81025口语交际一姿一容总关情

【模式教案】口语交际——一姿一容总关情知识与技能：1、学习在口语交际中利用表情、身姿、手势、目光等非语言因素传递信息的魅力。

2、学会观察他人的身体语言，掌握他人心理，从而更好地与人交流、沟通。

过程与方法：通过说话练习，掌握口语交际中运用身体语言的原则。

搜集运用身体语言成功说服别人的例子。

情感态度与价值观：培养学生良好的语言表达习惯，养成高尚的待人处事能力，培养学生热爱生活得态度。

学习重难点：掌握口语交际中运用身体语言的原则。

如何恰切得运用身体语言传递信息。

教学用具：多媒体教学过程：一、导语美国人类学家霍尔曾指出：“一个成功的交际者不但需要了解他人的有声语言，更重要的是能够观察他人的无声信号，并且能在不同的场合使用这种信号。

”身体语言以众多的不同造型，描摹着事物的复杂状貌，传达着潜在的心声，披露着心灵深处的微妙情感。

它是激发听众积极思维的信号，它是撩拨听众感情之弦的魔杖。

身体语言以其独特的魅力，达到了独特的作用。

如何更好的运用身体语言呢？今天我们学习口语交际——《一姿一容总关情》。

二、设疑自探出示课题阅读课本121页的短文《一姿一容总关情》短文，思考后回答问题：学生自学短文《一姿一容总关情》后提出问题。

教师对学生提出的问题进行梳理，归纳。

1、口语交际中身体语言是指什么？2、口语交际运用身体语言有何意义？3、口语交际中运用身体语言应注意哪些方面？4、交流运用身体语言成功劝说的事例。

帕特里克.亨利的语言有什么特点？他运用了哪些身体语言？起到什么效果？交流反馈上述问题小结：在交际过程中，身体语言与口头语言协调配合可以很好的吸引观众，表达思想感情。

三、解疑合探身体语言练习(学生演示)1、请你用丰富表情表示⑴表示幸福、高兴的表情⑵表示痛苦、哭泣的表情⑶表示发怒、生气的表情⑷表示惊愕、恐惧的表情指出：在表情这一动态语中，微笑是最能起到友好交际的身体语言。

2、下列手势表达哪些思想感情？拍手称快表示（）捶打胸脯表示（）挥舞拳头表示（）敲打前额表示（）抚摸鼻子表示（）双手相搓表示（）3、（1）请你做一个手势：表示坚决果断的态度请你举一个生活中常见的手势语（2）上课时，你们最怕又最喜欢老师的什么身体语言？请你描绘一下老师的目光。

总结：口语交际中运用身体语言，其原则是自然得体，适度，和谐。

在同学们自主探究的基础上，学困生回答，中等生补充，优等生评价，若自己探究解决不了的，可以合作探究较难问题。

教师点拨：（课件）身体语言包括表情、身姿、手势、目光等非语言因素，要使交际更具魅力，不妨在平时的训练中注意这几方面的训练。

心理学家曾通过大量试验，得出这样的经验：人们在相互间的语言交往中，通过面部表情所表达的情感要占到55％。

古人言“喜怒形于色”，人脸上的神气是心灵的反映，喜则眉飞色舞，怒则咬牙切齿，哀则蹙额锁眉，乐则笑逐颜开。

表情的表现力是极强、极丰富的，各种复杂的心理活动，如向往、羡慕、回忆、喜悦、愤怒、痛苦、失望、懊恼、沮丧、希望、疑虑、乞求、思念、内疚、恐惧等等，都会在面部表情上活灵活现地呈现出来。

