农村教师职业倦怠的现状
农村教师倦怠成因分析报告
农村教师倦怠成因分析报告引言近年来，农村教师的工作压力越来越大，许多教师面临倦怠的问题。
本文旨在分析农村教师倦怠的成因，并提出相应的解决方案。
一、工作压力过大农村教师的工作压力主要来自于以下几个方面：1.1 超大班额农村教育资源相对匮乏，导致班额过大。
一个班级拥有的学生数量过多，教师需要花费更多的时间和精力来照顾每个学生的学习进展和心理发展。
1.2 高强度教学任务农村教师通常要承担多个年级或多个学科的教学任务，需要备课、讲课和批改作业的时间增加，导致教师的工作时间被压缩，难以保持充足的休息和调整时间。
1.3 缺乏专业支持农村地区的教学条件相对落后，教育资源匮乏，很多教师缺乏与其他同行交流和学习的机会，缺乏专业的培训和指导支持，很难提高自己的教学能力。
二、工作环境恶劣农村教师的工作环境常常受到以下方面的限制：2.1 基础设施不完善农村地区教育基础设施相对滞后，教学设备和教学用具不充足，教师难以为学生提供良好的教育环境。
2.2 缺乏家庭支持很多农村教师要面对长时间的离家工作，得不到家庭的陪伴和支持，导致教师在工作和家庭之间难以平衡，增加了工作的压力。
三、职业发展前景有限农村教师在职业发展方面面临以下问题：3.1 待遇较低农村地区教师的待遇相对城市教师较低，很多教师在经济上处于较为困难的状况，导致教师对自己职业的价值感和满意度下降。
3.2 缺乏晋升机会农村地区教育资源相对有限，晋升机会有限，许多教师在多年的工作经验后仍然无法得到晋升，导致职业发展的停滞感。
四、解决方案为了解决农村教师倦怠问题，我们可以从以下几个方面入手：4.1 优化教学资源配置政府应该加大对农村地区教育的投入力度，加大对教学资源的配置，尽量减少超大班额的情况，提高教师的工作效率。
4.2 加大培训支持力度加强农村教师的培训和支持，组织教师间的经验交流和互助学习，提高教师的教学能力和情绪管理能力。
4.3 提高教师待遇政府应逐步提高农村教师的待遇水平，提供更好的工资、福利和职业发展空间，增加教师的工作动力和满意度。
教师职业倦怠的现状及原因分析（5篇）
教师职业倦怠的现状及原因分析（5篇）第一篇：教师职业倦怠的现状及原因分析教师职业倦怠的现状及原因分析近年来,随着我国综合国力的不断增强,国家逐渐加大了对教育的投入,努力改善办学条件,提高教师收入水平,教师社会地位有所提高,调动了教师工作的积极性.但由于教师工作的特殊性,受学校社会家长和学生等多方面的影响,仍然有相当数量的教师存在着职业倦怠心理,具体表现为:焦虑缺乏精力自我评价降低失败感厌倦目前工作等.职业倦怠不仅严重影响着教师的工作积极性,而且对他们的身心发展亦会造成很大危害.尤其是我们农村教师,由于我们的工作条件差,这一现象表现得更为明显.那么,职业倦怠到底是如何产生的?我想从我的经历和从在的问题应如何克服职业怠倦两个方面加以阐释:一.客观原因(一).来自社会的压力.如今,随着社会的发展,人们对教育重视的程度越来越高,望子成龙望女成凰更是每一个家长的迫切希望,因此高水平高质量的教育成为家长们追求的目标.这一想法表现在行动上,无形中提高了对教师的要求.面对这一形势,有的教师由于适应得比较慢,加上自身知识更新的速度较慢,就形成了一种压力.如果对这种压力调整不好,时间一长,压力加大,就会达到压力的最高阶段----倦怠,从而对我个体产生负面影响.(二).学生学情的复杂化.我认为学生纪律问题对我实施教学产生很大影响,管教学生困难已成为我职业倦怠的一个重要因素.在我国,这样的情形同样存在.随着社会的发展,人们的人生观价值观道德观都在发生着变化,不少传统美德正在经受着考验和冲击,加上影视网络书刊中不良信息的影响,使学生的思想认识道德水准常常发生偏差,这给我的管理带来一定的难度.同时,我尽管花费大量精力用在教学管理上,但有时收效甚微.