野猫的城市
幼儿园大班优秀语言教案《野猫的城市》含反思
幼儿园大班优秀语言教案《野猫的城市》含反思一、教学目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知野猫对城市生活的陌生。
2.培养幼儿的想象力和语言表达能力，能够讲述自己心中的城市。
3.教育幼儿要热爱家乡，热爱生活。
二、教学重难点1.教学重点：引导幼儿理解故事内容，感知野猫对城市生活的陌生。
2.教学难点：培养幼儿的想象力和语言表达能力。
三、教学准备1.故事课件：《野猫的城市》2.画纸、画笔3.玩具汽车、高楼模型四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们知道城市是什么样子吗？城市里有什么？幼：城市里有高楼大厦、汽车、商店……师：今天，老师要给大家讲一个关于野猫的城市的故事，你们想听听吗？2.故事讲述师：故事的名字叫《野猫的城市》，故事里讲述了野猫第一次来到城市，它对城市的生活感到很陌生。
下面，我们就一起来听听这个故事吧。
（播放故事课件，教师同步讲述故事）3.故事讨论师：故事讲完了，你们觉得野猫为什么会对城市生活感到陌生呢？幼：因为它没见过那么高的楼、那么多的汽车……师：那野猫在故事里都遇到了哪些困难呢？幼：它找不到厕所、找不到吃的……师：是啊，野猫对城市生活很陌生，那我们小朋友在陌生的环境里，应该怎么做呢？幼：我们要勇敢、要适应新环境……4.想象创作师：如果让你们来设计一个城市，你们会设计成什么样子呢？（幼儿自由发言，教师记录）师：下面，请小朋友们拿出画纸和画笔，把自己心中的城市画出来。
（幼儿绘画，教师巡回指导）5.作品展示师：好了，小朋友们画完了，现在请大家来展示一下自己的作品，并介绍一下你们设计的城市。
（幼儿展示作品，介绍自己的设计理念）师：通过今天的故事，我们知道了野猫对城市生活的陌生，也知道了在陌生的环境里如何勇敢、如何适应。
同时，我们还设计了属于自己的城市，每个人的想法都很棒。
希望你们在今后的生活中，能够热爱家乡，热爱生活，勇敢地面对一切挑战。
五、教学反思本次教学活动，我以故事《野猫的城市》为主线，引导幼儿感知野猫对城市生活的陌生，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
幼儿园大班语言教案《野猫的城市》
幼儿园大班优质语言教案《野猫的城市》一、教学目标：1. 让幼儿感受故事中野猫对城市的喜爱和向往。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导幼儿关注故事中的角色和情节，提高幼儿的阅读兴趣。
二、教学内容：1. 故事情节：讲述了一只乡村的野猫偶然机会来到了城市，对城市的繁华景象产生了浓厚的兴趣，决定留在城市生活。
在城市的生活中，野猫经历了许多新奇的事物，如公交车、电梯、电视等。
野猫在城市的生活中找到了快乐。
2. 教学重点：让幼儿熟悉故事情节，理解野猫对城市的喜爱和向往。
三、教学准备：1. 故事课件：《野猫的城市》。
2. 野猫手偶道具。
3. 城市景观图片。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿唱一首关于城市的歌曲，激发幼儿对城市的兴趣。
2. 讲述故事：教师利用课件和野猫手偶道具，讲述故事《野猫的城市》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论：教师提问，引导幼儿思考和表达自己对故事的理解，如：“野猫为什么喜欢城市？”，“你在故事中发现了哪些城市景观？”等。
4. 情景体验：教师分组，让幼儿扮演故事中的角色，进行情景体验，如野猫在城市生活中的场景。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家长一起观察家庭所在的城市，发现城市的特色和美好，次日分享给同学们。
2. 请幼儿根据故事《野猫的城市》发挥想象，画一幅自己喜欢的城市景象。
六、教学策略：1. 互动式讲述：教师与幼儿互动，让幼儿参与到故事讲述中，提高幼儿的参与度和积极性。
2. 情境教学：通过设置情景，让幼儿身临其境，更好地理解故事内容和情感。
3. 观察与表达：鼓励幼儿观察城市生活，培养幼儿的观察力和表达能力。
七、教学评价：1. 观察幼儿在情景体验中的表现，评估幼儿对故事的理解和参与度。
