100 基础教育及其培养目标的根本特性是
基础教育基本特征新论
基础教育是指为培养基本素质和基本能力所设立的教育。
基础教育的基本特征是：
1 关注基本素质和基本能力的培养：基础教育重点关注基本素质和
基本能力的培养，包括通识能力、创新能力、表达能力、实践能力等。
2 强调基础知识和基本技能的掌握：基础教育强调学生掌握基础知
识和基本技能，包括语文、数学、英语、科学等基础学科的知识和技能。
3 注重基本能力和基本素质的综合训练：基础教育注重基本能力和
基本素质的综合训练，通过多种活动和实践，帮助学生建立起知识、能力和品质的整体。
4 重视基本道德和文化修养的培养：基础教育重视基本道德和文化
修养的培养，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
5 关注学生全面发展和终身发展：基础教育关注学生全面发展和终
身发展，帮助学生建立健康的生活方式和学习意识，为他们的未来发展打下坚实的基础。
总的来说，基础教育是为培养基本素质和基本能力所设立的教育。
它强调学生掌握基础知识和基本技能，注重基本能力和基本素质的综合训练，重视基本道德和文化修养的培养，并关注学生全面发展和终身发展。
如何了解教育的本质特性[原创]
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论述题1、如何了解教育的本质特性？答题思路：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；（2）教育是人类特有的一种有意识的活动；（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（4）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
2、联系实际，谈谈你在实施素质教育过程中是如何处理素质与知识、能力的关系。
答题思路：（1）知识是形成人的整体素质方面的无以替代的基础，素质对知识特别是现代知识具有决定性的依赖关系；素质诉诸实践则表现为能力，离开能力，素质就无从表现、观察、确证和把握。
（2）根据语词规定的逻辑关系，素质是属概念，知识和能力是种概念，知识和能力是构成一个人的素质的主要部分，因而这三者不是并列的关系。
（3）如果把素质、知识和能力理解为并列关系，就会误认为课堂和学校传授的知识和能力不是素质，这是荒唐的。
3、联系实际，谈谈面对未来社会，教育的应对措施及改革趋势。
要点：（1）追求教育民主化，发展全民教育；（2）实行主体性教育，培养学生的创新能力；（3）倡导学会关心，加强人文教育；（4）追求教育的终身化，构建学习化社会；（5）谋求教育的国际化，注重教育的本土化。
4、教育在人的身心发展中的主导作用。
要点：（1）学校教育具有明确的目的性和方向性；（2）学校教育具有较强的计划性和系统性；（3）学校教育具有高度的组织性；（4）教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响；（5）教育可以充分发挥个体遗传上的优势，弥补遗传上的缺陷。
5、结合实例，谈谈课程改革后你对教学观念及教师的教学方式的认识。
要点：教学观念的变革体现在：（1）教学是师生共同探求新知的过程；（2）教师与学生平等交往，新型互动师生关系；教师教学方式的变革体现在：（1）教师形成开放的、动态的课程意识，参与学校课程的研究、开发，从而促进自身专业发展；（2）教师角色发生位移，和学生一起参与，共同探索知识；（3）倡导教师之间合作交流。
6、结合自身实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。
基础教育的培养目标
基础教育的培养目标基础教育的特点在于基础性,这一性质决定了基础教育应该致力于培养具有良好素质的合格公民。
但是,在实际的教育教学活动中,基础教育被赋予了培养人才的使命,学校、教师以及家长希望依托基础教育,使学生获取相应的知识并在考试中取得高分,以顺利升入更好的学校。
这种培养目标单一的追求升学和高分,使基础教育偏离了培养学生德智体美劳全面发展的基础性要求,不利于学生的健康成长。
一、基础教育的本质特征基础教育在整个教育体系中处于最基础、最根本的地位,因此,其在人的成长发展中发挥着至关重要的作用。
联合国教科文组织对基础教育的定义是：基础教育是通过向公民提供最基本的知识、社会经验等内容,使公民认清自己的社会责任,成长为可以为社会贡献出自己一份力量的人。
[1]这条对基础教育概念的界定,表达了其认为基础教育的目的,从社会层面上是为了培养有益于社会的群体；从个人层面上是为了实现自身的价值,成为有所贡献的公民。
二、基础教育的培养目标基础教育旨在培养出对社会有所贡献的合格公民,使每个人能够健康成长,掌握所处阶段必备的知识技能,而不是单纯的追求對人才的培养。
过分追求培养人才的价值取向,容易造成公民基本知识和技能的缺失,从而缺乏社会责任感和责任心。
（一）学会做人的过程本身就是培养公民的过程教育具有个体性和本体性功能,通过教育使人形成个人性格和个人情意,这是教育的个体性功能；通过教育使人社会化,发展成为合格公民,这是教育的本体性功能。
[2]教育的本体性功能,肯定了个人在社会中的作用和地位。
社会的发展离不开每个公民的共同建设和维护,这要求每个公民首先要学会做人,发展成为健全的社会人；教育的个体功能,肯定了社会在个人成长发展的重要作用。
个人的成长和发展更依托于社会环境,这要求每个人首先要学习社会文化和技能,才能发展成为合格公民。
人的生存与发展的过程,也就是个体适应社会、融入社会的过程。
因此,个体首先要学习社会基础知识和基本技能,然后把这些知识技能和情感态度内化成自身的行为规范,这就是学会做人的过程,同时也是培养合格公民的过程。
基础教育的本质特点
