语法课学案姚
原创高中语文语法知识教案设计
原创高中语文语法知识教案设计一、教学目标1.了解高中语文语法知识的基本概念和相关术语。
2.掌握高中语文语法知识的基本分类和用法。
3.培养学生观察、分析和总结语法现象的能力。
4.培养学生运用语法知识进行语言表达和写作的能力。
5.培养学生的语言审美能力，提高语文素养。
二、教学内容1. 语法知识的基本概念和分类•语言的基本要素：字、词、句。
•语法的定义和作用。
•语法的分类：词法、句法。
2. 词法语法知识的学习•词的分类：实词和虚词。
•名词的种类和用法。
•动词的分类和时态。
•形容词的用法。
•代词的分类和用法。
3. 句法语法知识的学习•句子的基本成分：主语、谓语、宾语、定语、状语。
•句子的分类：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句、条件句等。
•句子的结构：简单句、并列句、复合句。
•语法关系的标志词：连词、介词、标点等。
4. 语法知识的运用•运用语法知识分析和归纳句子的结构和成分。
•运用语法知识解释和表达句子的含义和语气。
•运用语法知识修改和完善句子的表达和组织。
三、教学过程1. 具体内容安排•第一课：语法知识的基本概念和分类–介绍语言基本要素的概念和作用。
–解释语法的定义和作用，介绍语法的基本分类。
•第二课：词法语法知识的学习–分类和用法：名词、动词、形容词、代词。
–练习：识别和运用不同类别的词。
•第三课：句法语法知识的学习–解释句子的基本成分和分类。
–练习：分析句子的结构和成分。
•第四课：语法知识的运用–运用语法知识解释和表达句子的含义和语气。
–练习：修改和完善句子的表达和组织。
2. 教学方法和手段•教师讲解法：通过讲解和示范，引导学生理解和掌握语法知识。
•课堂练习法：设计各种类型的练习题，让学生动手运用语法知识。
•互动讨论法：鼓励学生提问和讨论，促进思维交流和知识共享。
•归纳总结法：引导学生观察、分析和总结语法现象，形成知识结构。
3. 教学资源准备•教材：高中语文教材、语法辅导书。
•课件：制作语法知识的分类和示例。
Module5Unit1语法课教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与一般现在时态、情态动词"can"和There be句型相关的实际问题。
在教学方法上，我注意到采用案例分析和角色扮演等形式，能够有效提高学生的兴趣和参与度。因此，在以后的教学中，我会继续运用这些方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，我也注意到课堂时间的分配问题。在今后的教学中，我将更加注意控制每个环节的时间，确保学生们有足够的时间进行讨论和实践，同时留出足够的时间进行总结和答疑。
-例如：He goes to school every day.
（2）情态动词"can"的用法：学生需掌握"can"在肯定句、否定句和疑问句中的正确使用，以及它能表达的能力、请求、允许等意义。
-例如：She can swim. / Can I go with you?
（3）There be句型的运用：学生应学会使用"There be"结构来表达某地存在某人或某物。
-例如：There is a book on the table.
2.教学难点
（1）一般现在时态中动词的变化：学生往往在第三人称单数主语时忘记给动词加s或es，或者在单词结尾为辅音加y时不知道变y为i再加es。
-例如：He plays football every weekend.
（2）情态动词"can"的疑问句构成：学生可能会混淆"can"疑问句的构成，忘记将情态动词移至主语之前。
《语法复习：短语结构类型》教学设计(学案)
《短语结构类型》教学设计（复习学案）执教：浓圳马飞勇复习内容：短语结构类型教学设想：从对语言素材的感知入手，通过对语法知识的理解和识记，培养初步的语言分析能力。
复习目标：（1）知识与能力：了解现代汉语的几种基本的短语类型，并学会对具体的语言现象进行比较准确的分析和判断。
（2）过程与方法：培养学生运用语法知识理性地分析语言现象的意识。
（3）情感、态度和价值观：选用一些具有教育导向作用的鲜活语料和课文中的精典语言材料，在进行语法知识复习、语言分析能力培养的同时，适时进行必要的德育渗透，增强对汉语进行较深入的探究的兴趣。
复习重点：①熟记五种短语结构类型；②识别具体短语的结构分类。
复习难点：对后补短语和主谓短语的判断学时安排：1课时课前准备：自主复习教材第248页的《短语结构类型表》上的相关语法知识。
课堂学习：一、温故知新：1、看一组语言材料，判断下列实词的词性（口头回答）。
学校（）美丽（）跑步（）考试（）书籍（）2、回顾短语的几种结构类型：①短语的结构类型共有几类？答：短语的结构类型共有（）类。
②短语从结构方面来划分，共有哪几大类？答：从结构方面进行划分，共有短语、短语、短语、短语和短语等几大类。
二、知识链接：各类短语的结构特点（复习P248页的内容，然后填空，再口头回答）。
1、并列短语：由个或个以上的词、词或词组合而成，词与词之间是并列关系，中间常用顿号或“和、及、又、与、并”等连词。
例如：。
2、偏正短语：由名词、动词或形容词与它们前头起修饰作用的词组合而成，其中名词、动词、形容词是中心语，名词前头的修饰成分是语，动词、形容词前头的修饰成分是语。
例如：。
