5《伯牙绝弦》PPT课件

谢谢大家！
课文翻译
俞伯牙擅长弹琴，钟子期擅长于倾听。 俞伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子 期听了赞叹道：“好啊！这琴声就像巍峨 的泰山（屹立在我的眼前）！” 俞伯牙心里想到流水，钟子期说：“弹得 真好啊，这琴声宛如奔腾不息的江河（流 过我的心中）！” 俞伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地 说出他心里想的。 钟子期去世后，俞伯牙觉得世界上再也没 有比钟子期更了解自己的知音了。于是， 他把自己最心爱的琴弦挑断，把琴摔碎， 终生不再弹琴。
字词解释
• • • • • • • • • •
绝：断绝。 善：擅长，长于。 鼓：弹。 念：心里所想的。 必：一定，必定。 乃：就。 复：再，又。 兮:语气词，相当于“啊”。 若：像。 谓：认为。
• • • • •
知音：理解自己心意，有共同语言的人。 洋洋：广大。 峨峨:高。 善哉:语气词，表示“好啊”。 志在高山:心里想到高山。
义务教育课程标准实验教科书
伯 牙 绝 弦
鲁教版小学语文五年级下册
导语设计
《伯牙绝弦》讲的是“知音难求” 的故事，俞伯牙、钟子期是一对千古 传诵的至交典范。伯牙善于鼓琴，子 期善于欣赏。这就是“知音”一词的 由来。后来子期因病亡故，伯牙悲痛 万分，认为知音已死，天下再不会有 人像子期一样能体会他演奏的意境。 所以，终生不再弹琴了。
拓展阅读
《伯 牙 学 琴》
春秋时期，有一个人名叫伯牙，随成连先 生学古琴。他掌握了各种演奏技巧，但是 老师感到他演奏时，常常是理解不深，单 纯地把音符奏出来而已，少了点神韵，不 能引起欣赏者的共鸣。老师想把他培养成 一位真正的艺术家，有一天，成连先生对 伯牙说：“我的老师方子春，居住在东海， 他能传授培养人情趣的方法。我带你前去， 让他给你讲讲，能够大大提高你的艺术水 平。”于是师徒两人备了干粮，驾船出发。 到了东海蓬莱山后，成连先生对伯牙说： “你留在这里练琴，我去寻师父。”说罢， 就摇船渐渐远离。
过了十天，成连先生还没回来。伯牙在岛 上等得心焦，每天调琴之余，举目四眺。 他面对浩瀚的大海，倾听澎湃的涛声。远 望山林，郁郁葱葱，深远莫测，不时传来 群鸟啁啾飞扑的声响。这些各有妙趣、音 响奇特不一的景象，使他不觉心旷神怡， 浮想翩翩，感到自己的情趣高尚了许多。 伯牙产生了创作激情，要把自己的感受谱 成音乐，于是他架起琴，把满腔激情倾注 到琴弦上，一气呵成，谱写了一曲《高山 流水》。
课堂讨论
• 1，朗读课文，背诵课文。 • 2，根据注释和课外资料理解词句意思，用 自己的话讲讲这个故事。 • 3，积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的 友情。
教师总结
• 由此，人们把“高山流水”比喻知音难觅 或乐曲高妙。把“知音”比作理解自己的、 同自己有共同语言的朋友，这也是“知音” 一词的由来。 • 《高山流水》，为中国十大古曲之一。传 说先秦的琴师伯牙一次在荒山野地弹琴， 樵夫钟子期竟能领会这是 描绘“巍巍乎志 在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙惊 道：“善哉，子之心而与吾心同。”钟子 期死后，伯牙痛失知音，摔琴绝弦，终身 不操，故有高山流水之曲。“高山流水” 比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。
作者简介
俞伯牙
名瑞， 字伯牙，春秋时 期 楚国郢 （yǐng）都人, 晋国的上大夫， 著名琴师，被人 尊为“琴仙”。
：
历代文献关于伯牙的记载颇多，最早见 于荀况的《劝学》篇：“昔者瓠(hù)巴鼓 瑟，而沉鱼出听；伯牙鼓琴，而六马仰 秣”。用夸张的手法极言其音乐演奏的生 动美妙。 伯牙从小非常聪明，天赋极高，又很喜 欢音乐，他的老师是当时很有名气的琴师 成连。
朗读感悟
请同学们仔细朗读课文，注意 课文下方的翻译，并找出通假字。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！”志在 流水，钟子期曰：“善哉，洋洋 兮若江河！”伯牙所念，钟子期 必得之。子期死，伯牙谓世再无 知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
朗读停顿
伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。伯 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善 哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江 河 ！”伯牙/所念，钟子期/必得之。 子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃/ 破琴/绝弦，终身/不复鼓……
没多久，成连先生摇船而返，听了他感情真切 的演奏，高兴地说：“现在你已经是天下最出色 的琴师了，你回去吧！”伯牙恍然大悟，原来这 涛声鸟语就是最好的老师。此后，伯牙不断积累 生活和艺术体背诵默写课文。用自己的话 翻译原文。 2、抄写字词解释，熟悉字词用法，抄写课文 及翻译。 3、课后练习题：读一读，说出下列句子的意 思。 （1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！” （2）伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦， 终身不复鼓。