成形评价方案1
工程作业质量评价方案模板
工程作业质量评价方案模板项目名称：XXXX工程项目编制日期：XXXX年XX月XX日1. 评价目的本评价方案旨在对XXXX工程项目的施工作业质量进行评估，以确保项目施工符合标准要求，满足工程质量控制标准，保证项目顺利进行并最终交付验收。
2. 评价范围本次评价主要包括以下内容：（1）施工作业流程：对施工作业的计划、组织、实施和监督等流程进行评估。
（2）施工质量控制：对材料、设备、施工工艺和施工环境等质量控制要素进行评估。
（3）施工作业成果：对施工过程中产生的各类工程成果（如结构、装饰、管线等）进行评估。
3. 评价方法（1）文件资料审查：对与施工作业质量相关的文件资料进行审查，包括计划书、方案设计、施工图纸、施工方案、工序卡、质量检测报告等。
（2）现场检查：对施工现场进行实地检查，了解实际施工情况，并对现场存在的问题进行记录和整改建议。
（3）访谈调查：针对项目负责人、施工管理人员、技术质量人员进行访谈调查，了解他们对施工质量控制的看法和做法。
（4）数据统计分析：对现有的施工数据进行统计和分析，以了解施工过程中的质量状况和问题点。
4. 评价标准（1）施工作业符合国家、行业和项目标准的要求。
（2）施工作业过程中的质量控制符合相关要求，并能够有效保证工程质量。
（3）施工作业成果符合设计要求，并且符合相关验收标准。
（4）施工现场安全、环保等方面符合相关要求。
5. 评价程序（1）确定评价组成员及任务分工。
（2）制定评价计划，包括文件资料审查、现场检查、访谈调查、数据统计分析等环节的时间和具体安排。
（3）实施评价活动，对相关资料和现场进行审查和检查，并进行访谈调查。
（4）整理评价结果，对施工作业质量进行评估，并提出改进建议和意见。
（5）编制评价报告，将评价结果和改进建议进行整理汇总，并提交给相关领导和施工方。
6. 评价报告（1）评价报告应包括评价结果、存在的问题和整改建议等内容。
（2）评价报告应经评价组成员签字确认，具有相关文件的有效性。
幼儿泥塑手工活动策划方案五篇
幼儿泥塑手工活动策划方案五篇教学是一种制造性劳动。
写一份优秀方案是设计者教育思想、才智、动机、阅历、共性和教学艺术性的综合体现。
以下是小编为大家细心整理的幼儿泥塑手工活动方案五篇，期望对你有挂念!幼儿泥塑手工活动方案1活动目标：1、幼儿能抓住要塑造的菜的主要特征，大胆塑造。
2、学习使用一些简洁的工具及能用多色协作泥塑。
3、培育幼儿塑造的技巧和艺术气质。
4、感受作品的美感。
活动预备：实物(各种菜)、泥塑工具、橡皮泥。
重难点：能抓住菜的特征，大胆塑造能学着多色协作活动环节：一、实物呈现，激发爱好1、出示实物：菜你们看，这是什么?是些什么菜?2、揭示主题，提出要求二、自由选择，大胆表现1、幼儿自由选择蔬菜及橡皮泥2、幼儿自由探究表现老师巡察，指导个别幼儿学习使用一些工具及多色协作。
3、呈现个别幼儿作品，争辩：他是怎么捏的?请个别幼儿示范讲解4、幼儿再次探究、塑造三、阅历回放，相互学习1、阅历回放观看部分幼儿刚才捏的作品(照片)：“认真想一下，他是怎么捏的。
”2、区角预备：我们知道了这些方法，以后可以在区角活动中去尝试一下，看看自己会不会捏。
活动反思：在活动过程中，小伴侣们基本都能抓住菜的特征进行塑造的，如小A小伴侣她拿了一条黄瓜作为参照物，她自己用橡皮泥做的黄瓜上有一点一点的白点，把黄瓜上的一点白色的小刺都表现了出来;还有小B的荷兰豆、小C的青辣椒、小D 的南瓜、小E的竹笋等，都能捏拿的惟妙惟肖，可以看出孩子们已经能抓住其主要的特征来进行泥塑，同时颜色的搭配也比较好;我发觉孩子们在使用老师供应的一些工具方面，运用的比较娴熟，如有些孩子在做南瓜时，抓住南瓜有凹槽的明显特征，用圆圆的小棍来压这个凹槽，能用小刀(塑料薄片)刻画蔬菜上的一些花纹等，但孩子们却不能制造性的去查找老师供应的以外的东西，作为工具使用。
