生活细节中孩子探索精神的培养
学习科学培养孩子的探索精神
学习科学培养孩子的探索精神探索精神是培养孩子全面发展的重要因素之一。
而科学学习是培养孩子探索精神的有效途径。
通过科学学习，孩子们能够培养对问题的好奇心和求知欲，锻炼解决问题的能力，提高创新思维和实践能力。
本文将从科学学习的重要性、培养探索精神的方法以及实践案例等方面进行论述，旨在探讨学习科学如何帮助孩子培养探索精神。
一、科学学习的重要性科学学习是培养孩子探索精神的重要途径之一。
科学学习不仅帮助孩子们获取知识和技能，更重要的是培养他们的创新思维和实践能力。
孩子们通过进行科学实验、观察自然现象、提出问题等，能够主动探索和发现，培养独立思考和解决问题的能力。
科学学习还能够培养孩子的观察力、思辨力和逻辑思维能力，使他们在面对复杂问题时能够有条不紊地解决，从而更好地适应未来社会的发展。
二、培养探索精神的方法1. 激发孩子的兴趣激发孩子对科学的兴趣是培养其探索精神的首要任务。
教师和家长可以通过创设有趣的实例、展示科学的魅力以及引导孩子进行实践等方式，激发他们对科学的兴趣。
同时，提供多样化的科学学习资源和机会，让孩子们能够自主选择感兴趣的领域进行深入学习。
2. 提供合适的学习环境为了培养孩子的探索精神，必须提供良好的学习环境。
教育机构和家庭可以提供实验器材、科学书籍和视频资料等资源，让孩子们能够进行自主探索和实践。
此外，给孩子们提供可以进行科学实验的实验室或者合适的场所，让他们能够进行实际操作，亲自探索科学的奥秘。
3. 引导问题思考与解决问题是培养孩子探索精神的关键。
教师与家长可以引导孩子们提出问题，并鼓励他们通过探索和研究来解决问题。
在解决问题的过程中，孩子们将培养批判性思维和实践能力，同时也会提高对知识的理解和应用。
通过解决问题，孩子们能够体验到探索的乐趣，培养起对新事物的好奇心和求知欲。
三、实践案例1. 科学实验课程某中学开设了科学实验课程，旨在通过实践学习培养学生的探索精神。
在实验课中，学生们从简单的实验开始，逐渐掌握实验的方法和探究的过程。
孩子的户外探索培养勇气与探索精神
孩子的户外探索培养勇气与探索精神在现代社会中，孩子们普遍过于沉迷于电子设备和虚拟世界中，缺乏对自然和实际世界的探索和了解。
然而，户外探索活动对于孩子们的成长和发展至关重要。
本文将探讨孩子的户外探索如何培养勇气与探索精神，并提供一些家长可以采取的方法。
一、培养勇气1. 克服困难孩子们通过户外探索活动可以面对各种困难和挑战，如攀爬、跳跃或越过一条河流等。
这些活动提供了一个机会，让孩子们克服自己的恐惧和不安全感，培养他们的勇气。
2. 鼓励孩子冒险家长应该鼓励孩子冒险，并给予他们足够的自由度和独立性，让他们在安全的环境下探索自然。
这将帮助他们逐渐建立自信，并培养他们面对各种挑战的勇气。
3. 与同伴互动让孩子们与同伴一起参与户外探索活动，可以增加他们的勇气和冒险精神。
同伴之间的相互鼓励和支持，会让孩子们更有勇气尝试新事物和面对困难。
二、培养探索精神1. 培养好奇心家长可以通过鼓励孩子提出各种问题，激发他们对周围环境和自然现象的好奇心。
同时，还可以带领他们一起去探索答案，让他们体验到发现和解决问题的乐趣。
2. 提供多样化的体验孩子们需要在不同的环境中进行探索，如森林、湖泊、山脉等。
这样的多样性可以帮助孩子开拓眼界，培养他们的想象力和创造力，并激发他们对新事物的兴趣。
3. 关注孩子兴趣了解孩子的兴趣和倾向，并帮助他们在感兴趣的领域进行更深入的探索。
家长可以提供各种资源和支持，帮助孩子发展他们的兴趣，并鼓励他们在这些领域中不断探索和进步。
三、家长应采取的方法1. 提供安全保障孩子的安全是首要考虑。
在户外探索活动中，家长应确保孩子穿着适当、佩戴防护装备，并对潜在的危险做好科学评估和预防措施。
2. 鼓励参与家长应该要给予孩子足够的支持和鼓励，让他们参与户外探索活动。
