天马第一课时教学设计
北师大版小学语文《天马》教案
北师大版小学语文《天马》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解《天马》的背景知识，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对天马的喜爱和赞美之情。
1.2 教学内容课文朗读、生字词学习、内容理解、情感体验第二章：教学重点与难点2.1 教学重点生字词的正确认读与书写，课文的朗读与理解，对天马形象的认识。
2.2 教学难点对课文中所描绘的天马形象的情感体验，对作者写作意图的理解。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用情境教学法、问题教学法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生对课文内容的理解和感受。
第四章：教学步骤与活动4.1 导入新课通过展示天马的图片，引导学生谈论对天马的认识和了解，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文朗读学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语音语调和节奏。
4.3 生字词学习学生自学生字词，教师选取重点生字词进行讲解和示范，学生跟读。
4.4 内容理解学生讲述课文内容，教师提问，引导学生深入理解课文。
4.5 情感体验教师引导学生谈论自己对天马的喜爱之情，学生分享自己的感受。
第五章：作业布置与课后拓展5.1 作业布置抄写生字词，回家后向家长讲述课文内容，家长签字确认。
5.2 课后拓展学生通过绘画、写作等方式，表达自己对天马的喜爱和想象，下节课分享。
第六章：教学评估与反馈6.1 教学评估通过学生在课堂上的参与度、作业完成情况、课后拓展活动的表现等方面，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.2 反馈针对学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，指出学生的不足之处，提出改进的建议。
第七章：教学调整与优化7.1 教学调整根据学生的学习情况和反馈，对教学内容、教学方法进行相应的调整，以提高教学效果。
7.2 教学优化探索更加有效的教学方法和手段，如引入游戏化学习、情境模拟等，提高学生的学习兴趣和参与度。
8.2 教学反思思考如何改进教学方法，提高教学效果，为下一节课的教学做好准备。
小学语文《天马》教案
5.学习词语（读词两遍，理解意思，不明白的查阅工具书并摘抄在书上）
6*思考课后问题，写出自己不懂的问题或认为有价值的问题。
7*查找与课文有关的资料，或粘贴或做简要摘录。
流程及
时间
教师活动
学生活动
二次修改
一、引入
（5分钟）
1、单元入手走近马
想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？让我们一起走进本学期第一篇课文。
1.集体读单元题目，课文题目，鼓励学生谈谈自己对马的认识和了解。预设：马曾经是人们的代步工具；马代表着一种永不停息的精神；马，让我想起了广阔的草原……人们对马情有独钟，因为它的强健，因为它的蓬勃向上，更因为它的执着与忠实。
2.先观察 “天马”的课文插图，然后交流课前收集的有关天马的资料。
3.知识链接：2002年，在中美建交30周年之际，布什总统来华访问，国家主席江泽民将原大仿制24K镀金青铜仿制品“天马”作为国礼赠与他。说说送这份国礼的意义何在？
2.在深入了解了这一古代杰出的艺术品之后，你最想说的是什么？
预设：我想用天马精神鼓励自己努力学习；我要以天马的速度向着自己的梦想前进……
3.阅读资料，结合课文说说：将“天马”作为国礼的意义何在？预设：天马是我国古代雕塑艺术史上神奇而稀有的瑰宝，是我国旅游图形标志，不但体现了中国旅游文化的深厚低蕴，而且象征着中华民族的腾飞，它的神奇与速度代表着勇往直前、与时俱进的中华精神！
六、结语
（2分钟）
亲爱的同学们，马不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神。中华的腾飞要靠我们每个人的努力，让我们用天马精神鼓励自己努力学习；让我们的国家以天马的神速不断发展壮大。
朗读、积累赞美马的诗句：
小学课文天马的教案设计
小学课文《天马》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《天马》。
（2）理解课文内容，了解天马的传说和相关文化背景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生直观地了解天马的形象。
（2）运用小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生敢于想象、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）理解课文内容，了解天马的传说和相关文化背景。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对中国传统文化的深入了解。
三、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 天马的图片、插图等视觉资料。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察天马的图片，激发学生的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对天马的了解。
2. 课文学习：（1）播放课文音频、视频，让学生跟随朗读。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论课文内容，引导学生深入理解。
（2）邀请学生分享他们的讨论成果。
4. 课后作业：（1）要求学生回家后向家长分享课文内容。
（2）布置生字词练习题。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作能力。
2. 作业完成情况：检查学生回家作业的完成质量，包括生字词练习和课文分享。
3. 学生反馈：收集学生对课文学习的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学延伸：1. 文化探究：组织学生进行小组讨论，研究天马在中国神话传说中的地位和意义，以及它在中国传统文化中的象征意义。
2. 创意活动：鼓励学生发挥想象力，创作关于天马的短故事、画作或诗歌，展示他们对天马的理解和想象。
七、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，考虑学生的参与度、理解程度以及教学方法的有效性。
《天马》教案
《天马》教案教学目标：1. 学习7个生字、新词，多音字.2. 朗读，理清本文的说明顺序，理解课文内容，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
向学生渗透热爱劳动人民的思想教育3. 积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。
4. 体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。