幼儿泥塑手工活动方案2活动目标1、学会用水滴形、扁圆制作乌龟造型。
2、尝试运用材料和工具大胆装饰出各种花纹的乌龟。
机械制造装备设计课后习题答案
1-1 为什么说机械制造装备在国民经济开展中起着重要的作用？制造业是国民经济开展的支柱产业，也是科技技术开展的载体及使其转化为规模生产力的工具与桥梁。
装备制造业是一个国家综合制造能力的集中表现，重大装备研制能力是衡量一个国家工业化水平与综合国力的重要标准。
1-2 机械制造装备与其他工业化装备相比，特别强调应满足哪些要求？为什么？柔性化精细化自动化机电一体化节材节能符合工业工程要求符合绿色工程要求1-3 柔性化指的是什么？试分析组合机床、普通机床、数控机床、加工中心与柔性制造系统的柔性化程度。
其柔性表现在哪里？柔性化有俩重含义：产品机构柔性化与功能柔性化。
数控机床、柔性制造单元或系统具有较高的功能柔性化程度。
在柔性制造系统中，不同工件可以同时上线，实现混流加工。
组合机床其柔性表现在机床可进展调整以满足不同工件的加工。
1-6．机械制造装备的机电一体化表达在哪些方面？可获得什么好处？答：机械制造装备的机电一体化表达在：其系统与产品的通常构造是机械的，用传感器检测来自外界与机器内部运行状态的信息，由计算机进展处理，经控制系统，由机械、液压、气动、电气、电子及他们的混合形式的执行系统进展操作，使系统能自动适应外界环境的变化，机器始终处于正常的工作状态。
采用机电一体化技术可以获得如下几方面功能：1，对机器或机组系统的运行参数进展巡查与控制；2，对机器或机组系统工作程序的控制；3，用微电子技术代替传统产品中机械部件完成的功能，简化产品的机械构造。
1-7 对机械制造装备如何进展分类？加工装备：采用机械制造方法制造机器零件的机床。
工艺装备：产品制造是用的各种刀具、模具、夹具、量具等工具。
仓储运输装备：各级仓库、物料传送、机床上下料等设备。
辅助装备：清洗机与排屑装置等设备。
1-8工业工程指的是什么？如何在设计机械制造装备时表达工业工程的需求？答：工业工程是对人、物料、设备、能源与信息能组成的集成系统进展设计，改善与实施的一门科学。
车门内板冲压成形工艺的稳健性设计
车门内板冲压成形工艺的稳健性设计王文瑞;张健;刘龙升;王刚【摘要】冲压CAE分析技术一般采用理想化的单一模拟参数,没有考虑边界条件实际波动对冲压成形性的影响,难以实现冲压成形结果的稳健性.以某车型门内板冲压成形为例,介绍了稳健性分析原理,提出了冲压成形稳健性评价指标以及稳健性分析中波动因素的设置,着重阐述了冲压工艺稳健性设计技术在成形分析方面的应用.【期刊名称】《汽车工艺与材料》【年(卷),期】2016(000)006【总页数】5页(P55-59)【关键词】稳健性分析;冲压工艺;成形性【作者】王文瑞;张健;刘龙升;王刚【作者单位】一汽模具制造有限公司,长春130013;一汽模具制造有限公司,长春130013;一汽模具制造有限公司,长春130013;一汽模具制造有限公司,长春130013【正文语种】中文【中图分类】TG315汽车覆盖件产品质量直接影响整车品质。
近十几年来，基于有限元理论的冲压CAE分析技术被广泛用于板料成形性优化分析中，但冲压成形工艺设计流程依然依赖于单个CAE分析文件的反复迭代运算，冲压工艺参数优化周期长、工作量大，无法在批量计算中统计成形结果对冲压工艺参数的敏感性，难以实现冲压工艺参数的最优组合。
而实际成形过程中的边界条件不可避免地存在波动变化——噪音变量，噪音变量导致优化后的工艺方案在实际生产中往往出现成形缺陷，并且结果不稳定、难以消除，即成形结果不稳健。
解决以上冲压工艺优化和成形结果稳健性问题的有效途径是将基于质量管理学和数理统计学的西格玛（Sigma）方法引入到目前贯穿冲压模具开发过程始终的CAE分析技术中,利用CAE分析软件实现冲压工艺参数优化和冲压成形结果的稳健性。