可以安排一些团队活动，如野营、徒步旅行等，让孩子们有机会与其他孩子一起探索。
3. 及时反馈家长在孩子进行户外探索活动时，应给予适当的指导和反馈。
当孩子面临困难时，家长可以给予积极的鼓励和帮助，帮助孩子克服困难。
培养小学一年级孩子的科学探索精神
培养小学一年级孩子的科学探索精神科学探索是一种寻求真理、观察世界、提出问题并寻找解决方法的过程。
培养小学一年级孩子的科学探索精神对他们的综合素质发展至关重要。
本文将从培养孩子的好奇心、创造力以及实践能力等方面，探讨如何培养小学一年级孩子的科学探索精神。
一、培养好奇心好奇心是培养孩子科学探索精神的基础。
在日常生活中，我们可以通过激发孩子的好奇心来引导他们进行科学探索。
例如，当孩子们看到夜晚的星空时，可以给他们一些简单的天文知识，解释星星为什么会发光，然后鼓励他们提出问题，一起寻找答案。
另外，我们还可以带孩子到博物馆、科技馆等地，让他们亲自观察、实践、发现，在实践中培养他们的好奇心。
二、发展创造力创造力是科学探索的重要能力之一。
我们可以通过提供各种材料和工具来培养孩子的创造力。
例如，给孩子提供积木、拼图等玩具，让他们自由组合、创造出自己想象的事物。
另外，我们还可以鼓励孩子进行简单的科学实验，如观察植物的生长过程、制作简单的电路等，让他们在尝试和实践中发挥创造力，培养科学探索的能力。
三、提升实践能力实践能力是进行科学探索的基础技能之一。
我们可以通过开展一些简单的实践活动，帮助孩子提升实践能力。
例如，可以带孩子去野外观察昆虫、植物等自然现象，让他们亲自动手，用放大镜观察昆虫的结构特点，用显微镜观察植物的细胞结构。
另外，我们还可以鼓励孩子参加科学实验课程，学习基本的实验技能，如测量、观察与记录等，培养他们的实践能力。
四、注重探索过程科学探索并不仅仅是追求结果，更重要的是培养孩子的思维习惯和探索精神。
在培养小学一年级孩子的科学探索精神过程中，我们要注重关注探索过程，而不仅仅看重结果。
例如，如果孩子在实验过程中出现错误，我们应该鼓励他们找出错误的原因，并引导他们思考如何改进实验方法。
此外，我们还可以鼓励孩子在探索过程中积极提问，学会提出问题并寻找答案。
总结起来，培养小学一年级孩子的科学探索精神需要从培养好奇心、发展创造力、提升实践能力以及注重探索过程等方面入手。
如何培养孩子的科学探索精神
如何培养孩子的科学探索精神科学探索精神是指对未知事物持有好奇心，积极主动地进行探索，并且乐于思考和解决问题的能力。
这种精神不仅是科学研究的基础，也是孩子成长和发展的必备素质之一。
为了培养孩子的科学探索精神，家长和教育者需要给予适当的引导和培养。
本文将从培养好奇心、提供实践机会、鼓励思辨能力和激发学习兴趣四个方面，分享一些方法和建议。
一、培养好奇心好奇心是孩子科学探索的起点，它推动着孩子主动去发现和探索世界。
家长可以通过以下方式培养孩子的好奇心：1. 激发兴趣：了解孩子的兴趣爱好，鼓励他们深入探索感兴趣的领域。
提供相关的材料和资源，帮助孩子更好地了解和学习。
2. 提问引导：在日常生活中，适时提出问题引发孩子的思考。
鼓励孩子提出问题，并帮助他们找到答案。
这样可以培养孩子探索问题的能力。
3. 创造实验环境：为孩子提供实验的机会和条件。
可以在家中搭建简易的实验室或者参观科学博物馆，让孩子亲自动手实践，体会到科学探索的乐趣。
二、提供实践机会实践是培养孩子科学探索精神的重要环节，通过实践，孩子能够更好地理解和应用知识。
以下是一些提供实践机会的方法：1. 家庭实验：可以利用普通的日常物品，进行一些简单的科学实验，如酸碱反应、物体浮沉等。
这样不仅能够锻炼孩子动手实践的能力，还能够巩固和扩展他们的知识。
2. 参与科学活动：鼓励孩子参加学校或社区组织的科学活动，如科学竞赛、科学展览等。
这些活动能够让孩子与其他同龄人进行交流和合作，培养他们的团队合作精神和创新能力。
