【教育资料】小学五年级语文：习作3 教学设计
部编五年级上语文《习作三 缩写故事》优质课教学设计
部编五年级上语文《习作三缩写故事》优质课教学设计
一、教学目标
1.了解缩写的概念和用法。
2.掌握一定数量的常见缩写。
3.能够运用所学的缩写知识编写缩写故事。
二、教学准备
1.教材：部编五年级上语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT、学生练习册。
3.其他：准备缩写故事的素材、范例等。
三、教学过程
第一步：导入
1.利用PPT展示一段缩写故事，让学生猜测故事中的缩写词。
2.引出“缩写”的概念，让学生进行小组讨论，总结缩写的定义和作用。
第二步：学习常见缩写
1.教师介绍一些常见的缩写，例如“国庆节”缩写成“国庆”，“北京”缩写成“京”等。
2.学生跟读，边读边写，强化记忆。
第三步：编写缩写故事
1.将学生分成小组，每组从提供的素材中选取几个缩写词，编写一个缩写故事。
2.教师引导学生如何巧妙地运用缩写词，使故事内容生动有趣。
第四步：展示与分享
1.每个小组派代表上台讲述他们编写的缩写故事。
2.学生互相交流、评价，分享优秀作品。
第五步：总结与评价
1.教师总结今天的教学内容，强调缩写的重要性。
2.学生自评自己的学习情况，提出改进意见。
四、教学反思
本节课以“缩写故事”为主题，通过学生参与编写故事的方式，使学生更好地理解和掌握了缩写的知识。
教学过程中，学生积极参与，合作氛围浓厚，但部分学生在选取素材和编写故事时有些困难，下一次课应该强化对常见缩写的练习和应用。
以上是本节课的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助，谢谢阅读！。
新部编版五年级上语文《习作 3 缩写故事》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《习作 3 缩写故事》优质课教学设计一、教学目标1.了解缩写在语言中的作用和运用。
2.能够灵活运用缩写，提高语言表达的简洁性和流畅度。
3.提升学生的语文写作能力，培养学生的创意思维。
二、教学重点和难点•重点：认识和运用缩写。
•难点：发散式思维，创作具有意义的缩写故事。
三、教学准备1.课件：包括对缩写的介绍、案例分析等内容。
2.板书：基本的缩写规则和一些典型缩写的例子。
3.辅助教材：提供一些常见词语的缩写表，供学生参考。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问或者一个小故事引导学生进入课题，激发学生的学习兴趣，让他们明白学习缩写的重要性。
2. 知识讲解（15分钟）•介绍什么是缩写，缩写的作用。
•分析一些常用的缩写形式，以及缩写的书写规则。
3. 案例分析（15分钟）教师展示一些缩写的典型案例给学生，帮助他们更好地理解缩写的应用场景和方法。
4. 创作缩写故事（30分钟）•学生分组，每组根据提供的关键词，创作一个含有缩写的小故事。
•学生可以借助课前准备的辅助教材，寻找更多的缩写词语。
5. 展示与分享（20分钟）每组学生展示他们创作的故事，其他组的学生可以提出意见和建议，共同学习、交流。
五、总结与评价（10分钟）教师对学生的表现进行评价，并总结本节课的重点内容，强调缩写在语言表达中的重要性。
六、课堂延伸教师可以提供更多的缩写练习，让学生在课后进行巩固和拓展，进一步提高语文表达能力。
七、教学反思教师应该根据学生的实际情况随时调整教学方向和方法，确保教学效果最大化。
通过本节课的教学，学生应该能够掌握缩写的基本知识和应用技巧，同时也能够培养学生的创造力和想象力，提高语文写作的水平。
希望学生在今后的学习和生活中能够灵活运用所学知识，写出更具表现力和创意的文字作品。
苏教版小学五年级上册：《习作3》教案_
苏教版小学五年级上册：《习作3》教案_教学目标：1、养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。
2、学习状物的写法，写出秋天树叶形状、色彩的变化，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学准备：带领学生走进大自然，观察、采集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。
教学过程：一、导入激趣秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景。
前天班会课，我们开展了走进自然看秋叶的活动，这两天，我们又让大家走进田野，自由采集秋叶，仔细观察，精心制作秋叶的作品，相信大家一定收获很多，把你们的收获拿出来，把你们的发现、思考、感想说出来，我们开展自由的交流。
二、交流指导我们可以交流什么？（秋天树叶的变化，采集到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收获）先和小组内的同学交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生观察细致、描绘生动，见解深刻。
三、练写片段为了让我们的思路更清晰，语句更生动，我们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜欢的一片秋叶，我的秋叶作品）给你一段时间，看谁写得精彩？指名朗读几个不同内容的片段，进行指导和评析。
四、顺序点拨给我们这篇作文起个什么题目？写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？五、完成草稿开展综合性实践活动，提升学生习作水平武进区卜弋中心小学万小强作文教学改革的关注点应该是学生。
