关于高水平运动员英语教学的有效方法的探索

运动员保 障工作的指导意见》 出台为促进体教结合 ， 的 进一步加强运动 员的文化教育 ， 提高综合 素质指 明了方 向， 提供了保 障。作为在读 的高
水平运动员具有学生和运动 员的双重身份 ， 既要完成学业 ， 适应社会 的
需要又要 参加竞技 比赛 ， 文化学习时间相对较少 ， 而英语学 习是非常需
一
程 中， 最好能够用学 过的单词进行解释 ， 从而 帮助高水平 运动
员更好地理解新单词 的词义 ，让高水平运动员能够融会贯通 ， 实现举一反三 的效果 。 另外 ， 因为高水 平运 动员 的体育专业性是非 常强 的 ， 以， 所 在教师授课 的过程 中， 也必须结合实 际情况来 引导 高水平 运动 员记忆和他们的专业相关联 的英语词汇 。比如 ， 举重专业词汇 英语包括踝 扎 ａ ｋ ｔ ｐ 仰卧起坐板 ａｄ ｍｎ ｌｂａｄ ， ｎｌ ｓａ， ｅ ｒ ｂ ｏ ｉａ ｏｒｓ 腰带
ｒｂ ｅ ｅ ， 肌 练 习 器 ａｄ ｍｎ ｌｃｎ ｉｏｅ， 重 ｗ ｉ ｔｆ ｕ ｂｒｂｌ 腹 ｔ ｂ ｏ ｉａ ｏｄｔ ｎｒ举 ｉ ｅ ｈ ｉ— ｇ ｌｔ
些 与 自己专业相关的体育词 汇 ， 对奥运知识也能够在一定程
度 上 有 所 了解 ， 情 境 练 习 中实 践 起 来 也 能 够 变 得 更 加 得 心 应 在 手 。 此 基 础 上 ， 学 生 自主设 计 对 话 ， 起 到 了温 故 而 知 新 的 在 让 也
动员取得成功的具体事例 ， 如邓亚萍 、 李娜 等 ， 让高水平运动员
能够充 分地认识到学 习英语对 于国家的发展 以及他们 个 人的 成 功的重要作用 ； 第二 ， 师应 该借助于一些生 动活泼的具体 教 案例或者是教学方法 来帮助高水平运动员更好地学习英语 ， 从 而能够不断增强他们学 习英语 的兴趣 ； 三 ， 师应 该及 时认 第 教 可和鼓励高水平运动 员在 学习成绩方面 的提升 以及在课 堂上
的 学 习积 极 性
一
的学习动力 。所以 ， 教师可以借助于举办一些英语知识竞赛等
系列 的有挑战性的活动方式 ， 帮助高水平运动员提升 学习 来 让他们 获取更强 的学习动力。对于高水平运动员 的良好表现 ， 教师应该及 时进行正确的评价且给予适 当的表扬和鼓励 ； 对于 高水平运动员 的一些英语学习方面的缺点 ， 教师也应该帮助他 英 语的竞争意识 ， 让高水平运动员能够发 现他们的进 步 ， 以便
的 良好 的表现 ， 让他们感受 到学好英 语的喜悦之情 ， 从而 能够
激发出更好地学 习英语的积极性 ， 以更加饱 满的热情 投入到学
习 英 语 的 过程 中来 。
员 ， 教结 合的模式能够有效 地提升运动员的综合素质 ， 种 体 这
模式正在得 到推广 。在经济全球化 的时代背景下 ， 高水平运动
适 应 的教 材 来 实 现 因材 施 教 的 目的 。 水 平 运 动 员英 语 口语 教 高
具体来说 ， 教师在进行英语词 汇的教学 的过程 中 ， 应该具
体 阐述 词汇 的含义 、 来源 、 词方法 以及相关 的反 义词 、 构 同义 词、 近义词等等。例如 ， 对于词语 ａｉ ｔ， ｎｍａ 按照基本的英语 构词 ｅ 法 ， 根是 ａ ｉ 意思就是 １ｅ ｐ ｔ 词 ｎｍ， ｉ， ｉ ， ｆ ｓ ｒ 表示 “ ｉ 生命 ， 精神 ” ；ｎ— 等 ａｉ