3. 探索自然：带领孩子走进大自然，参观动物园、植物园、农田等地，观察和研究自然界中的生物现象。
这样能够让孩子更好地认识和理解自然规律，培养他们对生态环境的保护意识。
三、鼓励思辨能力科学探索需要思考和分析问题，培养孩子的思辨能力是非常重要的。
以下是一些鼓励思辨能力的方法：1. 提供多样化资源：给孩子提供多样化的学习资源，如图书、音频、视频等，让他们能够从不同角度了解问题，培养思维的广度和深度。
儿童科学教育培养孩子的科学探索精神
儿童科学教育培养孩子的科学探索精神科学对于儿童的成长与发展起着至关重要的作用。
儿童科学教育，作为一种特殊形式的教育，旨在培养孩子的科学探索精神，帮助他们在日常生活中培养对科学的兴趣，并具备科学思维和解决问题的能力。
本文将探讨儿童科学教育的重要性，并提供一些实施儿童科学教育的有效策略。
一、儿童科学教育的重要性1. 促进思维能力的发展儿童科学教育通过培养孩子的科学探索精神，可以促进他们的思维能力的发展。
科学研究需要逻辑思维、观察力、分析能力和创造力等多种思维方式的综合运用。
儿童在进行科学实验或解决问题的过程中，必须进行系统思考、观察和实践，从而锻炼他们的思维能力，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
2. 培养科学精神与方法儿童科学教育有助于培养孩子的科学精神与方法。
科学精神包括质疑精神、好奇心和求知欲，科学方法则指引儿童通过观察、实验和推理来获取知识。
通过科学实验、模拟和游戏等活动，儿童可以学习到实证研究和解决问题的基本方法，培养他们的观察力和实验技能，提高他们的科学素养和科学修养。
3. 培养解决问题的能力儿童科学教育的核心目标是培养孩子解决问题的能力。
科学探索过程中，儿童需要运用已有的知识和技能，创造性地解决问题。
通过科学实验和观察，他们可以锻炼自己的观察力、分析能力和判断力，培养他们查找问题原因，提出解决方案的能力。
这些能力对于儿童的未来学习和社会适应具有重要的意义。
二、实施儿童科学教育的有效策略1. 实践导向的学习儿童科学教育应以实践为导向。
通过亲身参与科学实验、观察及解决问题的过程，儿童可以更好地理解科学原理和概念。
为了促进实践导向的学习，可以组织儿童参观科学实验室、参与科学游戏和模拟实验，让他们亲自动手操作并从中获得有关科学的经验。
2. 鼓励自主探索和发现儿童需要从小就培养自主探索和发现的能力。
为了激发他们的好奇心，我们可以提供有趣且富有挑战性的科学实验和问题，鼓励他们主动思考和提出解决方案。
小小探险家培养幼儿探索精神
小小探险家培养幼儿探索精神幼儿时期是孩子探索世界的重要阶段，培养幼儿的探索精神可以帮助他们更好地成长和发展。
作为教育者和家长，我们应该积极地激发幼儿的好奇心，鼓励他们自主探索，为他们提供有益的探险经验。
本文将探讨培养幼儿探索精神的重要性以及如何实施。
一、培养幼儿探索精神的重要性探索是幼儿认识世界、发展智力的有效方式之一。
幼儿时期是他们认识自己、认识周围环境的关键时期。
通过探索，幼儿可以积极观察、思考和解决问题，培养自主学习和解决问题的能力。
此外，探索也有助于提升幼儿的动手能力、想象力和创造力，为他们的全面发展奠定基础。
二、创设探索环境，激发幼儿好奇心为了培养幼儿的探索精神，首先需要为他们创设探索环境。
我们可以在教室或家庭中设置不同的探索区域，如自然区、图书角、实验桌等，提供各类丰富多样的材料和资源。
这些材料可以是自然界的物品，如石头、树叶，也可以是艺术品、乐器等，激发幼儿的好奇心和兴趣。
三、引导幼儿主动探索在创设了探索环境后，教育者和家长要引导幼儿主动探索。
我们可以通过提问、讨论和示范等方式，激发幼儿的思考和表达。
同时，要鼓励幼儿提出问题，并帮助他们寻找答案。
在幼儿探索的过程中，我们要给予积极的鼓励和肯定，让他们感受到成就和乐趣。
四、提供有益的探险经验幼儿探索精神的培养需要提供有益的探险经验。
