面积种植粮食
B. 开凿运河，为西部运去更多水分
C. 建造工厂，增加经济收入
D. 植树造林，退耕还林还草
4. 我们常把森林比作“绿色水库”，原因主要是( )。
A. 植物呼吸作用产生水
B. 植物的蒸腾作用非常强
C. 森林可增加降雨量并截流降水量的20％—30％
D. 植物体内储存着大量水分
5. 下列哪种做法不利于生物圈中的水分平衡的保持?( )
A. 保护现有森林和草地
B. 退耕还林、还草
C. 大规模植树造林
D. 毁林烧山，建造梯田
6. 温室效应是由以下哪种原因造成的?( )
① 地球上植被大面积遭到破坏② 工业发达，燃烧了大量的煤炭和石油
③ 工业生产中释放了二氧化硫④ 地球上生物数量太多，呼吸作用太强烈
A. ①②
B. ③④
C. ①②③
D. ①②③④
7. 蚯蚓在土壤中钻上钻下，具有松土作用，这对植物的好处是( )。
A. 土壤空隙大了，水分含量增加，有利于植物吸水
B. 土壤空隙大了，空气含量增加，有利于植物根的呼吸
C. 土壤空隙大了，无机盐含量增加，有利于植物吸收无机盐
D. 以上说法都对
8. 在光下检测植物的呼吸作用不明显的原因是( )。
A. 光合作用强，吸收了二氧化碳
B. 光下不进行呼吸作用
C. 光合作用抑制了呼吸作用
D. 光下呼吸作用减弱
9. 新疆的瓜果比较甜，原因是( )。
A. 纬度比较高，光照时间长，制造的有机物多
B. 昼夜温差大，晚上呼吸作用弱，积累的有机物多
C. 新疆地区的水甜
D. 新疆地区的土壤肥沃
10. 根据植物光合作用和呼吸作用的原理，下列哪些措施可提高大棚蔬菜产量?( )
① 增加光照时间② 适度增加大棚中的二氧化碳量
③ 增加大棚中的昼夜温差
A. ①
B. ②
C. ③
D. ①②③
五、反思总结
第四节绿色植物的呼吸作用导学案
一、预习检测
1．植物呼吸作用与光照的关系是（）
A.必须在黑暗中进行
B.必须在阳光下进行
C.与光照无关
D.有光呼吸作用强，无光呼吸作用弱
2．在农业生产中，为了利于植物呼吸，常采取的措施是（）
A.大量使用有机肥
B.大量施用无机肥
C.大量浇水
D.中耕松土
3．我国北方农村里常将马铃薯储藏在地窖中，进入地窖取物之前，农民往往把一盏油灯吊入地窖内，这一做法的目的是（）
A.测量窖内的二氧化碳含量
B.测量窖内的氧气含量
C.主要是为了照明
D.测睛窖内一氧化碳的含量
二、学习目标
1．探究植物细胞呼吸作用的现象；描述绿色植物的呼吸作用。
2．说明呼吸作用过程中有机物的分解和能量的释放。
3. 描述呼吸作用与光合作用的区别和联系。
4. 举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日常生活中的应用。
三、自主学习、合作探究
问题探析
（一）创设情景：小明的爷爷非常喜欢养花，特别是到了夜晚常把心爱的花搬到卧室里；爷爷还非常喜欢晨练，天不亮就到小树林里锻炼。
小明是个初中生，学习了生物知识后，认为爷爷的做法不科学，于是和爷爷发生了争议。
这爷孙俩谁的观点对呢？大家可以讨论，发表意见。
（二）观察种子的呼吸现象
1.观察“种子的呼吸现象”演示实验的“方法步骤”的第二步，思考并回答：
（1）现象是（2）原因是
(3) 结论是
2.观察“种子的呼吸现象”演示实验的“方法步骤”的第三步，思考并回答
（1）现象是（2）原因是
(3) 结论是
3．观察“种子的呼吸现象”演示实验的“方法步骤”的第四步，思考并回答
（1）现象是（2）原因是
(3) 结论是
4．你认为该实验必须用四个保温杯吗？该实验这样设计有什么道理？
（三）呼吸作用的概念、反应式及实质
1．根据以上实验你能归纳并描述呼吸作用的概念及反应式吗？
2．你认为呼吸作用的场所在哪儿？呼吸作用的进行需要光照吗？
3．根据光合作用的实质你能说出呼吸作用的实质吗？4．根据呼吸作用的反应式，你认为影响植物呼吸作用的因素应该有哪些？
（四）呼吸作用的应用
分析以下措施与绿色植物呼吸作用有什么关系
1．给农作物耕松土壤。
2．水果低温贮藏。
3．刚收获的粮食，马上晾晒。
4．水涝地里及时排涝。
四、当堂训练
1．贮藏水果、蔬菜要保持低温是因为（）
A.温度低可以减少细菌病害
B.呼吸作用弱，有机物消耗少
C.促进光合作用
D.蒸腾作用弱2．新疆哈密地区昼夜温差大，哈密瓜较甜，是因为（）
A.光合作用旺盛，呼吸作用强烈
B.光合作用旺盛，呼吸作用微弱
C.光合作用微弱，呼吸作用强烈
D.光合作用微弱，呼吸作用微弱
3. 瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的火苗熄灭，这是因为（）。
A．呼吸作用，消耗氧，释放二氧化碳B．呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气
C．光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气D．光合作用，吸收氧，呼出二氧化碳
4. 正确表达了呼吸作用过程的公式是（）。
A．水+二氧化碳→有机物+氧+能量B．氧+有机物→二氧化碳+水+能量
C．有机物+二氧化碳→水+氧气+能量D．水+氧→有机物+二氧化碳+能量
5. 呼吸作用的最重要意义在于（）
A．呼出二氧化碳 B．为生命活动提供能量
C．消耗氧 D．分解有机物
6. 能进行呼吸作用的器官是（）。
A．根、茎、叶B．茎和叶的绿色部分C．花、果实、种子D．六种器官都进行呼吸作用7. 下列有关呼吸作用和光合作用的叙述中，有错误的是（）。
A．光合作用在叶绿本内进行，而呼吸作用在所有活细胞中都进行
B．光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行C．呼吸作用所释放的能量，正是光合作用所贮存的D．光合作用和呼吸作用既矛盾，又相互联系，相互依存
8.填写表格
五、反思提升，总结收。