中职 教育
在每个单元 的学 习中至少要有一次有效的 Ｌ头表达 ， Ｉ 町以是课
堂发言 ， 参与活动等 ， 也是 以十分制 的形式进行评估 。在这方
面， 教师应该在开 学初特别强调 ， 并有意地 在第一单元活 动课 里制造机会让高水平运动员进行发言 ， 因此大部分高水 平运 动 员能做到积极举手 ， 有想法就说 ， 没有什么顾及 ， 以至形成 了课
学习氛围 。在 口语训 练的过程 中， 通过 ｐ ｉ ｗ ｒ ａ ｏｋ和 ｇｏｐ ｗ ｒ ｒ ｒｕ ｏｋ 等方法 ， 来充分凋动起高水平运动员的学 习积极性 ， 真正做到 以
学生为主体 ， 教师发挥有效 的主导作用 ， 只有这样 ， 高水平运动
员才能够在教师的引导之下 自主学 习， 提高学 习效率。 通过这样 的方式 ， 师生之间能够进行更加强烈的互动 ， 学生与学生之问也 能够更多地使用英语进行交流 ，有利于培养高水平运动员在英 语 口语学习中的团队合作精神。 另一方面 ， 必须结合高水平运动 员的不同 的水平来选择相
大部分高水平运动员的性格活泼 、 好动 、 开朗。 作为高水平
（ 上接 第 ７页） 国家信息化 、 今 社会信息化发展趋 势。教育的各
十多年教育信息化 的发展 ， 高校信息化建设正在步人发展 的成熟期 。从 ２ １ ０ ０年初到 ２ ｌ 年 ９月 ， ０１ 教育部组织多次信息
个 领域 ， 在先进教育思想 的指导下 ， 积极应用信息技术 ， 广泛利
学必须坚持创新 的原则 ， 而不应该 因循守 旧 ， 必须认 真选择一
名词 ）ｉａｉ ａ ， ｎｍ ｔ 生命 的 （ ｎ ｅ无 ｉ －ａ ｉ ａ ｎ无 ４ ｎｍ＋ｔ 命 ）ｍ ｇａ ｉ － ｅ生 ， ａｎ ｎ— ｍ ｕ 心胸博大的（ ｇ ＋ａｉ ｏｓ ｍａｎ大 ｎｍ生命 ＋０ｓ 大生命一 心胸博 ｕ一 大 ）ｕ ａｉ ｕ 意见一致 的（ ｎ ａｉ ，ｎｎｍｏｓ ｕ＋ｎ ｍ生命 ＋ｏｓ 【 ｕ 大家］ 同一个 生命一一致 的）等等 。与此 同时 ， ， 教师在讲解英语 生单词的过
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
作为培养教育信息技术人才的高等学校 ， 一方面要关注教 育行业的信 息技术 的发展 ， 为教育信息化培养通识 型和专业型 教育信息技术人才 ； 另一方 面还要承担起为整个社会培养教育
信息化人才的重任 。
参考文献 ：
信息技术理论 ， 同时具备获取 、 分析和加工信息的能力 ， 主要包
括 在教育领域从事教育 、 教学 、 管理及其他服务 的各类人 员， 是 对该领域全体人员信息技术知识 、 能力和素质的基本要求 。二
些和高水平运动员平 时的体育训练 以及学习生活等关 系密切
的材料来进行教学 。具体来说 ， 在引导高水平运动员进行情境 练习的过程 中， 师应该特别选取一些与高水平运动员息息相 教 关 的体育 比赛 、 训练和生活等材料 ， 高水 平运动员能 在 自己 让 熟悉 的情境 中使用 自己学习过的语 言知识来进行交际实践 。 通 过～个多学期 的奥运词汇的教授 ， 高水平运动员能够大体掌握
