五年级阅读2：典型事例刻画人物形象
五年级语文写人类阅读考点串讲(阅读技巧例文分析阅读讲义)(含答案解析)
阅读理解专题讲解——写人考点串讲一、阅读技巧人物描写主要分为正面描写和侧面描写两个部分。
（一）正面描写（语动心神外）外貌：描写了......的样子，表现了人物的.........语言：人物....的语言，生动、传神地展示了......内心，表现了人物的......动作：运用了xxx、xxx等词语描写了人物的动作，生动、准确地刻画了人物的...... 心理：xxx等词语写出了.......表现了......神态：描绘了人物.....神态，生动形象地展现了人物的.......（二）侧面描写（人事景）以人衬人以事衬人以景衬人（三）人物描写的作用通过对人物的描写来展现人物的性格品质、内心情感、身份地位、境况遭遇、特长爱好等，使人物更加饱满、立体。
（四）答题技巧1.抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
2.抓住典型事例，分析人物形象。
3.准确抓关键字词语句4.理清文章层次，明确写作目的。
二、阅读训练钟霄的第九年王璐琪①我们画室有一名特殊的学生，在大家只有17岁的时候，他已经26岁了。
②所有的人都在准备美术高考，他也在准备，据说，这已经是第9年了。
在艺术生的群体中，他这样的情况很常见。
③他曾经在墙上画了一幅画，只处理了一半画面，另一半像是被人撕掉了，还卷着纸边，所有的人都以为这是一幅贴在墙上的残破画。
那天老师来的比较晚，他到画室后巡视了一圈，然后生气了。
“昨天的值日生是谁？怎么这里还贴着一幅破……”他抬起手摁住墙的一瞬间愣住了，手指放在上面很久没有拿下来，再回过头的时候，老师目光直视着他，说：“钟霄，别再考了！我聘你当画室老师，做我的副手。
”④全班目光齐刷刷盯着他，我崇拜地看着他。
他没有回答，依然专注地挥舞着手里的画笔。
我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。
谁都知道他要考全国最好的美术学院，因为他不肯将就别的。
关于那所北方的美术学院，大部分人是不敢奢望的，包括我。
⑤我们画室在一栋破旧的七层高的居民楼里，那段时光非常快乐，一群孩子肆意地在残破的墙上涂鸦。
小福子的人物形象及事例
小福子的人物形象及事例1. 人物形象描述小福子是一个充满活力和乐观向上的年轻女孩。
她拥有一头乌黑亮丽的长发，笑容灿烂，眼神明亮。
她总是穿着色彩鲜艳且时尚的衣服，给人一种青春活力的感觉。
小福子善于与人沟通，待人友善并富有同情心。
她总是乐于帮助别人解决问题，并且总能给予他们积极的鼓励和支持。
她喜欢倾听他人的故事，关心他们的生活和感受。
小福子非常勤奋努力，对待工作充满热情和责任心。
无论面对什么样的困难和挑战，她都能够保持积极乐观的态度，并全力以赴地去解决问题。
她懂得如何合理安排时间和资源，并且能够有效地完成任务。
2. 事例一：帮助同学解决学习问题有一天，在学校里，小福子注意到班上有一个同学叫小明在数学课上表现得很困惑和不自信。
小福子主动走到小明的身边，询问他是否需要帮助。
小明犹豫了一下，然后向小福子解释了他对数学题目的困惑。
小福子耐心地听完了小明的问题，并且用简单易懂的语言向他解释了相关知识点和解题方法。
她还拿出自己整理好的学习笔记和练习题，与小明一起进行讲解和练习。
在经过一番努力后，小明终于理解了数学题目，并且充满自信地完成了作业。
这个事例展示了小福子乐于助人、善于沟通和耐心细致的特点。
她不仅帮助同学解决问题，还通过分享自己的学习资源和经验，帮助他们建立起对知识的信心。
3. 事例二：积极参与社区志愿者活动除了在学校里帮助同学，小福子还积极参与社区志愿者活动。
她参加了社区图书馆的义工工作，在周末为孩子们讲故事并组织阅读活动。
在一次讲故事的活动中，小福子遇到了一个名叫小红的孩子。
小红是一个内向而羞涩的女孩，她不善于与陌生人交流。
小福子察觉到了小红的困扰，她主动走到小红身边，并用温暖的笑容和亲切的话语与她交流。
在接下来的活动中，小福子鼓励小红积极参与讲故事和绘本阅读，并给予她肯定和赞扬。
慢慢地，小红逐渐放下了心防，开始主动与其他孩子进行交流和合作。
这个事例展示了小福子善于倾听、关心他人以及激发他人潜力的能力。
用三个典型事例塑造人物形象的作文