我们可以组织幼儿参观博物馆、动物园等，让他们亲身感受和体验不同的事物。
同时，也可以带领幼儿到户外进行探险活动，如郊游、野餐等。
这些经验可以开拓幼儿的眼界，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
五、注重幼儿探索过程中的安全保障在鼓励幼儿探索的过程中，我们必须注重他们的安全保障。
探险活动中可能存在一些潜在的危险，如地形险恶、水域危险等。
因此，教育者和家长要提前做好准备工作，确保探险活动的安全性。
同时，要时刻关注幼儿的安全状况，保持积极的应对策略，确保幼儿在探索过程中健康、安全。
六、鼓励幼儿分享探索成果当幼儿完成一次探索后，教育者和家长应该鼓励他们与他人分享探索的成果。
小小科学家培养幼儿园中班学生的探索精神
小小科学家培养幼儿园中班学生的探索精神在现代社会，科学技术的快速发展已经成为推动社会进步的关键。
因此，培养幼儿时期孩子的科学探索精神尤为重要。
小小科学家项目便是一种有效的方式，旨在激发幼儿园中班学生的好奇心和探索欲望。
通过科学实验、观察和自主学习等方式，让孩子们在早期就建立起科学思维和动手能力，为未来的发展铺平道路。
一、启发孩子的好奇心探索精神的培养需要从孩子们的好奇心开始。
好奇心是孩子们探索世界的主要动力，我们可以通过提供有趣的科学实验和故事来引发他们的好奇心。
比如，可以在课堂上展示一些有趣的实验，如水与油不相溶、颜料在水中的扩散，让孩子们亲自参与并观察实验的过程。
通过引发好奇心，孩子们会主动提出问题，并希望找到答案。
二、开展科学实验科学实验是培养探索精神的重要途径。
通过实际操作和亲身体验，孩子们能够更深入地理解和掌握科学知识。
在幼儿园中班的课堂上，可以选择一些简单且适合孩子们年龄的实验项目。
比如，陈述性实验可以是制作彩虹的过程、观察蜡烛燃烧的变化等。
操作性实验可以是让孩子们自己制作一个简易的电路灯，或者使用放大镜观察昆虫的身体结构等。
通过亲自参与实验，孩子们能够通过实践感受科学的乐趣，培养动手能力和实际解决问题的能力。
三、鼓励观察和记录观察和记录是科学研究的重要步骤，也是培养探索精神的关键环节。
除了进行实验，我们还可以鼓励孩子们在日常生活中进行观察和记录。
比如，孩子可以观察植物的生长过程，记录植物从种子到变成小苗的全过程。
或者在户外观察昆虫的行为和生活习性，并用绘画或文字记录下来。
通过观察和记录的过程，孩子们能够培养仔细观察的习惯，提高他们的观察力和对细节的关注。
四、启发问题思考问题思考是探索精神培养的重要环节。
在日常教学中，我们可以通过提问的方式引导孩子们思考和解决问题。
例如，当孩子们进行实验时，我们可以提出一些引导性的问题，激发他们主动思考，培养他们的创造性思维。
同时，我们也要鼓励孩子们提出问题，并给予积极回应和引导。
如何帮助孩子培养好奇心与探索精神
如何帮助孩子培养好奇心与探索精神孩子的好奇心和探索精神是他们成长和学习的重要驱动力。
培养孩子的好奇心和探索精神不仅可以拓宽他们的思维方式，还可以促进他们的全面发展。
本文将探讨如何帮助孩子培养好奇心和探索精神，以及家长在这个过程中可以发挥的积极作用。
1. 提供多元化的学习资源要激发孩子的好奇心和探索精神，首先要为他们提供多元化的学习资源。
这包括书籍、电影、绘本、游戏和实践机会等。
家长可以定期带孩子参观博物馆、科学馆，或者一起参加有趣的户外活动。
这些资源将为孩子们提供广阔的知识视野，激发他们探索未知领域的热情。
2. 鼓励提问和思考家长应该鼓励孩子提问和思考，这是培养好奇心和探索精神的关键。
当孩子们对某个事物或现象产生兴趣时，家长可以耐心地回答他们的问题，并鼓励他们深入思考。
同时，家长也可以向孩子们提出问题，引导他们通过观察、实验和推理来解决问题。
这样的互动将帮助孩子们培养批判性思维和解决问题的能力。
