九年级上册语文第一单元
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课时教案
课题:1、沁园春雪第 1 课时总序第 1 个教案课型:新授编写时间:年月日执行时间:年月日教学目标:
批注
1、熟读并背诵这首词,了解词的大意。
2、品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言,发展学生形象
思维的能力。
3、.理解词的大气镑礴,旷达豪迈的意境,培养学生阅读鉴
赏诗歌的能力
教学重点:
品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言,发展学生形象思维
的能力。
教学难点:
理解词的大气镑礴,旷达豪迈的意境,培养学生阅读鉴赏诗歌
的能力
教学方法:运用示例法和讨论法。
教具:多媒体课件
教学过程:
一、课前自学
(一)读一读,记住下列字词的读音、写法和意义。
莽莽(mǎng):课文指无边无际。
妖娆(ráo):娇艳美好。
风骚(sāo):课文指广义的文化,包括政治、思想、文化在内。
红装素裹(guǒ):形容雪后天晴,红日与白雪交相辉映。
一代天骄(jiāo):指称雄一世的人物。
(二)作者简介
(三)介绍背景
这首词写作于1936年2月,遵义会议确立了毛泽东在全党全军的
领导地位,毛泽东率领长征部队胜利到达陕北以后,领导全党开展
反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争,在陕北清涧县,毛泽东曾在一
场大雪以后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上,视察地形,欣赏“北
国风光”,过后写下了这首词。
二、由有关雪的诗句导入新课。
1、问:同学们知道哪些有关雪的诗句吗?(答案可多样)
明确:梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。(卢梅坡)
山回路转不见君,雪上空留马行处(岑参)
云横秦岭家何在,雪拥蓝关马不前(韩愈)
2、了解毛泽东及词的知识。
毛泽东(1893-1976年),字润之,笔名子任。湖南湘潭人。中
国革命家、战略家、理论家、诗人,中国共产党、中国人民解放军
和中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立
者。
词又名长短句,起源于隋唐之际,词的字数、韵律、平仄都有固定的格式,
词谱的名称叫词牌。一首词称为一阕,词若有上下两段,就称为上下阕。沁园春
是词牌名,雪是题目。
(二)整体感知课文。
1、听读这首词
(1)听录音,想像本词所描绘的景象,初步体会词所表达的感情。(2)教师指导朗读:读出激昂豪壮的情调;读准重音、停顿、语速、节奏。
2、朗读全词,思考词的上下两阙分别写了什么内容?
明确:上阕:描写北国风光,展现壮丽河山。
下阕:评论历史人物,抒发诗人抱负。
(三)分析上阕,回答问题。
(1)哪几句总写北国风光?
明确:北国风光,千里冰封,万里雪飘。
(2)问:哪个字统领下文,直至“欲与天公试比高”?
明确:“望”字。
(3)作者望到了什么?
明确:长城、大河、群山、高原。
(4)品味语言:“惟”、“顿”、“舞”和“驰”
明确:“惟”——表达准确,除此以外,其他一切都不见了!“顿”——突出天寒地冻,表达出结冰速度快!
“舞”和“驰”,比喻,拟人,化静为动,把原本不动的景物写活了,给人以动态之感。
(5)后三句是实写还是虚写?
明确:虚写
(四)质疑讨论
1、作者为什么要以长城、黄河、山、原,这样的景来写北国的风光,为什么不用别的景物?
明确:这些景物能代表北国风光,形象非常雄伟,可以象征我们伟大的祖国。
2、上阕抒发了作者怎样的情怀?
明确:对祖国山河的热爱,豪迈的胸怀,雄伟的气魄。
教学(后记)反思
课时教案
课题:1、沁园春雪第 2 课时总序第 2 个教案课型:新授编写时间:年月日执行时间:年月日教学目标:
批注
1、熟读并背诵这首词,了解词的大意。
2、品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言,发展学生形象
思维的能力。
3、.理解词的大气镑礴,旷达豪迈的意境,培养学生阅读鉴
赏诗歌的能力
教学重点:
品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言,发展学生形象思维
的能力。
教学难点:
理解词的大气镑礴,旷达豪迈的意境,培养学生阅读鉴赏诗歌
的能力
教学方法:运用示例法和讨论法。
教具:多媒体课件
教学过程:
(一)复习导入
背诵全词
(二)分析下阕
1、词人为引出对历史人物的评价,用了一个过渡句,请问是哪句?有
何作用?
明确:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。(承上启下)
2、哪个字总领下文,展开对历史英雄人物的评论?
明确:“惜”字。惜:惋惜之意。(1)含有对历代帝王功绩的肯定,
(2)委婉的批评了他们的不足,在政治、思想、文化方面有所欠缺。
3、下阕写到了哪几位历史人物?请你分别说出他们的历史功绩。
秦皇:第一次统一中国。
汉武:建立强盛的西汉。
唐宗:开创历史上有名的贞观之治。
宋祖:结束五代十国分裂的局面,统一宋朝。
成吉思汗:武功盖世,统一蒙古,立足中原。
4、作者对各位历史英雄人物的评论是否一致?分别体现在哪些词语
上?
不同。分别体现在“略”、“稍”、“只”。对秦皇、汉武、唐宗、
宋祖并不是一概否定,而对成吉思汗的惋惜之情近于嘲讽。
(三)质疑讨论
1、如何理解“数风流人物,还看今朝。”
明确:主旨句,“风流人物”指能建功立业的英雄人物;“今朝”指
当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众。抒发了作者作为无产阶级