用三个典型事例塑造人物形象的作文英文回答：In literature and storytelling, one of the most important elements in crafting a memorable and impactful narrative is the creation of believable and well-developed characters. One effective technique that authors employ to achieve this is the use of typical instances to illustrate a character's personality, motivations, and behaviors. By presenting a series of specific and relatable examples, writers can bring their characters to life and allow readers to connect with them on a more profound level.In this essay, we will examine the use of typical instances to塑造人物形象 through three distinct examples. Each instance will showcase how an author carefully selects and presents a series of events to reveal a character's unique traits and to shape readers' perceptions of that character.中文回答：案例一：在《红楼梦》中，曹雪芹通过一系列典型实例塑造了林黛玉这一人物形象。
通过典型事件理解人物形象
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中〔品德高尚〕的君子。
啊！〔对于〕菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。
〔对于〕莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？〔对于〕牡丹的喜爱，人数当然就很多了! 注释：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。
晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。
从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。
我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。
〔它的茎〕中间贯穿外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。
〔人们〕可以远远地欣赏〔莲〕，而不可轻易地玩弄它啊。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中〔品德高尚〕的君子。
啊！〔对于〕菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。
〔对于〕莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？〔对于〕牡丹的喜爱，人数当然就很多了!中小衔接——通过典型事件理解人物形象写人的文章，中心都是表现人物各方面的特点。
外貌的特点通过五官、身材等描写来表现，爱好、性格、品质的特点那么需要用具体的典型事例来表现，可以是一件事，也可以是多件事。
在写人的文章中，事情都是为人来效劳的，因此，了解事情的来龙去脉，关注事情的细枝末节，都可以帮助我们更好地理解人物形象。
为了考查学生对典型事件的理解和把握，在题目的设计上，概括事件的内容，分析事件的起因等，出现的频率都很高。
此考点常见题目及答题技法如下：文中表达了刘翔的哪几件事？详写了哪件事？这件事对刘翔产生了怎样的影响？ / 文中的儿子能够被清华大学录取，最主要的原因是什么？答题步骤：〔1〕读懂题目的要求，确定答案所在的范围；〔2〕在文中找到与题目相关的语段，反复读几遍，在关键句段上做标记；1.真题再现霍金：轮椅上的勇士霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。
一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后，他又投入工作。
写人文章阅读五年级
写人文章阅读怎样阅渎写人文章写人的文章是以记叙、描写为主要表达方式，以写人为主要内容的一种文体。
通过对人物的外貌、语言、动作、心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
同学们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：1．把握文章的主要内容，用心体会文章的思想感情。
同学们在接触到一篇文章后，首先要静下心来，细细品读，要进入角色，用心领悟，弄清楚文章写了什么人，写了人物的什么事，写了人物的哪些方面的内容，写出了人物物的什么突出特点及个性，也就是要整体把握文章的主要内容。
