九年级语文下册 第一单元比较探究《乞丐》课时训练 北
北师大版语文九年级下册第一单元 比较探究《乞丐》同步练习1
《乞丐》同步练习1给加粗的字注音。
污秽（）脓疮（）呻吟（）（）颤动（）2解释下列词语。
乞丐：污秽：施舍：颤抖：3展开联想，在下面的横线上续写一个句子。
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；。
4阅读下面一段文字，按照要求完成题目。
再打个比方吧，课内的学习像是自己家的庭院，固然可以栽植梅兰竹菊，可生长四时百草，但是课外阅读的范围却像广阔无垠的田野。
这里的每一阵风，每一朵云，每一寸土，a，每一类昆虫，b，每一只走兽，再加上日月星辰，那就是整个宇宙。
（1）根据上下文在横线上填入恰当的短语，内容要与上下文相关，结构要相同。
a：b：（2）这段文字的段意是：5阅读下列材料，写出你的发现。
一份调查显示，《小燕子》、《小兔子乖乖》、《采蘑菇的小姑娘》等歌曲成为成年人记忆最深刻的儿歌，是他们成长过程中一抹令人难以忘怀的金色阳光。
某中学组织的一次卡拉OK大赛上，学生参赛的歌曲多是《谢谢你的爱》、《双截棍》、《被爱捉弄》等成年歌曲，只有一个学生唱的是《听妈妈讲那过去的故事》，结果引起学生们的哄笑。
就在成人歌曲在孩童间广泛流行时，灰色的童谣也以惊人的速度在底下广为传唱。
我国有2亿多儿童，但专门从事儿歌创作的专业队伍基本没有，儿童在日常生活中听到的不是童年歌曲，而是各种各样的流行歌曲。
阅读全文，完成6—8题。
6说说下面句子用了哪些描写方法，表现出“我”怎样的心情？体现出“我”怎样的品质？我慌张起来，很不好意思，我把他那只颤抖的脏手紧紧地握住，我说：“兄弟，原谅我，我什么也没有。
”7下面句子中加点的“这个”指什么？请谈谈对这句话的理解。
“兄弟，哪儿的话！”他低声说，“我谢谢你这个——这也是周济啊，兄弟。
”8请说说最后一段话的含义。
参考答案乞丐1huìchung shēn yín chàn2生活没有着落而专门靠向人要饭要钱过活的人不干净把财物送给穷人或出家人哆嗦；发抖3蜜蜂不舍昼夜采集花粉，那是启示我们要勤劳。
比较探究《探究的叔叔于勒》《乞丐》练习题
比较8226;探究我的叔叔于勒乞丐⊙收获平台一、你能读准下列加点字吗？请给它们注音。
拮．据．栈．桥牡蛎．阔绰．脓疮．二、阅读《我的叔叔于勒》全文，思考下列问题：2．父亲所说的永不变更的那句话是什么？这句话反复出现渲染了菲利普夫妇怎样的心理状态？答：那句话是表现的心理是3．当真的遇见于勒时，菲利普夫妇反而不认，又躲开了日夜盼望的于勒，这是什么原因？答：4．虽然菲利普夫妇和胡屠户所处的国家不同，时代不同，但有明显的共同之处，你发现了吗？答：三、仔细品味屠格涅夫的《乞丐》，回答下列问题：1．文章非常短，可是作者却花了不少笔墨描写乞丐的外貌，有什么效果？答：2．乞丐和“我”都说从“兄弟”那儿得到周济，他们各自得到什么“周济”？答：⊙发展空间阅读下文，思考文后的问题。
想讨一本书一个寒冷的冬日，我驱车去接方先生和他刚认识的申小姐。
共进午餐后，申小姐接受了方先生的邀请，坐车来到了方先生的住处——位于龙华的一幢豪华别墅。
下车后，我们看见门柱上斜靠着一个懒洋洋的乞丐。
他身上裹一件脏兮兮的棉衣，似有所求地望着我们。
心情很好的方先生赶紧走上去问他：“你是不是想吃点什么？”想不到乞丐回答道：“这会儿太阳很好，我吃饱喝足了，只想在您这儿晒会儿太阳。
还想……”“还想什么？”方先生从口袋里掏出100元钱，晃动在乞丐眼前，调侃地追问道，“别难为情，尽管说吧，我会满足你的。
”他料定一个乞丐的要求不会特别难以应付。
“我想……”乞丐支吾着，最后鼓起勇气说，“您千万别笑话我。
您可以想象我的日子，饭是每天都能吃上的，只可惜好长时间没读书了，总想讨一本看看，可是一直难于启齿。
您能不能让我进您书屋里，随意挑一本书呢？”方先生一下子愣住了。
一方面，他惊奇于这个乞丐非同寻常的奢求；另一方面，他羞愧自己满足不了这个乞丐这一简单的要求；更重要的是：让申小姐目睹了自己的窘迫！乞丐也看透了方先生的尴尬，急忙说：“天底下没书的人很多。
只是，我没想到这家房屋的主人也会没有。
《乞丐》阅读答案
《乞丐》阅读答案《乞丐》阅读答案我在街上走着……一个乞丐——一个袁弱的老人挡住了我。
