Unit 1 A sandwich学案
英语八下外研版module10：练习学案(unit1)
英语八下外研版module10：练习学案(unit1)Unit1IwouldgotoLondon重点和难点1.I’dliketogowithyou!我想和你一起去。
I’dliketogotoNewYork.,WashingtonandLosAngeles.我想去纽约，华盛顿和洛杉机。
I’dliketovisitHollywoodandmeetsomefilmstars.我想参观好莱坞，与一些影星见面。
I’dliketogotoEnglandwithyou.我想和你去伦敦。
I’dliketo=Iwouldliketo〔1〕wouldlikesth.想要某物=wantsth.我想要一个三明治。
I_______________asandwich.你想要些特别的东西吗？__________you__________somethingspecial?〔2〕wouldliketodosth.想做某事=wanttodosth.那个周末我想进行一个晚会。
I_______________haveapartythisweekend.=I____________haveapartythisweekend.2.We’dhaveafantastictime.我们会玩得特别快乐.I’deatallmyfavouritefood...我将吃最喜爱的食物.I’dgotoLondon.我会去伦敦Iwouldn'ttaketheplane.我不乘飞机I’dseeelephants,lionandalltheotheranimals我会看见大象,狮子和所有其他的动物.I’dbeafraidthatsomethingwouldgowrongwiththeplane.我可怕飞机会出故障Itwouldtakesolongthatyou’dneedtocomebackimmediately.它会花这么长的时间,以致你需要马上返回.I’dbehappytostayherewithyouall.我特别快乐和你们所有的人呆在这儿. would+动词原形能够用来表达人们对以后的想象.(1) 我想有一对翅膀飞到月亮上去.I_________havetwowingsandthenflytothemoon.(2)我想生日收到特别多礼物.I_____________alotofprenstsonmybirthday.3.SowouldI.我也是.So+be/助动词/情态动词+主语…也是Shehaslunchatschool,sodoI.她在学校吃午餐,我也是.I’llstayathome,sowillshe.我将呆在家里,她也将呆在家里.4.beafraidthat+从句可怕…beafraidofsth/doingsth.可怕做某事beafraidtodosth可怕去做某事(1) 玛丽小时候怕蛇.Mary__________________snakeswhenshewasyoung.(2) 不要怕犯错误.Don’t_______________________mistakes.(3) 他晚上不敢去那儿He_______________gothereatnight.(4) 可能我不能和你一起去.______________thatIcan’tgowithyou.5.gowrong(机器等)发生故障我们的电脑发生了故障.Ourcomputer_______________.6.Youcouldgobyboatorbytrain,althoughitwouldtakesolongthatyou’dneedtocomebackimmediately.你能够坐船或火车,尽管它要花如此长的时间,以致你需要马上回来.(1) although=though尽管,尽管不能与but同时使用尽管他特别多钱,然而他有特别少的朋友._____________hehas_____________money,hehas________friends.(2) so….that….如此…….以致…….so+形容词/副词+that+句子他那么小以致他不能上学.Heis____________________hecan’tgotoschool.我是如此兴奋以致我不能入睡.Iwas_______excited________Icouldn’tgotosleep.莉莉跑得如此快以致我赶不上她.Lilyran____________________I________catchupwithher.7.Stayintouch.保持联系.Staycool保持冷静8.Haveasafetrip.祝你一路顺风.【二】写出以下短语我的完美假期____________________保持联系______________________想要做某事_____________________祝你一路顺风_____________________乘飞机__________________________也是__________________________可怕做某事______________________不记得做某事_______________________ 发生故障________________________玩得快乐_________________________如此….以致.._____________________跟踪练习【一】选择填空(〕1、---IwanttovisitAfrica.---____________.A.SoIdoB.SodoIC.SoIwantD.SowhatI()2.I’d_______thetraintoParis.A.byB.rideC.takeD.from()3.I’dseeelephants,lionsand_______________.A.anotheranimalsB.otheranimalC.theotheranimalD.alltheotheranimals ()4.---What’swrong________you?