运用多媒体课件优化幼儿园教学活动
多媒体技术在幼儿艺术教育活动中的作用
多媒体技术在幼儿艺术教育活动中的作用◆吕丽婷 安徽省合肥市安大幼教集团合肥学林花园幼儿园随着科技的发展，多媒体技术在幼儿教育领域的渗透越来越深。
有效运用多媒体能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿情感，使幼儿更加勇敢地表达情感。
21世纪将是以现代化教育手段为载体的信息时代，过去的教育过程中教师只是用简单的照片、图片等手段辅助教学强制向幼儿“教”，而没有幼儿主动地“学”。
因此，教师应高度重视教育教学方式的多样化，满足不同年龄段幼儿的发展需求。
多媒体技术以其形象、直观、新颖、有趣的特点，快速地吸引幼儿的注意，得到小朋友的喜爱。
一、多媒体技术的运用在幼儿艺术教育活动中可能存在的问题（一）动态教学过程“电子化”不当，忽略重点在音乐教育活动中，孩子容易被动画中可爱的形象吸引而忘记欣赏动听的旋律，这样过于“花哨”的动画不仅不能帮助教师开展教育活动还适得其反。
所以要求教师在运用多媒体时应将教材内容简单的“电子化”。
（二）过多地运用多媒体技术使教学活动缺少互动性音乐教育只有磁带的播放和钢琴伴奏，这样缺乏交互的课堂，师生互动少，达不到应有的教学目的。
所以要求教师在运用多媒体技术时要适量，教师在教育活动中要做到和幼儿互动，引导幼儿发现问题、分析问题与解决问题，同时可以及时调整和活跃课堂气氛。
（三）多媒体课件信息量偏大，孩子不能及时掌握一份多媒体课件上内容过多，孩子很难在短时间内接受和消化。
这就要求幼儿教师在制作课件时结合幼儿的理解能力，制作符合幼儿年龄特点的课件。
二、多媒体技术在幼儿艺术活动领域的渗透多媒体技术作为新的幼儿教育方式，越来越被大众所接受。
在许多幼儿园多媒体设备越来越多，如投影仪、DVD、电视机等设备的投放。
教师可以利用多媒体不断地更新图片，向幼儿展示图片、动画。
这些表明多媒体技术已慢慢渗透到我们日常的幼儿教育活动中去。
多媒体技术的运用，能有效地提高教学效果，在宽松愉悦的情景下激发幼儿的学习兴趣。
它所制造的形象生动且直观的图像可以有效地促进幼儿对教学内容的理解，将抽象的知识形象化，使幼儿易懂易记。
幼儿园教师如何利用信息技术优化教学
幼儿园教师如何利用信息技术优化教学随着科技的不断发展，信息技术已经渗透到了教育的各个领域。
在幼儿园教学中，教师可以充分利用信息技术来优化教学，提高教学效果。
本文将探讨幼儿园教师如何利用信息技术优化教学。
一、利用信息技术打造生动有趣的课堂1.利用多媒体课件教学传统的幼儿园教学方式主要以教师讲解、幼儿听讲为主，这种方式往往显得单调乏味。
利用多媒体课件教学，可以将教学内容以图片、音频、视频等形式展示出来，让幼儿直观地感受到教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
2.利用在线教育资源互联网上有大量的在线教育资源，教师可以根据教学需要，选择适合的在线教育资源进行教学。
例如，可以通过观看在线动画教程，让幼儿学习字母、数字等基础知识；可以通过在线音乐教学，让幼儿学习歌曲、节奏等音乐知识。
3.利用虚拟现实技术虚拟现实技术可以模拟出真实的环境，让幼儿身临其境地学习。
例如，在教学动物知识时，教师可以利用虚拟现实技术，让幼儿进入一个动物园的场景，直观地了解各种动物的特征和生活习性。
二、利用信息技术促进幼儿的个性化学习1.利用智能教学系统智能教学系统可以根据幼儿的学习特点和进度，为其提供个性化的学习计划和资源。
例如，系统可以根据幼儿的认知水平，为其提供适合难度的学习内容，并根据幼儿的学习情况，实时调整学习计划。
2.利用学习分析技术学习分析技术可以对幼儿的学习行为、学习成果等进行数据分析，帮助教师了解幼儿的学习情况，为幼儿提供个性化的指导。
