九年级化学上册 1.3 物质的变化教案 (新版)粤教版
九年级化学科粤版上册1.3.物质的变化教学设计
1.采用问题驱动法，激发学生的探究欲望，培养独立思考能力。
-教师通过设计具有启发性的问题，引导学生主动探究物质变化的知识。
-学生在解决问题的过程中，培养独立思考、合作交流的能力。
2.运用实验法，让学生亲身参Байду номын сангаас实验操作，提高观察、分析、解决问题的能力。
-教师组织学生进行实验，引导学生观察实验现象，分析变化原因。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的应用能力，我设计了以下作业：
1.请结合生活实例，写一篇关于物理变化与化学变化的观察日记，要求描述现象、分析变化类型并给出理由。
2.根据质量守恒定律，设计一个简单的化学实验，验证反应物与生成物质量之间的关系。要求详细记录实验过程、观察现象和计算结果。
3.阅读课本相关章节，总结酸碱中和反应、氧化还原反应的反应原理，并举例说明。
-学生通过实验，掌握基本实验技能，培养科学探究精神。
3.利用案例分析、讨论交流等方式，巩固所学知识，提高应用能力。
-教师选取具有代表性的案例，引导学生进行分析、讨论。
-学生在讨论交流中，加深对物质变化知识的理解，提高解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学习热情。
-质量守恒定律在化学反应中的应用是教学难点，学生需掌握反应物与生成物质量之间的关系，并能运用定律解决实际问题。
2.掌握常见的物质变化类型，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，并能运用所学知识解释生活现象。
-学生需要掌握不同类型的物质变化，理解其反应原理，并能将所学知识应用到解释生活现象中。
3.培养学生的实验操作能力、观察分析能力和解决问题的能力。
1.基础知识巩固：针对学生对物理变化与化学变化的模糊认识，教师需引导学生通过实例分析，强化两者的区别与联系，为后续学习打下坚实基础。
九年级化学科粤版上册1.3.物质的变化优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活实例导入，激发学生兴趣：通过准备柠檬和小苏打等生活实例，以实验现象导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生运用已学的物质性质知识，分析并解释实验现象，为接下来的新知识学习做好铺垫。
2.培养学生能够熟练书写化学方程式，掌握化学方程式的基本规则和注意事项。
3.使学生了解酸碱反应的特点和应用，能够运用酸碱反应知识解决生活中的实际问题。
为了达到以上目标，我在教学过程中运用了多种教学手段和策略。首先，我通过生动的实验现象，激发学生的好奇心，引导学生主动探究物质变化的本质。其次，我设计具有挑战性的化学题目，让学生在解决实际问题的过程中，运用所学知识，提高他们的实践操作能力。此外，我还组织学生进行小组讨论和交流，鼓励他们分享学习心得和经验，培养他们的团队合作意识。
在讲授过程中，我注重使用简洁明了的语言，结合生活实例和实验现象，使学生能够更好地理解和掌握知识。同时，我鼓励学生积极思考、提问，及时解答他们心中的疑惑，确保他们对知识的理解更加深入。
（三）学生小组讨论
在讲授新知之后，我组织学生进行小组讨论。我为他们提供了几个与物质变化相关的生活实例，让学生结合所学知识，分析并解释这些实例中的化学反应现象。通过小组讨论，学生能够进一步巩固所学知识，提高他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。
在导入过程中，我注重引导学生运用已学的物质性质知识，分析并解释实验现象，让他们感受到化学知识的实际应用。同时，我鼓励学生积极思考、提出问题，为接下来的新知识学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在导入新课之后，我开始了对物质变化概念的讲授。我首先通过生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解物质变化的基本概念，让他们能够清晰地认识到物质变化的意义和内涵。接着，我讲解了化学反应的实质，让学生理解化学反应的本质特征和基本过程。
(新)粤教版化学九上《物质的变化》公开课教案(word版) (13)