红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴的表服，龌龊的伤口……呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊!他向我伸出一只红肿、肮脏的手……他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。
我伸手搜索自己身上所有口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚王连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带，但乞丐在等待着……他伸出采的手，微微地摆动着和抖着。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……“请剐见怪，兄弟;我什么也连有带，兄弟。
”乞丐邵时缸肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。
“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。
这也是一种施舍啊，兄弟。
”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。
(黄伟经译)白菜汤屠格涅夫一个农家的寡妇死掉了她的独子，这个二十岁的青年是全村庄里最好的工人。
农妇的不幸遭遇被地主太太知道了。
太太便在那儿子下葬的那一天去探问他的母亲。
那母亲在家里。
她站在小屋的中央，在一张桌子前面，伸着右手，不慌不忙地从一只漆黑的锅底舀起稀薄的白菜汤来，一调羹一调羹地吞下肚里去，她的左手无力地垂在腰间。
她的脸颊很消瘦，颜色也阴暗，眼睛红肿着。
……然而她的身子却挺得笔直，像在教堂里一样，“呵，天呀!”太太想道，“她在这种时候还能够吃东西!……她们这种人真是心肠硬，全都是一样!”这时候太太记起来了：几年前她死掉了九岁的小女儿之后，她很悲痛，不肯住到彼得堡郊外美丽的别墅去，她宁愿在城里度过整个夏天。
然而这个女人却还继续在喝她的白菜汤。
太太到底忍不住了。
“达地安娜，”她说，“啊呀，你真叫我吃惊!难道你真的不喜欢你儿子吗?你怎么还有这样好的胃口?你怎么还能够喝这白菜汤?”“我的瓦西亚死了，”妇人安静地说，悲哀的眼泪又沿着她憔悴的脸颊流下来，“自然我的日子也完了，我活活地给人把心挖了去。
【精编文档】2019年春九年级语文下册第一单元比较探究乞丐赏析北师大版.doc
《乞丐》赏析赏析这篇美丽的散文诗包含了很多层意思，它写到了平等、爱心和同情，还写到了一层别的意思，屠格涅夫的最后一句话是：“我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。
”为什么说，施舍者非但没有给乞丐什么东西，反而从乞丐那儿得到了施舍？读者大约都能回答这个问题：因为他从乞丐那儿得到了人与人之间的信任和爱。
是的，本来施舍者为没有东西施舍给乞丐而感到羞愧，但他没有采用居高临下的傲慢态度，而是用平等的、诚恳的态度向乞丐表示歉意，这种态度使他与乞丐之间的关系平等了。
于是，乞丐也感到了满足，我们从乞丐的话里能够体会出他对真正的爱心和同情的理解与感激。
但问题是，接下来，当施舍者听了乞丐的话以后，竟觉得这是乞丐施舍了他。
这里似乎包含了这样一层意思：任何施舍都是对等的，任何帮助都是互相的，当施舍者施予他人物质的帮助时，他同时获得了精神的满足与回报。
这种回报是多样的，比如被施舍者对你说一声谢谢，你的心也会感到一阵热。
这就是一种温暖，一种回报。
其实人是需要这样一种精神满足的。
原文：我在街上走着……一个乞丐－－一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊！他向我伸出一只红肿、肮脏的手……。
他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。
我伸手搜索自己身上所有口袋……。
既没有钱包，也没有怀表，甚至连一块手帕也没有……。
我随身什么东西也没有带。
但乞丐在等待着……他伸出来的手，微微地摆动着和颤动着。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只肮脏的、发抖的手……。
