七年级地理下册《第十章-极地地区(第1课时)》教案-新人教版
地理人教版七年级下册第十章极地地区第一课时教学设计
教师：罗东娣科目：地理班级：七年级
课题
第十章极地地区
第1课时
教学目标
知识与技能目标：
1.知道两极地区的地理位置及范围。
2.能说出两极地区特殊的自然环境特征及景观特点。
过程与方法
1.通过掌握读图、自主学习和小组讨论的方法了解两极地区的位置和自然环境特殊性，培养学生读图、识图、用图和综合分析能力。
教具
多媒体课件地球仪
教法
读图导学法、小组讨论法、讲授法
教学设计流程
新课导入：
同学们，今天的天气热不热呀？（好热）
这样呀！老师带你们来一场极地之旅凉快一下！
在地球南北两端，有两个十分特殊的地区：南极地区和北极地区，合称为极地地区。
我们欣赏关于极地地区的视频，并说说你对极地的初印象。
（学生回答）
那么，我们马上开始极地之旅！
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。
情感、态度与价值观
通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神以及学习地理的兴趣。
重点
.两极地区自然环境的特殊性
难点
1.两极地区自然环境的特殊性。2.用“极地为中心的经纬网图”辨别方向。
新课讲授：
一、慧眼识位置
1、同学们，这是一幅地球平视图，我们从广州出发，请帮我探探路，我们要越过哪条纬线就到达了北极地区，越过哪条纬线到达南极地区。
(学生回答)
小结：南极地区——南极圈以南
北极地区——北极圈以北
二、我们来合作——判读地球极地俯视图（小组合作学习）
来到极地地区，我们得会看地球极地俯视图（展示北极地区和南极地区地图）
人教版七年级地理下册《第十章 极地地区(第1课时)》教学设计
人教版七年级地理下册《第十章极地地区（第1课时）》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理下册《第十章极地地区（第1课时）》的主要内容是介绍极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等。
本节课的内容是学生对极地地区的初步了解，为他们以后学习更多关于极地地区的知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但对于极地地区这一特殊的地域，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、阅读课文和参与讨论等方式，逐步建立起对极地地区的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读课文和参与讨论等方式，培养学生的观察能力、阅读能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的环境保护意识，认识到保护极地地区的重要性。
四. 教学重难点重点：极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动。
难点：极地地区的气候特点和对人类活动的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、图片观察法、阅读讨论法和案例分析法等，引导学生主动参与学习，提高他们的观察能力、阅读能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料，用于引导学生观察和讨论。
2.准备课文和相关阅读材料，供学生阅读和分析。
3.准备案例分析题，让学生通过分析案例，加深对极地地区的认识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“你们对极地地区有什么了解？”，引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文和相关阅读材料，了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动。
在阅读过程中，教师引导学生关注关键词和句子，加深对极地地区的认识。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生通过观察图片和阅读材料，找出极地地区的特点。
然后，让学生分成小组，讨论极地地区的气候特点和对人类活动的影响。
七年级地理下册-第十章-极地地区教案-新人教版
《极地地区》一、课标要求1．说出南、北极地区自然环境的特殊性。
2．认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
二、教材分析本节内容是七年级地理的最后一课，是《世界地理》的终结篇章。
其主旨是通过了解极地地区特殊的地理环境，理解两极地区是科学考察宝地，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。
学生已经掌握了一定的区域地理基础知识和学习方法，具备相应的知识背景，但仍需要借助形象直观的手段进行教学。
因此，在教学中创设“快乐的大脚企鹅波波极地求学记”这一情境主线，把教材中“独特的地理环境”“科学考察的宝地”和“极地地区的环境保护”三个框题转化为科普、科考、环保三个主题活动，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识，从而调动学生的学习兴趣，通过观察、分析、讨论、查找资料、论证等方法来体验学习的乐趣。
三、学习目标1．通过模拟科普、科考和环保课等教学方式，运用地图和相关资料，了解两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等状况。
掌握运用极地地区相关地图和图片总结归纳两极地区气候特点的方法。
2．学会利用经纬网在以两极为中心的地图上判断方向的方法，运用右手定则辨别三大洋的位置和方向。
会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区的环境特点及差异。