1．表示有兴趣、快乐、高兴、幸福、兴奋的表情，脸部的组合方式为：眉毛上抛，嘴角向下，鼻孔开合正常，口张开，瞳孔放开。

2．表示蔑视、嘲笑等表情，脸部的组合方式：视角斜下，眉毛平或撮，抬起面颊。

3．表示痛苦、哭泣等表情，其组合方式是：皱眉，眯眼，皱鼻，张开嘴，嘴角下拉，配合有声传递。

4．表示发怒、生气的表情，其组合方式是：眼睁大，眉毛倒竖，嘴角拉开，紧咬牙关。

5．表示惊愕、恐惧的表情，组合方式是：眉毛高扬，眼睛与口张开，倒吐凉气。

在表情这一动态身体语言中，微笑是最能起到友好交际的一种态势语，口语交际中，微笑具有强化有声语言沟通功能，增强交际的效果。

微笑是自信的标志，礼貌的表征，涵养的外化，情感的体现，微笑能给人以温暖，令人愉悦和舒畅，微笑表示尊重和友好，能使对方的自尊心得到极大的满足。

口语交际时要力争把自己的面部表情表达得生动准确，自然传神。

手势是态势语中一个引人注目的“角色”，手势能使表达富有感染力量。

课文写到帕特里克·亨利佝偻着身躯，双手捧着胸口，借助这个身姿和手势，形象地表现出奴隶被沉重的镣铐压得直不起腰来的悲惨情景，也就自然地感染了听众。

不同的手势可以起到不一样的表达作用。

自然而安稳的手势，可以帮助表达者平静地说明问题；急剧而有力的手势，可以帮助表达者升华感情；稳妥而含蓄的手势，可以帮助表达者表明心迹。

林肯在做律师时的老朋友赫恩登曾回忆林肯在进行法庭辩论时说，他对听众恳切地发表讲话时，那瘦长的右手指自然地充满着动人的力量，一切思想情绪完全贯注在那里。

为了表现欢乐的情绪，他把两手臂举成五十度的角，手掌向上，好像已抓住了他渴望的喜悦。

他讲到痛心处，如痛斥奴隶制时，他便紧握双拳，在空中用力挥动。

握手是一种特殊的手势。

在一些重大的社交场合，握手是表示欢迎的基本礼仪形式。

当见到对方时，当事人脸上显示出友好的笑容，把手伸向对方，以此表示对对方的欢迎；对方也会同时伸出手来，彼此相握，礼貌寒暄。

这样就得体地拉开了一次交际过程的序幕。

比如，美国总统尼克松当年访华，一下飞机，便把手伸向中国总理周恩来，以此表示他对于恢复中美关系的诚意，周总理也以友好的态度伸出手来，两只手紧紧握在一起，象征着一个新的历史时期的开始。

手势按作用的不同，手势可分为如下四种：情绪性手势。

即用手势表达思想感情。

比如，高兴时拍手称快，悲痛时捶打胸脯，愤怒时挥舞拳头，悔恨时敲打前额，犹豫时抚摸鼻子，急躁时双手相搓。

而用手摸后脑勺则表示尴尬、为难或不好意思；双手插腰表示挑战、示威、自豪；双手摊开表示真诚、坦然或无可奈何；扬起巴掌用力往下砍或往外推，常常表示坚决果断的态度，决心或强调某一说词。

情绪性手势是说话人内在情感和态度的自然流露，往往和表露出来的情绪紧密结合，鲜明突出，生动具体，能给听者留下深刻的印象。

表意性手势。

即用手势表明具体内容，表达特定含义。

多数是约定俗成后形成的一些手势，含义明确。

如：招手，表示让对方过来；摆手，表示不要或禁止；挥手，表示再见或致意；竖大拇指，表示第一或称赞；伸小指，表示最小或蔑视；用手指自己的胸口，表示谈论的是自己或跟自己有关的事情；伸出一只手指向某个座位，是示意对方在该处就座等。

手势的表意动作也属于人的一种自觉动作，也有特定场合。

特殊情况下的手势表意，如聋哑人的哑语主要通过手势表意，还有交通指挥、体育裁判、行业隐语等，在这些公众场合，语言不便使用，人们往往借助手势表示特定的含义。

象形性手势。

即用手势来摹形状物。

如说东西很大时，用双手合成一个大圆，说某人个子很矮时手板往下压。

象形性手势能使所表达的内容更形象，更生动。

象征性手势。

即用手势表达某一抽象的事物或概念。

如说“把革命进行到底”时，手掌用力向前方劈去；说“迎接更加美好的明天”时，张开双臂，徐徐向前；说“我们胜利了”时双手握拳，用力向上挥动；说“必须坚决制止这种行为”时，做一个用手下砍的动作。