基础教育的本质特点基础教育是指为学生提供一系列基本知识、技能和价值观的教育过程。
它是整个教育体系中的起点，也是构建个人发展和社会进步的基石。
基础教育具有以下本质特点：1. 普及性基础教育的任务是普及教育，使每个人都能够获得必要的知识和技能。
不论学生的家庭背景、经济条件或其他社会群体特征如何，都应该有机会接受基础教育。
普及性是基础教育的一项根本原则，它为每个学生提供了平等的机会，促进了社会的平等。
2. 系统性基础教育是一个系统，它由一系列有机组成的环节构成。
从入学准备到毕业，基础教育要求学生按照一定的学习路线和课程体系逐步提高自己的知识和能力。
有效的基础教育系统能够确保学生获得全面的教育，培养他们的综合素质。
3. 基础性基础教育注重培养学生的基本知识和基本技能。
它致力于传授学生必备的核心概念、基础理论和基础技能，为学生的进一步学习和发展打下坚实的基础。
基础教育是其他各个教育阶段和领域的基石，它的内容和方法应当具备普遍性和可迁移性。
4. 综合性基础教育的目标是发展学生的整体素质。
它不仅关注学生的学科知识和学术能力，还注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力和社会情感能力等方面。
基础教育以全面发展为导向，旨在帮助学生成为具备自主学习和生活技能的全面发展的人。
5. 多样化基础教育应当以学生的个体差异为出发点，倡导个性化的教学和综合发展。
多样化是基础教育的一项重要特点，它强调根据学生的兴趣、特长和发展需求，提供不同的学习途径和课程选择。
多样化的基础教育能够激发学生的学习动力，培养他们的创造力和适应能力。
6. 实践性基础教育注重学生的实践能力培养。
它通过各种教育活动和实际操作，帮助学生将所学知识和技能应用于实际生活中，培养学生的动手能力、实践能力和问题解决能力。
实践性是基础教育的重要组成部分，能够提高学生的学习兴趣，促进他们的主动学习和创新思维。
基础教育的本质特点决定了它对于个人和社会的重要意义。
基础教育不仅为学生提供了知识和技能，还塑造了他们的人格和价值观。
2009年全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案
2009年全国中小学教师继续教育网在线考试试题及答案2009年全国教师接着教育考试答案答案仅供参考：正确率90%++，如有别接受见或正确答案请提交答案1、改变原有的单纯同意式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是新的教学改革的核心任务。
正确2、高考别改，新课程就无法举行。
对3、新课程的评价是为了制造适合儿童的教育；而传统考试是为了选拔适合教育的儿童。
错4、教材是唯一的课程资源错5、智能理论以为，由于学生别同的职能特点，因此学习方式也应多样化。
正确6、在条件相对降后的西部、农村地区，课程资源特殊是素材性资源严峻别脚。
错误，应是条件性资源严峻别脚。
7、新课程以为，学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式错8、新课程以为，学生进入教学中心需要教学回归学生的现实日子。
正确9、知识是条件性课程资源。
错是素材性课程资源10、新课程要求学生从教学活动的边缘进入教学的中心。
对11、人是兼具条件性与素材性两种性质的课程资源。
对12、新课程以为教学过程应是一种对话。
对13、研究型学习将成为将来的要紧学习模式，将极大促进学生制造力的进展。
错14、国家课程标准的是实施素养教育和社会进展的需要。
对15、课程不过政府和学科专家关注的事，教师无权也无须考虑课程咨询题，教师的任务不过教学。
错16、课程标准是国家对全体学生的共同的、统一的最高要求。
错某一学段共同的、基本要求17、探索学习（发觉学习）是相关于同意学习而言的。
对18、本次课改重点之一，算是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的进展。
对19、教案能够是物化的书面打算，有时也能够是头脑里的思路。
对20、从推进素养教育的角度来讲，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为要紧目的。
对21、教学设计算是对教学过程的设计。
错22、课程标准是对学生知识与技能方面的要求。
教育的本质特征及构成要素
教育的本质特征及构成要素教育是人类社会中一项至关重要的活动，它在塑造个体人格、促进社会发展和传承文明方面发挥着不可替代的作用。
教育的本质特征及构成要素涉及到教育的目标、内容、方法等方方面面，下面将从多个角度探讨教育的本质特征及构成要素。
教育的本质特征1. 导向性教育必须具有明确的目标和导向，它是有意识地引导学习者向着某种方向发展的过程。
教育的导向性体现在对学生进行知识、技能和态度的引导，使其具备某种特定的素质和能力。
2. 系统性教育是一个复杂而系统的过程，包括课程设置、教学方法、评价体系等各个方面的组成部分，这些部分相互联系、相互影响，共同构成了一个完整的教育系统。
3. 社会性教育不仅是一种学习过程，还是社会化的过程，通过教育，个体获得了社会认同感、共同价值观和行为准则，成为社会发展的参与者和建设者。
4. 持续性教育是一个持续性的过程，不仅包括正规的学校教育阶段，还包括终身学习的过程，个体在不同阶段都需要接受不同形式的教育。
5. 个性化教育应该根据学生的个体差异和特点，提供差异化的教学服务，促进每个学生的全面发展。
教育的构成要素1. 教育目标教育的目标是教育活动的核心，它决定了教育的导向和发展方向。
教育目标应当与个体的发展需求、社会的发展需求和国家的发展目标相一致。
2. 教育内容教育内容是教育实践的重要组成部分，包括知识、技能、态度等方面的内容。
教育内容应该具有科学性、全面性和时代性，能够符合社会的需求。