'请别见怪，兄弟；我什么也没有带，兄弟。
'乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇微笑了一下---接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。
'那儿的话，兄弟，'他吃力地说道，'这也应当谢谢啦。
这也是一种施舍啊，兄弟。
'我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。
九年级语文下册第一单元比较探究《乞丐》教案北师大版(2021年整理)
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乞丐【教学目标】1。
了解作家和散文诗的特点。
2.理解文章的思想内涵，学习用词准确的特点.3。
树立人人平等的观念，学会关爱他人.【教学重点】1。
理解文章的内容，树立人人平等的观念，学会从身边的小事做起，关爱他人.2。
理解文章的思想内涵。
【教学过程】一、导入新课1。
题目解说明确：《乞丐》题目点明了作者描写的对象是让人怜悯的乞丐，表达了作者对悲苦之人的深切同情，也表现了作者博大的人道主义情怀。
2.作者简介莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
1880年完成了《羊脂球》的创作,轰动了法国文坛.短短的一生当中，写了6部长篇小说，300多个短篇，其中许多作品流传甚远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠.代表作有:长篇小说《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说有《菲菲小姐》《项链》等。
这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
相关知识链接：世界三大短篇小说巨匠—-俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》；法国的莫泊桑,代表作为《羊脂球》；美国的欧亨利，代表作为《警察与赞美诗》。
1.相关知识链接：世界三大短篇小说巨匠—-俄国的契诃夫，代表作为《变色龙》;法国的莫泊桑，代表作为《羊脂球》；美国的欧亨利,代表作为《警察与赞美诗》.4.背景资料屠格涅夫的作品大概是最早被译成中文的外国作家作品之一.而他的散文诗又是他的作品中最早被译成中文的,时为１９１５年，由刘半农用文言翻译了四首散文诗《乞食之兄》（即后来译为《乞丐》）、《地胡吞我之妻》(即后来译为《玛莎》）、《可畏哉愚夫》后来译为《傻瓜》或《愚人》、《小丑》、《嫠妇与菜汁》(即后来译为《菜汤》）。
2019年春九年级语文下册第一单元比较探究乞丐教学参考素材北师大版201905271145
《乞丐》教学参考刘季星（刘麟）兄寄赠给我一本新的译作《戴灰眼镜的人——屠格涅夫散文集》，其中包含了屠氏全部的散文诗。
置放在我的案头，经常翻阅细读之下，颇引起我的联想，但却想不清楚，这该是屠氏散文诗第几个中译本了呢？屠氏的散文诗何以如此受到汉语世界读者特殊的宠爱，在二十世纪不断被译成中文，几乎贯穿始终。
这实在是一个值得读解的、很有趣的现象。
屠格涅夫的作品大概是最早被译成中文的外国作家作品之一。
而他的散文诗又是他的作品中最早被译成中文的，时为１９１５年，由刘半农用文言翻译了四首散文诗《乞食之兄》（即后来译为《乞丐》）、《地胡吞我之妻》（即后来译为《玛莎》）、《可畏哉愚夫》后来译为《傻瓜》或《愚人》、《小丑》、《嫠妇与菜汁》（即后来译为《菜汤》）。
从此屠氏的作品大量传入中国，伴随着新思潮一起发展，成为对中国文学最有影响的外国作家之一。
在翻译屠氏散文诗的队伍中，有许多名家诸如沈颖、徐蔚南、王维克、郑振铎、韦素园、汤鹤逸、黄源、燕士、于道元、贝叶、巴金、罗森、李冰若、杜秉正、牛尖夫、李岳南……等等，这一长串的名字还不是完全的，但他们对屠氏散文诗之热心介绍和欣赏，已足以使人惊叹了。
其中徐蔚南和王维克合译的四十篇在１９２３年出版，是第一个以单行本形式问世的。
后来又连续出现多个单行本，则以巴金译的五十一篇最为流行。