学生是充满个性活力的生命个体。
他们的兴趣、需要、基础、能力、情感、态度等等直接影响着作文教学的实际效果。
语文教师要了解学生、认识学生、研究学生，在此基础上进行作文教学的设计，调控作文教学的过程，才能取得作文教学令人满意的实效。
习作训练《秋天的树叶》选题富有时效性，贴近学生的生活实际，直接连通着丰富的自然资源。
这样一个选题非常适合开展综合性实践活动。
在这次习作训练中，我将走进自然看秋叶、动手动脑做作品、仔细观察说秋叶和用心思考写秋叶四个环节连为一体，让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写，获得全方位的体验，在体验中爱上秋叶，爱上作文，努力呈现出作文教学课堂的丰富多彩！一、走进自然，获得亲身经历只有学生兴致勃勃地亲身经历的一切，才会使他们津津乐道、印象深刻。
苏教版五年级语文下册《习作3》教学设计
苏教版五年级语文下册《习作3》教学设计教学要求：1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。
2、能按照写“新闻报道”的方法，写一次竞赛活动。
教学重难点：要求能做到“新、真、短、快”，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。
教学时间：2课时（其中包括书面习作1课时）第一课时教学过程：一、导入1、收看过新闻联播吗？2、播音员报道的新闻都是由记者撰写的“新闻报道”。
3、今天我们要来学做小记者，了解“新闻报道”的写法。
二、自学例文，了解这则新闻报道1、自读，再指名读。
2、思考，讨论：例文每一自然段写了什么？3、讨论：读了这则报道知道了什么？三、明白新闻报道的框架1、我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。
为什么能产生这样的效果呢？自读习作3第二部分，发现报道的写作特点。
2、讨论1）、例文各部分写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？2）、归纳，板书：标题：题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过结尾：补充交代四、指导写好一次体育比赛或学习竞赛1、可以组织一次拔河或跳绳比赛等。
2、学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间、地点、人物、事件，以及为什么等因素。
3、指导确定标题，突出重要内容，然后按导语：交代结果；主体：交代事情经过；结尾：补充交代这一格式开始落手报道内容。
五、学生写作，教师巡视指导。
要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。
第二课时一、学生继续习作。
二、讲评所写报道，指导学生修改。
三、学生誊写习作。
板书设计习作3（新闻报道）题目突出重要内容导语：交代结果主体：事情经过。
(人教新课标)五年级语文下册：习作三优秀教学案例
5.教学拓展：教师组织学生进行写作比赛，邀请作家、编辑等专业人士进行讲座，推荐优秀的文学作品等，这些教学拓展活动不仅有助于提高学生的写作能力，而且有助于培养学生的审美能力和人文素养。通过这些拓展活动，学生可以更好地了解写作的意义和价值，激发学生的写作热情。
2.运用案例分析法，让学生分析优秀习作，从中学习写作技巧和方法。
3.采用任务驱动法，让学生在完成写作任务的过程中，不断提高自己的写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱写作的情感，使学生能够积极主动地参与写作活动。
2.引导学生正确看待自己的理想，树立正确的价值观，明确自己的责任和使命。
3.通过对优秀习作的欣赏和评价，培养学生尊重他人、虚心学习的品质，提高学生的人文素养。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了与主题相关的问题，引导学生进行思考。例如：“你的理想是什么？”“为什么选择这个理想？”“如何实现你的理想？”等。这些问题具有针对性和启发性，使学生在思考和回答问题的过程中，更好地理解和掌握写作技巧和方法。
3.小组合作：教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论、分享和学习。这种方式不仅有助于培养学生的团队合作精神，而且有助于提高学生的写作能力。在小组合作过程中，学生可以互相学习、互相借鉴，从而提高自己的写作水平。
五、教学评价
1.学生习作的质量：内容是否充实、观点是否明确、结构是否合理、语言是否准确。
2.学生在写作过程中的表现：观察力、思考力、创新精神、团队合作能力。
(人教新课标)语文五年级下册《习作3》教案
习作三——发言稿
教材分析
本次习作是写常用应用文——发言稿。
发言稿是参与会议者为了在会议上表达自己看法、看法或汇报思想、工作状况而事先打算好的文稿。
五年级的学生间接地已经接触过发言稿了，比如班干部竞选、周一国旗下讲话等，作为听众已倾听过许多次，但原委如何写，估计还是有确定的难度的。
因此，选择与学生实际生活叫贴近的发言稿内容，会对学生学写发言稿比较有帮助。
教学目标
1.了解发言稿的格式：称呼、问好、致谢，体会发言稿的作用。
2. 初步明白在不同场合、不怜悯境和不同听众时，发言稿的基本中心内容。
3学会写发言稿，接着引导学生把自己的意思表达详细清晰，把句子写通顺。
教学重点难点