3. 教育方法教育方法是实现教育目标的途径和手段，包括教学策略、教学模式、教学环境等方面的内容。
教育方法应当符合学生的认知规律和学习特点，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 教育评价教育评价是对教育活动进行监控和反馈的工具，包括学习成绩评价、学生发展评价、教师评价等方面的内容。
教育评价应当客观、公正、多元化，能够真实反映学生的学习水平和教师的教学质量。
5. 教育环境教育环境是教育活动展开的场所和条件，包括学校设施、师资力量、教育资源等方面的内容。
全国中小学教师继续教育网上考试答案
二、选择题（共81题）19、新课程结构的三个基本特性是（均衡性综合性选择性20、教育改革的核心是（课程改革）21、教师提高研究技能的三种途径是（阅读、合作、行动研究）22、教师是学习的（组织者引导者合作者）。
23、课程不是教学的（权威）。
24、学科教学要以（人的全面发展）为本。
25、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（师生交往）。
26、新课程把教学过程看是（师生交往、积极互动、共同发展的过程）27、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程）。
28、教育的根本功能是（促进人的成长与全面发展）29、新课程教学改革要求我们首先确立起（与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念）30、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（发挥）31、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（创新）32、课程改革是推进素质教育的历史的（必然）选择33、校本教研的主体是（教师）34、教育的中心和灵魂在（学校）35、教学过程的中心环节是（上课）36、展示学校的办学宗旨和特色的课程是（校本课程）37、探究学习实施的过程是（问题阶段——计划阶段——研究阶段—解释阶段——反思阶段）38、在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（都是主体）39、以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（示范——模仿式）40、多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（加德纳）41、首倡“教师作为研究者”的学者是（斯腾豪斯）42、新课程提倡的三维教学目标是指（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）43、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（课程制度的变迁）等三个层面上展开。
44、指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：( 感受、参加、养成)45、课程改革的的基本理念是：( ①以学生发展为本③以创新精神和实践能力培养为重点)46、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。
论我国基础教育新课程的实质与特点
论我国基础教育新课程的实质与特点
我国基础教育新课程实施以来，注重培养学生的综合素质和创新
能力，把学生个体的发展与社会需要结合起来，强调实践性和综合性，凸显本土特色和文化内涵，以提升学生的综合素养为目标。
这个新课程有以下几个显著特点：
一、注重素质教育。
新课程将自主创新、跨文化交流、实践操作
等方面纳入课堂教学，通过探究性学习、交互式学习、研究性学习等
方式培养学生的综合素质和实践能力。
二、实现全面发展。
注重学生的全面发展，避免教育只关注知识
积累和应试成绩的问题。
新课程从全面培养学生的智力、情感、意志
和身体等维度，以培养有能力、有担当的人才为目标。
三、强调教育自主性。
新课程注重自由、合作、交流和体验性的
教育模式，通过引导学生自主学习，出色解决课程目标和问题。
这种
教学模式能够激发学生的学习热情，培养学生的能力和思维能力。
四、融入中国传统文化。
新课程以中国传统文化为核心素材，注
重培养学生的文化自觉，加强对本民族文化的了解和传承，同时也能
够扩大对其他文化的认识，提高学生的文化素养和跨文化交流能力。
总之，新课程注重培养学生的综合素质和实践能力，旨在让学生
更好地适应社会和国家需求，发展自身的可持续发展能力，践行中国
特色社会主义教育理念。
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93、课程标准与教材的关系是（D ）①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。
②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。
③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。
④教材是对课程标准的一次再创造、再组织。
⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性。