3．通过创设“快乐的大脚企鹅波波极地求学记”这一情境主线，预设科普、实践、环保三个主题活动，把抽象的问题形象化，把感性的认识转化为理性的知识。
4．通过小组合作学习的方式，培养探究意识，提高合作解决问题的能力。
通过探究活动，享受思维美和发现美，提高学习地理的兴趣。
5．通过学习，让学生感受科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。
通过对极地地区环境保护的讨论，增强学生的环境保护意识、全球意识和可持续发展的观念。
四、教学重点、难点（一）教学重点了解两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源。
（二）教学难点1．在两极地区的极地投影地图上判断方向，辨别周围环境。
人教版地理七年级下册《第十章 极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是学生在学习了世界地理基础知识后，进一步了解地球两极的自然环境和自然资源的内容。
本章主要包括极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
通过本章的学习，使学生了解极地地区的独特之处，增强对地球环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了基本的地理知识，对世界各地的自然环境和人文特点有一定的了解。
但是，对于极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地球环境的保护意识，提高学生关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设极地地区的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作极地地区的相关课件，包括图片、视频、动画等素材。
2.教学素材：收集极地地区的相关资料，如新闻报道、科研论文等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识，让学生对极地地区有一个全面的了解。
七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计新人教版
让学生理解科学家不畏艰难，勇攀科学高峰的精神。
质疑导法
人们对极地地区的科学研究活动越来越多，到极地地区考察的人也越来越多，人们应采取哪些措施来更好地保护极地地区，请同学们畅谈自己的观点，为保护极地地区献计献策。
学生发表自己的观点，畅所欲言。
通过讨论，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。
检测导效
1、中国南极长城站邻近的南极半岛（D）
A.东临太平洋、西临大西洋B.东临大西洋、西临印度洋
C.东临印度洋、西临太平洋D.东临大西洋、西临太平洋
2、关于南极洲的叙述，正确的有（A D）
A.南极洲是未来南半球联系三大洲大陆的捷径
B.七大洲中只有南极洲才有极昼极夜
学生充满好奇，准备领取任务，进行探究。
通过预设任务，激励学生的好奇心，带着兴趣进入本节课的学习。
自学导疑
出示本节课的自学提纲：
1、展示课件：科学家赴南极考察录像，思考各国科学家为什么到南极地区进行科学考察？
2、为什么说南极地区是一个自然资源的“大仓库”？
3、请同学们阅读课本P126材料。在地图上找出我国的两个考察站——长城站、中山站。思考：我国的两个南极考察站的位置有什么不同？它们的建站时间为什么都选择在2月？
4、天然实验室
四、极地考察
1、南极科学考察站：中国长城站、中山站
2、北极考察
五、极地的保护与和平利用
（三）情感态度和价值观
1、增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2、了解我国在南极地区科学考察方面的成就，我国和平利用南极地区的主张，对学生进行爱国主义和国际主义教育。
七年级地理下册 第10章 极地地区教案1 (新版)新人教版
精品教案极地地区可编辑精品教案年级_ 七__ 学科地理时间_ 6.3课题第十章极地地区第 1 教时地点办公室成员主备人教学目标知识目标: 1.知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。
2.理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
教学方法合作探索能力目标: 1.初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。
情感目标：通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和爱国热情以及学习地理的兴趣。
教材分析重点1.两极地区自然环境的特殊性。
2.我国两个南极科学考察站的名称和位置。
难点1.两极地区自然环境的特殊性。
2.用“极地为中心的经纬网图”辨别方向。
3.两极地区环境保护的重要性。
学一. 自主学习（自学课本尝试解决重点基本问题）探讨小结：组织学生以学习小组讨论列举(教师注意启发或提示)交流后，教师评价第三，需要确定去两极地区考察的时间。
第五，需要考虑人类考察的最终目的。
集体交精品教案可编辑教 学 过 程三．教师点拨、师生互动（重、难点突破）1、先引导学生观察课本P 104活动2中图10.5“南、北极地区气温比较”的数据，并与人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。
然后再让学生列举出南、北极地区的年降水量和平均风速等数据进行比较，使学生进一步明确两极地区自然环境特征(尤其是气候状况)的异同，以及南极地区的环境更加恶劣。
2、分组讨论：先指导学生分组观察课本P 103图10.3“南极的暖季”和图10.4“北极景观”景观上的差异。
再让各组1名同学模拟企鹅和北极熊作自我介绍。
然后就两极地区各自的生物资源状况、极地地区寒冷的气候对当地生物造成的影响等问题展开讨论。
七年级地理下册 第十章 极地地区(第1课时)教案 新人教版(2021学年)