例如，通过分析幼儿的作业完成情况，教师可以发现幼儿在学习中的薄弱环节，有针对性地进行辅导。
3.利用移动学习设备移动学习设备可以让幼儿随时随地地进行学习。
教师可以根据幼儿的兴趣和需求，为其提供适合的移动学习资源，让幼儿在碎片化的时间里进行学习。
三、利用信息技术加强家园互动1.利用群、QQ群等即时通讯工具教师可以利用群、QQ群等即时通讯工具，与家长保持密切联系，及时沟通幼儿在园情况，让家长了解幼儿的学习和生活。
多媒体和幼儿园活动的融合——从大班数学《大熊的储藏室》看多媒体课件的作用以及思考
《长江丛刊》2018.05293多媒体和幼儿园活动的融合——从大班数学《大熊的储藏室》看多媒体课件的作用以及思考■朱文婷/江苏省靖江市第一实验幼儿园中虹分园摘 要：以多媒体课件作为手段，给孩子们的活动增添了色彩，让原本传统的活动方式变得生动有趣。
多媒体教学为孩子构建了一个良好的环境，使孩子动眼、动耳、动脑、动口、动手，并保持兴奋、愉悦的心理状态，集中解决了教学重难点，充分发挥幼儿的主体作用。
关键词：多媒体 游戏 幼儿园二次分类中抽象的概念和表格对于大班幼儿来说是比较晦涩难懂的，因此，如何更好地开展这节活动，如何引发幼儿参与活动的积极性，如何让幼儿理解并掌握二次分类是老师需要克服的难题。
将多媒体课件作为载体，以游戏的形式开展大班二次分类活动——《大熊的储藏室》。
一、活动展开（一）视频游戏，激发兴趣多媒体教学中生活有趣的形象能够在一开始就吸引住幼儿，引发他们积极参与活动的兴趣，激发他们的求知欲，为接下来的活动顺利开展奠定了良好的基础。
在数学活动《大熊的储藏室》中，活动刚开始老师出示了有大熊形象和储藏室的课件，色彩鲜艳、生动灵活的形象一下子吸引住了孩子们。
幼儿以具体形象思维为主，大熊的形象也有很强的带入感，所以孩子们的注意力都集中到了多媒体课件上，他们纷纷猜测：大熊的储藏室究竟发生了什么事呢？随着鼠标的点击，一段动画出现在了幼儿面前——大熊想把过冬的食物塞进储藏室，却怎么也塞不进去。
大熊因为着急发出的喘息声，头上不时往下滴的汗水都让孩子们感同身受，甚至老师还没来得及提问，他们就已经忙不迭是地讨论帮助大熊的方法了。
运用多媒体课件进行故事情景的导入直观、生动激发了他们的求知欲望，使他们自觉地进入到了活动之中，让孩子一颗学习之心跟着兴趣在活动中舞动起来。
（二）操作游戏，感知理解多媒体教学的操作比单一的实物或者图片操作更形象和逼真，更能引发幼儿操作的兴趣。
在《大熊的储藏室》中，同样也有幼儿操作理解的环节，先是幼儿自主分组探索操作一次分类的方法，然后老师通过多媒体课件来验证幼儿的分类方法。
多媒体使幼儿园语言教学活动丰富多彩
多媒体使幼儿园语言教学活动丰富多彩自从多媒体技术走进幼儿园，语言教学活动就变得更加生动有趣，丰富多彩。
不再是单一的口授，不再是枯燥的课本，而是通过图像、声音、动画等多种形式，让孩子们在愉悦的氛围中学习语言。
一、多媒体让语言教学活动更加生动1.图像和动画的运用多媒体课件中丰富的图像和动画，让抽象的语言变得具体形象。
例如，在教授动物名称时，我们可以通过多媒体课件展示各种动物的图片和动画，让孩子们在直观的视觉刺激下，更快地记住这些词汇。
2.声音和音乐的融入多媒体课件中的声音和音乐，让语言教学活动更具趣味性。
比如，在教孩子们学习诗歌时，我们可以将诗歌配上音乐，让孩子们在优美的旋律中感受诗歌的韵味。
3.互动性强的教学方式多媒体课件具有很强的互动性，可以让孩子们在参与中学习。
例如，在教孩子们学习颜色时，我们可以设计一个游戏，让孩子们在游戏中找到相同颜色的物品，提高他们的观察能力和语言表达能力。
二、多媒体让语言教学活动更加高效1.提高教学效率多媒体课件可以集中展示大量的教学内容，使教学过程更加高效。
在有限的时间内，孩子们可以接触到更多的词汇和句型，提高他们的语言水平。