不仅如此，还要细心揣摩文章所表达的思想感情，并受到文章情感的熏陶、智慧的启迪。
这样，你再去看一看老师为你设计的阅读训练题，带着这些问题把文章再读一两遍，对于这些题目的回答你就会心中有数了，做出的答案也就八九不离十了。
这就像一个人站在高处俯瞰低处的景色可以一目了然一样。
2．理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章，看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。
明确了中心，有利于进一步加深对文章内容的理解。
3．抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人是全文的中心，事则是为表现人物的形象服务的。
有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。
所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道徳情操。
4．揣摩文章的写作方法。
写人文章是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过典型事例来表现外，还可以通过具体描写来展示。
人物描写方法主要有外貌描写（肖像描写）、神态描写、心理描写、动作描写、语言描写等，我们要了解人物，就从这些方面仔细阅读，抓关键词句，用心体会。
此外，一些修辞手法，如比喻、夸张、排比、反问等，也会对刻画人物形象起到重要的作用，要细细咀嚼这些语句。
初中作文用典型事例表现人物形象
初中作文用典型事例表现人物形象全文共8篇示例，供读者参考篇1标题: 一个小朋友的崇拜和感动你有没有崇拜过谁呢?我有的,就是我们家附近的一位老奶奶。
老奶奶已经八十多岁了,白发苍苍,身体又瘦小。
可是,她每天早上还是会拄着拐杖,慢慢地走到街口的公园里锻炼身体。
她来到公园的时候,总会给路边卖花的阿姨买一束鲜花,然后在公园里散散步。
有一次,我看见老奶奶把鲜花放在公园里的一个雕像前。
我很好奇,就问妈妈:"那个雕像是谁呀?"妈妈告诉我,那是为了纪念一位英勇的消防员,他曾在一次救火的时候牺牲了。
老奶奶是每个星期都会来这里,放一束鲜花来缅怀这位英雄。
从那以后,每当我看到老奶奶拄着拐杖走过的时候,我都会充满敬佩之情。
尽管她年纪那么大了,可是她还是如此善良、如此热爱生活。
更让我感动的是,她从不忘记那些为了别人而牺牲的人,永远怀着一颗感恩的心。
老奶奶就是我心目中的好人。
虽然她平凡无奇,但她的言行却影响着身边的人,让我们看到了人性中最美好的一面。
我真希望将来长大后,也能成为一个像老奶奶一样,富有同情心、乐于助人的好人。
就这样,我写了一篇2000字左右的小学生作文。
我用老奶奶这个典型事例,来展现一个富有同情心、热爱生活、永不忘记英雄的人物形象。
通过描写她的日常生活和一些细节,努力用小学生的语气和视角,真实地体现出对这个人物的崇敬和感动之情。
希望这篇作文能让读者对人物有生动的感受。
篇2哇!终于到了初中阶段啦!虽然我还是个小学生,但是也经常在想象自己上初中后的样子。
我想到了一件特别有意思的事情,就是写作文时怎么通过生动有趣的例子来描写人物形象。
我最喜欢的一个人物就是我家隔壁的王伯伯了。
王伯伯看起来老老实实的,但其实他可是个了不起的人哦!大家都知道,退休的老人经常喜欢种种菜。
可是王伯伯不仅种菜,他还养了好多种小动物呢!在他家的后院里,有鸡鸭鹅猪牛羊,还有上百种漂亮的鸟儿。
每次去玩的时候,我最喜欢做的事情就是喂小动物们吃东西。
部编版五年级现代文阅读——考点精练精析(二)(有答案解析)
部编版五年级现代文阅读——考点精练精析（二）（有答案解析）【考点回顾】分析人物形象【答题技巧】：从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。
要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。
【例题精析】阅读短文，回答问题。
生命的养料一个小男孩几乎认为自己是世界上最不幸的孩子，因为患脊髓灰质炎而留下了病腿和歩差不齐且突出的牙齿。
他很少与同学们游戏戒玩耍，老师叫他______（回答问答）问题时，他也总是低着头一言不发。
在一个平常的春天,小男孩的父亲从邻居家讨了些树苗，他想把它们栽在房前。
他叫他的孩子们每人栽一棵。
父亲对孩子们说:"你们栽的树苗长得最好，我就给谁买一件最喜欢的礼物。
"小男孩也想得到父亲的礼物。
但看到兄妹那蹦蹦跳跳提水浇树的身形，不知怎么地，前生出一种阴冷的想法:希望自己栽的那棵树早日死去。
因此浇过一两次水后，再也没去搭理它。
几天后,小男孩再去看他种的那棵树时，惊奇地发现它不仅没有枯萎，而且还长出了几片新叶于，与兄妹们种的树相比，显得更娥绿、更生气。