3、动宾短语：由词与后面受动词支配的成分组合而成，受动词支配的成分是语。
例如：。
4、后补短语：由动词或形容词与后面起补充作用的成分组合而成，常用“得”字表示，起补充作用的成分是语。
例如：。
5、主谓短语：由表示陈述或被陈述关系的两个成分组合而成，表示被陈述对象的是语，用来陈述的是语。
高二英语模块五 Unit1语法教学案
高二英语模块五 Unit1语法教学案一、教学目标1、知识目标学生能够理解并掌握过去分词作定语和表语的用法。
学生能够区分过去分词与现在分词作定语和表语时的不同。
2、能力目标学生能够正确运用过去分词在句子中作定语和表语，提高语言表达的准确性。
学生能够通过阅读和写作练习，提高对过去分词用法的理解和运用能力。
3、情感目标激发学生学习英语语法的兴趣，增强学习的自信心。
培养学生的合作学习精神和探究精神。
二、教学重难点1、教学重点过去分词作定语和表语的基本用法。
过去分词与现在分词作定语和表语时的区别。
2、教学难点如何引导学生理解过去分词在句子中的逻辑关系。
如何帮助学生在实际语言运用中准确使用过去分词作定语和表语。
三、教学方法1、讲授法讲解过去分词作定语和表语的语法规则，通过例句帮助学生理解。
2、练习法安排课堂练习和课后作业，让学生通过实践巩固所学知识。
3、讨论法组织学生讨论相关语法问题，鼓励学生发表自己的见解，促进学生之间的思想交流。
4、情境教学法创设情境，让学生在具体的语境中感受和运用过去分词。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些包含过去分词作定语和表语的句子，如：“The broken window needs to be repaired”和“I'm very tired”，引导学生观察这些句子的结构和特点，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（15 分钟）过去分词作定语过去分词作定语时，通常置于被修饰的名词之前，表示被动和完成的意义。
例如：“a broken cup”（一个破碎的杯子），“the stolen bike”（被偷的自行车）。
过去分词短语作定语时，通常置于被修饰的名词之后，其作用相当于一个定语从句。
例如：“The book written by Lu Xun is very popular”（鲁迅写的这本书很受欢迎。
）相当于“The book which was written by Lu Xun is very popular”过去分词作表语过去分词作表语时，表示主语的状态或感受，常见的有：“be interested in”（对感兴趣），“be surprised at”（对感到惊讶），“be tired of”（对厌倦）等。
外研社英语七年级下册语法课
Module 7 unit3语法课学案一学习目标１.能熟练掌握形容词最高级的变形及使用2.，熟练掌握Language practice;3.，学会运用形容词或副词的最高级二，学习重难点形容词，副词的最高级的运用三，学习过程（一）课前自主学习1，组长带领组员复习检查前面所学知识点2，自主预习形容词，副词的最高级的定义及用法（二）互助交流1，什么是形容词的最高级？2，形容词的最高级与比较级有什么区别？3，使用形容词的最高级时应该注意什么？（三）展示疑难四精讲点拨形容词最高级应该注意最高级的用法①三者或三者以上相比，表示最高程度时，用“the十最高级”的结构表示．这种句式一般常有表示比较范围的介词短语．例如：Zhang Hua is the tallest of the three．He works (the) hardest in his class.②最高级可被序数词以及much，by far，nearly，almost，by no means，not quite，not really，nothing like等词语所修饰. 例如：This hat is by far／much／nearly／almost／not nearly／by no means/not quite／nothing like the biggest．How much did the second most expensive hat coat?③表示“最高程度”的形容词，如excellent，extreme，perfect等，没有最高级，也不能用比较级．④形容词最高级修饰作表语或介词宾语的名词、代词时，被修饰的词往往省略．He is the tallest(boy) in his class．⑤作状语的副词最高级前可以不加定冠词．例如0f all the boys he came(the) earliest．