2.个性化教学多媒体课件可以根据不同孩子的需求进行调整，实现个性化教学。
教师可以根据孩子们的兴趣和特点，选择合适的教学内容，使教学效果最大化。
3.提高孩子们的自主学习能力多媒体课件可以激发孩子们的兴趣，让他们主动参与到学习中来。
在自主学习的过程中，孩子们可以充分发挥自己的想象力，提高语言表达能力。
三、多媒体在幼儿园语言教学活动中的应用策略1.选择合适的多媒体课件教师在选择多媒体课件时，要充分考虑孩子们的年龄特点和兴趣，选择适合他们的教学内容。
同时，课件要具备一定的互动性，让孩子们在参与中学习。
2.合理安排教学时间在使用多媒体课件进行教学时，教师要合理安排教学时间，避免过度依赖课件。
在课件教学的基础上，教师要适时进行口头教学，让孩子们在多种教学方式中提高语言能力。
采用多媒体教学方式的幼儿园音乐教案
本文将探讨采用多媒体教学方式的幼儿园音乐教案，以实现更加生动、互动和有趣的音乐学习体验。
一、前言随着科技的发展和教育的进步，教学方式也在不断地更新。
多媒体教学方式应运而生，极大地改善了传统课堂的单调和枯燥。
多媒体教学方式的优点在于，能够为学生提供生动、形象、直观、具体的信息且能够吸引学生的眼球，提高学习兴趣和动力。
音乐教学中采用多媒体教学方式不仅可以让孩子们很好地理解知识点，还可以提高他们的综合分析能力，培养他们的音乐鉴赏能力。
那么，如何在幼儿园音乐教学中运用多媒体教学方式呢？二、多媒体教学方式在音乐教学中的应用1、配合幼儿园音乐教材在幼儿园音乐教学中，多媒体教学方式可以通过配合教材，帮助孩子们更好地理解音乐知识点。
比如，在教授童谣时，可以通过多媒体播放伴随图形，帮助孩子们理解歌曲的意思。
同时，多媒体教学还可以呈现音乐的基本概念、乐理知识等。
例如，在讲解音符类型时，可以使用多媒体播放实例，使孩子们对音乐知识点进行深入的理解。
2、丰富音乐创意在幼儿园音乐教学中，多媒体教学方式可以帮助孩子们更好地发挥音乐创造力。
比如，在培养孩子们音乐感性方面，通过多媒体教学方式可以引导孩子们用故事、情境等方式创作简单的歌曲或童谣。
同时，为了使音乐创作更为有趣且符合孩子们的特点，还可以在多媒体教学中运用一些动画效果和音乐编辑软件。
3、音乐教学演示在幼儿园音乐教学中，多媒体教学方式还可以直接呈现音乐教学演示，使孩子们更好地了解音乐知识，并培养他们的视听能力和音乐鉴赏能力。
比如，可以运用多媒体教学方式展示不同音乐风格的代表作品，让孩子们听到不同的音乐类型。
三、多媒体教学方式在幼儿园音乐教案中的制作如何制作一份好的幼儿园音乐教案呢？以下为您介绍多媒体教学方式在幼儿园音乐教案中的制作方法：1、设计内容要了解音乐教学内容和孩子们需要掌握的知识点，才能根据内容制作适当的教案。
设计内容时，可以根据音乐教材的章节和难易程度，设置不同的教学目标和教学重点，使得孩子们能够逐步了解音乐基础知识。
多媒体演示在幼儿园科学课活动中的应用
多媒体演示在幼儿园科学课活动中的应用幼儿科学学习的核心是激发探究欲望和主动求学的兴趣，引导幼儿热爱科学、理解科学，体验探究过程，发展幼儿初步的探究能力。
我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用科学方法创造性的解决问题，促进其智力和个性的全面发展。
在幼儿科学教育的过程中，生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。
现代教育技术中的多媒体一一投影、电视、录像、PPT课件、动画、微课等具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势，并打破空间、时间的限制，弥补幼儿直接经验的不足，促使幼儿积极地参与教学活动。
所以，在帮助幼儿获得科学知识和形成良好行为的教育教学过程中，运用现代多媒体技术，可以使得手段运用与目标培养达到和谐、高效。