眼神的表达丰富多彩。

人的喜怒哀乐都可以通过眼神表现出来，无怪乎哲人们要说：“眼睛是心灵的窗户。

”人际交往中，眼神可以传递不同的含意和不同的情感。

眼神表现着不同的情感：目光明澈表现胸怀坦荡，目光狡黠表现心术不正；目光炯炯表现精神焕发，目光如豆表现心胸狭窄；目光执著表示志向高远，目光浮动表现轻薄浅陋；目光睿智表现聪明机敏，目光呆滞表现心事重重；目光坚毅表示自强自信，目光哀颓表示自暴自弃。

除此之外，故弄玄虚的眼神乃是高傲自大的反映，神秘莫测的眼神则是狡猾奸诈的反映；似宝剑出鞘的灼灼逼人的目光是正派敏锐的写照，如蛇蝎蛰伏灰冷阴暗的目光是邪恶刁钻的写照。

坦诚者目光像一泓清泉，悠然见底；英武者目光如电掣雷奔，波澜壮阔；典雅者目光似云雾初开，林鸟相逐；俊秀者目光如玉气藏虹，珠胎含月；妩媚者目光似春花始香，夏梅初笑；豪放者目光如风云波浪，海天苍苍……口语交际中借助眼神传情，可大大增强交际效果。

刘鹗在《老残游记》中描绘明湖居听书的场面，写白小玉开始说书前，抬起头来，向台下一盼。

那双眼睛如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头裹着两丸黑水银，左右一顾，一看，连那坐在远远墙角里的人都觉得看见自己了。

那坐得近的，更不必说。

就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静悄得多呢。

连一根针掉在地上都听得见响。

这眼神奇妙绝伦，就像无声的命令，又似无言的问候，一下子便使全场听众安静下来专心听书了。

口语交际中运用身体语言，其原则是自然，得体，适度，和谐。

任何违反这些原则的身体语言都无益于口语交际。

赫鲁晓夫在联大辩论时不停地用拳擂打桌子，甚至脱下皮鞋来敲击桌子，他的举止一直被后人嗤笑。

尼克松说他是“粗野的狗熊般的好说大话的乡巴佬”。

四、质疑再探：通过本节课的学习，你还有哪些疑惑请提出来，大家共同解决。

学生自由发问，鼓励其他同学踊跃解答，特别疑难的教师解答。

五、课堂小结通过本节课的学习，你有哪些收获，请谈一谈。

（请从知识能力等方面总结）七、运用拓展1、自我介绍（或独白）要求配以适当的表情、身姿、手势、目光，并注意体现自己的个性。

2、创设情景（甲生与乙生发生矛盾），小组合作角色扮演，劝说他人。

3、训练题【1】某校将举行全国中学生运动会，你作为为运动会服务的志愿者，将为外省某中学生代表团服务。

该中学生代表团已到达，你去迎接他们，请你致一段简明得体的欢迎辞。

【2】根据语言环境，用口语方式转述下面书面材料的内容。

材料：①徐凡，男，江苏南京人，东方大学文学院教授。

② 系我国红学界后起之秀，③尤以考证作者身世见长。

④专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》（获优秀教育图书奖）在海内外享有盛誉。

要求：①内容适当。

②表达得体。

③符合口语特点。

④将转述的话写在相应的横线上。

学校邀请徐凡与学生座谈时，你以文学社成员的身份向同学们介绍说：①②③④参考答案：（1）示例：××中学代表团，欢迎你们莅临我校，我是赛会的志愿者，在整个运动会期间将为你们服务，衷心祝愿你们在运动会上取得优异成绩。

(有称谓、自我介绍，目的、祝愿四点) （2）示例一：1、这是东方大学文学院的教授徐凡先生，他是江苏南京人。

2、他是我国红学界研究专家，尤其在考证作者身世方面有独到的贡献。

3、他的专著《曹雪芹家世考》、《大观园人物》，在海内外享有盛誉，4、其中《〈红楼梦〉导读》获优秀教育图奖。

示例二：① 今天，我们很荣幸地邀请到东方大学文学院的徐凡教授来参加座谈会，徐老师来自我国六大古都之一，人杰地灵的——南京。

② 徐老师一直致力于红楼梦文学的研究，取得了非常卓越的成就。

③ 徐老师擅长收集史实资料，发掘作者的身世及创作的历史背景，具有十分深厚的文学功底。

④ 徐老师有不少著书，有的还获得过大奖；这些著作在国内外文学界的影响比较广泛，获得了一致的好评。