3. 提供实践机会实践是培养孩子好奇心和探索精神的有效途径。
家长可以为孩子提供各种实践机会，例如帮助他们种植植物、制作手工艺品、进行科学实验等。
通过亲身实践，孩子们可以深入了解事物的原理和运作方式，进一步激发他们的好奇心和求知欲。
4. 鼓励尝试和失败在培养孩子好奇心和探索精神的过程中，家长应该鼓励孩子尝试和接受失败。
孩子们通常会面临各种困难和挫折，但正是通过尝试和失败，他们才能不断探索和学习。
家长可以向孩子们传达积极的价值观，告诉他们失败并不可怕，鼓励他们在困难面前保持乐观和坚持。
5. 提供合适的挑战和奖励为了培养孩子好奇心和探索精神，家长需要给予他们合适的挑战和奖励。
挑战可以激发孩子们主动学习和探索的动力，而奖励则可以增强他们的学习兴趣和积极性。
家长可以根据孩子的兴趣和能力设置适当的学习目标，并及时给予肯定和奖励，帮助孩子保持学习的动力和热情。
6. 树立榜样家长的榜样作用对于孩子的发展至关重要。
在培养孩子好奇心和探索精神的过程中，家长自己也要表现出对新事物的兴趣和求知欲，鼓励孩子们向其学习。
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生活细节中孩子探索精神的培养
发表时间：2011-07-18T14:22:05.017Z 来源：《新华教育导刊》2011年第6期供稿作者：刘婕[导读] 幼儿期的孩子，思维发展处于初级阶段，幼儿思维的发展更离不开感知觉的发展，直观观察，有利于幼儿的学习活动。
刘婕(开封市民族幼儿园河南开封 475000)
【摘要】幼儿期的孩子，思维发展处于初级阶段，幼儿思维的发展更离不开感知觉的发展，直观观察，有利于幼儿的学习活动。
精心呵护孩子的好奇心，抓住契机因势利导，为孩子创造一个愉悦的学习环境，引导幼儿自由探索。
他们通过自己的努力，探索，而获得的成功体验。
细节中的探索精神培养，提高教学效率。
通过多种形式的活动，帮助幼儿探索、体验，从而培养幼儿的探索精神。
根据新《纲要》的内容，正是体现出教师是幼儿学习的引导者、支持者、合作者。
【关键词】细节；探索；体验；游戏
生活细节中孩子探索精神的培养
培养幼儿的探索精神及学习的兴趣是幼儿园教育教学工作的一个重要内容。
“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，如何培养幼儿的探索精神，让孩子对学习产生兴趣，这是教育孩子的一个根本点。
“生活即学习”，我们在幼儿学习、生活的过程中抓住机会，在生活的细节中发现并培养幼儿的创造精神。
1．精心呵护孩子的好奇心，抓住契机因势利导好奇心是孩子学习兴趣的源泉。
好奇，好动，好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。
一个三岁的孩子经常会被父母拉着小手剪指甲，心里对指甲剪充满了好奇。
有一天，当他剥不开瓜子时，想到用指甲剪去剪瓜子，这是孩子从成人为自己剪指甲的行为中总结出来的，认为可以帮助自己剥开瓜子是最好办法。
认为可以帮助自己剥开瓜子的最好办法。
他们通过自己的努力，探索，而获得的成功体验。
远比爸爸妈妈喂到嘴里的瓜子香甜。
3-6岁的儿童以具体形象思维为主，也就是说幼儿思维的内容是具体的，幼儿在思考问题时总是借助于具体事物或具体事物的表象，幼儿容易掌握哪些代表实际东西的概念。
2．为孩子创造一个愉悦的学习环境，引导幼儿自由探索孩子一般都爱听故事，不管是老师或父母讲故事.看电视，孩子们总是专心致志地听，特别是绘声绘色地讲故事最能吸引他们。
你会发现孩子会跟着故事中的人物一起高兴、一起紧张、一起好奇、一起失望。
他们会对故事中的某个地方很感兴趣；一句对话.一个词语.一个动作等，会自己跟着模仿。
例如在讲述成语故事《叶公好龙》时，故事中叶公前后不同对待龙的态度的语言描写，深深地吸引了幼儿，他们不时地发出一阵阵的笑声。