尤其是在四十年代间，竟一下子出现了四个译本。
不知为什么到了１９４９年后，这样热闹的情景沉寂下来了，似乎散文诗也犯了什么忌似的。
直到八十年代又悄悄地重新出现了一个小小的高潮，先后出版了黄伟经译的《爱之路》（屠格涅夫散文诗集，收有８２篇，１９８１年版）前三次印行达十四万多册。
张守仁译的《屠格涅夫散文选》（收散文诗３１篇，１９８６年版）也印行了二万五千多册。
王智量译的《屠格涅夫散文诗》（收散文诗８２篇，１９８７年版）与同年重新出版的巴金旧译《屠格涅夫散文诗》竟都以第一版就印行了二三万册的成绩而畅销。
现在刘季星的新译（８３篇，另加作者小序）在世纪末的１９９８年也加入了这个行列。
《乞丐》阅读习题及答案
《乞丐》阅读习题及答案乞丐屠格涅夫我在街上走着……一个乞丐——一个袁弱的老人挡住了我。
红肿的、流着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗拙、褴褛的表服，龌龊的伤口……呵，贫穷把这个不幸的人折磨成了什么样子啊!他向我伸出一只红肿、龌龊的手……他呻吟着，他喃喃地乞求帮助。
我伸手搜索自己身上所有口袋……既没有钱包，也没有怀表，甚王连一块手帕也没有……我随身什么东西也没有带，但乞丐在等待着……他伸出采的手，微微地摆动着和抖颤着。
我惘然无措，惶惑不安，紧紧地握了握这只龌龊的、发抖的手……“请剐见怪，兄弟；我什么也连有带，兄弟。
”乞丐邵时缸肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇浅笑了一下——接着，他也照样紧握了我的变得冷起来的手指。
“哪儿的话，兄弟，”他吃力地说道，“这也应当谢谢啦。
这也是一种施舍啊，兄弟。
”我明白，我也从我的兄弟那儿得到了施舍。
（黄伟经译）白菜汤屠格涅夫一个农家的寡妇死掉了她的独子，这个二十岁的青年是全村庄里最好的工人。
农妇的不幸遭遇被地主太太知道了。
太太便在那儿子下葬的那一天去探问他的母亲。
那母亲在家里。
她站在小屋的中央，在一张桌子前面，伸着右手，不慌不忙地从一只乌黑的锅底舀起稀薄的白菜汤来，一调羹一调羹地吞下肚里去，她的左手无力地垂在腰间。
她的脸颊很消瘦，颜色也阴暗，眼睛红肿着。
……然而她的身子却挺得笔挺，像在教堂里一样，“呵，天呀！”太太想道，“她在这种时候还能够吃东西！……她们这种人真是心肠硬，全都是一样！”这时候太太记起来了：几年前她死掉了九岁的小女儿之后，她很悲痛，不肯住到彼得堡郊外美丽的别墅去，她宁愿在城里度过整个夏天。
然而这个女人却还继续在喝她的白菜汤。
太太到底忍不住了。
“达地安娜，”她说，“啊呀，你真叫我吃惊！难道你真的不喜欢你儿子吗？你怎么还有这样好的胃口？你怎么还能够喝这白菜汤？”“我的瓦西亚死了，”妇人安静地说，悲哀的眼泪又沿着她憔悴的脸颊流下来，“自然我的日子也完了，我活活地给人把心挖了去。
九年级语文下册 第一单元比较探究《乞丐》教案一 北师
乞丐
屠格涅夫
教学目标：
1了解作家和散文诗的特点。
2理解文章有思想内涵，学习用词准确的特点。
3树立人人平等的思想，学会关爱他人。
教学重点：
树立人人平等的观念。
教学难点：
理解文章的思想内涵
教学过程：
一、导入：
由俄国著名作家入手
二、题目解说
这是一首凄美的文章，衰老的乞丐呻吟着向一无所有的人行乞，一无所有的人用空无一文的手握住乞丐的手，这就是唯一的给予。
三、作者介绍
屠格涅夫（1818------1883）俄国作家。
代表作品有长篇小说《贵族之家》《罗亭》《父与子》《前夜》四、字词正音
乞丐污秽脓
五、朗读课文
六、情节结构
路遇可怜老人行乞
乞丐我身无分文真难堪力平等、爱心、理解
互相握手表理解
七、问题探究
1、我为什么要向乞丐请求原谅？
2、结尾说：“我明白我也从兄弟那里得到了周济。
”这句话应怎样理解？
八、主题
课文通过写一个乞丐向我行乞的故事，表现了人与人之间应该充满关切与理解的思想，弘扬了高尚的人道主义精神。
九、写作特色
1篇幅短小，内涵丰富。
2语言凝练隽永，富有表现力。
十、练习
课后题
课后反思：。
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乞丐课时训练
【模拟试题】（答题时间：30分钟）
一、语言积累。
1. 给加点字注音。
煞白（）撬开（）诧异（）