运用现代多媒体技术帮助幼儿掌握科学知识。
由于幼儿知识经验、认知水平有限，而人们对客观事物的认识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以将抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索和思考。
例如在《太阳的颜色中》，孩子们对两种颜色进行组合生出一种新的颜色，我们通过动画、定格的方式，让幼儿仔细观察画面中生成新颜色的效果，质感的画面能够一目了然，让孩子们记住自己所看到的影像。
运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动学习，使其思维活跃，想象丰富，调动学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
例如：幼儿在学习水的三种形态时，如果只是告诉幼儿水、水蒸气、冰可以互相转化，那么幼儿无法想象这一过程。
老师可以用动画的方式播放给孩子们观看，让幼儿真正感受到科学的神奇魅力。
水的三种形态转化科学知识可以深深地烙印在幼儿心中。
幼儿园科学课堂使用多媒体演示教学更形象、直观、生动，充分调动幼儿学习兴趣，使科普活动更有趣。
让科技之光照亮童心——浅谈多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用现状及对策
让科技之光照亮童心——浅谈多媒体技术在幼儿园教学活动中的应用现状及对策摘要：在幼儿教育中运用多媒体技术，可以提高幼儿的教育成效性，促进幼儿健康的成长。
本文首先介绍了利用多媒体技术提高幼儿的趣味性、增强幼儿想象力、丰富教师的教学方法等方面的优越性，对如何运用多媒体技术进行了初步的探索。
关键词：多媒体技术；幼儿园教学；策略研究利用多媒体技术进行教学是当今教育发展的大势所趋，把多媒体技术运用到幼儿园的教学中，可以增加幼儿的兴趣，提高幼儿的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促进幼儿自主学习，充分发挥其主体性。
为此，幼儿园教师要积极改变教育理念，运用多媒体技术进行教学，提高教学质量，推动儿童的健康成长。
一、多媒体技术在幼儿园教学中的应用优势（一）有助于提升教学内容的趣味性在传统的幼儿教育中，老师往往是以自身为中心的，大部分的教育内容是通过老师的口述和身体动作来呈现，而在此期间，老师也会通过绘画、彩纸等多种形式来丰富的教学方法来吸引孩子的注意力，但是最后的教学效果并不是很好。
所以，要提高幼儿园的教学质量，必须从培养幼儿的学习兴趣入手。
而多媒体技术的引进，使儿童的学习方式变得更为多样，它可以通过对儿童的感官刺激，通过视频和视频的方式向儿童呈现，使他们的注意力得到最大程度的集中，同时，还可以加深学生的记忆，使他们对所学的内容感兴趣，进而促进早期教育的成效。
(二)对儿童想象力的培养想象力、思维能力、创造力三者是密切相关的，若能提高儿童的想象力，则儿童的思维能力、创造力都会随之提高。
然而，从目前的教育状况来看，大多数幼儿园仍沿用传统的教育方法，导致幼儿的想象能力不能得到提高，长期处在这种状况下，儿童的思考和创新能力就不可能得到发展。
在幼儿园教学中运用多媒体技术，可以很好地解决这个问题。
比如，老师们在进行艺术教学时，利用“海底世界”这个主题，向孩子们播放一些有关海洋动物的录像，使幼儿能够在生动的画面和声音中感受到自己的身临其境，通过这种方式，孩子们可以充分发挥自己的想象力，联想到许多的动物，在提高他们的想象力的同时，还可以提高他们的思考和创造力。
多媒体技术在幼儿一日活动中的巧运用
多媒体技术在幼儿一日活动中的巧运用幼儿的良好行为习惯和个性品质是在日积月累的一日活动中逐渐形成的。