2. 收集幼儿的绘画作品，评估幼儿的想象力和创造力。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，评估幼儿对故事的兴趣和影响。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来园，与幼儿一起进行城市生活主题的亲子活动。
幼儿园大班教案《野猫的城市》含反思
幼儿园大班教案《野猫的城市》含反思教学内容及目标：本节课以读绘本《野猫的城市》为紧要内容，旨在通过故事引导孩子认得城市生态，加强环保意识，并培育孩子的察看本领和想象力。
教学对象：幼儿园大班，3—4岁教学准备：绘本《野猫的城市》、叶子、枯枝、干花、拼图、画纸、彩色笔、玩具野餐套装、小型城市建筑玩具等。
教学过程：1.活动开始（1）老师拿出绘本《野猫的城市》，与孩子们共享绘本的封面和故事简介。
（2）老师向孩子们提问：“你们知道什么是城市吗？城市里有哪些东西？”（3）老师布置活动任务：孩子们分组，用画纸和彩色笔画出本身心中理想的城市，再把本身的城市形象介绍给大家。
2.阅读故事《野猫的城市》（1）老师以朗读的方式向孩子们叙述《野猫的城市》的故事，引导孩子们认知城市环境下，野生动物的生存逆境。
（2）老师在叙述过程中，提出一些问题来引导幼儿思考，如：“为什么野猫不适合生活在城市里？假如野猫和人类不能和平共处，应当怎么做？”（3）老师让孩子们用本身的话复述故事的内容，并通过问答的形式检查孩子们是否理解了故事的核心内容。
3.野餐活动（1）老师让孩子们坐在地上，给每组孩子分发野餐套装，让孩子们在地上摆放备好的餐桌，共同渡过美好的时间。
（2）老师让孩子们用自然物品（叶子、枯枝、干花等）为本身的城市添加美丽的景观。
4.城市建筑游戏（1）老师让孩子们用拼图或小型城市建筑玩具完成团队合作任务，模拟建筑城市的过程。
（2）老师在游戏过程中引导孩子们思考，如：“我们可以在城市里加添哪些环保措施，让野猫和人类一起生活得更好呢？”5.语言游戏（1）老师以问答的形式检查孩子们对城市生态及环保学问的把握。
（2）老师设计语言游戏，如：做出猫叫的声音，做出其他动物的声音，通过游戏提升孩子们的语言表达本领。
6.活动总结（1）老师向孩子们呈现各组孩子用画纸和彩色笔画出的城市图，让孩子们相互赏识并交流。
（2）老师引导同学反思这节课的收获和不足，在过程中加强同学的自我意识，提高对自身优点和不足的认得。
幼儿园幼儿大班语言活动教案《野猫的城市》含反思
幼儿园大班语言活动教案《野猫的城市》含反思教学目标：1. 通过聆听和理解故事《野猫的城市》，培养幼儿的听力理解和语言表达能力。
2. 引导幼儿观察和描述故事中野猫的城市景象，激发幼儿的想象力。
3. 培养幼儿对城市和自然环境的认识，引导幼儿关注和保护环境。
4. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 故事书《野猫的城市》2. 画纸、彩笔等绘画材料3. 野猫的手偶或图片4. 城市景观的图片或实物模型教学内容：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿坐好，注意集中。
2. 向幼儿介绍今天要听的故事《野猫的城市》。
3. 引导幼儿思考：你们听说过城市吗？城市是什么样子的？二、故事讲述（10分钟）1. 以生动的语言和表情，讲述故事《野猫的城市》。
2. 引导幼儿观察故事中的野猫和城市景象，鼓励幼儿用词语描述。
3. 在故事讲述过程中，适时提问，引导幼儿思考和回答。
三、故事讨论（5分钟）1. 故事讲完后，引导幼儿分享自己对故事的感受和理解。
2. 讨论：野猫的城市和我们的城市有什么不同？我们应该如何保护环境？四、绘画活动（10分钟）1. 给每个幼儿发放画纸和彩笔。
2. 引导幼儿根据故事中的野猫的城市景象，进行绘画创作。
3. 鼓励幼儿发挥想象力，用自己的方式表现对故事的理解和感受。
1. 邀请幼儿分享自己的绘画作品，让大家一起欣赏和讨论。
2. 引导幼儿思考：今天的故事给我们什么样的启示？我们应该如何行动？教学反思：1. 今天的活动中，幼儿对故事的理解和参与度如何？是否达到了教学目标？2. 在绘画活动中，幼儿的表现是否积极？是否能够用自己的方式表达故事的理解和感受？3. 对于幼儿在讨论中的表现，是否能够引导他们思考和表达自己的观点？4. 如何改进教学方法，更好地激发幼儿的兴趣和参与度？六、教学活动：角色扮演活动时间：10分钟活动内容：1. 将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演，包括野猫、城市居民等。