A．②③④B．①②C．①②③④D．①②③④⑤94．下列关于课程改革的背景的论述中正确的是（D ）①知识经济初见端倪②国际竞争日益激烈③人类的生存和发展面临困难④我国政治经济发展的客观需要⑤我国基础教育发展的需要⑥世界各教育发达国给我国教改的启示A．③④⑤⑥B．①②⑥C．①②③④⑤D．①②③④⑤⑥95、新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是（A ）①均衡性②综合性③选择性④系统性⑤实用性A．①②③B．②③④C．①④⑤D．①②③④⑤96、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D ）等三个层面上展开。
A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁98．综合实践课主要包括（A ）几部分。
A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育99．信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的“四结合”，即（D）。
D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合100．在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指（A ）。
A、头脑风暴（Brainstorming）101、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（ A ）A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、知觉102、“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（C ）A、陶冶教育法B、说服教育法C、榜样示范教育法D、实践锻炼教育法103、古汉语形容“多”或“少”时常用“三”字表示，表示“少”的意义的成语是（C ）A、三心二意B、三令五申C、三言两语D、三番五次104、新课程结构明确小学阶段的主要内容是（A）A、以综合课程为主105、新课程结构的三个基本特性是（ B ）A、均衡性发展性互补性B、均衡性综合性选择性C、针对性发展性综合性D、针对性整合性自主性106．把邓小平理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的（ D ）A十二大B十三大C十四大D十五大107．邓小平理论的精髓是（C ）A改革开放B“三个有利于”标准C解放思想实事求是D和平与发展108．十六大报告指出，要促进人的全面发展，形成全民学习、终身学习的（C）A小康社会B信息化社会C学习型社会D社会主义社会109、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（B）A、课程性质B、基本素养C、教学原则D、评价建议110、课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（B）A、课程内容B、课程目标C、课程结构D、课程理念111、“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（B）B、关注学生的情绪生活和情感体验112、新课程积极倡导的学生观是（D）①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④113、创造新型的师生情感关系的努力方向是（C）①教师要真情对待学生，关心爱护学生②树立教育民主思想③展现教学过程的魅力④完善个性，展现个人魅力A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④114、新课程的核心理念是( D )。
A、尊重学生的自主选择B、进行双基教学C、以学科为主教育D、一切为了每一位学生的发展117、本次基础教育课程改革是建国以来的第（D ）次。
A、7 B、4 C、5 D、8118、我国长期以来的教育传统是把放在中心位置。
（C ）A．学生B.教材C.教师 D.教师和学生119、树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是意义更大。
( A ) A.班主任B.科任教师C.校长D.教研组长120、落实学生的主体地位，关键是根据具体的，调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。
（C ）A.教学目标B.情感态度价值观C.教学要求D.教学过程121、（B ）是树立正确学生观的基础。
B.关注每一位学生122、课堂不仅是传递知识的殿堂，更是的圣殿。
（D ）A.情感体验B.师生交流C.学生成才D.人性养育123、是现代师生伦理关系的核心要求。
（A ）A.民主平等B.关心学生C.以人为本D.鼓励学生124、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。
”体现出（ A ）的发展观。
A、注重学生的可持续发展B、注重学生的全面发展C、注重学生的非智力因素的发展125、（B ）是发展性教师评价制度的基础。
A、建立促进学生不断发展的评价体系B、建立促进教师不断提高的评价指标体系C、建立促进课程不断发展的评价体系126、新评价观强调评价主体应具有（B ）。
A、单一性B、多元性C、动态性127、“新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新。
”体现出评价体系（ B ）的特点。
A、科学性B、灵活性C、有创意128、基础教育课程评价的根本目的在于（A ）。
A、促进发展B、甄别与选拔C、展示激励129、课程评价按评价的主体可分为（C ）。
