2019-2020-《江南的冬景》教案-范文模板 (6页)
江南的冬景教案范文
江南的冬景教案范文下面是由出guo的江南的冬景教案，欢迎阅读。
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教学目标：1. 欣赏大自然的美，提高审美品位;学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。
2. 体会郁达夫的散文风格。
3. 学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。
学习方法：颂读法;讨论法;比较赏析法教学过程：一、导入新课：我们曾经学过毛泽东的《沁园春雪》，词中诗人把北国风光写得那么的壮丽多姿，给我们留下了很深刻的印象，那么南国的冬天又是什么样呢?让我们一起去看看郁达夫笔下的“南国的冬景”吧!在黑板上书写文题：《江南的冬景》。
二、检查学生预习情况：(一)、读准字音：涮羊肉 (shuan) 蛰居(zhé) 曝背(pu) 闽粤(yue) 胸襟(jin)乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 煮茗míng 丰腴(yú)(二)、多音字：jian 间或 jia 夹袄 yun 晕头转向间夹晕jian 中间 jia 夹菜 yun 月晕zhuo 着落 bo 剥削阶级着 zhao 着凉剥zhe 沿着 bao 剥皮zhao 着数三、作者及写作背景介绍：(一)、作者简介：郁达夫(1895～1945)现代作家。
原名郁文，浙江富阳人。
由于聪颖好学，少时已有中国古典文学的深厚基础。
1911年起开始创作旧体诗，并向报刊投稿。
1913年赴日本留学，广泛涉猎了中外文学和哲学著作。
饱受屈辱和歧视的异国生活，激发了他的爱国热忱，也使他忧伤愤世。
他于是从研究经济学转而走上文学创作的道路，1921年参与发起成立创造社，出版了新文学最早的白话短篇小说集《沉沦》，以其“惊人的取材、大胆的描写”而震动了文坛。
1922年毕业于东京帝国大学经济部。
回国后参加《创造》季刊、《创造周报》等刊物。
1930年中国自由运动大同盟成立，郁达夫为发起人之一，并参加中国左翼作家联盟。
《江南的冬景》的教案范文
《江南的冬景》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江南的冬景》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“暖阳明媚”、“江南水乡”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过观察图片，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的热爱和保护环境的意识。
（2）培养学生对自然的赞美之情，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《江南的冬景》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）分析课文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解。
（2）修辞手法的分析。
三、教学准备1. 教材：《江南的冬景》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学资源：相关江南地区的图片、视频等。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前的课文学习，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：“你们对江南地区的冬天有什么印象？”2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确朗读《江南的冬景》。
（2）鼓励学生背诵课文，加强语言表达能力。
3. 生词与短语学习：（1）解释课文中的生词和短语，如“暖阳明媚”、“江南水乡”等。
（2）让学生通过小组讨论，共同总结课文中的生词和短语。
4. 修辞手法分析：（1）引导学生观察课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）举例解释并分析修辞手法的效果和作用。
5. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
（2）鼓励学生提出问题，互相解答，培养合作能力。
五、作业布置1. 回家后，让学生向家人分享《江南的冬景》的内容，培养学生的表达能力和分享意识。
2. 让学生写一篇关于自己家乡冬天的作文，培养学生的写作能力。
注意事项：1. 在教学过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励他们积极表达自己的观点和感受。
《江南的冬景》教案范文