父亲兑现了他的______（直言诺言），为小男孩买了一件他最喜欢的礼物，并对他说,从他栽树来看，他长大后一定能成为一名出色的植物学家。
从那以后，小男孩慢慢变得乐观向上起来。
一天晚上，小男孩躺在床上睡不着，看着窗外那明亮皎洁的月光，忽然担起生物老师曾说过的话:植物一般都在晚上生长。
何不去看看自己种的那棵小树？当他轻手轻脚来到院子里时，却看见父亲用勺子在向自己栽种的那棵树下泼洒着什么。
顿时，一切他都明白了，原来父亲一直在偷偷地为自己栽种的那棵小树施肥！他返回房间，任凭泪水肆意地奔流……几十年过去了，那病腿的小男孩______（虽然既然）没有成为一名植物学家，但他却成为了美国总统,他的名字叫富兰克林•罗斯福。
五年级语文运用典型事例塑造人物形象
学科教师辅导教案讲义编号：组长审核：阴凉冷艳幽芳郑重宝贵眷恋水瓢妒忌曹军都督委托惩罚遮挡私自擂鼓呐喊插满筷子饥渴恰好官府谋财诡计拖着坠下胸膛两截拳头顺风顺水自有妙用神机妙算半夜三更踉踉跄跄抓耳挠腮喜不自胜天造地设荒郊野外安身之处恍然大悟乐此不疲清光四溢相映成趣离乡背井茂林修竹绿水环流良辰美景能书善画颇负盛名风欺雪压低头折节顶天立地三潭印月不可胜数美妙绝伦山高月小2．修饰词圆而粗的柱子风光旖旎的莱蒙湖无边无垠的非洲大沙漠碧波万顷的大海巍峨雄奇的高山冰凉的泪珠慈祥的外祖父最宝贵的画雪白的细亚麻布血色的梅花眷恋祖国的心长长地叹一口气早早地起了床郑重地递给紧紧地揪住3.动词饮涧泉采山花觅树果搬高凳摘黄瓜追蜻蜓捉蚂蚱点起篝火4.多音字新课讲授学会运用典型事例塑造人物形象典型事例，就是指新颖生动，具有一定代表性的材料。
用典型的事例来写人，能够更加形象地表现人物的特点，从而把人物的形象栩栩如生地展现在读者的面前。
能够反映某个人物形象的材料有不少，关键就是要选择最有代表性、最值得写的事例。
那么，哪些事例最有代表性呢？这是由文章的中心思想所决定的。
动笔写文章前，先要对这个问题进行思考，可以把材料一一列出来，然后选择决定，千万不能提起笔来匆匆忙忙地写。
否则的话，也许你选的这一件事并没有偏离中心，但是有可能更好、更能准确地表现中心的材料却从你的笔下溜走了。
例如，有个同学面对《风格》这样一道作文题，列出了几件同学之间互相帮助的事例：考试前夕把自己的复习资料提供给同学复习；数学测验时有人忘带直尺，某位同学就主动把自己的尺折断递给同学，为同学解决了困难，等等。
这些材料虽然与表现人物的风格有些联系，但都不十分确切。
有位同学是学校数学竞赛小组的成员，教师启发他：在数学竞赛中有没有讲风格的事？最后，他选取了发生在一次数学竞赛中的一个事例。
新区举办小学生数学竞赛，这次比赛的成绩既要排出团体名次，又关系到参赛选手个人能否有资格进入重点中学数学班学习。
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• a.我用拼音给儿子回信b.我被批斗时，儿子还是和我很亲近c.同意儿子收留不能回北 京的孩子d.儿子恋爱，我了解但不干涉e我和儿子之间“没大没小”
阅读过关
6.从文章选材的角度看，第④段中画线部分似乎有损于“父亲”的完美，作者为什么 还要写这些内容？谈谈你的理解。（4分）
②年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是 感激它——痛楚让我感到我还活着。”
③马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一 部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号。
④在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不 仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
每一个人物的品格特征，需要一个或多个事例进行说明和支撑。如课文《小英雄雨来》中，就用了具体的事例 来突出雨来的品质：
雨来半天才喘过这口气，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫，两眼直冒金花，鼻子里流着血。血珠掉下来，溅在课 本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鬼子打得累了，雨来仍是咬着牙说：“没看见！”
③父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩， 带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝，放的是他自己糊的 蜈蚣。放风筝的钱是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。他会做各种灯。用 浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。在小西瓜上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂由极细的花纹， 做成西瓜灯。