1．3 物质的变化〔1课时〕一、主要内容①物理变化和化学变化；②观察化学变化的方法；③镁条燃烧的现象和文字表达式。
二、学习目标要求〔一〕知识与技能1．认识物理变化和化学变化的根本特征〔理解〕。
理解化学反响现象与本质的联系〔应用〕。
2．了解化学变化与物理变化联系〔理解〕。
3．能判断常见的某些变化是物理变化还是化学变化〔应用〕。
〔二〕过程与方法1．初步学习观察化学变化的方法，能描述观察到的现象和由此得出的结论。
2．学习运用观察的方法获取信息，培养对所获信息表述、加工的能力。
〔三〕情感态度与价值观1．通过观察和实验活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。
2．增进学生对“世界是物质的〞、“物质是变化的〞等辩证唯物主义观点的认识。
3．体验观察和思考是学习化学的重要环节。
三、教学设计思路重点：观察化学变化的方法，化学变化的根本特征难点：观察到的现象的提取和加工关键：对观察到的现象的提取和加工教材内容顺序是先物理变化，后化学变化，通过观察一些物理变化的现象，归纳、概括出物理变化的概念，然后进行化学变化的实验，通过观察化学变化的现象，归纳、概括出化学变化的概念。
按这种思路设计教学也可。
把两种变化放在一起，采取比照的方法，教学效果也会很好：教学的根本思路：观察、实验→交流、讨论→比拟、归纳、概括→训练。
直接导入法、实验导入法等都可以。
导入课题以后，把观察、实验分为两组〔物理变化的一组，化学变化的一组〕进行，化学变化也可补充1、2个实验。
最好配合投影。
思考：1．你观察到些什么现象？2．通过你对观察到的现象分析，你认为两组变化有什么本质不同？你是怎样确定两组变化本质是不同的？学生讨论、交流后，教师引导，由学生概括物理变化、化学变化的概念、化学变化伴随的现象、化学变化的观察方法、化学变化与物理变化的联系等。
〔需要使学生清楚发光、放热、有气体放出、有沉淀产生不是化学变化的本质特征〕然后进行练习。
〔让学生举出生活中一些物理变化、化学变化的实例〕第二课时教学目的通过实验了解空气的成分；理解纯洁物、混合物的概念，学会区分纯洁物、混合物。
粤教版化学-九年级上册-《1.3 物质的变化》课堂教学设计
《1.3 物质的变化》教学设计教学目标一、知识与技能1．了解物理和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2．认识物理变化和化学变化的基本特征，理解反应现象与本质的联系。
二、过程与方法在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法。
三、情感态度与价值观激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风。
教学重点观察的重要性及其方法，化学变化的基本特征教学难点物理变化和化学变化的区别和联系教学工具1：辅助教学课件。
2：纸片，香水，手帕，火柴，蜡烛，冰块，镁带，坩埚钳等教学方法比较法，做实验演示，自由阅读课前预习1、知道物质变化的有两种物理变化和化学变化2、能够区分哪些是物理变化，哪些是化学变化？3、认识物理变化和化学变化的特征。
会应用化学变化的现象来判断简单的化学变化与物理变化。
教学情景导入教师演示用火柴点燃一小纸片然后提问学生小纸片变化了吗？学生回答变啦，变成了灰，发了光，发了热。
教师总结，对我们所处的世界上的物质时时刻刻都在变，那么是不是所有的物质变化时都象纸片燃烧那样呢？如果不是变化又有哪些呢？这就是我们今天要讲的第一章的第三节内容物质的变化。
教学过程设计学生活动：学生自由阅读教材内容然后观察教师的演示活动。
教师活动：教师演示课本图1—10折断火柴梗，撕碎纸片，图1—12蜡烛熔化提醒学生仔细观察所发生的变化交流分析并鼓励举手发言。
学生活动：学生自由回答。
教师活动：总结学生的回答并抓住关键的词“没有新物质生成”导出，物理变化的概念。
物理变化是物质发生变化是没有生成新物质的变化。
物理变化的特征是：没有新物质生成。
教师活动：设问谁还能列举出生活中见到的物理变化？学生活动：自由回答。
教师活动：总结并强调物理变化的特征。
设问是不是所有的变化都像刚才我们所说的那样发生呢？下面我来观察两个试验。
演示课本图示1-15火柴梗的燃烧和图示1-16镁条的燃烧。
粤教版化学-九年级上册-第一章大家都来学化学1.3物质的变化教案