《江南的冬景》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《江南的冬景》；（2）了解江南地区的冬季景观特点，以及作者的写作背景和写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作学习能力；（2）通过观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生欣赏自然景观，培养对自然环境的尊重和保护意识；（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够理解课文《江南的冬景》的主要内容和意义；（2）学生能够运用课文中的描写方法和语言表达技巧。
2. 教学难点：（1）学生对江南地区冬季景观的理解和描述；（2）学生对作者写作风格和文学价值的欣赏。
三、教学准备1. 课文《江南的冬景》文本；2. 江南地区冬季景观的图片或视频资料；3. 相关的背景资料或地图。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对江南地区的印象，激发学生对江南冬季景观的兴趣；（2）出示相关的图片或视频资料，引导学生观察和描述。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《江南的冬景》，理解课文的主要内容和意义；（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入理解课文。
3. 讨论与表达：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受；（2）鼓励学生用自己的语言表达对江南冬季景观的观察和描述。
4. 欣赏与分析：（1）引导学生欣赏课文中优美的语言和描写方法；（2）分析作者的写作风格和文学价值。
五、作业布置1. 根据课文《江南的冬景》，写一篇关于江南冬季景观的短文；2. 调查和了解自己所在地区的冬季景观，下节课分享。
六、教学延伸1. 对比学习：（1）教师引导学生找出其他描写江南冬季的文章或诗歌，进行对比学习；（2）学生分析不同作者的写作风格和表达手法，提高文学鉴赏能力。
2. 实地考察：（1）教师组织学生进行江南地区的实地考察，让学生亲身感受冬季景观；（2）学生记录考察过程中的所见所闻，拍摄照片或录制视频，回来后进行分享。
人教版《江南的冬景》教案-文档资料
人教版《江南的冬景》教案教学目标：1、培养学生对自然美的观察能力和感受能力。
2、培养学生文本阅读的概括能力和审美感知、赏析能力。
3、通过自主阅读、交流探究，品味文本意境之美，体会艺术特色。
4、加强审美教育，在寄情山水的同时，陶冶情操，提升精神境界。
教学重点和难点：1、培养学生欣赏自然美的能力，培养学生文本阅读的审美感知、赏析能力。
2、知晓自然之美与心灵感受的关系，品味文本意境之美，体会艺术特色。
教学过程：一、导入：达夫先生是中国现代文学史上风格鲜明，颇具才情的一位作家，他的文学成就以小说和散文最为突出，游记散文更是别具特色。
同期的著名画家刘海粟先生曾深有感慨地说：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水;不看钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。
”这句话形象地说明了郁达夫先生游记散文的特点是“文中有画”。
今天，就让我们在郁达夫先生的引领下一起去观赏江南的冬景图画，去体味浸蕴其间的浓郁的情致吧。
二、初读文本，整体感知请同学们阅读文本，思考两个问题：(出示幻灯片)1、在郁达夫的笔下，江南的冬景具有哪些特点?请用文中的语言加以概括。
明确：“可爱”、“明朗”、“饱觉生气”、“悠闲”、“迷人”、“美丽”(板书)2、作者从不同的角度，描摹了江南冬景图，请用简洁的语言，分别为这几幅图命名。
第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图第五自然段：午后冬郊图、江南山野图、江南植物图第七自然段：农村冬雨图、微雨寒村图第八自然段：江南雪景图第九自然段：旱冬散步图、晴日郊外散步图(这一图景可以忽略)三、文本研读：作者为我们描摹了各具妙处的江南冬景图，面对这几幅图画，不同的读者自然会有不同的阅读感受。
请同学们仔细研读这几幅江南冬景图，从中选取你最喜欢的一幅，并说说你最喜欢的原因。
此处一定要灵活安排读书。
(这一部分根据学生情况，适当点拨。
研读时要结合文本，老师建议可以从以下几个方面去探讨：①图中描写了哪些景物?②这些景物有何特点?③运用了什么手法来描写景物?④作者感受如何?⑤你的感受如何?)1、第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图北国的冬天，或“雪深几尺”，或“风大若雷”，人们“蛰居异境”;江南的冬天呢，清早，白色的晨霜铺了薄薄的一层，太阳一出来，和煦温暖，鸟雀欢唱，(老师刚刚看到你听得很专注，你能跟我说说听了他读这一段时，你脑海中出现了什么画面?)老翁小孩曝背谈天，其乐融融，多么惬意，叫人不禁想起《桃花源记》中的语句：“黄发垂髫，并怡然自乐。
《江南的冬景》教学设计优秀6篇
《江南的冬景》教学设计优秀6篇学习目标：篇一1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
必修一语文《江南的冬景》教案篇二学习目标：1.欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2.理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。