教师引导幼儿用动作表演叶公见到真龙时的表情、神态，其他的幼儿观察、讨论，谁表演的更逼真、更形象。
孩子们通过自己的表演、讨论、再表演、再讨论这一系列的探索，进一步理解了成语故事的真正含义，也理解并学会了使用“大惊失色”、“撒腿就跑”等词语。
孩子们听的多了，表演的多了，理解的多了，会用的也就多了。
在他们讲故事时，优美、生动的词语会出现得越来越多。
幼儿的活动中，兴趣、游戏性要很大比重。
在歌唱教学中，我们利用幼儿的探索，帮助幼儿学习。
教师可以用简短的语言或直接朗诵歌词来描述画面，帮助幼儿理解歌词。
需要说明的是画面不宜过多、过碎，比如：“走来一只小兔手里拿着喇叭，这边吹，嘀嘀嘀滴哒，那边吹嘀嘀嘀滴哒，小小音乐家；走来一只小猴，手里拿着腰鼓，这边敲，咚咚咚咚咚，那边敲，咚咚咚咚咚，小小音乐家。
走来一只小熊，手里拿着二胡，这边拉，吱扭扭扭扭，那边拉吱扭扭扭扭，小小音乐家。
”每一段只需要有一个画面就可以了，“走来一只小兔”这一段就是画一只吹喇叭的小兔子，“走来一只小猴”这一段画一只敲腰鼓的小猴子，“走来一只小熊”这一段画一只拉二胡的小熊，不用一句歌词画一幅画，画的太多反而扰乱幼儿的视线，不容易记住歌词。
画中的形象要卡通，可爱，色彩鲜艳，能在第一时间吸引幼儿注意力，尺幅较大，便于幼儿观察。
在图片的提示下，幼儿全曲跟唱歌曲。
这就是幼儿园教育中，教师除了直接地“教”之外，更多的是以间接控制方式对幼儿施加影响，帮助幼儿主动学习。
图片就是教师间接控制的方式。
幼儿的活动中，兴趣、游戏性要很大比重。
3．开展有组织的实验、探索活动
仅仅依靠随机教育是很不够的。
幼儿的学习主要是在成人有目的.有计划地组织的活动中进行的。
不仅在科学领域，在语言活动中同样可以有丰富的探索活动。
幼儿期的孩子，思维发展处于初级阶段，幼儿思维的发展更离不开感知觉的发展，直观观察，有利于幼儿的学习活动。
进入幼儿期后，孩子的口头语言迅速发展，有意记忆也开始发展。
中、大班以后的孩子，言语、计算、认知能力发展很快，与之联系的记忆力也发生质的变化。
例如在童谣《滚汤圆》的学习中，为幼儿每人准备一个小小的乒乓球，让他们在玩球的过程中，发现并找出许多种不同的玩法；在肚子上滚动着玩；用脚滚球；在胳膊上.腿上.脸上滚动小球；用两个手指捏住球当成地球仪转动着玩等.每当一个孩子想出一种新玩法时，教师就去模仿他，其他的幼儿也会跟着学，并会积极地想着新的玩法，进行着一次又一次的探索。
在玩球的同时，教师念出童谣，幼儿在玩的同时，不知不觉就学会了童谣。
幼儿不知不觉地在游戏中学习，实践，寓教于乐。
幼儿没有困难地轻松学习，教师和孩子愉快的互动，体现出学习是双边活动。
在探索行为发展过程中，幼儿在心理上经历了这样一个过程；自我兴趣—自我探索—产生愉快积极的情绪—主动探索—产生更大的情绪体验—焕发出更积极的探索行为。
这是一个循环往复的过程，而幼儿在每一次往复的过程中，探索精神都将得到进一步的强化。
从幼儿这时的“学”来看，如入无“师”之境，在活动、游戏中自主地尝试，体验，接受教育影响，获得各种直接经验，向着我们教育目标规定的方向发展。
教师的逐步退出，根据新《纲要》的内容，正是体现出教师是幼儿学习的引导者、支持者、合作者。
4．细节中的探索精神培养，提高教学效率教师将教育意图具体化，把教育目标贯穿，融汇其中，教师的“教”和幼儿的“学”通过各种直观的教具得以实现。
我们所有的教育活动都有一个最终的目的，那就是提高教育质量。
在单位时间内，使教育活动的有效性最大化，也就是我们强调的有效教学。
能有效的在较短教学活动中帮助幼儿主动学习简单，搭建幼儿学习的支架，把握幼儿的最佳最近发展区，教师的行为和师幼互动等帮助幼儿发展，通过多种形式的活动，帮助幼儿探索、体验，从而培养幼儿的探索精神。
参考文献
[1] 李季湄、肖湘宁《幼儿园教育》北京师范大学出版社 2003
[2] 陈帼眉《幼儿心理学》北京师范大学出版社 1998。