依据不怜悯境如何遴选发言内容、组织语句。
教学打算
老师事先撰写或搜集一份范例。
五年级上册《口语交际·习作三》教学设计（通用8篇）
五年级上册《口语交际·习作三》教学设计（通用8篇）五年级上册《口语交际·习作三》篇1教学目标1.通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
2.提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。
3.善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。
4.养成自己修改作文的习惯。
课前准备1.搜集有关诚信与善意的谎言故事2.搜集生活中人们相互关爱的事情教学过程：第一课时一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。
回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言[评：用一个故事抛砖引玉，打开学生话匣子。
]二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎言辩论的要求：1.用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰2.要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言[评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。
]三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论辩论的方法和注意事项：1.用事实说话，事实胜于雄辩2.从不同角度进行分析，以理服人3.运用反问，增强语气4.辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了.....肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的.....肯定不会说：你等死吧我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。
很快就会出去的......肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。
五年级语文习作三的教学设计
五年级语文习作三的教学设计五年级语文习作三的教学设计五年级语文习作三的教学设计1一、本单元语言表达学习重点训练项目：1、机智的对应，确保自己不处于尴尬的境地。
案例《杨氏之子》：孩子与孔君平的对话中，明智孔君平要戏耍自己，但是，巧妙利用对方姓氏加以对应，从而拜托了尴尬局面。
案例《晏子使楚》：晏子对对方故意刁难的巧妙应对，维护了自己和国家的尊严，回击了对方。
2、学习感悟“说话要得体”。
什么叫得体？说话符合说话人的身份特征，不失礼貌，但又不卑不亢。
案例《杨氏之子》：“未闻孔雀是夫子家禽”当中，孩子没有完全与孔君平的言语对应，一是用了“未闻”这个词语，因为现场没有孔雀，不能对应“此”，再就是用“未闻”来否定孔君平的结论，同时，这里用了夫子。
孔君平对晚辈，够尊敬了，称“小儿”为“君”，表面尊敬，其实有与小儿开玩笑之意，而“小儿”在这里，除了反应之快，对应之巧妙之外，在选用的称谓上，也是非常讲究的，他没有反过来同样用对任何男人都通用的“君”，一是为了避免重复，而是用“具有老师、校长、精通”这样特点得“夫子”充满分表达对孔君平这个为长者得尊敬，这与“未闻”是联系在一起的，同时，这样说，还暗含了“讽刺”之意——您还是校长、老师呢？孩子的机智由此更加突出了。
3、了解“话剧、相声”两种以对话为主的艺术题材。
案例：《半截蜡烛》、《打电话》。
通过人物对话，来推进故事情节，实现表达目的，剧本主要以人物对话为主，还有插有歌唱表演等形式；话剧一般由多个人来表演，故事情节比较清晰，而且，话剧表演需要根据故事情节，进行舞台道具、灯光背景等设计，如同真实生活场景；而相声则不一定是一个故事情节，而且一般的相声是两个人，现在出现了多人相声，相声一般不需要舞台道具的特殊设计。
4、写人物语言，要注意写清楚人物说话的语气和神态动作，从而更好的表达说话人的话语所表达的情感，表达出话语没明确说出来的情感态度。
案例：《晏子使楚》、《半截蜡烛》。
（建议：本单元教学结束后，教师要利用“交流平台”针对“说话的艺术”进行总结、梳理。
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【教育资料】小学五年级语文：习作3 教学设计
执教者仅用教材中的照片作为写作素材让学生去写作秋天的叶子，结果将会让学生搜肠刮肚，勉强应付。
如以此为兴趣激发点，让学生展开想像的翅膀，秋天的树林之美景会令他们心驰神往，跃跃欲试！
激趣之后便是如何设计秋游活动的问题了。
此时如单单向学生说明秋游时观察目的、要求、方法还是不够的。
此前学生（包括老师）的知识准备也是十分重要的。
活动目的地的树种(各种植物)名称、分类、习性等知识点的搜集积累是圆满组织此次作文活动的关键之一。
学生的激情缘于观察的对象，缘于活动本身，更缘于美的享受、理智的思考！放飞想像的翅膀当是其时最高的境界！只有让学生全身心地投入到活动之中去了，用心去感受自然了，才会有激情的迸发，才会有表达的欲望，写作的热情！当然，活动中写作素材的搜集、筛选、整理的技能、技巧也是平时写作训练的项目之一。
《习作3》教学设计
教学目标预设：
