六年级质量检测卷面分析表
小学六年级语文期末测试质量分析
小学六年级语文期末测试质量分析一、妙笔生花（习作）：本次作文以写人为主，为学生所熟悉，较基础，学生得分在20分以上的共49人，占96.08%。
仅2人得分为15分，主要是应付式地完成，字数少，内容不具体。
二、积累运用。
本题满分33分，大多数学生的得分在25—33分之间，可见学生得分率较高。
主要是平时注意课堂教学与练习、批改及改错，重视学生课堂笔记和读书笔记的完成情况。
1.拼读句中拼音写出恰当词语：本题主要是考查学生课文字词的掌握程度，大多数学生都能正确作答，个别会出现错别字，如“婉转”写成“宛转”，“奋发”写成“愤发”等；2.选择加点字意思，这其实是一字多义的练习，平时较注意对学生进行语境的训练，让学生结合句子，再将意思代入句子中去理解。
所以本题得分率在某种程度上分满分的点90%以上；3.补充词语（成语）并任选一个写一句话。
绝大多数学生由于平时积累得好，都能正确填写，但个别会出现错别字；4.选词填空、古诗默写及理解其表达的'情感：这是课文的内容，学生得心应手，得分率高。
5.语文实践：设计公益广告、为灾区小朋友送礼物写赠言，这是学生在日常生活中的“见闻”和“行为培养教育”的内容，所以学生显得容易作答。
三、卷面清洁，书写工整。
本学期从一开始就重新对学生的书写习惯进行培养，从笔画到间架结构，严格要求，注意评价和督促检查。
主要知识能力缺漏：本卷最大的缺漏在于“开卷有益”。
无论是课内阅读或是课外阅读，都是学生今后应当努力提高的。
课内阅读：一是近义词，绝大多数同学对“洋溢”一词不理解，写不出其近义词；二是理解一句话的意思、根据句子作答，学生理解得不透彻，停留在字面上，没有作深入的探究；三是这样的句子理解，其实是很灵活多样的，所谓的“仁者见仁”，在改卷中，老师对句子的理解可能停留于参考答案，没有细心研读文本，导致学生类似的作答被判为错误。
课外阅读：主要是审题的原因。
一是学生较马虎，一是理解力有待提高，一是卷面分成两面，学生难以“顺理成章”地进行阅读。
六年级上语文质量分析
六年级上语文质量分析六年级语文上册期末试卷分析(一)一、试卷评价二、基本情况本次参加考试的人数为147人，平均分82.9分，及格率97.6%，优秀率12.3%。
最高分94分，最低分为54.5分。
三、试题分析1.从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。
可见学生平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够。
2.课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，选择完全不对;二是体会句子的意思还停留在表层意义上;三是根本不做答。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
3.课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。
阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
4.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。
以“的变化”为题，补全题目，要填写人物。
个别学生不审题，没有填写人物，作文跑题，失分较多;也有个别学生谋篇布局上安排不合理，没有写出“变化”。
四、反思与建议1.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。
平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。
平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。
要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
2.读写结合加强作文训练。
目前看学生的作文问题也很突出。
要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。
六年级卷面分析
六年级数学卷面分析本次参加考试的有78人，A生21人，不及格13人，成绩很不理想，没有达到预期效果，为进一步总结经验，吸取教训，现将这次月考分析如下：一、试卷分析试卷共分六个大题，主要是考查学生对第一单元知识的掌握情况。
第一部分基础知识，为三个小题，大部分学生概念掌握较扎实，但也有一部分学生概念模糊，圆周长和面积公式混为一谈，概念部分30分，得20分以下的有12人，满分4人，这些概念都给学生教了，但落实不好，也就是说日清搞得不彻底。
第二部分计算部分。
由于圆周率是一个小数，学生计算时准确性较差，尤其是小数点的处理上，求阴影部分的第2题是梯形面积减去半圆面积，结果有些学生把梯形面积公式忘了，有些学生算出图面积后忘了除以2。
经统计，这道题有59个学生没有得分。
这主要原因在于老师，平时对学生要求不够严格，其次是没有及时复习学过的知识，另外学生书写较差，写错数字的现象很普遍。
第三部分是解决问题，共有5个小题，这些问题都是周长和面积的计算，学生不会分析题意，没有把数字与现实生活紧密联系起来，有些问题只能借助画示来帮助理解，但学生没有学会用画图解决问题的方法，相当一部分学生分不清到底是求周长还是面积，因而应用题失分较严重，得满分的学生不足10人。
二、教师自身存在的问题1、对学生要求不够严格，学生书写强调不够。
2、课堂数学容量小，课外拓展不够。
3、没有教给学生正确的学习方法，学生的学习兴趣不够浓厚。
4、三科教师协调不够好，个别辅导流于形式，针对性不强。
5、堂清、日清做得不够扎实。
三、采取的措施1、加强对学生思想教育，尽快形成良好的班风和学风。
2、对学生严格要求，从学生书写、准确率上入手，每天用2—3分钟时间进行口算练习。
3、三科教师通力合作，对A生边缘生制订帮扶计划，利用一切时间进行个别辅导。
4、重视日清、周清工作，把每个学生抓在手里，力争在期中考试中取得优异的成绩。
六年级语文试卷卷面分析