---Ihavelostmykeytothedoor.A.withB.toc.ofD.for()5.Heis______clever_____hecanworkouttheproblem.A.such;thatB.so;thatC.too;thatD.too;to()6.Goodbyeeveryone!Stay_______touch!A.inB.toC.withD.on()7.Thereare________manypeopleintheparktoday.A.toB.suchC.withD.so()8.---Wouldyoulikesomethingtodrink?---________.I’mnotthirsty.A.Yes,pleaseB.No,pleaseC.No,ThanksD.Yes,Thanks【二】单词拼写1.Your___________(航班)is______________(登机).2.Pleasegoto____________(门)12.3.Wehada____________(完美的)holiday.4.Heisthe_____________(傻里傻气的)ofall.【三】完成句子1.那个男子如此强壮以致他能搬那个重的箱子.Themanis______________________he________carrytheheavybox.2.让我们保持联系.Let’s_________________________!3.别傻里傻气的,它可不能发生的.Don’t____________________.Itwouldnothappen.4.我可怕晚上独自出外.Iam_________________________outatnight_____________.5.飞机可能会出故障.Theplane________________________.6.她如此难过以致说不出一句话.Shewas________sad_________she_________sayaword.7.尽管他特别穷,然而他特别快乐.____________heisverypoor,heishappy.8.你们想和我一起去看电影吗?________your______________gotoseeafilmwithme?。
英语五年级下册unit1 A3教案
读，用红色标注cl)师请学生观察板书的单词字形：clean, clock, class, clever, 体会字母组合cl的发音特点。
2．学习pl的发音规则：（师指板书please, 并说：please look here）T: What’s this? A cat.What is it doing? Yes, it is playing .引导学生说出：play.Ss:Play.(板书play,红色标注pl)教师拿出茄子和盘子教授单词eggplant, plate（板书eggplant, plate,标注pl）【设计意图】在情景中分别呈现含有cl和pl的单词，让学生可以在联系中学习单词，而不是单独记忆，加深印象。
（三）旧词练习，发现规律1．强化字母读音记忆，反复领读词卡。
教师领读，男女生分读，同桌对读，单个学生读，注意纠正发音，随时观察每一位同学使其认真参与,让学生在角色转换和反复训练中加深对字母组合cl 和pl读音的感知。
2．集中呈现含有字母组合cl和pl的两组单词，让学生进一步认识cl和pl读音的不同。
3.总结cl 和pl的发音规则生分别读单词并尝试总结规律。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1．Listen and imitate.（听音模仿）注重指导学生对字母组合cl和pl的读音的感知，随机让学生模仿，评选模仿明星。
2．Let’s chant1）听录音，找出含有cl 和pl的单词并板书2）学生跟唱歌谣。
（二）游戏巩固，任务落实四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，语篇提升1. Choose,write and say1）认读单词2）组词搭配，选择合适的单词连成句子并写在横线上3）互相交流所写句子并引导学生写出更多的句子。
2. 引导学生把本课所学单词组成一个新的故事，加深记忆。
（二）总结赏析，情感升华总结各小组得分情况，并对优胜小组进行适当奖励。
生活课《三明治》教案设计
生活课《三明治》教案设计Lesson Plan for Life Class "Sandwich"Objective:To teach students how to make a basic sandwich。
To introduce students to different types of sandwiches。
To encourage students to be creative with their sandwich making。
Materials:Bread (white, whole wheat, or any other type)。
Various fillings (cheese, ham, turkey, lettuce, tomato, cucumber, etc.)。
Condiments (mayonnaise, mustard, ketchup, etc.)。
Knife。
Cutting board。
Plates。
Introduction:Today, we are going to learn how to make a basic sandwich. A sandwich is a versatile and convenient mealthat can be enjoyed at any time of the day. It is also a great way to experiment with different flavors and textures. We will start by discussing the different components of a sandwich and then move on to making our own creations.Step 1: Discussing the Components of a Sandwich (15 minutes)。
【教育学习文章】五年级英语上册Unit3 What would you like- 导学案