2. 每组分配相应角色的手偶或图片，让幼儿根据故事情节进行角色扮演。
野猫的城市作文（精选36篇）
野猫的城市作文（精选36篇）野猫的城市作文 1有一天，森林里来了一只野猫。
它在动物们面前声称自己是城市里来的，名叫黑黑。
动物们听黑黑说它来自城市，就非常羡慕，它们从来没去过城市，非常想知道城市是什么样的。
于是，便叫来了黑黑。
黑黑来的时候，昂首挺胸，慢步前进，大摇大摆，好像自己是什么大人物……来听黑黑猫介绍城市的动物非常多。
黑黑就开始跟动物们比划起来了，说着说着，黑黑一眼就看见了一只狐狸，它觉得狐狸和城市中人们养的宠物狗十分相似，所以便叫它过来，用一条绳子绑住它的脖子，牵着它走来走去。
之后还给狐狸一根骨头叫它吃。
这下狐狸纳闷了，心想：人们为什么要用绳子绑着狐狸的.脖子牵着走，还让狐狸吃骨头，那不是会饿死我吗？人们可真狠心呀！真坏！城市也太恐怖了！动物们看了也觉得奇怪。
黑黑又叫大灰狼来，此时已经是晚上了。
黑黑一下子跳到了大灰狼身上，坐在了它背上，一把抓住了大灰狼的耳朵，扭来转去，疼得大灰狼跳了起来，黑黑险些摔了下来。
黑黑又一直打大灰狼的头，说是踩油门，叫大灰狼再跑快点，还把大灰狼夜中发亮的眼睛当作车灯。
大灰狼疼得不得了了，就逃之夭夭，边走边想：原来人们在城市里都骑着大灰狼，那我们不是疼得生不如死？城市真可怕！之后，黑黑还把老虎叫了上来，因为它觉得老虎与城市中人们养的猫长得很像。
它让老虎吃鱼，老虎忍着痛苦吃下鱼，然后黑黑又叫老虎去抓耗子，还叫老虎吃老鼠，这回比吃鱼好。
老虎心想：城市里的人怎么叫我们森林之王干这种苦活，真是坏透了。
过了几天，城市来了几位小朋友来旅游，老虎、大灰狼、狐狸发现城市的人根本没黑黑说的那么坏，想想自己还在众动物面前被黑黑“耍”。
一气之下，它们三个一起来到黑黑家，黑黑还没来得及解释，就被它们三个打得遍体鳞伤。
野猫的城市作文 2森林里的小动物从来都没见过城市，有一天，从城里来了一只野猫。
小动物们围着野猫好奇地问：“野猫，城市到底长什么样啊，你能给我们讲讲吗?”野猫得意洋洋地东张西望，说：“城市里可美丽了，比起森林可壮观多了，我怎么介绍好呢!”它想了想，突然看见斑马，于是叫斑马躺在草地上。
大班语言野猫的城市PPT课件
适应与成长
随着时间的推移，野猫逐 渐适应了城市的生活节奏， 学会了在钢筋水泥的丛林 中生存。
创作小故事或诗歌
故事创作
以野猫的视角讲述一个关于城市生活的小故事，例如野猫如何结识新朋友、经历冒 险、找到家等。
诗歌创作
以野猫为灵感来源，创作一首描绘城市景象、表达个人情感的诗歌，运用生动的语 言和形象的比喻来展现城市的魅力和野猫的内心世界。
角色扮演活动
在幼儿选择好角色和场景后，组织他们进行角色扮演。鼓励幼儿充分 发挥想象，用生动的语言和动作表现角色和场景。
分享交流：各组展示成果，互相评价学习
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
分享交流的目的
通过分享交流，让幼儿 展示自己的学习成果， 增进他们之间的互相了 解和合作。
展示内容
每个小组可选择一个代 表，向全班展示他们在 小组讨论和角色扮演中 的成果。展示可以包括 描述野猫城市的特点、 讲述一个与野猫城市相
野猫在不同文化中的象征意义
中国文化
野猫往往被视为不吉利的象征，与流浪、 孤独等负面形象联系在一起。
西方文化
野猫通常被看作是自由、独立和野性的象 征，有时也代表神秘和魔法。
其他文化
在一些文化中，野猫被当作宠物来饲养， 象征着陪伴和温暖。
当代城市生活反思
城市化进程中的问题
随着城市化进程的加速，环境污染、交通拥 堵、人际关系疏离等问题日益严重。
语言知识点讲解与练习
重点词汇学习
城市
人口密集、经济发达的地区， 拥有多样化的建筑、交通和文 化。
拥挤
形容人或车辆等聚集在一起， 空间显得狭小。
野猫
生活在城市中的野生猫科动物， 适应力强，常在夜间活动。
《野猫的城市》幼儿园大班语言活动教案
《野猫的城市》幼儿园大班语言活动教案第一章：活动目标1.1 了解故事内容，理解野猫对城市的向往和探索。
1.2 培养幼儿倾听和表达能力，通过讨论和分享，提高幼儿的语言交流能力。
1.3 培养幼儿对自然环境的观察和欣赏能力，激发幼儿对城市和自然的兴趣。
第二章：活动准备2.1 准备故事《野猫的城市》的图片或绘本，用于讲述故事内容。
2.2 准备城市和自然的图片或实物，用于引导幼儿观察和讨论。