5. 学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。
教学重点、难点：1.了解马的精神，其中国特色和风格，激发学生的爱国之情。
2.体会古代劳动人民的智慧和才干教学准备：有关马的图片词语诗句教学方法：初读感知精读体会课型：新授课教学过程：第一课时一、导入新课：介绍有关马的成语或成语故事或其他。
出示图片,今天我们一起认识一件名闻中外的艺术珍品－－“天马”。
板书：天马齐读课题二、初读课文，整体感知1.自读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
标出不认识的生字、词。
2.指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。
3.纠正读音：鞍镫载踏4.学生再读。
指导读好。
5.指导书写：冶廉颇6.说说课文主要讲了什么7.快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。
学生质疑：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……8.学生读课文，边读边画，写出自己的读书所得。
三、课堂小结本节课我们初读了课文。
同学们读书的热情很高涨，在读书时注意生字要读准，课文读流利。
读书时还能提出问题，很好，下节课接着学习。
四、布置作业继续阅读课文五板书设计鞍镫载踏天马历史悠久体态轻盈神形兼备含义深刻名称的由来教学反思：第二课时一、导入新课：老师：我也深爱马，因为它的雄健，因为它的奔放，因为它的善良，因为它的忠实。
而天马在人们想象中显得更为神奇、飘逸。
上节课，大家对“为什么以天马作为中国旅游的图形标志”这个问题产生了浓厚的兴趣，那么这节课我们就带着这个问题继续深入理解课文。
三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？1.学生自由朗读课文解决问题。
《天 马》第一课时教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《天马》第一课时教学设计尹庄镇实验小学赵会绒教学目标：1、学习7个生字、新词，多音字“处”。
掌握本课新学到的词语，联系上下文说说“卓越”“思奇妙”“心独运”词语的意思。
2、尝试快速阅读法。
3、了解课文的大意，理清文章脉络。
教学重难点：掌握本课的重点字词，了解课文的大意，理清脉络。
教学准备：挂图教学过程：一、导入同学们，本单元的主题是“马”。
马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。
出示“骏马奔腾图”。
1．让学生用一句话说一说看到了什么？2．让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？3．（激起兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？板书：天马（齐读课题）二、初读课文，整体感知1．自读课文要求：①读准字音，读通句子。
标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。
②不理解的地方画出“问题泡泡”。
2．指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。
①纠正读音。
（注意多音字“载踏奔处”在本课的读音）②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导）③你认为哪个字容易写错？怎么样写才漂亮？3．快速默读课文，你从这篇课文中读懂了什么？你还有哪些不懂的问题。
（从课题或从不懂得句子中提出问题）（预设：为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……）（质疑方法的指导）三、、理清脉络，弄清大意1、朗读全文，读通读顺。
2、理清脉络，了解段落大意。
四、课堂检测师总结：通过这节课的初步学习，我们已对这匹天马有了大概的了解，请看下面的检测题。
1、交流学文体会：（1）这是一匹（）的天马。
（2）这是一件（）的艺术作品。
小学课文天马的教案设计
小学课文《天马》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《天马》。
（2）理解课文《天马》的基本内容，了解天马的传说和历史。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生了解天马的起源和发展。
（2）分角色朗读课文，培养学生的口语表达能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《天马》。
（2）理解课文内容，了解天马的传说和历史。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文内容的理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入：（1）展示天马的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对天马的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《天马》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师辅导学生理解课文，解答疑问。
5. 欣赏与感悟：（1）学生分享他们对课文的欣赏和感悟。
（2）教师引导学生深入理解课文，培养审美情趣。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《天马》。
（2）运用生字词写一段话。
2. 拓展作业：（1）调查收集有关天马的资料，下节课分享。
（2）以《我心中的天马》为主题，进行绘画或手工作品创作。
1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度。
（2）学生朗读、表达、讨论等方面的表现。
2. 作业完成情况：（1）家庭作业的完成质量。
（2）拓展作业的创新性和表现力。
3. 学习效果：（1）学生对课文内容的理解和掌握程度。
（2）学生对生字词的运用能力。
（3）学生对天马文化的认识和热爱程度。
《天马》教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解《天马》这首诗的作者和背景。
（2）掌握《天马》这首诗的基本内容，能够背诵并理解诗意。
（3）学会分析诗歌的意象和修辞手法。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读能力和鉴赏能力。
（2）通过小组讨论、课堂展示等活动，提高学生的口语表达和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对诗歌的兴趣，培养学生对美好事物的热爱和追求。
（2）引导学生感悟诗歌中的哲理，培养学生的审美情趣和高尚情操。
二、教学内容《天马》是唐代诗人李白创作的一首诗，表达了诗人对自由、理想的向往和对现实的不满。
本节课主要围绕诗歌内容、意象、修辞手法等方面进行教学。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍李白及其诗歌创作的背景。
