精选初二生物说课稿真菌
八年级上册生物细菌与真菌教案范文5篇
八年级上册生物细菌与真菌教案范文5篇八年级上册生物细菌与真菌教案范文5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，顺序地排列着该门课程教学内容的主题、分题和要点。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！八年级上册生物细菌与真菌教案篇1一、教学目标：（一）知识目标1、使学生初步学会运用生态学的基本观点来认识生态系统中的能量流动、物质循环对生物界的重要性。
2、使学生了解生态系统的主要功能和名词概念以及能量流动与物质循环的特点。
3、使学生理解掌握能量流动和物质循环过程，以及它们在生态系统中的重要意义。
4、通过设计“草场放牧方案”，为学生的后续学习打下基础。
（二）能力目标1．通过电脑课件和课本的图（图解）的观察，培养提高学生的识图能力、观察和分析能力。
2．通过师生讨论交流、学生小组讨论与教师引导启发相结合，将知识化难为易，培养学生口头表达能力、相互合作能力以及培养学生发散思维和求异思维。
3．通过实例和结合课本上例子的分析总结，培养学生运用科学知识解决和分析实际问题等思维能力，从而培养理论联系实际的能力。
（三）情感目标通过生态系统功能的学习，使学生热爱大自然、保护生态环境，热爱祖国的美好山河，培养高尚的爱国主义情操。
二、教材重点、难点分析：1、重点：生态系统的能量流动过程及特点2、难点：生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的原因三、教学过程：1、“能量流动的过程”：问题情景：生态系统能量的源头是什么？怎样输入生态系统的？能量流动的渠道是什么？能量流动的过程是怎样的？学生探索：阅读教材“能量流动的过程”部分，并思考讨论问题。
播放课件：生态系统中能量流动的图解讨论回答：生态系统中能量的源头是太阳能。
引导启发：不是所有的太阳能都参与生态系统中的能量流动，必须是输入到生态系统的第一营养级的能量才能开始在生态系统中流动。
师生谈话：怎样输入？依赖于生产者的光合作用把太阳能转变成化学能。
《真菌》说课稿
《真菌》说课稿
引言概述：
真菌是一类生物体，通常被归类为植物界的一个类群，但其与植物有着明显的区别。
真菌在自然界中扮演着重要的角色，既有益于人类生活，也有可能对人类造成危害。
本文将从真菌的定义、分类、生活习性、生态功能和与人类的关系等方面进行详细的介绍。
一、真菌的定义
1.1 真菌的基本特征
1.2 真菌与植物的区别
1.3 真菌的生物学分类
二、真菌的分类
2.1 以菌丝状体形态分类
2.2 以生殖器官形态分类
2.3 真菌的主要类群
三、真菌的生活习性
3.1 真菌的营养方式
3.2 真菌的生长环境
3.3 真菌的生命周期
四、真菌的生态功能
4.1 分解有机物
4.2 与其他生物的共生关系
4.3 影响生态平衡
五、真菌与人类的关系
5.1 人类利用真菌
5.2 真菌对人类的危害
5.3 真菌在医学和科研领域的应用
结语：
真菌作为一类特殊的生物体，在自然界中扮演着重要的角色。
了解真菌的定义、分类、生活习性、生态功能以及与人类的关系，有助于我们更好地认识和利用这一类生物，同时也能更好地保护生态环境和人类健康。
愿本文能够带给读者更深入的了解和启发。
生物教案：《真菌》13篇
生物教案：《真菌》13篇生物教案：《真菌》1【教学目标】1.学问与技能（1）描述真菌的主要特征；（2）说出真菌与人类生活的关系。
2.过程与方法（1）通过观看青霉、曲霉的形态、颜色及新奇蘑菇的形态，提高观看力量。
（2）通过观看孢子印，运用观看、比拟、归纳、概括等方法对猎取的信息进展加工。
3.情感态度和价值观（1）通过学习，使学生熟悉到学问来源于生活又效劳于生活，激发学生喜爱生活的情感；（2）学会正确利用真菌，安康欢乐生活。
【教学重点】真菌的主要特征。
【教学难点】利用显微镜观看酵母菌和霉菌，总结归纳真菌的构造特点。