2.3 准备画纸、彩笔等绘画材料，用于幼儿绘画自己心中的城市和自然。
第三章：活动过程3.1 讲述故事《野猫的城市》，引导幼儿倾听和理解故事内容。
3.2 引导幼儿观察城市和自然的图片或实物，让幼儿发表自己的看法和感受。
3.3 组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己心中的城市和自然，鼓励幼儿表达自己的意见和想法。
3.4 发放绘画材料，引导幼儿绘画自己心中的城市和自然，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
第四章：活动延伸4.1 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的野猫，体验城市和自然的不同。
4.2 组织幼儿进行城市和自然的探索活动，如户外观察、调查访问等。
4.3 引导幼儿写作，让幼儿写下自己心中的城市和自然，提高幼儿的写作能力。
第五章：活动评价5.1 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，评价幼儿的语言表达和交流能力。
5.2 评价幼儿对城市和自然的认识和理解，评价幼儿的观察和欣赏能力。
5.3 评价幼儿的绘画作品，评价幼儿的想象力和创造力。
第六章：教学重点与难点6.1 教学重点：让幼儿通过故事《野猫的城市》的了解，对城市和自然有更深的认识，培养幼儿的观察和欣赏能力。
6.2 教学难点：引导幼儿表达对城市和自然的看法，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，提高幼儿的语言表达能力。
第七章：教学方法7.1 讲述法：通过讲述故事《野猫的城市》，引导幼儿倾听和理解故事内容。
7.2 直观法：通过展示城市和自然的图片或实物，引导幼儿观察和讨论。
7.3 参与式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让幼儿积极参与，提高幼儿的语言交流能力。
大班童话野猫的城市教案【含教学反思】
大班童话野猫的城市教案【含教学反思】前言《野猫的城市》是一本受欢迎的童话故事，深受小朋友的喜爱，本教案旨在通过教学活动，让孩子们更深入地理解故事中的寓意，通过互动、游戏等方式进一步拓展孩子们的想象力和语言表达能力。
教学目标1.能够理解故事的基本情节，了解故事中的寓意2.能够说出关于故事情节的个人理解3.能够用简单的语言描述故事中的人物角色4.能够通过绘画、游戏等形式表达对故事的喜爱和创造力教学内容课前导入（5分钟）让孩子们看一遍《野猫的城市》故事，以激发学生的学习欲望和好奇心。
同时，引导孩子们提出一些问题，例如，为什么故事中的野猫被狗欺负？等。
教学主体（30分钟）第一部分：故事梳理1.回顾故事情节：故事的背景、主要人物等。
2.让孩子们按顺序重新讲述故事情节。
3.引导孩子们表达自己对故事情节的理解和感受。
第二部分：角色分析1.让孩子们说出故事中的主要人物角色并描述他们的特点。
2.引导孩子们分析每个人物的行为和言语，进一步理解故事中的寓意。
第三部分：亲子互动游戏1.在班级中设置一个城市游戏的环节，让孩子们了解城市环境，学习城市规划和基础设施等。
2.将城市游戏与《野猫的城市》故事相结合，让孩子们在游戏中加深对故事的理解。
3.鼓励孩子们通过画画、表演等形式表达对故事的喜爱和想象。
教学反思1.故事复述环节需要掌握好讲述的时间，避免时间过长，导致学生失去注意力。
2.教学中，需要采用多种方法，比如通过图片、视频等辅助工具帮助学生理解故事。
3.游戏环节需要严格把控时间，避免游戏时间过长，影响教学效果。
4.需要注意孩子们的情感变化，根据孩子的反应调整教学方法，让每个学生都参与其中。
教学总结通过本教学活动，孩子们在课堂上更深入地了解了《野猫的城市》故事，学习了城市规划和基础设施等知识，同时也提高了语言表达和想象力等能力。
在未来，我们还将继续通过故事等多种形式教育孩子们，帮助他们在生活中不断探索和成长。
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野猫的城市一、说教材：1．教学内容：选自“福建省幼儿园大班下学期早期阅读《野猫的城市》，这次活动是第一教时。
2．教材分析：（1）大班幼儿在日常生活人际交往中，还不能正确的判断是非的。
对各种正误行为只有初步概念。