我自然会感到心力交瘁,难以适应,职业倦怠也就随之而生.(三).工作环境的不适,加剧了职业倦怠.首先,相对于城市学校而言,恶魔农村学校教学设施还很落后,多数学校还维持着一本教材一块黑板一支粉笔上课的现状,这在专业角度上,给我工作带来一定的难度,不利于我创造性的发挥.在生活上,由于学校办公经费投入不到位,们生活条件异常艰苦,有的学校教师办公室连开水风扇煤炉等最基本的必须品都没有,这必然会影响到教师的工作情绪.其次,由于人际关系复杂,学校用人机制不健全,导致我们学校管理水平低下.二.主观原因(一).缺乏成就感,滋生职业迷茫.作为历史悠久的职业,我们职业既是神圣的,又是普通的.而我们把自己定位为”神圣”的工作,忽视了其普通性,在工作中渴望成功,渴望成就感.然而,对于我们农村教师来说,由于环境条件所限,要想取得突出的成绩,是一件十分困难的事情,因为它需要付出艰苦卓绝的努力.加上社会上其它行业的收入逐渐增加,而我们收入相对而言还不是太高,同付出的劳动相比,还有很大的差距,如果我们不能及时调整自我,必然会产生内心的迷茫,进而出现职业倦怠的现象.(二).缺乏进取意识,工作得过且过.拿破仑说过:不想当将军的士兵不是好士兵.由于种种原因,实际工作中,有不少教师在工作中却不愿当一个”好士兵”,有”抱残守旧”的思想,认为教师职业很难有大的作为,干好干坏一个样,干多干少工资一样多,这样势必会影响工作积极性的发挥,时间一长,必将产生职业倦怠.(三).我自身人格因素.做为一个社会人来访问演出,首先要有健全的人格.但是就像世界上没有完全相同的两片树叶一样,世界上没有完全一样的人.对于我职业而言,既有共性原因,也有个性差异.有时我性格内向不善于表达和交流,有时存在着怯懦胆小狭隘等问题,遇到困难不善于排解和沟通,久而久之,职业倦怠也就随之而生了.面对我职业倦怠,需要采取哪些措施进行预防甚至解除它呢?我认为应从以下几个方面着手:一.正视问题,摆正自己的职业位置.在应对职业倦怠之前,每一个教师都应有明确的态度,认识到所有的职业都会有一定的职业压力,只不过教师职业较为突出贡献罢了.认识到压力及其反应并不是能力差的表现,而是一种客观规律.二.运用多种方式,适时调整自己.压力就像一股水一样,如果长久地积在那里,一定会出问题,我们要学会运用多种方法进行排解.可以根据自己的兴趣爱好者,选择适合自己的方法.比如说看书上网散步聊天等,也可以适当地做一些放松练习.通过这些练习,一方面可以充实自己的生活,另一方面,又可以调整自己的生理心理活动,降低机体的唤醒水平,调节因紧张而紊乱的心理功能.三.学会与他人和社会沟通,使自己融入整个社会.作为社会的一个分子,每个人都有和他人沟通的需要,不妨与家人朋友进行讨论面临的压力和问题,寻找解决的办法,在他们的帮助下确立更现实的目标,对压力环境进行重新审视,从而增强乐观因素,减少无助感,这对舒缓个人压力和紧张情绪会很有帮助.四.提高业务水平,增强使命感和责任心.面对当前喧嚣与浮躁的社会,作为教师,要保持一颗平常心,不争名利,并且努力提高自己的工作水平.在业务上,要善于专研,吃透教材,精益求精,用精湛的教学水平让学生折服,培养自己的成就感.在学生管理上,多学习研究教育理论,结合自己的工作实践,努力总结经验,汲取教训,不断增强处理问题和解决问题的能力,提升教学工作的正向激励和反馈.五.加强体育锻炼,增强对挫折的抵抗力.因为体育锻炼不仅可以使身体强壮,精力充沛,应付挫折的能力增强,另一方面相对而言减少了暴露于压力情景的时间,使我有更多的空闲时间来审视自己存在的问题,寻找解决问题的对策.同时,体育锻炼也有助于克服自己的无能感,可谓”一石数鸟”.第二篇：教师职业倦怠产生的原因及对策分析教师职业倦怠产生的原因及对策分析作为一名刚工作满一年的年轻教师，我在这一年中我发现许多教师存在职业倦怠的现象。
教师职业倦怠现状原因及对策