1.3 物质的变化第_____教案_ _______年____月___日星期____课题 1.3 物质的变化教学目标（一）知识与技能1、了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2、了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
（二）过程与方法1、通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；2、用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
（三）情感态度与价值观1、激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；2、培养严谨务实的科学作风。
重点物理变化和化学变化的概念难点物理变化和化学变化的判断课型新授课教法实验探究、总结、讲解、练习教学过程我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。
例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
1.3 物质的变化化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
演示火柴梗被折断发现火柴梗分成了两截演示水的三态变化发现水由固体变为液体又变为气体的形式实验1、2有什么共同特征？个性化设计以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。
一、物质的变化物理变化1.概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2.特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
演示实验1—7提问板书讨论回答随堂练习作业hslx3y3h板书设计1.3物质的变化一.物理变化二.化学变化1.概念1.概念2.特征2.特征集体意见课后反思。
九年级化学上册1.3物质的变化教案粤教版(2021年整理)
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1.3 物质的变化教学目标1.了解物理变化和化学变化的概念并能判断日常生活中一些物质的变化.2.了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质,哪些是化学性质.情感态度与价值观：1.激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
2。
培养严谨务实的科学作风。
使学生初步形成物质是变化的这一辩证的哲学观点。
重点:物理变化、化学变化及两种变化的异同、区别难点:物理变化、化学变化的判断。
教学过程[观察活动］请一位同学在老师事先准备好的白纸上，用装有另一种无色溶液的喷雾器向纸上喷雾,观察有什么现象发生？[提出问题］1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？2。
喷雾器里装的是什么化学药品？3。
两种化学药品接触后发生了什么变化，使白纸上显出字来？想知道这些问题的答案，就让我们从“物质的变化开始，学习这门有趣而又和生活密切相关的化学课。
［观察活动］变化1 火柴梗被折断现象：火柴梗形状 (变化、未变化)，（有、没有）生成新物质。
变化2 水的三态变化现象：水的状态（变化、未变化)， (有、没有）生成新物质。
变化3 石蜡熔化成液态蜡油现象：石蜡形状和状态（变化、未变化），（有、没有)生成新物质。
变化4 玻璃破碎现象：玻璃。
变化5 食糖溶解在水中，再加热蒸发掉水后又得到食糖现象：食糖形状和状态（变化、未变化)，（有、没有）生成新物质。
九年级化学上册1.3物质的变化教案(新版)粤教版
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过实际案例引入物质变化的概念，激发学生的兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解物理变化和化学变化的判别标准，结合实验现象进行解释。
- 组织课堂活动：安排小组讨论，让学生分析实例中的变化类型。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，确保学生理解正确。
3. 增强实践能力：通过实验操作，让学生亲身体验物质变化的过程，提高学生的动手操作能力和实验技能。
4. 培养良好的学习习惯：在学习过程中，培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习态度，使其能够在探究过程中积极发言，主动参与。
5. 提升环保意识：通过学习物质变化，使学生认识到化学知识在环境保护方面的重要性，增强学生的环保责任感和使命感。
2. 碳与氧气反应生成二氧化碳。
3. 铁与硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气。
4. 锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气。
5. 铜与硝酸反应生成硝酸铜和氧气。
答案：
1. 点燃：2H2 + O2 = 2H2O
2. 点燃：C + O2 = CO2
3. 加热：Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑
4. 反应：Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，对物质变化的概念和判别标准进行思考。
- 参与课堂活动：学生在小组中积极参与讨论，分析实例中的变化。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，与小组成员共同讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解，让学生掌握物质变化的基本概念。
- 实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力和问题分析能力。
科粤版初中化学九年级上册 1.3 物质的变化 教案 (1)
物质的变化教学设计教学目标：1、认识物理变化和化学变化的基本特征，了解物理变化和化学变化的区别与联系。
2、能判断常见的某些变化是物理变化还是化学变化。
3、初步学习观察物质变化的方法，能描述观察到的现象和由此得出的结论。
4、通过观察和实验活动增强学生对化学现象的好奇心，激发学生学习化学的兴趣。
5、体验对物质变化的观察过程，理解变化的现象和本质的区别。
教学重点：认识物理变化和化学变化的基本特征，能判断常见的某些变化是物理变化还是化学变化。
教学难点：学习观察物质变化的方法，能描述观察到的现象和由此得出的结论。
课时安排：一课时教学用具：浸有酚酞的白色小花（八支）、氢氧化钙溶液（200毫升）、粉笔（一支）、火柴（一盒）、镁条（两段）、酒精灯（一个）、坩埚钳（一个）、石棉网（一个）、塑料小杯（六个）、大试管（六个）、吸管（六个）、细口瓶（六个）。
教学过程：【导入新课】同学们喜欢魔术吗？我给你们表演一个小魔术。
（观察活动）白花变红看，多么神奇的魔术，你们想不想成为一个魔术师呢？那就让我们走进神奇的化学，了解魔术的世界。
【展示学习目标】1、理解物理变化和化学变化2、学会区分常见的物理变化和化学变化【新课讲授】（观察活动）粉笔折断（回忆）水的沸腾和凝固（课件显示）变化前后现象（归纳总结）同学们这两个变化有什么共同点？（变化前后都没有新物质生成）我们把这类没有新物质生成的变化叫做物理变化。
（板书）一、物理变化：没有新物质生成的变化（讨论）物理变化的特征是什么？（小结）物理变化的特征是：没有新物质生成。
常是形状、状态（气、液、固）的变化（板书）特征：没有新物质生成（小组讨论）我们身边的物理变化（小结）观察变化前后是否有新物质生成（观察活动）火柴和镁条的燃烧（课件显示）学生回答课件显示变化前后物质颜色、状态的变化，变化过程中现象。
（解释）火柴燃烧实际上是火柴生成了灰烬、水和二氧化碳，镁条的燃烧实际上是镁与空气中氧气反应生成了氧化镁。
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1.3 物质的变化
教学目标
1.了解物理变化和化学变化的概念并能判断日常生活中一些物质的变化.
2.了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质,哪些是化学性质.
情感态度与价值观:
1.激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性.
2.培养严谨务实的科学作风.
使学生初步形成物质是变化的这一辩证的哲学观点。
重点：物理变化、化学变化及两种变化的异同、区别
难点:物理变化、化学变化的判断.