3.学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。
教学过程：一、导入新课：大自然是美的源泉。
大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。
江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。
那里山水清丽，风光宜人。
去过苏杭吗，西湖的山水，苏州的园林，美在旖旎。
去过周庄吗？小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。
江南，说不尽的江南。
郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？——指江浙地区(第6小节)，是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
能说出一些古人描写江南的诗句吗？人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。
冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。
可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
二、阅读课文(一)用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。
(二)思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。
煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē) 搁不住(gé)2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。
《江南的冬景》教案
《江南的冬景》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解作者郁达夫及相关文学常识；积累文中的生字词；学习对比、避实就虚的写作手法。
2. 过程与方法：通过朗读、赏析等方式，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点- 体会文章优美的语言特色。
- 感受作者对江南冬景的喜爱之情。
2. 教学难点- 理解作者是如何通过对比、避实就虚的写作手法来突出江南冬景的特点的。
三、教学方法：讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程：1. 导入展示江南冬季的图片或视频，让学生谈谈对江南冬季的印象，引入课题《江南的冬景》。
2. 作者简介简要介绍作者郁达夫，让学生了解他的文学成就和写作风格。
3. 整体感知- 学生自读课文，标注生字词，初步感知文章内容。
- 教师领学生跟读课文，注意字音和语调的准确性。
4. 精读赏析- 学生自行朗读喜欢的段落，并分享原因。
- 教师带领学生逐段分析，品味文章中优美的语言和写作手法，体会作者对江南冬景的喜爱之情。
5. 讨论与思考组织学生讨论：作者为什么对江南的冬景情有独钟？我们应该如何像作者一样去感受生活中的美？6. 课堂总结对本节课的内容进行总结，强调作者对江南冬景的喜爱之情以及文章的语言特色。
7. 作业布置布置作业，让学生模仿本文的写作手法，写一篇关于自己家乡冬季的短文。
五、教学总结通过本次教学，学生能够了解作者郁达夫及相关文学常识，积累文中的生字词，体会文章优美的语言特色，感受作者对江南冬景的喜爱之情，培养了学生热爱自然的情感。
《江南的冬景》教案优秀5篇
《江南的冬景》教案优秀5篇篇一：《江南的冬景》教案篇一一、课前准备1、学生反复品读文本，思考“文本研习”中第1、3、4、小题。
2、学生思考《学习与评价》上“谛听天籁”板块中“归纳•整理”和“思考•感悟”1、3小题。
对照【积累运用】中的习题预习课文。
二、教学过程（一）专题内涵解析 1、专题内涵——人与自然的关系。
2、专题组成元素：欣赏自然、感悟自然、沉思自然。
3、第一版块“谛听天籁”——对自然纯美的注视；第二板块“感悟自然”——由自然景物为着眼点抒发对人生的感慨；第三版块“湖山沉思”——对人与自然关系的深思。
（二）检查预习情况煮茗蛰居曝背亘古摩登闽粤皮袍(míng) (zhé) (pù) (gèn) mó dēng mǐn yuèpípáo 煊羊肉赭色绿林豪客丰腴远阜冬霖乌篷(xuān)(zhě) (lù) fēngyúyuǎn fùdōng lín wū péng 乌桕恣意谛听正月喧哗月晕晕头转向(jiù) (zì) (d ì) （zhēng）xuān huá(yùn) (yūn) 槎桠剥花生剥削搁下搁不住间或中间(cháyā)(bāo)(bō)(gē) (gé) (jiàn) (jiān) 夹衣夹层莫名其妙铭记在心(jiā) (jiá) (说出) （刻）（三）郁达夫简介郁达夫，原名郁文，1896年12月7日出生于浙江富阳的一个知识分子家庭。
幼年贫困的生活促使发愤读书，成绩斐然。
他是著名的新文学团体“创造社”的发起人之一，他的第一小说也是我国现代文学史上的第一本小说集《沉沦》，被公认是震世骇俗的作品，他的散文、旧体诗词、文艺评论和杂文政论也都自成一家，不同凡响。