教师职业倦怠现状原因及对策一、现状原因：1.工作压力过大：教师工作面临着严峻的压力，包括教学任务繁重、学生学习压力大、学校评估考核等。
这些压力带来了心理和身体的负担，容易导致教师职业倦怠。
2.社会尊重不足：教师职业在社会上并没有得到足够的尊重和认可，教师的地位和待遇相对较低，这使得很多教师对自己的工作感到失望和失落。
3.缺乏职业发展机会：一些教师在职业中很难获得提升和发展的机会，导致他们对工作失去激情和动力。
二、对策：1.提高教师待遇：提高教师的工资待遇，增加教师的社会地位和权益，让教师更有尊严和价值感。
2.减轻教师工作压力：学校应减少教师的工作负担，合理安排教学任务和学生评价，给予教师更多的时间和空间来提升教学质量。
3.提供职业发展机会：学校应提供更多的职业发展机会，包括培训、进修、学术交流等，让教师获得更多的能力和机会提升自己的职业发展。
5.提升教师自我认同感：学校应鼓励教师参与学校的决策和管理，增强教师对学校的归属感和认同感，提升其工作积极性和满意度。
6.加强教师团队合作：学校应加强教师之间的交流与合作，鼓励教师相互学习、借鉴经验，共同面对工作中的困难和挑战。
7.培养教师情绪管理能力：学校应开展情绪管理培训，帮助教师学会管理自己的情绪，避免情绪对工作产生负面影响。
8.关注教师个体需求：学校应根据教师的个体需求，灵活安排工作和时间，提供更多的支持和帮助。
总之，解决教师职业倦怠问题需要学校、政府和社会各方的共同努力。
学校应加强对教师的关怀和支持，提供更好的发展机会和工作环境；政府应加大对教育事业的投入，提高教师待遇和社会地位；社会应加强对教师的尊重和认可，营造良好的教育环境和舆论氛围。
只有这样，才能让教师职业更具吸引力，激发教师的工作热情和积极性，提升教育质量和水平。
教师职业倦怠的现状、主要原因
教师职业倦怠的现状、主要原因大坪学校苏中和一、个人职业倦怠的现状：教师受到“职业枯竭”的困扰，都处于较高的心理枯竭水平。
在职在岗的教师中就有不少人曾体验过身体能量的耗竭感、持续的精力不济、极度疲乏、虚弱感，抵抗力下降以及失眠、头痛、背痛、肠胃不适等症状，严重者会出现精神疾患。
职业倦怠现象在农村中小学学校之中尤为突出，因为农村适龄儿童多，学校成过度的饱和状况，然而因为各种原因农村中小学之中教师人数过少，出现了严重的不对等的情况；教师负担重，课时任务多，班级管理、学生作业批改等都是很严重的问题，教师职业倦怠的高发也就不可避免了。
二、职业倦怠产生的主要原因：①、社会对教师过高的期望家长都很希望自己的小孩能过出息，不惜一切的代价来到某个学校，或者给小孩送到教学质量、口碑、荣誉等都很好的学校求学，因为各种原因学生呢不一定能够取得好成绩，可能有些家长或者说是学生的亲属就会认为是老师的问题，作为教师同样的去承受这些非议，教师或许能通过改变教学方法、适应学生、课余辅导等方式来提高教学质量，那么必然加重教师的负担，也就成为了倦怠的直接诱因。
②、不能适应学校的管理与竞争各个学校有不同的管理方法和不同的竞争机制，当然这些管理方法和竞争机制之中呢肯定会存在一些不合理的地方，有时候可能辛辛苦苦工作，全然是在给别人做嫁衣，难免会觉得不适应、委屈，厌倦，精神状态也不佳。
最后呢导致一些恶性循环。
③、工作负荷的重压这里呢主要说说农村中小学的教师的工作重压，可能一个老师除了认一门主课科目外还得去承担一些副科的教学，课时任务过重，有时候忙的吃饭的时间都不是很多，甚至有些老师任3个班的课。
工作负荷重，长期的疲劳也会导致倦怠、④、学生问题的困扰很多学生现在处于青春期，荷尔蒙释放，所以都很冲动，很容易惹事，打架，斗殴、这些问题都让老师们很头疼。