【教学方法】本节以观看、争论法为主，辅以阅读、讲授等法。
【课前预备】多媒体课件，培育皿中培育好的青霉，吸管，镊子，显微镜，解剖针，放大镜，酵母菌培育液，载玻片，盖玻片，稀释的碘液，吸水纸等【课时安排】1课时【教学过程】一、新课导入师：我们在餐桌上会吃到芹菜等蔬菜，也会常常看到蘑菇、银耳、木耳等，认真比照它们的形态，你想知道些什么信息呢？生：可能会提出许多问题，如：蘑菇、银耳、木耳是植物吗？它们有根、茎、叶吗？为什么它们不是绿色的？师：蘑菇、木耳、银耳和芹菜等蔬菜不一样，它们没有根、茎、叶，没有叶绿素，不属于植物，而是属于真菌。
那么真菌具有什么特征呢？今日让我们一起来学习《真菌》。
二、新知导学（一）各种各样的真菌师：真菌是多种多样的。
（图片展现多种多样的真菌）观看图片，哪些真菌是你熟悉的？生：观看图片并指出自己所熟悉的真菌。
师：这些真菌有些是多细胞的，比方：猴头菇、平菇、灵芝、冬虫夏草、牛肝菌等；也有一些是单细胞的，比方酵母菌。
有的是可以食用的，如蘑菇（平菇、猴头菇）、牛肝菌等；有的是可以药用的，如灵芝、冬虫夏草等。
这些真菌具有什么样的构造呢？（二）真菌的构造1.酵母菌的形态构造师：酵母菌是一种单细胞的真菌，我们平常所食用的面包、馒头、奶酪等发面食品都离不开酵母菌。
酵母菌的细胞构造有什么特点呢？让我们一起来观看酵母菌。
八年级生物上册真菌教案汇总5篇
八年级生物上册真菌教案汇总5篇八年级生物上册真菌教案汇总5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，在一定程度上反映课程学术观点以及教学深度、重点和难点。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！八年级生物上册真菌教案精选篇1一、教材分析八年级上册《生物学》内容包括：第五单元《生物圈中的其他生物》共五章，第六单元《生物的多样性及其保护》共三章。
教材的编写注重从生活实践出发，内容编排图文并茂，有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，引导学生合作探究，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。
本册书的第五单元《生物圈中的其他生物》与七年级的《生物圈中的绿色植物》、《生物圈中的人》同为《生物圈》的重要组成部分，《生物圈的多样性及其保护》离不开生物圈中的绿色植物、人、动物、细菌和真菌等有机组成部分的和谐共存，前后内容之间有很强的关联性。
因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。
二、教学目标（一）知识技能：1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系。
3、了解细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系。
（二）情感价值观：1、认识生物多样性的价值，树立人与自然和谐发展的观点。
2、了解生物科学技术在人们生产生活方面的重要作用和实践价值，激发学生的学习兴趣。
3、了解科学技术在促进人类进步的`同时，往往带来人们预想不到的负面影响，认识科学技术是把双刃剑，善用可以为人类造福，滥用则会贻害无穷。
三、基本措施：1、备教材、认真钻研新课标和教材，把握教学的重点和难点，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。
2、备学生、深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。
第五单元第四章细菌和真菌说课稿人教版生物八年级上册
3.实践活动：开展微生物培养实验，让学生亲自动手操作，观察、记录实验结果，提高学生的实践能力。
4.案例分析：分析生活中的实际案例，如细菌感染、真菌病等，让学生将所学知识应用于实际问题解决。
（四）总结反馈
反思和改进措施：