根据这阶段年龄特点，选择了《野猫的城市》这一课题。
这一课题的目标适合大班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观察理解图书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述能力，这十分符合大班的视觉和认知发展特点。
（2）大班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规则意识，为了正确地认读图书内容，培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。
这一教学方法可将教育中高难度的大班阅读目标巧妙地浅化。
通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到一定的水平。
也形成了“双向建构”的最高发展水平，因为在意识水平上主体对自身达到此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。
3．教学目标：（1）在听听、看看、说说中熟悉理解故事内容，发展幼儿的阅读水平。
（2）认识城市的主要特征，对故事中野猫介绍城市的错误之处作出判断，学习清楚地表达自己的的观点。
4．教学重点、难点：重点：在听听、看看、说说中，让幼儿理解故事内容。
认识城市的主要特征。
（3）难点：故事中野猫介绍城市的错误之处作出判断，学习清楚地表达自己的的观点。
二、说教学方法：1．教法：本次活动采用集中教学的组织形式，通过“层层深入”的教学模式，形成七个步骤的组织思路：第一，出示图书，引入活动；第二，师生共同阅读大图书1—4页码，引发幼儿猜想，设置悬念，激发幼儿阅读的兴趣。
第三，幼儿自主阅读小图书，本人巡回指导，引导幼儿用正确的方法翻书。
并创设设问来分析画面内容；第四，集体阅读大图书，逐页阅读大图书5—9页，引导幼儿认真观察画面的内容，大胆猜测，并用连贯的语言进行讲述画面内容；第五，快速阅读大图书，完整理解故事内容；第六，游戏“我最棒”；第七，活动延伸：让幼儿用绘画来展示我们的城市。
2．学法：(１)教会幼儿学会发现问题。
幼儿进行直接阅读活动，初步感知图书中动物的形象与表情，激发内化学习动机。
(２)教会幼儿学会分析问题。
幼儿根据画面弄清画面内容，对画面内容进行思考，并找出画面之间的关系。
(３)教会幼儿学会提出假设。
幼儿不断运用已有经验，对画面的结果进行推测。
(４)验证假设。
幼儿通过实践练习，验证画面结果的正确原因。
3。
教具准备：大图书一本、小图书幼儿人手一份、课件；字卡：疼、痒、羞。
三、说教学过程：1．出示图书,引入活动。
兴趣是幼儿最好的老师。
只有在幼儿感兴趣的情况下，他们才会学的轻松、学的愉快。
一开始我出示一本大图书，引起幼儿的兴趣，让幼儿回忆看图书的顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看。
让幼儿认识的图书的名字。
2．师生共同阅读大图书1—4页码，引发幼儿猜想，设置悬念，激发幼儿阅读的兴趣。
设置提问：有一只野猫，讲了这样一个城市，你们知道吗？引发幼儿阅读的兴趣。
3．幼儿自主阅读小图书，教师巡回指导，引导幼儿仔细观察画面的内容，提醒幼儿用正确的方法翻书。
并分析画面内容（1）．野猫说城市有斑马线，对吗?（2）．斑马认为城市是个怎么样的地方? （出示字卡——疼）（3）．为什么斑马说城市是个很疼的地方?城市是个什么样的地方?4．集体阅读大图书，逐页阅读大图书5—9页，引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿认真观察画面的内容，大胆猜测，并用连贯的语言进行讲述画面内容。
分析画面内容：（1）．花奶牛认为城市是个怎么样的地方？（出示字卡——痒）（2）．花奶牛为什么认为城市是个一个很痒的地方？（3）．野猫说城市有抽水马桶，对吗？（4）．动物们认为城市是个什么样的地方？（出示字卡——羞）（5）．为什么动物们说城市是个不知羞的地方？5．快速阅读大图书，完整理解故事内容。
通过这个环节让幼儿来对故事中野猫介绍城市的错误之处作出判断，学习清楚地表达自己的的观点。
并请个别能力强的幼儿讲述故事内容。
6．游戏“我最棒”引导幼儿尝试用肢体动作展示自己。
7．活动延伸：引导幼儿绘画出我们美丽的城市。