⑤、家长的苛求我相信每位家长都关心自己儿女的成长，为了自己的子女可能都操碎了心，经常电话询问学生的一些情况，有时候呢可能是教师都回家了还一直一直的询问，老师们也会有些应付不过来的感觉，特别是农村地区，家长文化程度不是很高，有时候有些问题可能解释很久都说不清楚，无形之中也加重了教师的负担。
农村教师职业倦怠成因及学校应对措施
农村教师职业倦怠成因及学校应对措施
农村教师职业倦怠的成因主要有以下几点：
1. 工作压力大：农村教师通常要兼顾多个年级的教学任务，教学准备、备课、批改作业等工作量巨大，时间紧迫，容易造成工作压力。
2. 教学资源匮乏：相对于城市学校，农村学校教学资源有限，图书馆、实验室、教学设备等条件相对较差，给教师的教学带来一定的困扰。
3. 课堂管理难：学生素质参差不齐，学生对学习的积极性和学习态度不高，课堂纪律难以维持，给教师的教学工作增加了困难。
4. 收入待遇不高：农村教师的收入待遇相对较低，生活压力大，难以满足基本的物质和经济需求。
1. 定期组织培训和交流：学校可以组织教师进行教学经验交流和学科知识培训，提高教师的教学能力和教学质量，增加他们的教学动力。
2. 提供教育资源支持：学校可以积极争取政府和社会的教育资源支持，提升教学条件，提供更好的教育资源和设施，减轻教师的教学负担。
3. 建立激励机制：学校可以制定教师激励机制，通过各种奖励和荣誉，激励教师积极投入到教学工作中，增强工作动力。
4. 支持教师科研和创新：学校可以鼓励和支持教师进行科研和教学创新，提供相应的资源和条件，提高教师的职业发展空间。
5. 加强课堂管理和学生教育：学校可以加强学生的纪律教育，倡导良好的学习态度和行为规范，减轻教师的教学压力。
6. 关注教师的生活需求：学校可以关注教师的生活需求，提供一定的工作福利、社会支持和关爱，在生活上给予适当的帮助和支持。
通过以上措施的实施，可以帮助农村学校应对教师职业倦怠问题，提高教师的工作积极性和教育教学质量，增强农村教育的可持续发展能力。
我国乡村教师职业倦怠研究的10年：回顾与展望
我国乡村教师职业倦怠研究的10年：回顾与展望1. 引言1.1 研究背景乡村教师一直是我国基础教育事业中不可或缺的重要力量，他们肩负着培养未来人才的重要责任。
在乡村教师队伍中，职业倦怠现象却时有发生，严重影响了他们的工作积极性和教学质量。
对于乡村教师职业倦怠问题的研究，不仅有助于了解其成因和影响，更可为如何缓解乡村教师的职业倦怠提供有效参考和指导。
本文将围绕乡村教师职业倦怠这一现象展开研究，探讨其背后的原因和影响，以及应对措施和未来研究方向，旨在为改善乡村教师工作环境和提升教学质量提供理论支持和实践指导。
【研究背景】1.2 研究目的乡村教师在教学工作中常常面临职业倦怠问题，这不仅影响了他们的工作效率和教学质量，也对学生的学习和发展产生了负面影响。
本文旨在通过对乡村教师职业倦怠的研究，探讨其产生的原因和影响，并提出相应的缓解措施，从而为解决乡村教师职业倦怠问题提供参考。
希望通过本文的研究，可以更好地了解乡村教师职业倦怠现状，为今后相关研究和实践提供借鉴和指导。
1.3 研究意义乡村教师职业倦怠研究不仅有助于深入探讨乡村教师的工作状态和心理感受，还可以帮助相关部门和管理者更好地关注和支持乡村教师的工作情况，促进乡村教育事业的可持续发展。
通过分析乡村教师职业倦怠问题，可以深入挖掘问题的根源，寻找解决办法，为乡村教师提供更好的工作环境和职业发展路径，从而有效缓解乡村教师职业倦怠问题，提升乡村教师的工作积极性和工作质量。
在乡村教师队伍稳定、乡村教育事业健康发展的背景下，乡村教师职业倦怠研究的重要性和紧迫性也越发凸显。
【研究意义】2. 正文2.1 乡村教师职业倦怠现状分析乡村教师是国家基层教育事业的重要组成部分，承担着培养乡村学生知识和素质的重要使命。
乡村教师在长期的教育工作中也面临着各种挑战和困境，职业倦怠问题逐渐凸显。
乡村教师的工作环境相对较为艰苦，基础设施不完善，教学资源匮乏，工作条件无法与城市教师相提并论。