具体来说 ， 可以从下面的几点来科学有效地培养和激发高 水平运 动员的学习积极性 ： 第一 ， 师可 以多举著名 的优 秀运 教
也有利于他们未来的发展 。 基于此 ， 进行关 于高水平运动员英语教学的 有效方法的探索具有非常重要的理论意义和实践意义 。 关键 词 ： 高水平运动员 ； 英语教学 ； 有效方 法； 探索
２０ ， １． ０５（ ） ０
ｆ】 ２李海彬． 网络教育 中协作学习的思考 山东师范大学学报，０ ６（３ ２０， ） ０
３ ６－ 荻 校 园
２１ ０ ２年 ６月
总第 ２６ ４期
们进行有效地 克服 ， 以便帮助高水平运动员不断地学习英语的
过 程 中取 得进 步 。 三 、 用科 学 的 词 汇 教 学 法 ， 挥 高 水 平 运 动 员 学 习英 语 采 发 的潜 力 教 师 应 该 通 过 科 学 的 词 汇教 学法 ， 实 现 高 水 平 运 动 员 的 来
效果 。 在选择视频资料的时候也特别注意选取了一些学生 比较
感 兴 趣 的 话 题 如 Ｎ Ａ，ｈｐ ｉｇｒｓ ｕａｔａｋｎ ｈ ａ Ｂ ｓｏ ｐ ， ｔ ｒｎ，ｓｉ ｔｅ ｗ ｙ等 ， ｎ ｅａ ｇ
并讲解和这些话题相关的词汇， 让学生能学以致用 。
新 饺
Ｘ『 ｉＹｌ１ｕ× ｉ ａ ｌ ｉ １ ｏＩ Ｘ 、 Ｘ ａ
中职 教育
关于高水平运动员英语教学的有效方法的探索
邓 良华
（ 惠州市体育运动学校 ， 广东 惠州 ５６０ ） １０ １
摘
要 ：０ ０年 国办 ２ ２１ ３号文《 关于进一步加强运 动员 文化教育和
运 动员的英语授课教 师 ，一定 要根据高水平运 动员的性格特 征， 为他们 提供 良好的学 习英语 的情境 ， 激发他们 学习英语 的 兴趣 和积极性 ， 从而 引导他们投入 到英语学 习过程 中来 。而对 于性格并不是非常开朗活泼的高水平运动员 ， 师应该积 极主 教 动与学生沟通 ， 发现他们 的闪光 点加 于鼓励 ， 帮助他们树立 学
要时间记忆的， 因此科学有效 的教学方法尤为重要。 学校要求高水平运
动员学生必须参加高等学校英语应用 能力考试 ，并且能够取得合格 的
水平 ， 这对于高水平运动员的英语学 习提 出了一定的要求。而且 ， 随着 经济全球化的不断推进 ，我国众 多高水平运动员掌握实用的英语 知识
习的信心 ， 制定学习 的近期 目标 ， 让他们 能够 从被 动学习转 向 主动学习 ， 最终实现学好英语 的目标。
一
、
引言
高水平运 动员学生是一个特殊的群体 ， 他们一方面要努 力 学 习各个 学科的专业知识 ， 而另一方 而， 也一定要付 出更多 的
努 力来进 行艰苦 的训练 ， 以便能够提 升 自己的身体素质 ， 在各 项 比赛 中发挥 出他们最 高的水平 ，从而更好地弘扬体育精神 。
国家 高水平后备人才培养 基地培养 出了一批批 的高水平运 动
堂 上 高 水平 运 动 员较 好 的 学 习 和讨 沦习惯 ，有 一 个 思维 活 跃 的
意义记忆 和抽象记忆能力的有效 提高 ， 更好地发挥高水平运动 员的英语潜力 。孤立的词是 不容易进 行很 长时间的记忆 的， 必 须通 过多种形式 的构词关系 、 同义词 、 反义词 、 义词 等各 种各 近 样的方式 ， 真正引导 高水平运动员思考不 同的词汇之 间的相互 关系， 才能够让高水平运 动员逐渐扩大词汇量。