1.根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略，提高教学效果。
2.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达观点，提高学生的思考能力。
3.注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们的实践水平。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化布局，主要内容分为三部分：标题区、知识点区和总结区。板书风格简洁明了，突出重点。
1.标题区：用大号字体标注课程标题“细菌和真菌”，醒目明了。
2.知识点区：列出本节课的主要知识点，如细菌和真菌的形态结构、生殖方式、生活条件等，使用不同颜色粉笔进行区分，增强视觉效果。
c.角色扮演：模拟细菌和真菌的生活场景，让学生扮演不同角色，增强课堂趣味性。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活中的实例作为切入点，如发酵食品、抗生素等，让学生思考这些现象与细菌和真菌的关系，激发他们的好奇心。
2.利用多媒体展示细菌和真菌的趣味知识，如细菌的“群体行为”、真菌的“神奇孢子”等，引发学生的兴趣。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的生物学基础，能够理解一些基本的生物学概念。在学习兴趣方面，学生对微生物世界充满好奇，喜欢探索未知领域。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能缺乏自主学习的能力和合作学习的经验。
《真菌》说课稿
《真菌》说课稿引言概述：真菌是一类生物体，广泛存在于自然界中，对生态系统和人类健康都具有重要影响。
本文将从真菌的特点、分类、生活习性、对人类的影响以及应用领域等方面进行详细介绍。
一、真菌的特点1.1 真菌的细胞结构1.2 真菌的生活方式1.3 真菌的营养方式二、真菌的分类2.1 分生子囊菌2.2 孢子囊菌2.3 无性生殖真菌三、真菌的生活习性3.1 真菌的生长环境3.2 真菌的生长条件3.3 真菌的繁殖方式四、真菌对人类的影响4.1 真菌的致病性4.2 真菌的药用价值4.3 真菌在食品加工中的应用五、真菌在应用领域的价值5.1 真菌在生物学研究中的应用5.2 真菌在生态系统中的作用5.3 真菌在食品工业中的应用正文内容：一、真菌的特点1.1 真菌的细胞结构真菌的细胞结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞壁由壁膜、壁质和壁蛋白组成，具有支持和保护细胞的功能。
细胞膜是细胞的外膜，控制物质的进出。
细胞质包括细胞器和细胞质基质，参与细胞代谢和生长。
细胞核含有遗传物质DNA，控制细胞的生长和分裂。
1.2 真菌的生活方式真菌是以吸收有机物质为主要营养方式的生物，通过分解外源性有机物质来获取能量和营养。
真菌可以通过产生酶类分解外源性有机物质，然后吸收分解产物。
真菌的生长速度较慢，但在适宜的环境条件下可以形成大范围的菌丝体。
1.3 真菌的营养方式真菌的营养方式主要包括营养菌丝和生殖菌丝两种形态。
营养菌丝负责吸收和分解有机物质，生殖菌丝则负责生殖。
真菌还可以通过无性生殖和有性生殖两种方式进行繁殖，增加种群数量。
二、真菌的分类2.1 分生子囊菌分生子囊菌是一类真菌，其特点是产生分生子囊，分生子囊内含有分生孢子。
这类真菌包括酵母菌、霉菌等，常见于土壤、水体和植物表面。
2.2 孢子囊菌孢子囊菌是一类真菌，其特点是产生孢子囊，孢子囊内含有孢子。
这类真菌包括黑曲霉、霉菌等，常见于食品、木材和纺织品表面。
2.3 无性生殖真菌无性生殖真菌是一类真菌，其特点是通过无性生殖方式进行繁殖。
初中八年级生物教案之真菌.doc
初中八年级生物教案之真菌
真菌
一、教学目标
1、描述真菌的主要特征
2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式