体现父亲的真性情，突出“多年父子成兄弟”这一中心。
生之喜悦
①美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huàn）的威 廉·马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病 痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺 （xiàn）由于药物的副作用而萎缩。
阅读过关
6.读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。（3分） 活着就有希望，要珍惜生命。言之成理即可。
06
第一讲国学小古文
书戴嵩画牛 原文听一听
蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊② 玉轴，常以自随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌③大笑曰：“此画斗牛 也!斗牛力在角，尾搐④入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣!”处士笑而然之。古 语有云：“耕当问奴，织当问婢。"不可改也。
阅读过关
1. 联系上下文理解词语。（4分） 以手掩面——指用手遮住自己的脸部。本文指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。 契机—— 指事物转化的关键。本文指马修把痛楚作为病情好转的关键。 2. 谈谈你对“生之喜悦”这个题目的理解（2分） 活着就是高兴的，幸福的。表现了人对生命的渴求，而希望则是生命的源泉。 3.在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，用波浪线画出来。（2分） 4.马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?（3分） 因为痛楚感使马修感受到自己还活着，体验到了存在，病情在不断康复中，所以他要感激 使他钻心难忍的痛楚。 5. 你喜欢马修这样的人吗，为什么？（3分） 示例：喜欢。因为他面对病痛的折磨没有自暴自弃，没有抱怨生命的不公平，而是坚强乐 观、积极向上。
1．给下面加点的字注音(3分) 瓜瓤（ ） 雕镂（ ） 自顾不暇（ ） 2.文章开头“这是我父亲的一句名言”中的“这”指的是_______________________ _______________（2分） 3.文章从_______________________三个方面表现了“父亲”的性格特征。（3分） 4．认真品昧，第③段中“而且，可恶！”一句中的逗号不能去掉点的字注音(3分)
瓜瓤（ ráng ） 雕镂（ lòu ） 自顾不暇（ xiá ）
2.文章开头“这是我父亲的一句名言”中的“这”指的是多年父子成兄弟。（或：“文 章标题”）（2分）
3.文章从绝顶聪明、随和、真性情三个方面表现了“父亲”的性格特征。（3分）
4．认真品昧，第③段中“而且，可恶！”一句中的逗号不能去掉，原因是有逗号可以起 到加强语气、强化效果的作用（或：更突出了对那种想用自己理想的模式塑造自己孩子 的父亲的谴责）。（2分）
④父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时上学，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就 拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了。我小时字写得不错，他倒是待我出过一 点主意。在我写过一阵《圭峰碑》和《多宝塔》以后，他建议我写写《张猛龙》。我初中时爱唱戏，唱青衣，在 家里，他拉胡琴，我唱。学校开同乐会，他应我的邀请，到学校给我去伴奏。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了 一下午，还挺高兴。我十七岁初恋，暑假里，在家写情书，他在一旁瞎出主意。我十几岁就学会了抽烟喝酒。他 喝酒，给我也倒一杯。抽烟，一次抽出两根他一根我一根。他还总是先给我点上火。我们的这种关系，他人或以 为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。”