A、定量评价法与定性评价法B、目标评价法和目标游离法C、自评与他评130．新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（ABCD）A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式131．在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有(ABC )A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验132．建构主义教育理论认为，学习环境的构成要素有(ABCD)A.情境B.协作C.会话D.意义建构133、下列关于新型知识观的说法正确的是(BCD )A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程134、本次课程改革所倡导的师生关系应该是(ABCD)A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的135．新课程给教师角色的定位是(AC )A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者136．新课程结构的主要特点(ABC )A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性137．“校本课程开发方案”的内容包括(ABCD)A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施138．2001年，全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为，明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(BCD ) A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性139．地方对课程管理的主要方面是(ABCD )A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理140．校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有(ABD )A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源141．当今世界，教学研究的发展趋势是(BCD )A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归142．教学研究中的行动必须具有以下特征(BCD )A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性143．现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD )A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期144．简述质性评定的主要特征有(BCD )A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程课程标准是国家规定的对国民在某些方面和某些领域的基本素质的要求。
这些基本素质的要求是教材、教学和评价的灵魂，因而它发挥着指导教材、教学和评价的功能。
A : 正确2:学校在课程管理方面的自主权包括两个方面：一是对国家课程进行合理地调整，保证课程实施的质量；二是自己挖掘课程资源，开发校本课程，发挥学校的特色，保证学生的发展。
A : 正确3.通过选修课，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习程度等选择适合学生自己的课程。
学生课程的选择性体现了学生的自主性，学生在一定程度上可以自己"设计"学习课程，为学校的发展作出自主的选择。
A : 正确4:发展性学校评价的内容涵盖学校建设的各个方面。
具体地说来，包括学校的办学理念和发展规划、学校的组织与管理、课程实施、教师队伍建设、学生发展、学校环境与办学条件等。
A : 正确5:教师在使用教材时要积极主动地从"教教材"向"用教材"扩展，使得课程标准和教材成为支持教学的课程资源，而不是束缚教师和学生发展的绳索。
A : 正确6:校本课程，就是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程。
校本课程开发的目的是要提高课程的适应性，促进学生的个性成长；提升教师的课程意识，促进教师的专业发展；实现学校的课程创新，促进学校特色的形成。
A : 正确7:在开发地方课程资源时，应突显地方课程资源的特色，促进学生的发展。
A : 正确8:地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。
A : 正确9:社区课程资源是指社区内一切可以形成学校课程的因素来源与必要而直接的实施条件，包括素材性课程资源和促进课程实施的条件性课程资源。
A : 正确10:教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。
A : 正确11:普通高中校内课程资源的最基本的组成部分是课程标准和教材。
A : 正确12:课程资源开发的价值取向之一就是学生的发展，对学生的兴趣、需要以及发展方向等情况有明确的评估，使课程资源开发有明确指向，提高课程资源开发的效益。
A : 正确13:课程资源是广泛多样的，它们的存在方式与各地域的文化传统、价值观念及学校自身的发展状况没有紧密的联系。
B : 错误14:课程资源开发和利用的一个根本性目的是促进教师素质的提高，提高其自身的能力及社会适应性。
A : 正确15:教学过程不再是教师完整再现教学设计而已，而是师生共同建设、互动对话的过程。