五，达标测试（一）写出下列形容词与副词的比较级与最高级形式：long_____ ______ wide ______ _______ fat ____ _____heavy____ ______ slow ______ _______ few____ _____brightly______ -_____ bably _____ _______ far____ _____quickly _____ ______ happy_____ -______ unhappy________(二)用所给词的正确形式填空：1. Of the two girls, I find Lucy the _______ (clever).2. Gold(黄金) is ______ (little) useful than iron(铁).3. My sister is two years _______ (old ) than I.4. John’s parents have four daughters, and she is the _____ (young) child.5. The _____ (cheap) bags are the not usually the best ones.6. The short one is by far _______ expensive of the five.7. The boy is not so ______ (interesting) as his brother.8. Dick sings _____ (well), she sings ______(well) than John, but Mary sings______(well) in her class.9. She will be much ______ (happy) in her mew house.六，拓展提升写一篇小短文，用到比较级和最高级。
基于“学案制”的高中英语语法复习课有效教学探究
提高学生学 习英语 的积极性 ．并且 课 堂气氛非常活跃 。在 中学课 堂教 学 中 ，教 师 往往 容 易忽 视热 身 环
言是一个 习得 的过程。学生们每 天
看 、听、读 、写 。他们 已经掌握 了
一
操作能力的培养 。这样一来 ．课堂 教学就兼顾 了对学 习兴趣和语言能 力 的培养 ，他们 写出来 的对话 内容 充实 ，十分 自然 。 在课 堂评价 阶段 ．我让每个小
开个人竞赛 、 小组竞赛 。竞赛是一
种 比较好 的评价方式 。通过 竞赛 ， 学生 学会 了为 自己、为集 体 争 荣
誉 ，同时也学会 了欣赏 自己 。欣赏
分成 １ ２个小 组 。学 生根据 发言 内 容进行整理和编写 。由于五年级学
生刚刚开始学 习写作 。很多学生觉
任务。这是—个听力训练。最后指导 学生归纳出询问信 息的表达句型与应 答。这个任务准备阶段就相当于—个
进行调查并记录人数 。进行此步骤 时，可将全班学生按生 日所在月份
缺少的一个部分 。小学教师很懂得 利用学生的竞争意识 ．在课堂上展
小组合作编写—个对话。在任务的准 备阶段 ，我先让学生观看幻灯片．根
据图片猜出季节。以此复习学过的月 份和季节单词。再让学生分别听录音 和听教师的朗读 ，找出与内容相符的
ａ ｂ ｉ ｒ ｔ ｈ ｄ ａ ｙ ｉ ｎ Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ ？ Ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｕ ｐ！
式 的没有意义 的教学内容 ，就好像 运动员在 比赛前必须先做准备运 动
一
组轮流上 台表演 自己编写 的对话 ， 大家做评 委看看 １ ２个 小组里 哪些 小组表演得棒 。并对获星星多的小 组给予奖励 。这个活动把课堂推 向 了高潮 ，学生们踊跃参加 ．气氛活
《语法知识复习》研学案(教师版)
语法知识复习(2课时)主备人：____协备人：审核人:_高___级___班第___组学生姓名:_______【学习目标】复习课总体框架：四部分1、自主学习案（复习目标、复习方法、知识回顾、知识网络的建构、复习自测题等）——（各科时间不同）2、合作探究案（针对重点、难点设计典型例题及变式进行探究，侧重培养学生的能力及让学生感悟怎样考）——（用时约20分钟）3、检测反馈案堂上训练：针对复习目标对点进行题组训练，分基础题，提高题，检测学生的复习效果（用时不少于10分钟）；课后巩固：（提高题,对主干知识的探究）——（根据不同学科而定）4、总结反思案（包括解题方法和技巧的归纳等）—（最多用时5分钟）说明：1、编号是指印发给学生的学案顺序，必须填写，便于学生按照顺序整理、保存用于复习；2、编制人:至少两位教师；3、课时可以是1或多课时,但对多课时必须进行分隔(用第几课表示）,体现每一课时的内容；4、学习目标只需印发三维目标中知识与能力目标（对多课时的目标可进行合并），学习目标要求言简意赅，具体，可操作，可测量，可导学及导教；5、上完课的研学案要按顺序整理,进行资源积累；6、印刷版数（一课时可用2个版，每周总印刷数最多是课时数*2+1）；7、印刷研学案由备课组长审批，提前2天拿到印刷室进行印刷；8、要求:青年教师写教案本；9、课后巩固（提高题）如利用课外资料书务必写清楚书名、页码、题号。
A、语法知识复习(2课时)主备人：__江敏___ 高三__ _班第___组学生姓名:_____ __ 【研学目标】1、知识与技能：复习词性、句子成分等内容，掌握划分句子成分的方法。
2、过程与方法：能将语法知识运用到病句、文言文复习当中。
【自主研学案】【知识回顾】词类：有实词与虚词两大类。
（1）实词：表示实在的意义，能够作短语或句子的成分能够独立成句。
A、名词：表示人和事物名称的词。
表示人的名称，如同志、作家；表示具体事物，河流、高山；表示抽象事物，如政治、科学；表示时间名称，上午、夏天；表示处所名称：上海、中国；表示方位名称：上、下（简称方位词）名词的语法特点:①表示人称的名词，可以在后头加“们”表示多数②方位词常用在其他名词后头，组成表示处所、范围或时间的方位短语③名词一般不受副词修饰。