（四）从《江南的冬景》中看郁达夫散文的美学特点：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如；胸怀磊落，诚挚坦白，抒情性强。
《江南的冬景》教案范文
《江南的冬景》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《江南的冬景》。
（2）了解江南地区的冬季景观特点和风土人情。
（3）学会欣赏和描述自然景观，提高观察力和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过观察图片和视频，增强学生的直观感受和观察力。
（3）通过小组讨论和写作，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对江南地区的文化认同感和自豪感。
（2）培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
（3）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
二、教学内容1. 课文《江南的冬景》的主要内容和结构。
2. 江南地区冬季景观的特点和风土人情。
3. 欣赏和描述自然景观的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和理解课文《江南的冬景》。
（2）了解江南地区的冬季景观特点和风土人情。
（3）学会欣赏和描述自然景观，提高观察力和表达能力。
2. 教学难点：（1）对课文中的生词和难句的理解和运用。
（2）对江南地区冬季景观的观察和描述。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾对江南地区的了解和印象。
（2）展示江南地区的冬季景观图片或视频，引发学生的好奇心和兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《江南的冬景》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生回答问题，进行讨论和交流。
3. 观察与描述：（1）学生观察江南地区的冬季景观图片或视频。
（2）学生用语言描述所观察到的景观，培养观察力和表达能力。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论江南地区的冬季景观特点和风土人情。
（2）每组选代表进行分享和交流。
五、教学评价1. 学生朗读和理解课文的情况。
2. 学生对江南地区冬季景观的观察和描述能力。
3. 学生在小组讨论中的参与和表达情况。
教学资源：课文《江南的冬景》，江南地区冬季景观的图片或视频，小组讨论的记录表。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究江南地区冬季景观的特点和风土人情。
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《江南的冬景》教案
江南的冬景
郁达夫
一、教学目标：
1、培养学生对自然美的观察能力和感受能力。
2、培养学生文本阅读的概括能力和审美感知、赏析能力。
3、通过自主阅读、交流探究，品味文本意境之美，体会艺术特色。
4、加强审美教育，在寄情山水的同时，陶冶情操，提升精神境界。
二、教学重点：
培养学生欣赏自然美的能力，培养学生文本阅读的审美感知、赏析能力。
三、教学难点：
知晓自然之美与心灵感受的关系，品味文本意境之美，体会艺术特色。
四、教法设计：
朗读、赏析、比较法
五、课时安排：一课时
六、教学过程：
(一) 创设情境，导入文本
郁达夫先生是中国现代文学史上风格鲜明，颇具才情的一位作家，他的文学成就以小说和散文最为突出，游记散文更是别具特色。
同期的著名画家刘海粟先生曾深有感慨地说：“青年画家不精读郁达夫的游记，画不了浙皖的山水;不看
钱塘、富阳、新安，也读不通达夫的妙文。
”这句话形象地说明了郁达夫先生
游记散文的特点是“文中有画”。
今天，就让我们在郁达夫先生的引领下一起去观赏江南的冬景图画，去体味浸
蕴其间的浓郁的情致吧。
(二)初读文本，整体感知
请同学们阅读文本，思考两个问题：(出示幻灯片)
1、在郁达夫的笔下，江南的冬景具有哪些特点?请用文中的语言加以概括。
“可爱”、“明朗”、“饱觉生气”、“悠闲”、“迷人”、“美丽”(板书)
2、作者从不同的角度，描摹了江南冬景图，请用简洁的语言，分别为这几幅
图命名。
第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图
第五自然段：午后冬郊图、江南山野图、江南植物图
第七自然段：农村冬雨图、微雨寒村图
第八自然段：江南雪景图
第九自然段：旱冬散步图、晴日郊外散步图(这一图景可以忽略)
(三)研读文本，吟咏赏析(出示幻灯片)
作者为我们描摹了各具妙处的江南冬景图，面对这几幅图画，不同的读者自然
会有不同的阅读感受。
请同学们仔细研读这几幅江南冬景图，从中选取你最喜
欢的一幅，并说说你最喜欢的原因。
此处一定要灵活安排读书。
(这一部分根据学生情况，适当点拨。
研读时要结合文本，老师建议可以从
以下几个方面去探讨：①图中描写了哪些景物?②这些景物有何特点?③运用了
什么手法来描写景物?④作者感受如何?⑤你的感受如何?)