2.1 西格玛质量评价原理西格玛是质量工程学概念。
在生产过程中，当产品质量处在稳态时，产品的质量特性值有99.73%落在μ±3σ的范围内，这几乎包括了全部产品。
其中μ为质量特性的总体均值，σ为质量特性的总体标准差。
形成性考核作业(一)讲评
形成性考核作业（一）1．如何理解循证医学（EBM）在临床药学中应用的意义循证医学的应用过程实际上是医师或药师将个人的临床经验与外部所能获得的最佳证据相结合，提出最佳治疗方案的过程。
1．临床上可以根据EBM，选择治疗方法及其实施步骤，充分体现“临床医生的工作能力、有说服力的临床试验证据、患者自身的价值和期望”三个基本要素的有效结合。
2．EBM可以帮助我们解决一些药物治疗学中困惑的问题3．用EBM的思想和方法帮助决策医院制定具体的药品采购计划；医院新药品种的录用；招标品种的选择；国家基本药物目录的、基本医疗保险药品目录和非处方药品目录的制定；标准治疗指南的制定；淘汰药品品种的选择；卫生经济政策的制定等。
4 EBM的应用还有助于：干预不合理用药；帮助判定药物的不良反应；为科学选题和企业开发新药提供依据；用于药学教育和继续教育。
ECM已成为开展临床药学工作的重要工具。
2．简述酶抑制剂对肝药酶的抑制作用及意义酶抑制剂：能够抑制或减弱肝脏细胞色素P450药物代谢酶的活性（酶抑作用），从而减慢其它药物代谢、导致药效增强或不良反应增多的药物，称为酶抑制剂。
酶抑制剂能对肝药酶产生抑制作用，使药物代谢减慢，药物作用时间延长、作用增强。
但同时可能增加了不良反应发生的危险。
下列是因为药酶抑制而产生的具有重要临床意义的药物相互作用：①酮康唑、伊曲康唑、红霉素和克拉霉素能抑制特非那丁的代谢（CYP3A4），增加特非那丁的血药浓度，从而引起严重的心律失常；②地尔硫卓、维拉帕米、伊曲康唑能抑制短效苯二氮卓类和咪达唑仑的代谢，延长其作用时间，增强其镇静强度；③地尔硫卓、维拉帕米、氮唑类抗真菌药、红霉素能抑制环孢素的代谢（CYP3A4），增强后者对肾脏和中枢神经系统的毒性。
但合理利用酶抑作用也可产生有利的影响。
如地尔硫卓、维拉帕米与环孢素A合用可增加环孢素A的血药浓度，从而减少环孢素A用量，成为降低环孢素剂量从而节省药费开支的一种有效方法。
连锁药店绩效考核方案
第一章总则第一条考核目的1、考核体系建设应具备激励性，不是为了惩罚不合格员工，而是帮助员工达成工作目标，提高工作技能，并激励其取得更好的绩效。
2、考核体系的建设还应具备引导员工的能力，绩效指标作为工作的标杆，引导员工向有利达成公司战略的方向努力，只有员工有较高的绩效，公司才能稳定发展。
3、考核体系建设重要事公平、公正、公开，为员工提供公平竞争，良性竞争的舞台，只要通过努力获得较高绩效，就能获得较高薪酬和相应晋升机会。
第二条考核对象本考核制度适用于所有在职员工分为：经理级别考核与一般员工考核、新员工考核。
第三条考核原则1、公开的原则考核过程公开化、制度化。
2、客观性原则用事实标准说话，切忌带入个人主观因素或武断猜想。
3、沟通的原则考核人在对被考核者进行绩效考核的过程中，需要与被考核者进行充分沟通，听取被考核者对自己工作的评价与意见，使考核结果公正、合理、能够促进绩效改善。
4、实效时效性原则绩效考核时对考核期内工作成果的综合评价，不应将本考核期之前的表现强加于本次的考核结果中，也不能取近期的业绩或比较突出的一两个来代替整个考核期的业绩。
5、公正性的原则不以个人好恶为考核依据，用事实说明一切。
6、公平性的原则不要以不合理的工作要求，作为被评人评估的标准第四条考核用途本公司考核各级员工成绩的记录，作为升职、调薪、调动、辞退、发放年终奖的重要依据。
第五条考核周期1、新员工考核入职三个月方可列入正式考核范围，期间视为异动评价依据。
2、正式员工考核周期分为：月考核和季度考核及年终考核三种。
第六条考核关系1.被考核者是指接受考核的对象，包括各部门经理和普通员工。