农村中小学教师职业倦怠情况调查报告
农村中小学教师职业倦怠情况调查报告第一篇：农村中小学教师职业倦怠情况调查报告调查主题：百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，热情文本。
古之教者，心怀孔孟，传道为主，授业其次，知行统一，激情飞扬，少有倦怠。
然而，当今中国，正处于社会转型、制度重组、经济变轨的改革期和发展期，文化缺失、精神沦丧、道德滑坡、公平失衡、贫富悬殊、腐败泛滥、心灵空虚等社会问题成了教师职业倦怠的产房和温床。
教师职业倦怠就是指教师对自己的教育教学工作缺乏热情，缺乏积极的情感、态度、和行为。
具体表现为心理上的苦闷、忧郁、悲观、淡漠、孤独甚至恐惧，情感上的疲乏、厌恶、焦虑，行为上的应付、抵触、逃避甚至反抗。
农村中小学教师职业倦怠情况更加值得全社会值得关注。
一是全国现有中小学专任教师1064.01万人，其中农村中小学教师约占79.5%;农村学生约为1.5亿人，农村教育占领了当今中国教育的大舞台。
二是城乡差别悬殊，导致农村教师职业倦怠明显大于城市教师。
三是农村教师职业倦怠很少引起全社会的关注。
教师职业倦怠在工作上表现为没有激情和兴趣，不关爱和理解学生，过程不投入，方法简单粗暴死板，教育效果不关注，教育愿景灰暗。
小而言之，浪费了自己的青春和生命，浪费了国家资源;大而言之，贻害了一代又一代人。
研究并解决农村教师职业倦怠的问题成了关涉当今中国教育发展的核心问题，具有深远的社会意义，迫在眉睫，刻不容缓。
关键词：教育;职业倦怠;农村学校一、调查背景1、教师职业倦怠现状堪忧。
2005年8月，人民大学对8699名教师进行了问卷调查。
结果令人堪忧：超过80%的被调查教师反映压力较大;近30%的被调查教师存在严重的职业倦怠，86%的被调查教师存在一定的工作倦怠。
其中，有49.7%的被调查教师有较明显的情绪衰竭，有68.2%的个人成就感低落。
国内一项针对中小学教师职业倦怠的调查研究表明：中小学教师已经感受到了职业倦怠的影响，其中情感耗竭现象达到了较为严重的程度。
乡村教师职业倦怠原因及缓解对策
乡村教师职业倦怠原因及缓解对策作为一名从事乡村教育工作近二十年的教育工作者而言，笔者亲身经历并体会了乡村教育的诸多不易和乡村教育的盛衰。
乡村教育最核心的承载者是老师，眼观今天较之于城区中小学教师而言，广大乡村教师对自己职业的满意度最低，而职业倦怠程度也日渐加重，给乡村中小学的教学质量带来极大隐患，所以急需加以研究和解决。
一、乡村教师职业倦怠现状1.辅导成为形式。
对于学校安排的任务，出勤不出力。
2.教案，作业质量不高，形式主义严重。
家访记录可以编，听课记录也可敷衍。
3.课堂教学效率低，对教学完全失去热情，缺乏激情。
4.教师在生理方面常常感到疲劳，如失眠、颈椎病、咽炎、头晕等职业病导致身体不适而带来的消极倦怠。
5.农村留守儿童太多，问题学生更多。
难以管理，造成佛系教师心理者日渐增长。
二、农村中小学教师职业倦怠的成因造成农村中小学教师职业倦息的成因是多样而复杂的，就其共同点来分析，应该说和其他类别的教师也是一样的，主要表现在以下几方面:1.工作时间过长。
以笔者所在地区为例，一个普通乡村中学教师，每天从早上跟早操晨读时间开始，上课，编写教学没计、批改作业，读书笔记和家访，再加上其他需要应付的工作和自身学习，这样算来，一般普通教师一天的工作量都要在9个小时以上，如果做班主任的教师，其工作量还要更大。
日复一日地不停劳作，怎能不令人心生倦怠?2.教育教学质量缺乏科学的评价标准。
一些学校为了体现对教学质量的重视，会制定一系列制度，用来作为教学能力的评比，但这也只是校领导制定的操作，主观因素太重，加之农村熟人、社会、面子因素，往往一个比评下来会让很多人心生不满，招致更多倦怠，久而久之任何一个有激情的教师都难免会丧失进取心。