（2）播放《天马》诗歌朗诵视频，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生阅读《天马》诗歌，了解诗歌的基本内容。
（2）学生结合注释，理解诗歌中的生僻字词和典故。
3. 合作探究（1）小组讨论诗歌的意象，如“天马行空”、“飞腾”、“日月”等，分析这些意象所表达的情感和哲理。
（2）分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，探讨这些修辞手法对诗歌意境的营造作用。
4. 课堂展示（1）每组派代表分享本组的讨论成果，其他学生进行补充和评价。
（2）教师点评学生的展示，总结诗歌的意象、修辞手法和情感表达。
5. 诗歌背诵（1）教师带领学生一起背诵《天马》诗歌。
（2）学生分组进行背诵比赛，巩固所学知识。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、修辞手法和情感表达。
（2）布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《天马》的鉴赏文章。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、口语表达能力等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对诗歌的理解和掌握程度。
3. 诗歌背诵比赛：通过比赛形式，检验学生对诗歌的背诵和掌握情况。
北师大版小学语文《天马》教案
北师大版小学语文《天马》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《天马》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解天马的传说和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）运用小组合作的学习方式，提高学生的团队合作能力和口语表达能力。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对自然美和艺术美的欣赏能力。
（3）培养学生勇于探究和积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 课文《天马》的正确朗读和背诵。
2. 课文中的生字词的理解和运用。
3. 对天马的传说和历史背景的了解。
三、教学难点：1. 课文中的生字词的准确理解。
2. 对天马的传说和历史背景的深入理解。
3. 学生写作能力和创造力的培养。
四、教学准备：1. 课文《天马》的文本和课件。
2. 天马的图片和相关资料。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用课件展示天马的图片，引导学生关注和兴趣。
（2）简要介绍天马的传说和历史背景，激发学生的求知欲望。
2. 课文学习：（1）引导学生朗读课文《天马》，注意语音语调和表情。
（2）解释课文中的生字词，帮助学生理解课文内容。
（3）通过问题讨论，引导学生深入思考天马的象征意义和文化价值。
3. 小组合作：（1）将学生分成小组，进行小组合作学习。
（2）每个小组选择一个生字词，通过讨论和展示，解释其在课文中的含义和作用。
（3）每个小组分享自己的讨论结果，进行全班交流和讨论。
4. 写作练习：（1）引导学生根据课文内容，发挥想象，写一篇关于天马的故事或诗歌。
（2）给予学生适当的写作指导和反馈，鼓励学生表达自己的思想和感受。
（3）学生展示自己的写作成果，进行全班交流和评价。
5. 总结与拓展：（1）总结课文《天马》的主要内容和意义，强调天马的象征意义和文化价值。
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《天马》第一课时教学设计教学目标
1．朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。
2．积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。
3．体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。
教具准备：课件、电脑
教学过程：
一、导入
同学们，本单元的主题是“马”。
马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。
出示“骏马奔腾图”。
1．让学生用一句话说一说看到了什么？
2．让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？
3．（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？
板书：天马（齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1．自读课文
要求：①读准字音，读通句子。
标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。
②不理解的地方画出“问题泡泡”。
2．指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。
①纠正读音。
②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导）
③你认为哪个字容易写错？怎么样些才漂亮？
3．快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。
（为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……）（质疑方法的指导）
三、精读课文，理解内容
1．我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读读课文的2－6自然段，谈谈你对这个问题的理解。
可以把自己的想法，跟同学交流一下。
2．学生自由朗读课文解决问题，小组交流。
3．全班交流：
?历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。
?艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。
?象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。
4．通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了？
5．哦，原来是这个原因啊！（了解飞廉），我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。
6．出示投影：
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？
小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。
并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。
四、总结：
通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。
）
五、作业
1．“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。
2．熟读课文，做到有感情的朗诵。