2.绩效考核者是被考核者的直接管理上级，绩效考核者需要熟练掌握绩效考核相关表格、流程、考核制度，做到与被考核者的及时沟通与反馈，公正地完成考核工作。
3.考核结果审核者是考核者的直接上级，即被考核者的跨级上级，其主要作用是对考核结果进行审核，接受被考核者对考核结果的申述。
Harris-髋关节功能评分标准
Harris 髋关节功能评分标准Harris评分是一个广泛应用的评价髋关节功能的方法，常常用来评价保髋和关节置换的效果。
满分100分，90分以上为优良，80-89分为较好，70-79分为尚可，小于70分为差。
姓名:＿＿＿＿＿性别:＿＿年龄：＿＿床号:＿＿住院号:＿＿＿＿＿电话:＿＿＿＿＿诊断:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿通讯地址:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿项目得分项目得分Ⅰ、疼痛无（44）轻微（40）轻度，偶服止痛药（30）轻度，常服止痛药（20）重度，活动受限（10）不能活动（0）Ⅱ、功能1、步态（1）跛行无（11）轻度（8）中度（5）重度（0）不能行走（0）（2）行走时辅助不用（11）长距离用一个手杖（7）全部时间用一个手杖（5）拐杖（4）2个手杖（2）2个拐杖（0）不能行走（0）（3）行走距离不受限（11）1公里以上（8）500米左右（5）室内活动（2）卧床或坐椅（0）2、功能活动（1）上楼梯正常（4）正常，需扶楼梯（2）勉强上楼（1）不能上楼（0）（2）穿袜子，系鞋带容易（4）困难（2）不能（0）（3）坐椅子任何角度坐椅子，大于1个小时（5）高椅子坐半个小时以上（3）坐椅子不能超过半小时（0）上公共交通（1）不能上公共交通（0）Ⅲ、畸形（4）具备下述四条：a.固定内收畸形<10ºb.固定内旋畸形<10ºc.肢体短缩<3.2CMd.固定屈曲畸形<30ºⅣ、活动度（屈+展+收+内旋+外旋）210º-300º（5）160º-209º（4）100º-159º（3）60º-99º（2）30º-59º（1）0º-29º（0）共得分：＿＿＿＿＿＿测定者：＿＿＿＿＿＿测定时间：＿＿＿＿＿＿．Harris 髋关节评分系统：由Harris(1969)提的一套新的数值评级标准，能够适用于各种髋关节疾患的疗效评价，与Iowa 评分相比强调疼痛和功能的重要性，考评的内容和范围日趋全面，分数分配合理。
工厂绩效考核方案怎么做通用9篇
工厂绩效考核方案怎么做通用9篇工厂绩效考核方案怎么做篇1一、实施员工绩效考核的意义为了全面加强物流部全体员工的服务意识、商品质量意识和日常工作中行为规范化，提高工作的积极性和主观能动性，从而达到保证出货商品质量，提高公司效益，提升公司形象，加强公司在电子商务行业的市场竞争力。
根据本公司实际情况，决定对物流部全体员工实施月绩效考核。
二、绩效考核的目标改善员工的日常工作行为，充分发挥员工工作的积极性和主观能动性，以求达到公司的组织目标。
三、绩效考核的功能1、管理功能：考核的内容，即公司目前要求员工需要做到或改善的地方，月整体考核成绩能体现该月份整体管理成绩。
2、激励功能：实施绩效考核的目的是奖优罚劣，改善调整员工的行为，激发其积极性，促使员工更加积极、主动、规范地去完成公司目标。
3、学习功能：绩效考核也是一个学习过程，通过考核，使员工更好地认识公司目标，自我改善自身行为，不断提高组织的整体效益和实力。
4、监控功能：员工的绩效考核，对公司来说，就是任务在数量、质量及效率等方面的完成情况，对员工来说，则是公司对你一个月工作状况的综合评价。
四、实施绩效考核必遵守的原则客观、公平、公正、科学简便的原则。
实事求是，不偏不倚，按照考核标准，一视同仁地进行考核。
考核内容实行量化，考核结果实行公开制，接受全体员工监督。