3.农村中小学教师职业倦怠教师自身原因。
一种是对教育充满憧，对自身要求极高，甚至想要在短时间内出成绩、出成果的老师，这就使得他们常常在无意识中压抑和否定自己的正常要求以满足职业需要。
一旦出现差错或是自己的理想在现实中碰了钉子，这些教师内心冲突往往表现得极为强烈且持久，事实表明，对自身要求越高，其自身压力也就越大。
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农村教师职业倦怠的现状浅析
[摘要]目前农村教师工作积极性不高，呈现出典型的职业倦怠。
其形式主要表现为：消极应对型、自恋狂热型、高傲自负型、不负正业型。
客观分析教师职业倦怠产生的原因，正确认识和看待教师职业倦怠产生的必然性，可以有效地使教师以平和的心态接受并努力减少其职业本身所带来的“倦怠”。
[关键词]教师职业倦怠现状
急剧变革的社会大环境对教师的职业环境产生了巨大冲击。
目前，整个社会似乎都处在困惑、迷惘、苦恼和浮躁中，既有奋斗、进取，也有沮丧、玩世不恭。
教育也不例外，教师身在其中。
长期以来，由于经济、政治、社会、职业等多种原因，致使目前的农村教师工作积极性不高，呈现出典型的职业倦怠。
这一问题，已经成为农村教育面临的十分突出、十分严重的问题，成为教育事业健康持续发展的无形障碍。
如何解决这一问题已成当务之急。
一、农村教师职业倦怠的表现
职业倦怠在不同的个体身上有不同的行为表现。
就农村教师而言，主要有四种表现形式：
1、消极应对型。
这类教师在高压力下表现为放弃努力，以减少对工作的投入来求得心理平衡。
他们做天和尚撞天钟，工作马马虎虎，出工不出力。
计划、教案样样齐全，但全是照抄照搬。
工作无热情，无激情，精神萎靡，更谈不上开拓创新。
2、自恋狂热型。
这类教师有着极强的成功信念，同时也有自恋特点。
倦怠前通常对学生不错，但与同事间的关系很差，他们自认为是“无私奉献者”而指责那些“不愿”全身心奉献的同事。
他们能狂热地投入工作，但理想与现实间的巨大落差，使他们的这种热情通常难以坚持长久。
由于整个信念系统突然塌陷，最终只得屈服于精力耗竭。
3、高傲自负型。
这类教师认为工作本身缺乏刺激，尤其是心理上难以从工作中获得满足，他们觉得以自己的高智商、高学历来做当前的工作是大材小用，由此感到自尊受到较大伤害，因而厌倦工作，他们在工作一段时间后，就开始对工作敷衍塞责，并考虑更换其它工作。
多数青年教师属于这类型。
4、不负正业型。
这种教师在学校里不吵不闹，看别人多拿了课时津贴他不眼红，领导批评也接受，表面非常平静，没有明显的违规违纪，但他心中自有他的小九九。
他一心一意搞他的“第三产业”，自谋生意赚钱，“教书育人”只是附带。
二、农村教师职业倦怠的成因
（一）工资待遇所致。
教师的经济地位是其社会地位的基础和标志，微薄的薪金使教师的社会地位难以真正体现和得到提升，不少教师产生了极度的失望。
一个农村中小学教师的工资才1000元左右（刚上岗的大学生800多元，有了二、三十年也才1400左右）。
农村教师一个月的工资还不够富人下一回馆子。
更让教师心理失衡
的是：从2007年起，公务员的绩效工资都陆陆续续的兑现，可教师的却迟迟不能兑现。
辛勤的付出没有相应的回报，使许多教师对这个职业产生厌倦、厌弃！
（二）社会压力所致。
教师是一种特殊的职业，社会对于教师的要求是非常高的，教师被认为是太阳下最光辉的职业、是人类灵魂的工程师、是辛勤的园丁。
作为教师需要为每个家庭培养下一代，而在现实的社会生活中，作为独生子女的学生在家庭中的地位是极其高的，一个家庭将自己所有的希望都寄托于自己的子女身上，所以对老师的教育教学有很高的要求，一旦教师教育教学的质量有所下降，社会对于教师的批评就会十分的严厉，在这样的社会压力下，教师整天小心翼翼地工作，整天充满压力地工作，因而最容易产生职业倦怠。