《春天的秘密》语言说课稿一、说教材：《春天的秘密》是一首意境优美的儿童诗歌，诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下啁啾啁啾的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影，赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受。
与此同时通过简洁优美的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在欣赏活动中观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把对春天的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、说活动目标：《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
根据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际情况，将本次诗歌欣赏《春天的秘密》目标定为：1、进一步了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。
2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。
3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。
三、说活动的重、难点：重点是：能大胆清楚的表达对春天的感受。
引导幼儿欣赏理解诗歌，感受语言的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。
学习词语“融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻”、学习诗歌中角色的语言和动作、诗句“我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里”。
四、说活动准备：1、经验准备：课前学会歌曲《春天在哪里》，并组织幼儿春游，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、材料准备：春天的场景布置：小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯、拖拉机；多媒体教学课件；幼儿绘画用纸和笔；幼儿表演用的头饰、服饰等。
五、说教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干。
”《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，1、讨论法：因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌欣赏是语言的范畴。
为了调动幼儿的主动参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。
2、多媒体课件教学法：在活动中我通过多媒体课件向幼儿展示春天的勃勃生机，《春天的秘密》的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。
现代教学辅助手段的运用进一步强化了它的作用，给幼儿带来耳目一新的感知觉，使幼儿对春天的优美景象更加了解和熟悉。
3、交流激励法：在分组感知，进一步理解、表现诗歌时，教师为幼儿营造了一个宽松、和谐的轻松环境，让孩子们充分的、有目的性的交流，获得创造性体验的对审美的能力。
4、激趣法：从幼儿兴趣点出发，孩子本来是动态的，情绪易受周围事物的干扰，往往在需要配合的环节时不能自控，而教师运用情景引入，并且听一段春天里的声音，激发他们安静、仔细的倾听，立刻进入到活动中。
六、说学法：在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性。
在活动中，幼儿运用感官参与活动。
通过动口、动脑积极参与。
1、视听讲结合法：在整个活动中我采用了相关课件，利用动态的画面让幼儿感受作品中的意境，边演示课件边讲解，直接刺激幼儿幼儿的视听感官，使教学进行得活泼生动，激发幼儿学习的兴趣，同时也帮助他们理解作品内容。