五、考核流程：物流部分拣组有张谢伟负责考核;包装组有向青平负责考核，考核工作必须在次月3日以前完成，并上报报人力资源部审核、批准。
六、考核细则1、考核金额：元2、资金来源：为了起到实施考核的真正目的，对公司、对员工都体现公平、公正，每月公司拿出元，员工从当月业绩提成工资中拿出元作为考核金额。
3、考核总分：50分。
4、考核分值：元÷50分=元/分七、考核内容(附后)八、实施时间：年月日编制：人力资源部审核/批准：物流部分拣组员工月份绩效考核序号得分1、严格遵守公司的各项规章制度，准时上下班，不随意请假，不迟到、早退。
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成形评价方案昌吉市第十小学《以校为本研评一体促进教师专业化发展》课题组一路艰辛、一路汗水，《以校为本研评一体促进教师专业化发展》课题在州、市课题组的引领下，我校课题组努力研究、扎实实践、自我提升，以解决语文学科的课堂教学问题为主体，以生动、鲜活的真实案例为载体，进行着我们自己的探索与校本研究。
如今，课题已进入结题阶段，现将我校课题成形评价方案做整理，希望能得到专家同伴的批评指导。
(一)评价原则1、发展性原则：此项课题实验的最终目的就是为了教师专业化水平，在实验的过程中要时刻关注教师的发展需求。
将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分。
2、“以问题为中心”的原则：此项课题强调教师的问题意识，坚持把问题作为研究的出发点，实验教师在自己的教学过程中通过反思发现问题，在课题研究组中分析问题，寻找解决问题的办法。
3、多元性原则：在对教师进行评价时，不仅有自评，还有他评，在他凭中，课题评价组占主导地位，但是家长，学生，领导评价占一定的分值比例。
4、“校本”原则：重过程、抓校本，要坚持以校为本的实验思路，从本学校的实际出发，在学校的教学中发现值得研究的问题。
实验研究要具有针对性、实效性，引导实验教师充分发挥自己的个性，形成自己的风格。
(二)评价的目标通过三年的实验研究中的评价，促进一批教师的专业化发展，提高学校的教学研究水平和质量，探索校本研究与校本评价，通过一段时间的实验，制定出适合我校（至少是语文教学）的评价方案。
(三)评价内容与方法评价内容——评价教师专业化发展情况评价方法——以课堂教学为评价的主要目标，采用成长记录评价和终结性定级评价形式对研究组教师进行评价。
成长记录评价1、课题实践过程评价课题实践中对研究教师计划、总结评价。
计划的评价主要是开学初评价组对研究组填写的《昌吉市第十小学课题实践过程评价（计划评价）》表内容进行评价，打分，排序。
评价主要从“对专题的解释，上期存在的问题和改进的措施，本期研究步骤，预设效果”四大项评价。
总结的评价主要是学期末评价组对研究组填写的《昌吉市第十小学课题实践过程评价（总结评价）》表内容进行评价，打分，排序。
评价主要从“本学期专题研究工作，本学期专题研究成就，存在的问题，改进措施”四大项评价。
评价结果按分值纳入教研积分。
2、课堂教学评价先设计课堂教学七大项评价标准（教学目标，教学内容，教学过程和方法，基本功，教学效果，学生表现，教学特色），在标准之下，对研究教师汇报课，研讨课打分，排序，作为教师成长记录留档，前三名教师给与物质奖励，成为学期末评优的证据。
并享受校外公开课优先权。
3、课题研究成果评价（注：此项评价为特色）教师专业化是现代教育发展的历史要求和重要趋势。
从当前教师专业化发展趋势看，专业化的重点正从群众转向个体，教师个体专业化也从强调教师个体的被动专业化转向强调教师个体的主动专业化。
自我更新取向的教师专业发展正成为未来教师专业化发展的新趋向。
《以校为本，研评一体，促进教师专业化发展》课题正为更新取向的教师专业化发展搭建了平台。