⑤我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，儿子那时从幼儿园刚毕业，刚 刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他回信。“文化大革命”期间， 我被打成“黑帮”，送进“牛棚”。偶尔回家，孩子们对我还是很亲热。我的老伴告诉他们：“你们要和爸爸‘划 清界限’。”儿子反问母亲：“那你怎么还给他打酒？”只有一件事，两代之间，曾有分歧。他下放山西忻县“插 队落户”，按规定，春节可以回京探亲。不料他带回了一个同学。他这个同学的父亲是一位正受林彪迫害，搞得人 囚家破的空军将领。这个同学在北京已经没有家，按照规定是不能回北京的。但是这孩子很想回北京，在一伙同学 的秘密帮助下，我的儿子就偷偷地把他带回来了。他连“临时户口”也不能上，是个“黑人”。我们留他在家住， 等于“窝藏”了他，公安局随时可以来查户口，街道办事处的大妈也可能举报。当时人人自危，自顾不暇，惹了这 么一个麻烦，使我们非常为难。我和老伴把他叫到我们的卧室，对他的冒失行为表示很不满。我的儿子哭了，哭得 很委屈，很伤心。我们当时立刻明白了：他是对的，我们是错的。我们这种怕担干系的思想是庸俗的。我们对儿子 和同学之间的义气缺乏理解，对他的感情不够尊重。他的同学在我们家一直住了四十多天，才离去。
这个文章片段通过雨来在鬼子的凶恶残暴下，虽然被打得眼冒金花，鲜血淋漓，却仍旧毫不畏惧和妥协的事例， 表现了小雨来热爱祖国、憎恶敌人、勇敢无畏的精神品质。
①这是我父亲的一句名言。
多年父子成兄弟
汪曾祺
②父亲是个绝顶聪明的人。他是画家，会刻图章，画写意花卉。他会摆弄各种乐器，弹琵琶，拉胡琴，笙萧管 笛，无一不通。
2020 五年级 阅读
01 阅读： 通过典型事例表现 人物品质
技法引路
写人类记叙文章，通常会选用突出事例来表现文中人物的品质。一个人的品质，应该借用具体的、具有代表性 的事实来表现，让读者能从事例中感受到总结出人物的人格魅力。在阅读文章时，我们要善于寻找文章中具体的事 例加以分析，提炼人物的品格特征。如人教版中的《种子》一文，作者精心选择了小女孩认真收集树种这件小事， 事情虽小，但小女孩善良纯洁的美好童心却得到了体现。
古文学一学
①选自《苏轼文集》，作者是北宋文学家苏轼。 ②囊(náng)：袋子。此处指画套。 ③拊(fǔ)掌：拍手。 ④搐(chù)：抽缩。 ⑤掉尾：摇尾巴。
下节课再见！
THANK YOU
⑤过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuán）的话，无知觉 则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现—— 医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐（nüè）狂，他把痛楚作为契（qì）机，进 而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起 朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。
阅读过关
1. 联系上下文理解词语。（4分） 以手掩面——___________________________________________________________ 契机—— ___________________________________________________________ 2. 谈谈你对“生之喜悦”这个题目的理解（2分） ___________________________________________________________ 3.在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，用波浪线画出来。（2分） 4.马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?（3分） ___________________________________________________________ 5. 你喜欢马修这样的人吗，为什么？（3分） ___________________________________________________________ 6.读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。（3分）
_____________________________________________________________________ (2分） 5.作者通过写哪几件事来表现自己和儿子的关系是“不错的”？（5分）【重点题型】
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⑥对儿子的几次恋爱，我采取的态度是“闻而不问”。了解，但不干涉。
⑦我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。 我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没 有意思。