2、讨论法：教师用提问的方法使幼儿理解诗歌内容，运用逐层、逐段、逐句、逐词抽丝剥茧的提问方法，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解诗歌内容。
3、多种感官操作法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春天的秘密表现出来，以此来表达自己的情感体验。
七、说教学过程活动流程我采用环环相扣来组织：创设情景，激趣引入——欣赏诗歌，感受理解——表现表达，分组操作——展示经验，总结讲评——扩展延伸1、创设情景，激趣引入“兴趣是最好的老师”。
活动开始我利用谈话形式，引出一种神秘感。
并引导幼儿运用听到的、看到的、想到的、将自己已有的、关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。
2、欣赏诗歌，感受理解内容（1）通过完整欣赏——完整欣赏——分段欣赏——完整欣赏，帮助幼儿理解散文诗的内容。
（2）寻找句子、加深印象给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春天带来了小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、农民伯伯，通过找，让幼儿学会“融化、淅沥淅沥、飘荡、播种、钻”并学会用角色的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。
3、分组操作，表现表达分组进行对诗歌内容的表达和体验，通过听：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，幼教师记录下来；看：模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来；仿编：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编；绘画：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密；表演《春天的秘密》:选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。
4、展示分享，参与评价将本次活动内容进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。
5、扩展延伸引导幼儿运用持续的兴趣，提出要到外面感受春天的秘密，巩固和加深幼儿对春天的感知经验。
《小桃仁》说课稿一、说幼儿正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提，也是《纲要》中所要体现的。
我班幼儿年龄在五岁半左右，探究、分析能力有了一定发展，对语言故事中的角色总是津津乐道，还不时的总喜欢卖弄自己，但是口语表达能力欠缺。
在《小桃仁》这个故事中，通过观察、讨论、分角色表演等方法感受植物生长的过程，给孩子机会，让孩子体验表演故事的乐趣，发展幼儿的表达能力。
二、说教材《纲要》中指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,再者,环境是重要的教育资源。
”幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新奇:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种形状?”故事《小桃仁》，通过小桃仁的生长过程，引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃绿仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜，从而感受大自然的神奇变化。
三、说活动目标大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段,幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分发展。
根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标, 我把本次活动的目标定为：1．引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜。