第十四课门字框同字框----小学书法课毛笔字指导课件
西泠出版社五年级上册《书法练习指导》教案
第1课运笔的提按教学目标 :1、了解基本的提按运笔技法。
2、通过提按的技法练习,让学生初步掌握提与按的书写方法。
3、体验提按产生的线条变化美感教学重点难点。
教学重点:掌握提按的运笔方法。
教学难点:掌握提按之间的转换技法。
课时安排：一课时教具准备:笔、墨、纸、多媒体等教学过程：一、导入新课1、出示捺画,让学生整体感知捺画的基本形态。
请学生说说撩画的粗细变化是通过怎样的运笔技法实现的。
(通过毛笔的提按实现的。
)2、出示本课课题:《运笔的提按》。
二、学习新知1、感知提按。
请学生观察回答:捺画中哪个部位最细,哪个部位最粗?这样的提按是怎么运笔的?学生回答后教师概括:提按是毛笔书写中重要的技法。
提笔是指在垂直方向,向提起笔毫的动作:按笔与“提”相对,指垂直向下按压笔毫的动什可以说,书写的过程就是提按动作转换的过程。
2、尝试书写教师示范提按基本技法(或播放相应视频)后,请学生尝试。
(1)用笔肚甚至笔根大胆按压笔毫,练习书写长线条,体验按笔的技法。
(2)用笔尖练习书写长线条,能写多细写多细,进行提笔练习体验提笔的技法。
3、学习捺画的提按(1)分析捺画的提按变化过程:轻按起笔→折笔向右→渐行渐按→向右下重按→向右渐提渐行→快提后收笔。
(2)教师演示捺画的提按动作变化过程(或播放相应视频)。
(3)学生练习书写,教师巡视指导 (4)评一评:对学生的书写作业进行点评。
4、、练习提按的转换(1)练习写撇点:从重按笔写撤,再由提笔到按笔写长点,组合练习撤点的写法,体验按笔→提笔→按笔的动作转换。
(2)练习写横撇:起笔轻按,收笔由按到提丈欠久。
(3)教师巡视指导,重点检查学生提按动作是否到位。
(4)作业点:通过激励性评价,进一步培养兴趣按动作技法。
三、拓展延伸比较不同书书法家运笔的提案变化的特点。
四、整理总结1、师生问答教师:通过本课学习,你有什么收获?学生:知道了提按的用笔方法。
总结:通过本课时的学习,我们发现提按动作在书法中的作用很大,不同的提按写出的字具有不同美感。
2024版(新)中小学书法课全套教学讲解课件
发展历程
从篆书、隶书、草书、楷 书到行书，书法经历了多 个历史阶段的演变，每个 阶段都有其独特的艺术特
点和代表作品。
书法流派
历史上出现了众多书法流 派，如晋派、唐派、宋派 等，各流派在技法、风格
等方面都有所不同。
书法的基本技法
笔法
掌握正确的执笔方法和运笔技巧 是书法的基本功，包括中锋、侧
锋、藏锋、露锋等多种笔法。
墨色美
墨色的浓淡干湿变化是书 法艺术的重要组成部分， 能够营造出丰富的层次感 和立体感。
气韵美
书法作品通过字里行间所 流露出的气息和韵味，传 达出作者的情感和意境， 展现出独特的艺术魅力。
02
笔画教学与练习
基本笔画的书写方法
• 横：横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。横有 长、短之分，长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整 个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水 平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才 显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看 上去平稳的意思。
• 竖：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直， 则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直 向下较轻，收笔稍重。
• 撇：撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时 还与捺画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜 撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。
(新)中小学书法课全套教学讲解 课件
CONTENTS
• 书法基础知识 • 笔画教学与练习 • 偏旁部首教学与练习 • 间架结构教学与练习 • 章法布局教学与练习 • 创作实践与作品欣赏
小学生毛笔字基础教程(课堂PPT)
06
毛笔字课堂互动与答疑
学生作品点评与指导
01
02
03
04
选取代表性学生作品进行展示
针对作品中的笔画、结构、章 法等方面进行点评
指导学生如何改进和提高书写 水平
鼓励学生互相点评，促进交流 和学习
学生提问与答疑环节
01
02
03
04
鼓励学生提出在练习过 程中遇到的问题
针对学生提出的问题进 行详细解答
小学生毛笔字创作指导
小学生初学毛笔字时，应选择笔锋适中、弹性较好的 毛笔。一般来说，兼毫或硬毫的毛笔比较适合小学生
使用。
输入 掌握标正题确的
姿势
正确的写字姿势包括坐姿和执笔姿势。坐姿要求头正、 身直、臂开、足安；执笔姿势要求指实、掌虚、掌竖、 腕平、管直。
选择合适的 毛笔
学习基本笔 画
通过临摹经典作品，学习并掌握其用笔方法和结构特 点；在掌握了一定基础后，可以尝试进行创作，表达
协调统一
注重整体效果的协调统一，避免出现局部突兀或整体散乱的 现象。通过调整字体大小、墨色浓淡、空间疏密等手段，使 作品达到和谐统一的艺术效果。
05
小学生毛笔字作品欣赏与创作
经典毛笔字作品欣赏
颜真卿《多宝塔碑》
柳公权《玄秘塔碑》
此碑是颜真卿早期成名之作，书写恭 谨诚恳，直接二王、欧、虞、褚余风， 而又有与唐人写经有明显的相似之处， 说明颜真卿在向前辈书法家学习的同 时，也非常注重从民间的书法艺术吸 取营养。整篇结构严密，字行间有乌 丝栏界格，风姿峻宕，英俊潇洒。
字体。
兼毫笔
采用硬毫和软毫混合制成，兼 具二者优点，适合初学者使用。
特点
毛笔具有“尖、齐、圆、健” 四德，即笔锋尖锐、笔毛整齐、
青岛版小学书法四年级上册《间架结构——合体字 第十四课 上下结构(2)》_0
第十四课上下结构（二）
教学目的：
1. 掌握上下结构中上窄下宽的写法。
2.培养学生仔细敏锐的观察力，养成良好的观察事物的心理品质。
3.以此为准则，正确临写例字。
举一反三，触类旁通，提高应用能力。
教学准备：
毛笔、墨、田字格、实物投影。
教学时间：1课时
教学过程：
教学过程
一、复习旧课
上节课我们学习的是间架结构的什么的书写方法？应注意些什么？
二、上下结构中上窄下宽的书写要领。
三、学生观察其他各字的写作特征。
临写：学生独立观察剩余的字，找出特点，进行临写。
四、学生临写：学生将剩余的每一个字，进行临写，教师巡视指导。
五、评议：将自己临写的字进行展示，评出优秀的同学，进行表扬，并找出他们的字好在哪里，向他们学习。
六、教师小结。
第十四课门字框同字框----小学书法课毛笔字指导课件
小篆
隶书
楷书
行书
“门”字的字形变化不大，甲骨文、小篆、楷书的“门” 字，都由两个门扇组成。古代单扇的门叫“户”。
第十四课
请 各 位 同 学 勤 多 练 习 。
本 课 已 结 束 ，
第十四课
第十三课 第十四课
同字框和门字框，框的略细；笔画少，框应略小，笔画略粗。门字框要注意 左短右长，左小右大。
第十四课
“同”字先写同字框，左竖短，横折钩的竖较长，上下伸展，横 细竖粗；内部上横较短，横向笔画间距均匀。
第十四课
“用”字同字框左竖细，横折钩的竖粗长直挺；内部两横较细， 上短下长，竖画粗壮直挺，露锋收笔。
第十四课
“问”字的门字框左小右大，“口”上靠。
第十四课
“闻”字门字框左小右大，左细右粗 ；里面的“耳”部横画 与门字框有相接，右竖为悬针竖，收笔与门字框的竖钩齐平。
第十四课
“开”字门字框写法与“问”字类似，左右呈相背之势；内 部“开”靠近左上，下横与左竖接搭。
第十四课
“门”的字形演变
甲骨文
金文
小学毛笔字
书法课
指导课件
(页面可编辑)
潘
第 十 四 课
同 字 框 与 门 字 框
同字框先写竖再写横折钩。左竖短，横折钩的钩朝左上。
同字框
笔顺图示
笔法图示
第十四课
第十四课
门字框先写竖再写横折，两横短小。竖折较直，内横靠左，横 折钩形长。
门字框
笔顺图示
笔法图示
第十四课
第十四课
用铅笔或钢笔先双钩再填写下面几个字的偏旁，看看位置是否合理。