六年级语文试卷卷面分析学年下学期学业水平评价在上级领导的关心支持下，在全乡教职工共同努力下，已顺利结束。
现对本次试卷的有关情况做如下分析：一、基本情况本次六年级学业水平评价考试，德泽乡全乡应考人数 人，实考人数 人，总分 分，平均分 分，最高分 分，最低分 分，及格人数 人， 分以上人数 人。
就本张试卷而言，题量稍大，较之以往的考试而言，题型灵活，偏难。
从学生的成绩来看，学生答题情况还是比较好的，基本反映了不同的学生学习能力和教育教学的基本情况，从试卷中学生答题暴露出的问题也非常多。
二、试题分析纵观整张试卷，本试卷一份含金量较高，试卷中 “基础知识”占 ，试题的设计来自于生字表二、词语采集、语文百花园和部分课文中，考查学生识字、组词、掌握字义、理解句子等最基本运用语言文字的能力和围绕具体语境的运用能力。
“阅读天地”占 ，一题来自于课文《敦煌壁画》，一题来自课外，各题将语文基础知识和学生阅读能力的测查及情感价值观教育融为一体，对学生阅读水平的测查更加完整系统。
“语言表达”占 ，来自于语文百花园的训练，测查学生写作水平，它贴近学生的生活，让每个学生都会有话可说，能够表达自己的心声，特别鼓励思维的多样性、答题的独创性。
也考查语文教师的作文教学方式及效果。
整个内容结合新课改语文课程标准的评价要求，通过一些开放性的试题、答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
立足课本，有一定的覆盖面，充分体现了实、新、活的特点，既注重对基础知识的考查，又注重对学生语文综合素养的检查，淡化了考试的甄别和选拔功能，做到了从基础出发，从课本出发，引领学生潜心文本，感受文本所获得的语言文字。
归纳试卷有以下几个特点：、注重基础知识的积累与运用。
在对学生的知识与能力的检测中，把对语文知识与运用的检测放置在丰富现实的语言情景中，使语文命题焕发出浓郁的时代气息。
这次检测，不仅注重积累语言的过程，也对学生运用语言、情感熏陶提出了要求，让感恩同学，感恩老师和家人。
六年级语文考试质量分析
六年级语文考试质量分析为了更科学、客观地评价我们六年级语文教学质量，发现、分析并逐步解决教学中的问题，以求在分析反思中提高教育教学水平，促进课程改革的纵深发展，现将我班六年级语文考试的情况分析如下：一、试题评价本套试题严格按照课程标准的要求，遵循“注重基础、灵活多变”，“考查能力、注重发展”的总体原则，突出“培养学生正确理解和运用祖国语言文字”这一训练重点，较全面考察学生语文基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况，对语言的积累、语感能力的形成也都有不同程度的考察，既有广度又有一定深度。
具体题型详见下表。
由上表看出，本试题以教材为依据，以课标为准绳，立足基础，突出运用，考查全面，难易适中，指导性强；题型灵活，覆盖面广，既有传统题，又有创新题，拓展了学生答题的思维，使他们语言的表现力、想象力、分析理解和解决问题的实践能力都得到了发挥，语文综合能力也得到了全方位的测试与展现。
二、质量情况（一）考试成绩的基本情况1、各分数段人数及比例2、均分等数据3、各小题得分情况（二）学生答题情况1、选择题。
本题均分10.74。
第1、3、4小题正确率较高，第5题得分率稍低。
说明学生对生字读音的掌握以及文言文字义的理解等较好，对于句子语病的判断还缺乏一定的领悟力。
2、看拼音写词语。
大部分学生能按题目要求正确拼写。
从整个卷面上看有一部分学生书写不够规范，一是涂改严重，阅卷时看不清。
二是字的间架结构和笔画笔顺不够规范。
如“撇”中间部分“丨”分成两笔来写。
拼读音节能力不过关，“匪徒”拼成“匪土”，“荣誉”拼成“容易”。
“蒜瓣”中的“蒜”几部分写得散架了。
3、判断题。
本题总分7分，均分5.39分。
第1、4、5小题失分较多。
第1小题考察了学生对文言文的朗读指导和内容理解，很多学生判断错误，表明教师在课堂教学中朗读指导不够到位，没有真正让学生读出节奏，同时也看出学生对文言文内容理解不透彻，如果内容真正理解了，自然能读对节奏。
第4小题考察了学生对精读课文中关于文学常识的积累。
小学学生考试成绩分析表
存在问题
今后设想
考试成绩分析表
第三次测试
考试时间
班级人数
实考人数
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
100分人数
90分以上—100分以下
80分以上-90分以下人数
70分以上-80分以下人数
60分以上-70分以下人数
60分以下人数
注：一、二年级语文90分，数学95分以上：三、四、五、六年级语文80分，数学90分以上为优秀分数。
优点
存在问题
今后设想
考试成绩分析表
期中测试
考试时间
班级人数
实考人数
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
100分人数
90分以上—100分以下
80分以上-90分以下人数
70分以上பைடு நூலகம்80分以下人数
60分以上-70分以下人数
60分以下人数
注：一、二年级语文90分，数学95分以上：三、四、五、六年级语文80分，数学90分以上为优秀分数。
优点
存在问题
今后设想
考试成绩分析表
期末测试
考试时间
班级人数
实考人数
卷面得分情况
最高分
最低分
平均分
及格人数
及格率
优秀人数
优秀率
100分人数
90分以上—100分以下
80分以上-90分以下人数
70分以上-80分以下人数
60分以上-70分以下人数
60分以下人数
注：一、二年级语文90分，数学95分以上：三、四、五、六年级语文80分，数学90分以上为优秀分数。
最新六年级数学期末学业检测质量分析表
学校 xx小学学科：数学 2020年7月6 日
平均分
74.86
及格率
75%
优秀率
52.78%
1、试题分析及命题建议：
本次试卷难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题既考查了学生的基础知识和基本能力，又考查了学生的学习过程。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