而教师自我更新必由之路则是：研究----评价----反思----再研究--形成成果，最终达到专业化发展。
而评定教师专业化发展的标准为：实践活动质量的提高和物化成果----文本。
据此，我校课题评价组不仅对课堂教学实施重点评价外，对教师物化成果“文本”实施评价。
具体做法：对教育叙事文本的评价凡我校教师必有一本课题故事本。
课题故事以教育案例，教育随笔，教育日志的形式进行写作，学期末从形式，主题，数量，独到的思考等方面评选。
评选优秀者获得学校年终奖励。
对论说文本的评价专指对论文的撰写数量和质量评价。
评价分为校级和州级。
校级评价结果纳入优秀课题实践者积分中。
获得州级奖的学校加倍奖励。
评价依据见《昌吉市第十小学教师课题研究成果评价表》终结性评价（三元七项十星评价法）1、三元（自评，他评，评价组评）。
2、七项理论知识3、独立备课、理解教材；基本功；关注学生；说课评课；课题研究能力；课堂教学特色。
4、十星级。
注：此评价主要依据《昌吉市第十小学分层分级评价标准（胜任型）》和《昌吉市第十小学分层分级评价标准（骨干型）》，运用《昌吉市第十小学三元七项十星评价表》对课题组教师在学期末进行综合评定，依据《昌吉市第十小学课题成形评价方案成绩汇总表》将评定结果在本校排序，张榜公布，前三名获学校“优秀课题实践者”称号。
评定星级上报上级课题组。
(四)成形的评价方案表格使用情况记录性评价◆课题实践过程评价（表一，表二）◆成果评价（表三）◆课堂教学评价（表四）定性评价◆终结性评价（表五，表六，表七）表（一）姓名：班级：学生人数：计划时间：课题名称：确定小课题的原因：研究内容及方法：研究的步骤：预期的效果：自我评价：学段评价：学校教研室意见：姓名：班级：学生人数：计划时间：小课题名称：本学期小课题研究工作：本学期专题研究成就：存在的问题改进措施：学段组评价：学校教研室评价：昌吉市第十小学小课题研究成果评价表被评价人：得分：等级：时间：分项目标评价标准评价等级优良中差20-12实践文本（计划，总结，方案，报告，教案，听课记录）15-9叙事文本（教学案例，教学随笔-----------）论说文本（论文）10-6授课（开放课堂，有问题意识，渗透人20-12文性，学生兴趣浓）基本功（朗读，书写，电子备课）15-910-6课题研究态度（按时参加教研活动，上缴实验资料）10-6学生成果（符合学段，有创新，能促进学生发展）昌吉市第十小学课堂教学评价表项目评价内容分值得分优良中差教学目标(10分) 1、教学目标准确具体、适度，符合新课程标准（大纲）要求和学生实际。
3 2.5 2 1 2、注重培养学生自主学习的能力，注重培养学生的创新意识。
3.5 3 2 1 3、结合学科特点，渗透思想教育和人文教育。
3.5 2.5 2 1教学内容(16分) 1、教学内容科学、准确，无知识性错误。
4 3 2 12、突出教材重点，抓住关键，突破教材难点。
4 3 2 13、认真钻研教材，走进文本，拓宽文本，实现与文本的生命对话。
8 5 3 2教学过程方法(18分) 1、教学过程紧凑，学生活动充分，反馈及时，教学效果好。
5 4 3 2 2、教学方式、方法、手段的选择和使用符合教学内容需要，学科特点，学生实际。
5 4 3 2 3、启发思维，指导学法，注重探究，重视操作，培养能力。
以师生双方的配合与活动体现学生的主体性与教师的主导性。
5 4 3 2 4、注重教学信息反馈，独特感受。
3 2.5 2 1教师基本功(16分) 1、讲普通话，语言流畅、准确、简练、有激情。
3 2.5 2 12、教态亲切自然，师生平等和谐。
2 1.5 1 0.53、演示操作熟练、规范；板书、图示设计合理；字迹工整、规范、美观。
2 1.5 1 0.5 4、合理组织教学，尊重学生，善于引导，有课堂调控和应变能力。
4 2.5 2 15、教师评价语言及时，丰富，富有激励性、导向性。