第十四课
“关”字先写门字框，门字框左短右长，左细右粗；内部笔画 较多，注意控制笔画粗细和间距位置，做到密而不挤。
2024版小学书法教学优秀课件
03书法起源于远古时期的甲骨文、金文等刻划符号，经过漫长的发展演变，逐渐成为一种独特的艺术形式。
起源从篆书、隶书、草书、楷书到行书，书法经历了多个历史阶段的演变，每个阶段都有其独特的艺术特点和代表作品。
发展历程不同地域的书法风格各异，如晋韵、唐法、宋意、元态等，体现了不同历史时期和地域文化的审美追求。
地域特色书法的起源与发展01笔法包括起笔、行笔和收笔等动作，要求笔力遒劲、气韵生动。
02字法即结字的方法，包括间架结构、点画呼应等要素，要求字形美观、和谐统一。
03章法指整幅作品的布局安排，包括字与字、行与行之间的呼应关系，要求章法严谨、气韵贯通。
书法的基本技法主要有狼毫、羊毫和兼毫等种类，不同种类的笔性能各异，适合书写不同的字体和风格。
笔分为松烟墨和油烟墨两种，松烟墨色黑而无光，油烟墨色黑而有光，适合不同场合和需求。
墨宣纸是书法创作的主要用纸，具有质地柔韧、吸墨性强等特点，适合表现书法的笔墨效果。
纸用于研磨墨块的工具，主要有石砚、陶砚等材质，要求质地细腻、易于发墨。
砚书法的工具与材料点包括右点、左点等，书写时要控制笔画的形状和大小。
有斜捺和平捺之分，书写时要注意笔画的舒展和波磔。
撇包括长撇、短撇等，书写时要掌握笔画的弧度和力度。
横包括长横、短横等，书写时要注意起笔、行笔和收笔的力度变化。
竖有悬针竖和垂露竖之分，书写时要保持笔画的挺拔和力度。
楷书的基本笔画匀称平衡楷书注重字形的匀称和平衡，各部分之间要协调一致。
主次分明在结构中要分清主次，突出主要笔画，弱化次要笔画。
紧凑有序楷书字形紧凑，各部分之间要相互呼应，有序排列。
变化丰富在保持基本结构的基础上，可以运用不同的笔画和结体方式，丰富字形的变化。
楷书的结构特点01020304选择适合学生年龄段的优秀楷书作品作为临摹范本。
精选范本引导学生仔细观察和分析范本的笔画、结构和章法特点。
观察分析指导学生进行临摹实践，注意笔画的准确和结构的严谨。
临摹实践鼓励学生在掌握基本技法的基础上，进行简单的创作尝试，培养学生的创新意识和审美能力。
西泠版五年级书法上册《第14课 同字框与门字框》教学设计
西泠版五年级书法上册《第14课同字框与门字框》教学设计教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握同字框与门字框的书写方法，能够准确书写出常见的同字框与门字框的字形，培养学生的汉字书写能力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，让学生了解同字框与门字框的结构特点，学会运用正确的书写方法，培养学生的观察能力、分析能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对书法艺术的热爱，培养学生认真、细致的学习态度，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
教学重点：1. 同字框与门字框的书写方法。
2. 常见同字框与门字框的字形书写。
教学难点：1. 同字框与门字框的结构特点。
2. 书写过程中的笔画顺序和力度控制。
教学准备：1. 西泠版五年级书法上册教材。
2. 毛笔、墨汁、宣纸等书法用品。
3. 投影仪、PPT等教学设备。
教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：回顾上一节课所学内容，检查学生对已学知识的掌握情况。
2. 引入新课：展示同字框与门字框的图片，引导学生观察并猜测它们的书写方法。
二、新课学习1. 讲解同字框的书写方法：a. 观察同字框的结构特点，分析笔画的书写顺序。
b. 示范同字框的书写过程，强调笔画的起笔、转折和收笔。
c. 学生跟随老师一起书写同字框，体会书写的节奏和力度。
2. 讲解门字框的书写方法：a. 观察门字框的结构特点，分析笔画的书写顺序。
b. 示范门字框的书写过程，强调笔画的起笔、转折和收笔。
c. 学生跟随老师一起书写门字框，体会书写的节奏和力度。
3. 学生自主练习：a. 学生根据老师的讲解和示范，自主练习书写同字框与门字框。
b. 老师巡回指导，纠正学生的书写错误，解答学生的疑问。
4. 展示优秀作品：a. 选出书写规范、美观的学生作品进行展示。
b. 鼓励学生相互学习、相互借鉴，提高自己的书写水平。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结同字框与门字框的书写方法。
2. 强调学生在书写过程中要注意笔画顺序、结构安排和力度控制。
小学书法写字课课件
变化。
硬笔书法的结构与章法
结构
掌握汉字的基本结构和笔画顺序，遵循“先横后竖、先撇后捺、从上到下、从 左到右”的原则。
章法
注重字与字之间的呼应和联系，保持行气贯通，整体布局和谐统一。同时，根 据书写内容的不同，选择合适的字体和风格进行创作。
03
魏晋南北朝时期，书法艺术进入自觉阶段，出现了王羲之等书法大家；唐代楷书达到巅峰，代表人物有欧阳询、 颜真卿等；宋代尚意书风盛行，苏东坡、黄庭坚等成为代表；元明清时期，书法艺术在继承中发展，涌现出赵孟 頫、董其昌等众多书法家。
书法的基本技法与要素
基本技法
包括笔法、墨法、章法等。笔法指用笔的方法，包括中锋、侧锋、藏锋、露锋等；墨法指墨色的运用 ，包括浓墨、淡墨、枯墨等；章法指整幅作品的布局和安排，包括字的大小、疏密、轻重等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
章法
学会谋篇布局，处理好字与字、行与 行之间的关系，使作品整体协调美观 。
04
书法欣赏与创作
历代名家名作欣赏
颜真卿《多宝塔碑》
此碑是颜真卿早期成名之作，书写恭谨诚恳，直接二王、欧、虞、褚余风，而又有与唐人 写经有明显的相似之处，说明颜真卿在向前辈书法家学习的同时，也非常注重从民间的书 法艺术吸取营养。
创新意识。
02
书法作品的章法与布局
引导学生了解书法作品的章法和布局原则，如疏密有致、气韵生动等，
提高其书法作品的整体美感。
03
创作过程中的技巧运用
通过示范和讲解，引导学生掌握创作过程中的技巧运用，如墨色的浓淡
干湿、运笔的疾徐顿挫等，培养其书法表现力和艺术感染力。
06
书法教育与文化传承
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
同字框和门字框，框的宽窄应视框里的笔画多少而定，如笔画多， 框应略宽，笔画略细；笔画少，框应略小，笔画略粗。门字框要注意 左短右长，左小右大。
第十四课
“同”字先写同字框，左竖短，横折钩的竖较长，上下伸展，横 细竖粗；内部上横较短，横向笔画间距均匀。
第十四课
“用”字同字框左竖细，横折钩的竖粗长直挺；内部两横较细， 上短下长，竖画粗壮直挺，露锋收笔。
第十四课
“关”字先写门字框，门字框左短右长，左细右粗；内部笔画 较多，注意控制笔画粗细和间距位置，做到密而不挤。
第十四课
“开”字门字框写法与“关”字类似；内部笔画较少，左密右 疏，上收下放。
第十四课
比较不同书法家书写同字框和门字框的特点。
欧阳询
褚遂良
柳公权
赵孟
第十四课
第十四课
“同”字门字框左竖细右竖粗，内部“口”偏上，整个字上 密下疏。
小学毛笔字
书法课
指导课件
(页面可编辑)
潘
同
字
第框
十与
四 课
门 字
框
同字框先写竖再写横折钩。左竖短，横折钩的钩朝左上。
同字框
笔顺图示
笔法图示
第十四课
第十四课
门字框先写竖再写横折，两横短小。竖折较直，内横靠左，横 折钩形长。
门字框
笔顺图示
笔法图示
第十四课
第十四课
用铅笔或钢笔先双钩再填写下面几个字的偏旁，看看位置是否合理。
小篆
隶书
楷书
行书
“门”字的字形变化不大，甲骨文、小篆、楷书的“门” 字，都由两个门扇组成。古代单扇的门叫“户”。
第十四课
请本 各课 位已 同结 学束 勤， 多 练 习 。
第十四课
第十四课
“问”字的门字框左小右大，“口”上靠。
第十四课
“闻”字门字框左小右大，左细右粗 ；里面的“耳”部横画 与门字框有相接，右竖为悬针竖，收笔与门字框的竖钩齐平。
第十四课
“开”字门字框写法与“问”字类似，左右呈相背之势；内 部“开”靠近左上，下横与左竖接搭。
第十四课
“门”的字形演变
甲骨文
金文