现代汉语语法学案(带答案)
现代汉语语法学案（带答案）《现代汉语语法》学案学习目标课堂环节1、了解现代汉语的构成成分，词语的分类，短语结构类型，句子类型。
2、能正确划分句子成分，灵活掌握并运用现代汉语语法知识。
三、自我提升实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词虚词：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词自我提升检测：指出下列词语的词性：校园繁忙北京三万豁亮诚实中间对于哪里瞻仰战场颓唐夜晚很二分之一斤朵驾驶因为那里正自己坚固起来大伙政治愿意不名词：校园北京中间战场夜晚政治动词：瞻仰驾驶起来愿意形容词：繁忙豁亮诚实颓唐坚固数词：三万二分之一量词：斤朵代词：哪里那里自己大伙副词：很正不介词：对于因为四、合作学习思考题目：1、词和词按照一定的规则可以组成短语，短语是词和词构成的比词大、比句子小的语法单位。
汉语里有许多种短语，主要有几种类型，分别是什么？举例说明。
2、构成句子的词或短语间有一定的语法关系，根据不同的语法关系将句子划分为哪几个成分？要求：1、小组讨论，共同解决，记录员负责记录讨论结果。
（时间：10分钟）。
2、报告员在班级汇报，形式可灵活多变五、展示评价1、词和词按照一定的规则可以组成短语，短语是词和词构成的比词大、比句子小的语法单位。
汉语里有许多种短语，主要有几种类型，分别是什么？举例说明。
词和词组合成短语，主要有七种类型：1)并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合关系，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短语。
例如：报纸杂志老师和同学2)偏正短语：是由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词，形容词是中心语。
定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。
例如：（我的）老师（快速地）旋转3)动宾短语：有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思；有的动词还要在后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，才能表达一个明确的意思，这种短语叫做动宾短语。
其中受动词支配的词是宾语．表示动作、行为的对象、结果、处所等。
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Module3语法课学案
I教学目标:掌握现在完成时的用法二
II教学过程一、现在完成时的定义现在完成时表示刚刚做完某事或已经做完某事
二、现在完成时的构成一）肯定式
主语＋助动词have ／has ＋过去分词＋其它
1）I've just copied all the new words ．我刚抄写了所有的生词。
(表示不要再抄了)
2）She has lost her books ．她丢失了她的书。
（表示到目前为止还没有找到）
(如果用过去时：She lost her books . 则强调书是过去丢的这一动作，而不知现在有没有找到)
3）We've just cleaned the classroom ．我们刚好打扫了教室。
（表明现在教室是干净的）
（二）否定式
主语＋助动词have ／has＋not＋过去分词＋其它
说明：现在完成时构成否定句时，只需在助动词have ／has后面加not就行。
have not，has not的缩略式分别为haven't ，hasn't。
另外，肯定句中有some，already时，改为否定时要分别改成any，yet。
1）I haven't finished my homework yet．我还没有完成我的作业。
2）She hasn't travelled on a train ．她没有坐火车旅行过。
注：有时not可以用never代替，表示“从来没有”的意思。
又如：
4）I have never seen him before．以前我从来没有见过他。
（三）一般疑问式助动词Have ／Has ＋主语＋过去分词＋其它？
说明：把陈述句中的have或has放到句首，句末打问号，同时把句中的some ，already改为any ，ye t就构成了一般疑问句。
肯定回答用“Yes ，主语＋have／has．否定回答用“No，主语＋haven't／hasn't．”有时也可以用“No，not yet．／No ，never．／No，not even once．”等。
三、现在完成时的用法
（一）现在完成时的用法1：表示过去发生或已经完成的某一动作对现在造成的影响或结果。
此时，常与时间副词already（已经），yet（还、已经），just(刚刚、仅仅) ，ever（曾经），never（从不），before（以前）等连用。
这几个副词的用法如下：
1．already意为“已经”，通常用于肯定句中，可放在助动词之后，过去分词之前，也可以放在句末。
实例：
1）I've already read this book. 我已经读过这本书了。
2）I've washed my clothes already．我已经洗了衣服。