一日活动对幼儿的健康发展有太多的教育契机，如果合理把握，有助于幼儿成长。
传统教学是以教师讲解、幼儿听讲为主要活动方式，对知识的获取主要依赖于教师的传授和点拨。
多媒体技术融计算机、声音、文本、图像、动画、视频和通信等多种功能于一体，化静为动、化繁为简、变无声为有声、变无形为有形，它以图、文、声、像、色刺激幼儿的各种感官，调动幼儿学习的主动性，为幼儿获取知识信息起到事半功倍的作用，是幼儿健康成必不可少的现代化教育手段。
一、多媒体技术在幼儿一日活动中的适宜性适宜性: 幼儿的教育是全面的、粗浅的，涵盖五大领域内容。
在课堂教学时间内完成教育内容是有限，而一日活动正是幼儿获取知识的有效时段，抓住一切教育契机，运用多媒体技术针对幼儿的发展情况予以合理引导，朝着有利于幼儿成长的方面发展，因此多媒体技术在幼儿一日活动中具有适宜性。
选择性：幼儿的发展具有不均衡性，表现在某一阶段此方面长、彼方面短。
运用多媒体技术选择性进行教育，缩短此长彼短间的距离，让幼儿朝着既定目标均衡发展。
针对性：多媒体技术的运用具有针对性不可滥用，针对幼儿个性特点XXX过程中出现的问题，恰当选择方法、以幼儿原有水平为基础有效进行、完善教育内容、优化教育过程。
过多使用势必会让幼儿厌烦，影响幼儿的学习情绪。
交替性：多媒体技术在幼儿一日活动的不同时段交替使用，它不是单一持续进行的，而是以幼儿的个性特点或幼儿在某一阶段某个过程中出现的问题为切入点予以指导，消除幼儿的不良情绪、纠正不良行为，朝着积极方面发展。
二、多媒体技术在幼儿一日活动中的巧运用多媒体技术是集声音、视频、图像、动画等各种信息媒体于一体的信息处理技术，它可以接受外部图像、声音、录像及种其他媒体信息，经过计算机加工处理后，以图片、文字、声音、动画等多种方式输出。
运用于幼儿的一日生活能吸调动幼儿主动性、让其不断思考问题，提出疑问、有助于幼儿想象创造力的发展。
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运用多媒体课件优化幼儿园教学活动
作者：赵义超
来源：《读天下》2017年第20期
摘要：传统教学方式已不能满足孩子们开拓思维的节奏和追求新奇的欲望。
多媒体教学具有新颖性、趣味性和艺术性。
在幼儿园教学中灵活运用多媒体技术，可以使原本枯燥的教学活动变得丰富有趣。
应用多媒体教学，可以培养幼儿的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，从而提高幼儿综合素质。
实践证明，适时适量地应用多媒体，能在一定程度上节约时间、提高效率，起到事半功倍的作用。
关键词：多媒体课件；信息技术；幼儿园教学
幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式，而运用多媒体技术可以使教学信息形象生动化。
随着信息时代的到来，也大大推进了多媒体课件在幼儿园教学中的发展，给幼儿园教育活动带来了新的生命力。
乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩来感受周围的事物。
”多媒体教学恰是以它强大的交互功能，突破时空的限制，将声音、图像、文字有机地结合在一起，使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维可视化，知识的发生过程化。
为孩子创设一个生动形象直观视听结合的情境，使得教师乐教，孩子乐学，为幼儿园的教育教学带来了新的气象。
下面谈谈我在多媒体教学中的体会。
一、运用多媒体课件，营造宽松意境，激发幼儿对活动的兴趣
《幼儿园教育指导纲要》明确要求“创造一个自由，宽松的环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验交流的乐趣”。