五年级英语上册Unit3 What would youlike? 导学案www.5ykj.com学科英语年级五主备人姜xx使用人姜xx课题Unit3whatwouldyoulike?Lesson1课型New教学目标1.知识目标①能听说、认读下列单词及短语：chicken,bread,rice,vegetable,water,orange,beef,nood les,tea.②能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2.能力目标能运用所学句型whatwouldyouliketoeat?正确询问他们需要的饮料或食物，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。
3.情感目标培养学生养成科学饮食的良好习惯。
教学重点能够表演mainscene和Let’stalk中的对话。
教学难点用英语准确询问他人所需要的饮料和食物。
教学方法情景教学法和任务型教学法教具cAI,cards教学过程与内容设计Step1.warmingup1.Greetings2.Freetalk.（教师出示一张带有苹果的图片）T：Doyoulikeapples?S1:yes,Ido.S2:No,Idon’t.;PADDING-BoTTom:0cm;PADDING-ToP:0cm;PADDING-LEFT:5. 4pt;mARGIN:0px;LINE-HEIGHT:18px;PADDING-RIGHT:5.4pt ;BAckGRoUND-coLoR:transparent"vAlign=topwidth=79>EatDrink听录音、朗读、表演对话。
选择性作业：根据今天所学内容自编对话，下节课表演。
板书设计Unit3whatwouldyoulike？Lesson1sandwichwhatwouldyouliketoeat?I’dlikeasandwich. whatwouldyouliketodrink?I’dlikesomewater.教学www.5y kj.co m。
Module 1 Healthy food Unit 1 导学案
Module 1 Healthy food Unit 1 导学案一、学习目标：1、掌握本课15个黑体单词（要求学生能根据音标自己会拼读）。
2、会将食物的单词根据fruit, vegetable, meat进行分类.3、掌握以下重点句子：(1）We have got some……(2) We haven’t got any ……(3) Have we/you/they got any…..? Yes, we/they have. / No, we/they haven’t.4. 语法：（1）可数名词与不可数名词的基本形式和变化。
（2）some和any的用法。
二、学生预习过程：1、学生自拼自读本课的15个单词，并完成课文1 部分的单词分类。
2、老师检查，纠正学生的读音。
3、学生自己大声朗读课文中5部分的对话。
（不少于五遍）4、要求学生会翻译对话内容，并会熟练运用some和any.三、知识点大考查：（一）、我会用some和any填空:1. I have ________ apples.2. There isn’t ________milk in the glass (杯子).3. We have got ________melons.4. Daming hasn’t got _______brothers or sisters.5. Are there ________onions in the basket(篮子)？No, there aren’t ________.6. Have we got ________ meat? Yes, we have got ________.（二）、根据要求变换句型：1. We have got some tomatoes.(变一般疑问句,并作肯定和否定回答)2. There are some pototas on the desk. (变否定句)3. Lingling has got mang oranges.(变否定句)4. There is an onion under the chair. (变一般疑问句,并作肯定和否定回答)5. There are _10__carrots in the box (盒子).(就划线部分提问)6. There is an apple in the picture.(改为复数形式)1。
Review1Unit1复习饮食和一般现在时态(教案)2023-2024学年英语三年级下册
教案：Review 1 Unit 1 复习饮食和一般现在时态20232024学年英语三年级下册教学目标：1. 能够复习和巩固 Unit 1 的主要内容，包括饮食相关的词汇和短语。
2. 能够理解和运用一般现在时态描述自己的日常饮食习惯。
3. 能够通过听力、口语和书写的方式，准确表达自己的饮食喜好和日常饮食习惯。
4. 培养学生的语言表达能力，提高学生的英语综合素质。
教学内容：1. 复习 Unit 1 的主要词汇和短语，包括早餐、午餐和晚餐的食物名称。
2. 复习一般现在时态的构成和用法，能够用一般现在时态描述自己的日常饮食习惯。
3. 通过听力、口语和书写的练习，巩固和提高学生的语言表达能力。
教学重点与难点：1. 重点：复习 Unit 1 的主要词汇和短语，一般现在时态的构成和用法。
2. 难点：能够用一般现在时态准确描述自己的日常饮食习惯。
教具与学具准备：1. 教师准备 PPT 或黑板，用于展示词汇和短语。
2. 教师准备听力材料，用于听力练习。
3. 学生准备笔记本和笔，用于记录和书写。
教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生复习 Unit 1 的主要内容，包括食物名称和短语。
2. 新课内容：教师通过 PPT 或黑板，展示 Unit 1 的主要词汇和短语，引导学生复习和记忆。
3. 听力练习：教师播放听力材料，学生根据听力内容，选择正确的答案。
4. 口语练习：教师引导学生用一般现在时态描述自己的日常饮食习惯，学生进行口语练习。
5. 书写练习：教师给出题目，学生用一般现在时态书写自己的日常饮食习惯。
板书设计：1. Unit 1 主要词汇和短语。
2. 一般现在时态的构成和用法。
作业设计：1. 抄写 Unit 1 的主要词汇和短语。
2. 用一般现在时态写一篇关于自己日常饮食习惯的短文。
课后反思：1. 本节课通过复习 Unit 1 的主要内容，帮助学生巩固和提高饮食相关的词汇和短语。
2. 通过一般现在时态的练习，提高了学生运用英语描述自己日常饮食习惯的能力。
学案1：Starter Unit 1 第三课时
Good morning4a – 4d学习目标1.巩固本单元所学字母，单词及句型。
2.学习将相同元音音素的字母和单词归类（A/ei/, /æ/, E/i:/, /e/）。
学习重难点1.将相同音素字母和单词归类。
2.掌握元音字母A和E在单词中的发音。
3. 熟练掌握8个字母和基本的问候用语。
预习指导一、课前准备：1．大声朗读A-H八个字母。
规范地书写出来。
用硬纸片制作字母卡，大小写分别写在纸片正反两面。
2．会朗读、默写和使用本单元生词：good, morning, hi, hello, afternoon, evening, how, are, you, am, fine, thanks 。
3．句型学习：会试用本单元的日常交际用语，会用英语在不同时段打招呼。
4．找出本单元的英文名字，并会读。
给自己起一个喜欢的英文名字。
5．你可以和你的合作伙伴一起找出我们所学过的含有A-H字母的单词，看谁找的多并正确读出来。
课内学习教材处理：自主互助学习1.小组合作完成课本Ps4 4c格内的单词，找出字母发音规律。
教师巡回指导。
2.听录音跟读4b,3. 听录音读一读4c字母、单词，将相同元音音素的字母归类（A/ei/, /æ/, E/i:/, /e/）。
A/ei/E/i://e/4.听录音学唱英语歌曲,完成4d。
学习成果展示一、选择题（）1.现在是下午2点，如果你见到朋友时，应该怎么说__________A.Good morning!B.Hi !C. Good afternoon ！D. I'm fine.( ) 2. 你出席一个晚会，应该怎样与别人打招呼?A．How are you? B．I'm Kim．C．Good evening．D．Good morning. （）3. 下午你见到老师时，你应该说：“ __________ ．”A．Good afternoon，teacher、B．Good morning，teacher C．Teacher D．Good evening，teacher( ) 4.------ __________________ ------ I’m OK，thanks．A．Good morning．B．How are you? C．Hello!Nice to meet you．D.Hi ( ) 5.在英语中单个字母代表一个单词的是。
三明治教案（精选5篇）
三明治教案（精选5篇）第一篇：三明治教案三月份体验室课程《三明治》活动名称：美味的三明治活动目标：1、让幼儿了解各种食物的营养价值，如西红柿、生菜等里面所含的营养价值2、体验自制三明治的快乐，感受劳动的乐趣与不容易，并懂得感恩。
3、学会制作三明治的步骤和方法。
活动准备：食材：西红柿，火腿、生菜、沙拉、面包片、果酱工具：小菜刀、小菜板、一次性手套（以上材料人手一份），电饼铛、洗菜盆等洗手、在班级了解去体验室的规则和要求教师及保育老师要对体验室内的工具摆放位置有所了解，提前备好材料活动重点：了解各种蔬菜的营养价值，不挑食，不偏食。
活动难点：学会自制三明治的本领，按步骤，有序的制作。
活动过程：一、在班级教师通过图片、实物、多媒体等多种办法向幼儿介绍三明治所需要的材料，了解其营养价值后激发幼儿想制作的欲望。
二、1、教师和保育老师提前准备好所需材料及工具，保证人手一份（工具可以提前摆好，然后请每位幼儿对应站好，还可以请幼儿有序进入教室穿好围裙自己取工具）2、师依次介绍各种食材名称，有意引导幼儿回忆并说出各种食物的营养价值。
3、师师范制作4、幼儿按照自己的喜好先选择食材，再请幼儿放一点自己以前不喜欢吃的食物，制作过程中教师要时刻强调卫生问题及安全问题5、品尝与分享三、分享美食，教师引导幼儿自己的事情自己做，打扫卫生，教师做好记录。
第二篇：三明治的来源三明治的来历治的来历，还有一个有趣的故事呢。
三明治（sandwich）是一种典型的西方食品（western food），关于三明“Sandwich”本来是英国东南部一个不出名的小镇，镇上有一位伯爵名叫约翰·蒙塔古（John Montagu），他是个酷爱玩纸牌的人，他整天沉溺于纸牌游戏，已经到了废寝忘食的地步。
仆人很难侍候他的饮食，便将一些蔬菜、鸡蛋和腊肠夹在两片面包之间，让他边玩纸牌边吃东西。
没想到约翰见了这种食物大喜，并随口就把它称作“sandwich”，以后饿了就喊“Sandwich！”其他赌徒争相效仿，玩牌时都吃“sandwich”。
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四年级上册英语
<快乐全拼ABC>学案
李慧
2013.09
Unit 1 A sandwich学案
齐礼闫小学李慧
（任教年级：小学四年级教学时长：40分钟）一、学生分析
本节课的教学对象是小学四年级学生，他们对英语仍然有着浓厚的学习兴趣，对英语充满了好奇心，也具备一定的语言知识和技能。
他们不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿。
小学生的心理和年龄特点决定了学生对有趣的听、说、唱、做、游戏、玩、演、视听等生动活泼的教学活动更感兴趣。
然而，学生自主阅读的训练相对缺乏，学生静下来阅读的时间寥寥无几，更没有时间动笔写
作，当然也就谈不上对阅读或写作技能、策略、方法的掌握。
二、教材分析
这是一节阅读教学课，语言功能项目是how to make sandwich，话题是food。
在此之前，学生已经掌握了water.rice.bread.等英语表达，学生可以简单的进行对话的询问。
本节课的教学内容与学生日常生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。
三、学习目标
1、听、说、读、写目标词汇tomato：ketchup.sandwich.ham.yummy.yucky
2、听、说、认读句子：I like ...on my sandwich,yummy!