牡蛎（）别墅（）皱纹（）
2. 解释下列词语。
栈桥：
诧异：
与日俱增：
恭维：
郑重：
3. 《我的叔叔于勒》的主人公是谁？为什么？
4. 菲利普夫妇对于勒的态度前后发生了哪些变化？为什么？
5. 这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
6. 中国广告词有相当一部份是粗制滥造，哗众取宠，有些是刻意煽情；有的危言耸听；有的糟蹋文字。
你一定心烦胸闷。
欣赏下面美国《广告时代》杂志评出的最具影响力的广告词，你有什么感想？
排在第一位的是麦当劳快餐的广告，“今天你该歇一歇了”。
第二名是美国陆军的征兵广告，“你能你就行”。
第三名“百事可乐对你口味”。
答：
二、阅读理解。
（一）
我正在街上走，一个乞丐唤住了我，他是个衰弱的老人。
红肿的两眼睛含着泪水，嘴唇发青，缠着破布的衣服，浑身污秽的脓疮……贫穷把这个可怜的生物弄成了一副可怕的丑相。
他把一只浮肿的、又红又脏的手伸给我。
……他呻吟，哀求一点施舍。
我伸手搜我的衣袋，我把袋子摸遍了……没有钱包，没有表，连一块手帕也没有……我什么也没有带。
可是乞丐还在等着……他伸出来的手微微地颤动。
我慌张起来，很不好意思，我把他那只颤抖的脏手紧紧地握住，我说：“兄弟，原谅我，我什么也都没有。
”乞丐拿他的红肿的眼睛注视着我的脸；他的发青的嘴唇微笑了，——他也捏紧我的冰冷的手指。
“兄弟，哪儿的话！”他低声说，“兄弟，我谢谢你这个——这也是周济啊，兄弟！”
我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。
7. “我”和乞丐互相握手的思想基础是
8. 从第2段的肖像描写可以看出“我”的思想感情是（）。
（两个字）
9. 说说“这也是周济啊”的“这”所指代的内容。
答：
10. 对“我”请求原谅原因的分析不正确的一项是（）。
A. 自己一时无法在物质上给乞丐以帮助，为此深感内疚、自责。
B. 自己也是一个一贫如洗的穷人，推己及人，同病相怜，为囊中羞涩而深感尴尬。
C. 老人是物质上的乞丐，“我”是精神上的“乞丐”，自己的人道主义思想渴求得到老人的理解。
D. “我”在内心里把“乞丐”当作和自己平等的人看待，为未能在物质上帮助自己的“兄弟”而深感不安。
11. 通读全文，领会文意，然后在结尾句中的方框处各填一个词。
我明白，我也从我的□□那儿得到了□□。
12. 结尾句有何深意？“我”从“老人”那里到底得到了什么？用简练的语言加以概括（不超过30个字）。
（二）阅读下面文字，回13~18题。
父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。
据说他当初行为不正，糟蹋钱。
在穷人家，这是最大的罪恶。
在有钱的人家，一个人玩乐无非算作糊涂荒
唐，大家笑嘻嘻地称他一声“花花公子”。
在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
于勒叔叔把他自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。
人们按照当时的惯例，把他送到从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。
我这位于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。
这封信使我们家里人深切感动。
于勒，大家都认为分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。
有一位船长又告诉我们，说于勒已经租了一所大店铺，做着一桩很大的买卖。
两年后又接到第二封信，信上说：“亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的健康。
我身体很好。
买卖也好。
明天我就动身到南美去作长期旅行。
也许要好几年不给你写信。
如果真不给你写信，你也不必担心。
我发了财就会回哈佛尔的。
我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。
”
这封信成了我们家里的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给他看。