学生家长对教师工作的误解和不配合也是原因之一。
家长们望子成龙的心理可以理解，但是无论大事小情都归罪于教师实不合理。
为了应付家长们时不时的兴师问罪，有关上级的检查评比，比如安全问题，每天都得小心翼翼、如履薄冰，导致一些正常的教学活动无法开展，教师的心态成了不求有功、但求无过，实属无奈。
可与其他的职业不同，教师的工作对象是具有独立思维的学生，他们的思想和行为具有独立性，无法全部由教师来控制。
于是家长对教师的不良态度，也成为了教师必须面对并加以解决的难题，这也是给教师带来压力的重要因素。
（三）职业压力所致。
我国的城乡差距特别明显，城乡教育的发展极不平衡。
由于城市学校的硬件设备、师资力量都远远优于农村学校，所以农村的优等生大量流向城市，农村中学剩下的就是些二三类生源。
教师辛辛苦苦教几年，却很难见到效果，这让教师感到无比的懊恼和颓丧。
而现行的考核评价制度仍然没有摆脱应试教育的束缚，仍然是以分数、升学为终极考核目标。
尽管在高喊要改革对教师和学生的考核评价制度，但是初中升高中看的是分数，高中考大学看的仍然是分数。
所以考试的指挥棒不改，对学生、对教师的评价制度又怎么改？我看这些年吵来吵去，都是做了一些文字游戏，搞了一些表面文章，都没有也难于触及到评价制度改革的实质问题。
所以，现在的政府、教育主管部门、学校、教师、学生都不可能摆脱应试教育的怪圈。
在这种大背景下，在这种评价制度下，农村教师教的是二、三类学生，出不了好的成绩，使教师无法把教育教学工作当成一种享受和乐趣，难以实现人生的价值。
这样，教师产生职业倦怠定成必然。
（四）人格品质所致。
教师的人格品质存在着很大的差异，教师队伍中也不乏游手好闲、玩世不恭之辈。
因为生性顽劣，这种人不仅做不好教育工作，其他任何工作他都不可能做好。
这种人的人生观、世界观存在着很大的问题，一味追求享乐，拜金主义十分严重。
而且这种人还存在着认识上的缺陷和心理上的障碍。
看问题总是非常片面、非常偏激，一叶障目，不见森林。
社会上出现了某种
不公平的现象，他觉得整个世界都很黑暗；政府官员里出了少数腐败分子，他就觉得共产党的干部没有一个好东西。
自然觉得学校领导也没一个是好东西。
他觉得整个社会乌天黑地，所以自己的内心世界也就阴暗不堪。
以这样一种心态来看世界，既看不惯周围的人，也无心做自己的事。
（五）学校管理所致。
学校不能实行民主管理，学校管理者搞独裁专制，“家长作风”严重。
评先表模领导说了算。
制定出来的规章制度在“家长”面前成一纸空文。
这种现像在农村学校普遍存在。
对教师的奖罚随意定。
如去年中考，我校部分科目有些考生成绩进了县前五名，校长一高兴即在会上马上宣布给所教科任教师每人奖励500元。
这一条，学校原定的奖惩条例是没有的。
而有的科目有4人进前五（成绩有并列），有的只有1人进了前五，但奖励的统统是500元。
这样，本来是要激励先进，后来反而成打击先进了。
突然冒出500元，没得到奖励的教师心理不平衡，因为这无章可循。
而有超过2名以上单科进入前五的教师，心里也不平衡，凭什么？他1人进前五却和我4人进前五拿的一样多！还有高考奖励，原定教师所任科目，有考生单科成绩超过自治区平均分的，每生超线即奖励科任教师20元。
而有一年，有一个班考生语文科有30人成绩超过自治区平均分。
在给予教师奖励时却突然改定为400元封顶（本来应发600元）。
领导管理上的朝三暮四，翻手云雨，在生活上和工作中不能给教师以人性的关怀，这些都造成教师对学校管
理者失去信任，对工作产生逆反心理，从而导致产生职业倦怠。
[参考文献]
[1]郭琳,来斓.教师职业倦怠及干预策略策略探讨[j].教育与职业,2006,（29）
[2]黄文芬.教师职业倦怠现状调查与分析,[j]黔南民族师范学院报,2006,（4）
（作者单位：广西南宁市上林县三里中学）。