四、教学策略
在教学中特别注重对学生阅读能力的培养，采取以学生为中心的教学方式，激发学生的学习动机，调动学生阅读的积极性，多以理解，分析，判断，辨析等教学活动来激活学生的思维。
在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。
五、学习准备
多媒体课件，flash cards
六．学习重点
1、听、说、读、写目标词汇tomato：ketchup.sandwich.ham.yummy.yucky
2、听、说、认读句子：I like ...on my sandwich,yummy!
3。
能读懂相当难度的文章，并写出小文章。
七、教学过程
（一）Warming up
1、Greetings
2、Sing the song
T：hello ,boys and girls.are you happy.I want to sing a song.If you are happy and know it ,clap hands.....（教师用动作提示，鼓励学生大声唱出英语，增加趣味性。
）设计意图：简单亲切的问候和歌曲的吟唱，不仅帮助学生迅速地进入英语学习状态，而且拉近了师生间的距离，营造了轻松愉快的教学氛围让学生站起来，运用TPR，使学生动起来，有效地组织英语课堂学习，活跃课堂气氛。
（二）Pre-reading
Step 1：激趣启思，预设铺垫
①touch and say
Step 2：知识唤起，导入新知
①Ask and answer.
T：What do you like?
S：..... （学生可任意回答，如：rice.water .coke)
【设计意图：通过听指令做动作活跃课堂气氛；通过师生问答，发散学生思维，唤起学生已有的知识经验，在情感交流中了解学生对知识的掌握，为后面的阅读预设问题做好铺垫。
】
（三）While-reading
Step 1：问题引领，预测信息
①Group work
T：what do you like ?
I like ...on my sandwich.
（板书句型：what do you like让学生各抒己见）
② Praise and positive reinforcement（教师表扬并肯定学生的做法）
T：You are helpful. / Just do it. / Great!
【设计意图：本环节让学生根据实际情况发表自己的见解，并在预测中铺垫本课的句型，扫清阅读的障碍，帮助学生减低阅读难度，激发学生的阅读兴趣，引起学生探究的欲望。
】
Step 2：整体扫读，捕捉信息
① Watching the video
T：what does mike like?what does not he like?
② Skimming
③ Sum-up
【设计意图：观看课文VCD，视听结合。
然后，预设问题，指导学生快速阅读（skimming），在阅读的过程中整体把握课文脉络，了解本课内容梗概。
】
Step 3：问题深入，推进阅读
Scanning
T：what does mike like?what does not he like?
【设计意图：学生带着问题阅读课文（Scanning），发挥学生的自主学习和探究意识，引导学生思考，进一步搜集并获取具体信息，并划出关键词，回答相关问题，将阅读推向深入。
】
Step 4: 思维互动，质疑辨析
① R etell the content of the text.
②Discuss in groups
Step 5：听读结合，演练巩固
① Listen and repeat
② Act out the dialogue
【设计意图：本环节通过听录音模仿朗读，角色扮演，增强语感。
】
（四）Post-reading
Step 1：提供素材，思维拓展
①课件出示poor children引发学生深思what can you do?
②发挥想象，填写相关信息。
【设计意图：通过前面的阅读和讨论，丰富了学生的语言，教师为学生提供了基本的写作框架，由填词到写句逐步提高，降低了写作的难度。
】
（五）Summary
（六）Homework
1.Read this passage as quickly as you can.
2.write something about your favorite food.
综观整节课，我自认为做到了思路清晰，环节紧凑，活动丰富，操练扎实。
在情感教育这一块，来不及呈现学生的作品，可以说是缺少了一点亮色，可谓遗憾。