二、教学重点
1、描述真菌和主要特征
2、说出霉菌和蘑菇的营养方式和认识日常生活中常见的真菌
三、教学难点
描述真菌和主要特征
四、课时安排：1课时
五、教学过程
5-4-3 真菌
一、真菌的特征
1、菌体由许多细胞连接形成菌丝构成
2、每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核
3、没有叶绿体，均利用现成有机物生活即异养型
4、用孢子繁殖后代
5、也有单细胞的真菌，如酵母菌
6、生活在温度适宜、水分充足且富含有机物的地方
二、蘑菇
1、形态：由菌丝集合而成
2、营养方式：异养（腐生）
3、生殖：孢子生殖
4、环境：阴暗潮湿，有机物丰富，温暖
三、酵母菌
1、形态：（单细胞）卵圆形，无色
2、营养方式：异养（腐生）
3、结构：细胞壁，细胞质，细胞核，细胞膜，液泡，无叶绿体
4、生殖方式：出芽生殖，特殊情况进行孢子生殖
总结：现在已经发现了七万多种真菌，估计只是所有存在的一小半。
大多真菌原先被分入动物或植物，现在成为自己的界，分为四门。
《真菌》说课稿
《真菌》说课稿尊敬的各位考官：上午好！我是生物组__号考生，鞠躬。
今天我说课的题目是《真菌》，(板书)我将从教材分析、学情分析、教法学法、过程、板书设计几方面来阐明对本节的教学:首先是教材分析《真菌》选自济南版七年级上册第二单元第三章第3节内容。
主要研究了真菌的形态结构、生命活动以及真菌与人类的关系三部分内容。
本节的学习将使学生对生物种类有个完整的认识又为后面进一步探究微生物在生物圈中的作用奠定了基础。
根据新课标的要求将本节课的三维目标定位如下:知识与技能1、描述真菌的形态结构和生命活动特点。
2、关注真菌与人类的关系。
过程与方法：通过分析有关真菌的文字和图片资料提高学生处理的能力。
情感态度价值观目标：通过对真菌的认识使学生养成良好的习惯和辩证的科学观。
根据对教材的把握和学生的认知水平，将真菌的形态结构和生命活动特点确定为本节课重点。
将真菌的生命活动方式确定为本节的难点。
二、学情分析及教学法初中学生好奇心重，求知欲表现欲强，喜欢动手操作，根据本节课实验性较强的特点，主要采用实验探究法、引导发现法，让学生自主合作探究，使学生在轻松愉快地氛围中获得知识，提升能力。
三、下面重点说说教学过程，分为以下四个环节:环节一:激趣导入，使学生“心”动首先请同学们欣赏儿歌《采蘑菇的小姑娘》让学生稍作欣赏，同学们知道蘑菇属于哪一种生物吗？接着拿出发霉的馒头，那馒头上的毛毛又是哪一种生物呢？引发学生思考从而激发学生的学习兴趣和求知欲，顺利导入本节课。
环节二:新知探究，使学生“行”动本环节是在学生课前完成预习学案并通过批改充分了解学情的基础上设置的，所以本环节探究的问题也是本节的重点和难点。
这一环节，我采用“兵教兵”、“组帮组”的方式展开并设置了小组加分制。
围绕第一个学习目标：真菌的形态结构首先指导学生阅读教材p115实验，然后根据课前分发的实验材料小组合作完成观察酵母菌和霉菌的分组实验并将实验结果反馈到学案中:1尝试绘出酵母菌形态图2通过表格对青霉和黑根霉从形态、菌丝颜色、孢子囊颜色等方面进行比较。
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精选初二生物说课稿真菌
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一、教材分析
本节内容选自人教版八年级上第四章第三节《真菌》。
本章第一节内容是《细菌和真菌的分布》第二节内容是《细菌》，通过这两节课的学习，学生已经有了真菌分布十分广泛的概念，并通过细菌的学习了解微生物一些特点。
但是对于真菌区别于细菌的特点，真菌是怎样生活的这些问题却模糊不清。
通过本节学习学生可以在心中明确真菌这一类型生物的特点。
二、学情分析
本节课的教学班级为初二，初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也较丰富。
所以本节教学充分从学生已有生活经验入手，调动学生学习主动性和求知欲望，在师生互助，生生互动中不断的发展自己、完善自己。
三、教学理念
营造开放的课堂教模式，将课堂还给学生。
让学生做课堂的主人，体现了学生是主体，教师是主导的角色转变。
四、设计思路
1、教学目标
知识目标
A、了解各种食用真菌的形态，识记青霉、曲霉的形态结构。
B、描述真菌的主要特征。
能力目标
通过观察霉菌和新鲜蘑菇及蘑菇的营养菌丝培养学生观察、思考、动手和科学探究能力。
通过小组探究、汇报探究结果等活动，提高学生探究学习的能力、合作交往的能力、收集、整理资料的能力和口头表达能力。
情感、态度及价值观
培养学生交流与合作能力，团结与互助精神，认同真菌在生活中的作用。
激发学生热爱学习科学知识和学习科学家细心观察及积极探索的精神。
2、教学重点、难点
难点：说出蘑菇和霉菌的营养方式，描述霉菌的形态结构。
重点：描述真菌的主要特征，认识常见真菌。
3、教学方法
实验法、观察法、讨论法、讲述法
4、学法指导
小组合作
五、教学过程
教师活动学生活动设计意图
cAI：通过长毛的水果和各种蘑菇引入主题欣赏图片创设情景，在轻松愉悦的气氛中巧妙的导入新课展示生活中常见真菌在已有生活经验上，辨认真菌。
联系学生的生活实际，在学生已有的经验基础上达到知识的顺向迁移和正迁移。
用“问题广角”形式激发学生提问，达到要教学生认识真菌的目的。
积极提出自己的问题由学生自己提出不同梯度的问题，让所有学生都参与进来。
达到面向全体学生的目的。
体现学生是主体，教师是主导的角色转变。
营造开放的教学模式，将课堂还给学生。
梳理问题，从认识真菌结构方面的问题入手，引导学生进行观察实验。
小组合作，结合“观察指导”动手实验，认真观察，思考。
培养学生观察、发现、表达、合作能力。
体现自主合作的精神。
适时引导，创设教学情景让学生在观察的基础上
思考有关真菌的营养方式的问题。
观察发霉食品里的营养菌丝和蘑菇培养基中的营养菌丝，想到真菌的营养方式是异养。
在观察的基础上，发现问题，引发思考，由学生之间的思维碰撞来解决问题。
步步深入，结合学生提出的问题，引导学生解决真菌繁殖方式的问题。
观察思考，想到真菌是靠孢子来繁殖自己的，说出孢子适于繁殖的种种好处。
通过多媒体展示，观察孢子的释放过程，确认蘑菇的繁殖过程。
畅想思维空间。
激发学生深入思考，培养学生的思维能力并将知识回归生活。
生活帖士，结合学生提出有关真菌联系生活的问题，解决生活中的实际问题。
激发学生细心观察及积极探索的精神。
从学生的需要出发，解决学生的实际问题
总结知识，归纳真菌的主要特征。
做屏幕上的选择题
对知识回顾和整理
以真菌给我国经济带来巨大效益为由，鼓励学生学以至用，为社会多做贡献。
让学生感到学以致用，学有所长，激发学生热爱学习的热情。
【教学反思】
新课程倡导我们“面向全体学生，提高生物学素
养，倡导探究性学习”，本着这一理念，我打造开放的课堂教学模式，以“问题广角”的形式将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。
为了激发学生的学习兴趣，我创设了多种教学情景，让学生通过动手、观察、思考自己发现问题解决问题，让学生在课堂中感受和理解知识的产生和发展过程。
本节课注重探究性学习，将探究精神贯穿课的始终。
本节课我认为我的亮点之一在于新课的引入方式，用新鲜水果和长霉的水果形成鲜明对比，引起学生兴趣，从而激发了学生探究热情。
调动了学生积极性。
亮点之二在于充分联系生活实际，让学生体验到了所学知识的价值，感受到了成就感，从而更加热爱学习。
不足之处，对学生认知程度估计过高，课堂预设内容没有充分展开，下课时间提前了一点点。
如能在问题预设方面再做些改进，课堂效果会更好。
上面就是为大家准备的最新初二生物说课稿真菌，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。
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