果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。
可是父亲的希望却与日俱增。
母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了，他可算得一个有办法的人。
”
于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话：
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
13. 菲利普夫妇把于勒打发到美洲去的原因是。
14. 文段叙写于勒叔叔过往的德行，所运用的记叙方法是。
15. 于勒当年被兄嫂称为，成为全家的；后来又认为他，则成为全家的。
这前后反差形成鲜明，表现了菲利普夫妇的性格特征。
16. 菲利普夫妇对于勒的态度变化不定的根本原因是什么？
17. 文段主要从刻画菲利普夫妇的形象。
18. 文段最后一句话在结构、内容上有何作用？
【试题答案】
一、1. shà qiào chà mǔ lì shù zhòu
2. 码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。
觉得十分奇怪。
随时间的推移不断增
长，形容增长得很快。
俱，都，一起。
为讨好而赞扬。
贬义词。
严肃认真。
3. 主人公是菲利普夫妇，不是于勒。
虽然题目是“我的叔叔于勒”，于勒这个人物也贯穿了小说的始终，菲利普夫妇的活动是围绕于勒的命运展开的，于勒的命运不同，菲利普夫妇对他的态度也不同。
他们态度变化的根本原因在于金钱，金钱的得失与有无，决定了他们对于勒的亲疏好恶，决定了他们自身的喜怒哀乐，拜金主义者的形象跃然纸上。
作者还通过菲利普夫妇最终抛弃于勒的结局，形象地揭露了拜金主义者六亲不认、丧失人性的丑恶灵魂。
可见，菲利普夫妇是小说主题的承载者，他们才是小说的主人公。
4. （1）以前，于勒行为不正，糟蹋钱，把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了兄嫂应得的那一部分。
菲利普夫妇骂他是“坏蛋”“流氓”“无赖”，看他是“全家的恐怖”“一文不值”，把他打发到美洲去。
（2）接到于勒的信，得知于勒在美洲发了财，并写信说愿意与兄嫂共享，一起快乐的过日子时，菲利普夫妇则称他为“正直的人，有良心的人”，“有办法的人”，把他看作是“全家惟一的希望”，把于勒的信当作家里的福音书。
而且每星期日，都要带领全家人衣冠整齐地海边栈桥去散步，盼望着能迎到于勒的归来，获得意外的惊喜。
更可笑的是他们还拟定了上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别墅。
（3）当他们在船上遇到衣服褴褛的老水手于勒时，他们对于勒避之唯恐不及，骂于勒是“贼”“流氓”“讨饭的”，生怕“这个小子又回来吃咱们”。
菲利普夫妇对于勒反复无常的态度，原因只有一个，那就是“钱”。
5. （l）从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。
（2）通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。
6. 这些广告词体现了人文性的内容，重视对象的感受，体现了尊重消费者的风格，语言也具有亲和力。
二、（一）7. 彼此都是理解对方的人。
8. 同情。
9. “我”的言行所体现的同情心。
10. B。
“我”只是“随身什么东西也没有带”而已，故“一贫如洗”，“推己及人，同病相怜”，“囊中羞涩”这些短语不当。
11. 兄弟周济
12. 老人对“我”的充分理解，得到了坚持生活信念的力量。
（二）13. 于勒叔叔对把自己应得的一份遗产吃得一干二净，还大大占用了我父亲应得的那部分
14. 插叙
15. 坏蛋、流氓、无赖；恐怖；正直、有良心、好心、有办法；希望；对比；虚伪自私、惟利是图
16. 于勒叔叔在信上说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失
17. 行动、语言
18. 结构：呼应上文；内容：渲染菲利普热切盼望于勒的心理，推动情节发展。