教学过程
[观察活动］请一位同学在老师事先准备好的白纸上，用装有另一种无色溶液的
喷雾器向纸上喷雾，观察有什么现象发生？
[提出问题］1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？
2.喷雾器里装的是什么化学药品？
3.两种化学药品接触后发生了什么变化，使白纸上显出字来？
想知道这些问题的答案，就让我们从“物质的变化开始，学习这门有趣而又和生活密切相关的化学课。
[观察活动］变化1 火柴梗被折断
现象：火柴梗形状(变化、未变化)，（有、没有）生成新物质。
变化2 水的三态变化
现象：水的状态（变化、未变化），（有、没有）生成新物质。
变化3 石蜡熔化成液态蜡油
现象：石蜡形状和状态（变化、未变化），（有、没有）生成新物质。
变化4 玻璃破碎
现象：玻璃。
变化5 食糖溶解在水中，再加热蒸发掉水后又得到食糖
现象：食糖形状和状态(变化、未变化)，（有、没有）生成新物质。
[讲述］上述变化过程中，有的只发生物质形状或状态的变化
有的物质的形状和状态都发生了变化，但它们的本质没 变化，即没有生成新物质。
定义： 叫做物理变化。
讨论：请举出生活中物理变化的例子。
[观察活动］【实验1-5】 火柴梗燃烧
燃烧前：火柴梗
燃烧时：有 火焰，有 现象。
燃烧后： 色物质
【实验1-6】 镁条燃烧
燃烧前：镁条是 色的 体
燃烧时：发出 光，并且 。
燃烧后：生成的是 色的 物质。
[讲 述］火柴梗燃烧后生成黑色的灰烬、水蒸气和二氧化碳（后两者散发到空气中），它们是不
同于火柴梗的新物质。
镁条燃烧时，发出耀眼的白光，放出大量的热，并生成白色粉
末，它是一种不同于镁的新物质。
[定 义］ 叫做化学变化，又叫做化学反应。
[讨论交流］完成下表后
回答：从哪些方面比较镁条燃烧前后的不同点？
[讲 述］观察化学反
应通常要注意以下三个
阶段的现象：反应前的现
象→反应进行时的现象→反应后的现象。
[观察活动］【实验1-7】 气体生成 在盛有少量小苏打（碳酸氢钠）固体的试管中，滴加几滴稀盐
酸。
观察：
判断：
【实验1-8】 颜色变化 在装有少量黑色氧化铜粉末的试管中，加入2ml 稀盐酸溶液，
加热。
观察： 判断：
颜色 形状 镁条燃烧前 镁条燃烧后 最能说明镁条燃烧发生化学变化的证据是：
【实验1-9】沉淀生成将原装可乐瓶的瓶盖打开后，改用导气管的甁塞把瓶口塞紧，把导气管通入到盛有少量澄清石灰水的试管中，轻轻摇动可乐瓶。
观察：判断：
[讲述］物质发生化学变化时，会伴随产生某些现象，这些现象可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但这些现象并不是判断发生化学变化的依据。
[小结］化学变化伴随现象：发光、发热、变色、放出气体、生成沉淀等化学变化的判断依据（即化学变化与物理变化的本质区别）：有无新物质生成
[讲述］在化学变化过程中一定伴有物理变化，在物理变化过程中不一定有化学变化。
[小结］化学变化的表达方法——文字表达式
点燃
镁＋氧气氧化镁
Mg O2MgO
[讲述］在文字表达式中，“+”读作“和、与、跟”，“→”读作“生成”。
带领学生读以上表达式。
练习
1、物质发生化学变化的主要特征是( )
A、有新物质生成
B、状态和颜色发生了变化
C、有放热和发光的现象产生
D、有气体或蒸气产生
2、下列现象属于化学变化的是（）
A、汽油挥发
B、空气液化
C、石蜡熔化
D、钢铁生锈
3.下列成语一定包含有化学变化的是（）
A．木已舟B．花香四溢C．蜡炬成灰 D．滴水成冰
4．生活中的下列变化，属于物理变化的是（）
A．用食醋洗水垢B．湿衣服晾C．食物变质D．菜刀生锈
5、物理变化和化学变化：
（1）水的加热、胆矾的研磨、酒精的挥发，它们的变化共同点是：在变化前后物质的本身，只是物质的变化。
所以它们都是变化。
你举一个相同的变化例子是。
6、物理变化与化学变化的区别和联系：
物理变化与化学变化的区别是。
在物理变化中有化学变化；而在化学变化中在物理变化。
7、化学变化常见的现象是：如放热、发光、沉淀、生成气体、颜色改变等，请按要求举出二
个变化：有放热发光的化学变化。
有放热发光的物理变化。
下列变化属于化学变化的是，物理变化的是。
①酒精挥发②钢铁生锈③动植物呼吸④蜡烛熔
⑤食物腐烂○6衣服晒干⑦冰雪融化⑧牛奶变酸⑨酒精燃烧⑩植物光合作用。