2.提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备，课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据六年级学生的年龄特点，思维水平，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
3.加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
2.加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3.加强学生的应用意识，提高能力。引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
6.根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度发展。
（可加页）
4.注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
小学六年级科学质量分析
小学六年级科学质量(Liang)分析（一）试题质量分(Fen)析：（1）本次检测试卷共有六大题，题型分布广，份量适中，试题难易程度适合全体学生(Sheng)，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
是一份比较合理的试卷。
满分100分。
（2）试题内容好,整份试卷分为填空、判断、选择、问答、实验、连线,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出(Chu)的比较好。
（3）从题的形式上来看，灵活多样。
如：填(Tian)空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。
选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。
使学生能够权衡做答。
不过，其中的题也不白给，它充分考查了学生的认真性，只有认真分析才能做对。
探究题考察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。
还有填空也是这样，非常灵活轻巧。
简答题，选用生活中的常见用电问题进行考察，使学生有充分的实践经验，这道题既简单又有知识含量。
（二(Er)）今后命题建议（1）可加大(Da)开放性内容的检测量，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。
（2）注重对学(Xue)生科学实践能力和认知能力的考查与培养，可加大实验探究内容考查的。
（3）可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题,如制作、设计的过程简述等，使试题开放性更强。
（4）命题范围可以适当扩展，题量可以适当增加，尽量减少每小题分值，并注重考虑地区差异，提高偏远地区师生的学习兴趣。
二、试卷分析（一）成绩分析全校六年级共有学生65人，参加测试人数65人，总分3945.5分，平均60.7分，及格人数32人，及格率为49.2%，最高分为96分，最低分为18分。
通过本次检测学生的总体发挥较好，能够将本学期的知识点掌握，综合运用能力较强。
说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近(Jin)半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。
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第四题，善于表达占5分。对于“绘声绘色”的理解和填写有较大的差距，有的学生能正确填写，且自圆其说，而有的学生却不能写出这个词语的正解，理由差强人意。
质量检测卷面分析表
小学（盖章）校长签字：
科目
语文
年级
六年级
实考人数
265
总分
21113
平均分
79.67
优良率
33பைடு நூலகம்79%
及格率
95.41%
卷面各题
得分率
（按大题
计算）
第一题得分率83.5%，第二题得分率90%，第三题得分率67.7%，第四题得分率79.3%，第五题得分率88.74%。
试卷的
主要特点
纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生综合能力的培养。
学生答卷
情况分析
第一题，静听细思占7分。学生前三小题的答题情况较好，基本没有失分，第四小题默写李峤的《风》几乎全军覆没，分析原因是学生课外阅读积累不够。
第二题，积累运用占30分。多数学生对第一、二、三、五、六、七小题的试题内容掌握较好，但也有个别学生字写错。第四小题对于词语的分类错的比较多，尤其是含有比喻意思的词语及仿写出错率较高，“（）为壮观”一空失分较多。学生对于词语的积累较好，但运用能力不高，需要多进行练习。
3、注意对学生学习方法的指导。教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。
4、在写作指导上仍应多下功夫。随时引导督促学生动笔写一点，坚持练笔，方式方法可以灵活多样一些，多进行习作交流，提高学生的写作兴趣，培养写作习惯
第五题，妙笔生花占30分。以《生活处处是课堂》为话题，目的就是写人叙事，选择自己在生活中的收获。主要问题是文章结构安排合理，文章条理清晰，但在叙事的时候技巧单调，突现的不足就是学生由于课外阅读量小，缺乏积累，因此视野不够开阔，选材略显狭隘。由于积累的缺乏，使部分学生的表达略显吃力，语言过于平淡，不够生动具体。尤其是有些学生不能围绕主题对一件事作具体细致的描写。
今后
改进措施
1、重视学习习惯的培养。平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。
2、继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。