1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2．仿照自然的奥秘和故事集锦单元中有关段落状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
4、指导学生在活动中写作，活动中培养良好的审美情趣。
教学重点、难点推定：
指导学生按一定顺序进行观察和写作。
习作指导构想：
找秋叶-------赏秋叶-------藏秋叶-------理秋叶--------说秋叶-------写秋叶
课前准备
教师准备：
1、精心组织好秋游活动，让全体学生在活动中有所学，有所乐，有所感悟。
2、制作课件（秋游时观察到的各种树叶照片、秋叶艺术作品等的幻灯片）
师生准备：
1秋游前后查阅资料，了解秋游目的地的树种名称、种类和秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。
2 组织秋游前明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本，为班级、小组交流做准备。
学生准备：
理清秋游时的观察顺序，并将整理好的标本按此顺序排放好。
教学过程预设：
一、激趣导人
金秋十月，硕果累累，田野一片丰收的喜人景象。
昨天，老师和同学们一起到美丽如画的斗龙河（我们家乡的母亲河）畔去秋游。
大家是乘兴而去，满载而归。
哪位同学先来说说秋游的收获呢？这节课上这个问题发言的机会可不多噢！
二、精彩回顾
1、教师激发学生竞相叙说秋游的收获和感悟。
（教师引导学生以热烈的掌声感谢同学的分享发言，并作适当的点评）
2、战利品的展示：
（1）师：同学们仔细看投影片中的几种树叶（书中的照片），将自己搜集来的树叶标本也按这样的方法写上树叶名称，可以按观察时的顺序排放。
（2）生在组内交流观赏自制树叶标本，讨论秋天树叶的形状和颜色变化的原因。
选出优秀作品和优秀解说员奖给星星，贴在自己课桌的右上角，并到讲台前和全班同学分享。
3、展示课件：
师：同学们，幻灯片中的树叶你们熟悉吗？是不是在哪见过？
生：熟悉。
是我们昨天秋游时观察的几种树叶。
师：对。
这就是刚刚同学们展示的树叶标本中的几种树叶。
老师看着这些精美的叶子，脑中再现昨日秋游的情景，真想诉说心中的感叹！同学们，你们有这样的想法吗？老师将最热烈的掌声送给最有叙说激情的同学！
师：老师觉得无论哪位同学上台，只要能说出秋游观察到的几种（3种以上）树叶的特点和颜色变化情况，大家就应该予以掌声鼓励。
当然，如能将观察时的情形和情感表达出来，我们的掌声应更热烈些。
同学们，你们说对吗？
生：（掌声）
生：（掌声）
生：（掌声）
教师引导学生共同点评每位同学的发言，并及时予以补充、纠正，以期让学生及时提高。
4、小结：秋天到了，大自然中的各种树叶都换上色彩斑斓的丰收盛装。
今天这节课，我们就来将观察过程中搜集来的这些树叶用手中灵巧的笔，写一篇介绍秋天的树叶的美文。
习作的题目是：秋天的树叶(板书课题)
三、习作导引
1、明确习作要求：指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?
学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。
(变化)
2、理清习作思路：回顾自己秋游经过，拿出搜集的树叶标本，边看边思考：我最喜欢什么树叶?它有什么特点?
3、素材筛选：我准备在习作中向大家介绍哪几种树叶?(水杉树叶、槐树叶、杨树叶、榆树、松树、冬青叶)
四、范例启发
1．出示水杉叶标本，问：
(1)水杉树叶由哪两部分构成?(板书：叶柄、叶片)
(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?
(3)叶脉有什么作用?
(4)水杉树叶的叶柄有什么特点?
(5)你知道水杉树叶秋天为什么会变红吗?
讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
2．指名按照一定的顺序介绍秋天的水杉树叶，注意水杉叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3. 评议口述情况。
4．根据评议情况将介绍水杉树叶的内容完整地写下来。
5. 按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。
五、构思全文
1．通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?
学生讨论。
小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
2．讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)
3．复习本单元学过的课文，进一步明确总一分一总的写作方法。
4．开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。
5．结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。
六、修改评议，最终定稿
1．同学们各自构思一段引人入胜的开头，将刚才已写好的片断续上，作为详写；接着再选择一两种不同的树叶简写它们的形状、色
彩，最后写一段自己秋游观察的真实感受，段与段之间注意衔接。
这样一篇状物的小美文就差不多跃然纸上了。
2. 学生独立写作，教师巡视指导。
3．指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。
（小组评议和班级交流相结合）
4．誊写。