利用现代多媒体的知识面广、内容丰富等特点为孩子的发展思维创设空间，并利用多媒体技术营造宽松意境，激发幼儿对活动的兴趣。
在进行大班教学活动《认识时钟》时，其难点是让幼儿掌握时针、分针之间的运转特点和相互关系。
教学中我运用电脑动态、逼真的模拟，使此部分教学内容跃然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、准确地表现出时针、分针的运转情况。
通过电脑显示的时针、分针在钟面上的走向，在清晰、动感的画面中帮助幼儿寻找规律、理解关系、建立表象和化解难点，使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，取得良好教学效果。
二、运用多媒体课件，有助于教学创设情境，使幼儿形成积极思维
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
”兴趣是最好的老师，是客观事物选择的态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，是引导幼儿自主学习、积极思维的内在动力。
计算机多媒体技术所具有的形象性、直观性、色彩鲜艳等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的感性场景，从而培养幼儿的认知兴趣，还能培养幼儿思维的灵活性和独立性，集中幼儿的注意力，使幼儿的思维活动异常活跃。
三、运用多媒体课件，可以开阔视野、拓展知识
当幼儿处于兴奋状态时，为幼儿的进一步发展创造了良好的心理条件。
但是，如果教师不能适时加以引导，不能使幼儿的认识升华到新的境界，这种兴奋状态就不可能持久，教学目标就不会很好地实现。
此时利用多媒体课件，能为幼儿提供开放的学习形式，丰富学习的知识，开阔幼儿的视野。
因此，幼儿园教学力求运用多媒体开阔眼界、培养兴趣。
四、运用多媒体课件可促进幼儿互动性、参与性
幼儿时期的可塑性很强，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个为什么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。
而多媒体技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。
多媒体技术具有集图像、声音、动画和文字于一体的多种信息功能，向幼儿提供多种刺激，以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，能引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中，既可激活幼儿的思维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。
瑞吉欧说过：“我们要针对儿童去做，而不是为了儿童去做。
”因此，在幼儿园教学活动中，恰当、适时适量地运用多媒体，可以激发幼儿的情感，提高幼儿的学习兴趣，轻松地突破重点难点；还可以创设情境，将静止抽象的书面文字变为活泼、形象的具体思维。
总之，多媒体教学能够促进幼儿感知知识与抽象思维的有机结合，使幼儿自始至终处于愉悦的课堂氛围中，使师生合作得紧密和谐，使课堂教学焕发生命的活力。
参考文献：
[1]黄晓娟.多媒体课件在幼儿园教学活动中的运用[J].中国信息技术教育，2014（04）：104-105.
[2]徐秀丽.多媒体课件对幼儿园教学活动的影响[J].吉林教育·教研，2017（17）：159.
[3]顾静.让多媒体课件成为幼儿园教学活动的新舵手[J].科普童话，2017（12）：111.
作者简介：
赵义超，四川省泸州市，四川省泸州市江阳区石岭学校。