4 4 3 2教学效果(16分) 1、保质保量完成教学任务，能力有所培养。
5 4 3 22、学生自主学习，合作探究，思维活跃，师生互动积极。
5 4 3 23、训练内容的设计具有层次性，体现因材施教；学生在原有基础上有进步，学生的特长得到发展。
6 5 4 3学生表现(12分) 1、学生积极参与教学过程，气氛热烈，主体性充分发挥。
4 3 2 12、学生创造性思维得到表现。
4 3 2 13、整个教学过程中，学生自主参与独立的或合作的学习活动，不断地探讨、询问和研究。
4 3 2 1教学特色(12分) 1、在课堂教学中，在教学设计上具有创造性，敢于向教材挑战。
6 5 4 3 2、形成自己独特的教学风格。
6 5 4 3评价组评价总分：掌握教育教学理论的能力（15分）独立备课理解教材的能力（20分）教学基本功（15分）注重学生发展了解学生能力（15分）说课及自我评价反思能力（15分）课题研究的能力（10分）课堂教学特色（10分）自评他评评价组评备注昌吉市第十小学分层分级评价标准（胜任型）表（五）胜任型一星级能根据《课程标准》及教学实际，撰写教学体会并按时上交。
（11分）能根据教材安排备完整的课（16分）能说普通话，板书工整（11分）课堂教学以学生为主体（11分）能较完整地进行说课谈课后所想（11分）能独立撰写课题实验计划、方案、实验报告（6分）如分项中教师的实际能力高出评价标准之内，可申请名师型级别。
论文获奖只承认由市、州、区教研部门组织的竞赛活动。
课堂教学特色待评课时由评课教师共议，无明显特色不得分，有特色1—5分，有明显特色6—10分。
二星级获校级优秀论文（12分）能正确把握教材的重难点（17分）普通话较标准，板书工整，美观（12分）课堂教学学生的主体性有效（12分）说课中能说明设计的意图和课后所想（12分）能独立撰写较好的课题实验计划、方案、实验报告（7分）三星级获州级论文三等奖（13分）根据新课标要求设计课堂教学（18分）普通话较标准，板书工整、美观，教学语言流畅（13分）课堂教学学生的主体性有效，且能发现学生的闪光点（13分）能适当适用理念，课标指导进行说课、反思（13分）能独立撰写符合实际的高质量的课题实验计划、方案、实验报告（8分）四星级获区级论文三等奖（14分）教学设计能根据学生的已知水平，设计教学活动（19分）普通话标准，板书工整、美观，教学语言流畅、评价及时（14分）课堂教学学生的主体性有效，且能发现学生的闪光点，能重视学生的创新思维（14分）能运用理念，课标指导进行说课、反思（14分）能独立撰写符合实际的高质量的课题实验计划、方案、实验报告，小专题研究扎实有效（9分）五星级获州级论文二等（15分）教学设计中留出学生参与、合作、探究的时间与空间（20分）普通话标准，板书工整、美观，教学语言流畅、自然，评价及时有效（15分）课堂教学学生的主体性有效，且能发现学生的闪光点，引导学生进行创新思维（15分）能运用理念、课标指导进行说课、反思，并能对教材设计进行剖析（15分）能独立撰写符合实际的高质量的课题实验计划、方案、实验报告，小专题研究效果明显（10分）昌吉市第十小学分层分级评价标准（骨干型）表（六）掌握教育教学理论的能力15分独立备课理解教材的能力20分教学基本功（15分）注重学生的发展了解学生的能力（15分）说课及自我评价反思能力（15分）课题研究的能力（10分）课堂教学特色10分自评他评评价组评备注骨干型一星级获区级论文二等奖]11分教学设计体现三维目标要求16分普通话标准，板书工整、美观，教学语言流畅、自然，评价及时有效，尊重学生的质疑，评价11分课堂教学的主体性有效，师生互学互悟11分能运用理念、课标指导进行说课、反思，并能对教学设计进行较深入的剖析11分能独立撰写符合实际的高质量的课题实验计划、方案、实验报告，小专题研究效果明显，研究中大胆质疑，发表见解（6分）如分项中教师的实际能力高出评价标准之内，可申请名师型级别。