1、第二自然段：曝背谈天图、冬日晨景图
北国的冬天，或“雪深几尺”，或“风大若雷”，人们“蛰居异境”;江南的冬天呢，清早，白色的晨霜铺了薄薄的一层，太阳一出来，和煦温暖，鸟雀欢唱，
(老师刚刚看到你听得很专注，你能跟我说说听了他读这一段时，你脑海中出现了什么画面?)
老翁小孩曝背谈天，其乐融融，多么惬意，叫人不禁想起《桃花源记》中的语句：“黄发垂髫，并怡然自乐。
”给人感觉很温馨。
人在这样的风景中，人也
成了优美的风景，作者运用比较手法，突出了江南冬景的温和晴暖和“可爱”。
(板书：运用比较)---自由地朗读，享受江南冬景的这一份的惬意和可爱!把你
自己体会到的感情充分带到文中再朗读一遍!
顺带提问：文中还有哪几段运用了比较手法?
明确：第三自然段，江南的冬景与北方的夏夜相比较，突出江南冬景的明朗;第四自然段，闽粤等地的冬天与江南的冬天相比较，突出江南的冬天有些冬意;第六、九自然段，德国与江南的寒郊散步相比较，突出晴和的特点。
怀着一颗寻美赏美的心，让我们继续欣赏品味文中更多的美景。
2、第五自然段：午后冬郊图、江南山野图、江南植物图
风和日暖的午后，青天碧落之下，可以到冬至而不败的白色的芦花、保持三个
月以上生命的红叶、着在枝头的一点一丛的雪白的乌桕子、顶部赭色、根部带
点绿意的小草，让人“饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。
作者抓住
色彩，点染出一幅生机盎然的图画。
(板书：色彩点染)
此情此景之下，作者不由得吟起了雪莱的诗句“若是冬天来了，春天也总马上
会来”。
而老师想到了刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，想到
了毛泽东的“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔
浅底，万类霜天竞自由”。
你看，萧瑟的秋冬景，在他们笔下，却都充满了生
机!
你能有感情地把你喜欢的文字读一下吗?女生感谢你深情的朗读。
你读得就如同这江南的冬景一样的优美
继续品味，和我们一起分享你研读的成果吧!
3、第七自然段：农村冬雨图、微雨寒村图
小桥流水，细雨月晕，乌蓬茅屋，宁静而柔和;一个小村子，三五人家，几个酒客，悠闲而洒脱。
所有的景象都笼罩在微雨中，一幅画面跃然纸上，作者此时
俨然成了一位画家，从不同的角度描绘“这一幅冬日农村的图”，“洒上细雨”、“加上背景”、“点些景致”、“添”、“还可以加”、“画”，一系
列动词，运用绘画手法“洒、加、点、添、画”进行涂抹，一层层、一笔笔、
一点点把我们引进有小桥流水人家的温馨幻境，为我们淡笔勾画出一幅情景交
融的水墨画。
(板书：淡笔勾画)
在写景中，我们有没有体会到作者的情感?(有，这就是作者在江南冬景中的喜
悦之情，作者在朴素淡雅、朦胧悠远之景中，寄予的是得失俱亡，死生不问的
悠闲洒脱之情! )。