吉林省桦甸市七年级地理下册第十章极地地区（第1课时）教案（新版）新人教版吉林省桦甸市七年级地理下册第十章极地地区(第１课时)教案(新版)新人教版编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望(吉林省桦甸市七年级地理下册第十章极地地区(第１课时)教案（新版)新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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极地地区主备人备课组长二次备课人学科地理年级七年课题极地地区第１课时总计节授课时间月日教学媒介地图册出缺席情况较图比较两地自然环境的差异。
教学环节时间分配知识回顾出示目标自主学习以学定教展示巩固当堂检测及时反馈教学环节设计意图内容个性化修改一：知识回顾设计意图：了解学生的感受，导入本节课要学习的内容。
二: 出示目标设计意图:使学生对本节要掌握的内容做到心中有数。
能在学习中有所侧重.三: 自主学习设计意图:四: 以学定教设计意图:让学生通过自学或小组桦甸六中教案讨论来学习,使学生能熟悉本节课内容。
调动学生的学习积极性．五：展示巩固设计意图:强调本节课重点,使学生掌握本节课的学习目标.并养成及时巩固的习惯。
六：当堂检测设计意图：考查学生对本节知识的掌握情况,有利于及时改进教法和学法．七：及时反馈设计意图：了解学生对知识的掌握情况,便于及时整改。
以学定教内容个性化修改以教定学：对于在极地投影图上判别方向，学生会感到困难。
老师要强调北极地区投影图的中心是地球最北点，地球自转方向是逆时针，而南极地区投影图的中心是地球最南点，地球自转方向是顺时针。
另外老师还要使学生明确南极和北极是两个点，而极区的范围则大致在极圈以内.板书北极地区：指北纬６６．5°(北极圈)以北的广大区域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿;南极地区：指南纬６６.5°(南极圈）以南的广大区域，包括南极大陆,以及周围的海洋。
七年级地理下册第十章极地地区教案1新版新人教版
《极地地区》【课标要求】说出南北极地区自然环境的特殊性.【教材分析】“极地地区”是是地球上两个十分特殊的区域,是目前人类最少涉足的区域,却具有非常高的科研价值,因而成为了世界上许多科学家非常关注的地区.极地地区独特的地理位置,使得这里自然环境十分特殊,是一个冰雪世界,人迹罕至.正是由于其特殊的自然环境,使得那里留下了丰富的自然资源以及原始的自然环境,成为了科学家研究地球的重要场所.而科学考察必然会带来一系列的环境问题,如何保护极地环境,实现可持续发展是我们必须要思考的问题.教材将这些知识以三个框题呈现：独特的自然环境、科学考察的宝地、极地地区的环境保护,内容上呈现出一个递进的内在联系；也让学生通过学习,认识到极地环境保护与我们的生活存在关系,从而能够从小事做起,保护地球环境.【学情分析】极地地区是本册课本的最后一章,学生通过前面区域地理的学习,已经具备了基本的读图、分析问题、解决问题的能力,能够运用所学的知识解释基本的地理现象,并且明白了区域地理的基本学习方法,明白了各地理要素之间存在的联系,这是有利于学习的方面.但由于极地地区离我们较远,我们对极地地区的了解不是太多,加上七年级的学生求知欲望比较强烈,思维活跃,积极性高,所以教师可以提供充足的图文资料及视频资料,创设情境,降低难度,必要时加以正确的引导.【教学目标】：1.运用南极地区和北极地区图,说出两极地区的位置及范围,培养学生的读图、用图能力.2.运用图文资料,对比说出两极地区自然环境的特殊性,培养学生综合分析的能力,让学生初步形成求真求实、热爱科学的态度3.通过分组学习的形式,充分发挥学生的自主性,培养小组合作意识、竞争意识和团队精神.【教学重点】：1.两极的位置及范围2.极地自然环境的特殊性【教学难点】：两极地区自然环境的特殊性.【教法学法】：教法：情境激趣法、图释导学法.学法：自主探究、小组合作.【教学过程】：一、创设情境：播放有关南北极的视频,让学生谈感受.在谈感受的过程中,学生对极地的神秘与美丽非常向往,有想亲自去体验的冲动,从而设计极地游,导入新课.设计意图：通过视频,给学生以震撼,激发学生的学习兴趣,也吸引学生注意即将开始的新课,为下面的学习做好铺垫.二、教学过程：教学围绕极地之旅展开,以“在哪里”——“带什么”——“吃和住”为教学主线,依次展开.（一：在哪里极地揭秘——位置与范围展示南北极地区图,出示以下问题：走进新知,完成学案：1.描图.在图一和图二中分别描画北极圈和南极圈.2.填图.在图一和图二中分别填出北冰洋、南极洲.3、据图说说极地地区的位置特点.4、结合图,找出环绕北冰洋的大洲和环绕南极洲的大洋,说说极地地区海陆分布的差异.学生完成后,班内交流学习结果,教师或学生给予回答问题学生及时的评价.总结：位置范围我来说南北极地位置高—南北极地纬度位置高,大部分在极圈以内三洲三洋将其绕—北极地区：亚洲、欧洲、北美洲；南极地区：太平洋、大西洋、印度洋设计意图：这个环节,通过学生的自主学习以及探究学习,发挥学生的主体作用,让学生手脑并用,通过描图、填图、识图等,认识极地地区的位置范围,培养了学生的自主学习能力以及读图、用图能力.（二：带什么极地探访——特殊气候提出问题：极地的位置十分特殊.如果要去极地旅游,我们需要带什么装备呢？由此过渡到特殊气候的学习.（一）酷寒出示美国南极科考队员理查德·伯德的文章《独自在南极》以及我国科考队员秦大河的日记让学生通过去过南极的科考队员的描述,去体会南极的寒冷.之后,展示“两极地区平均气温和最低气温图”,让学生读图说出南极地区的年平均气温和最低气温.教师补充,目前测得的南极地区的最低气温是-93.2℃,创造了新的最低温记录.从而的得出南极的寒极称号,其气候特点是酷寒.解读酷寒由海拔高引出南极洲的另一个称谓“冰雪高原”.（二）烈风首先,播放有关南极风的视频,让学生通过视频感受南极的风大.之后,出示资料：南极的风特别大,人在南极暴风中不过像迅猛流水中的一片叶子和一粒石子,休想站住脚.在南极的各国科学站,都经常遇到暴风袭击的情景.尤其是寒冷而黑暗的冬季,呼啸的狂风,将房屋摧毁,推倒通讯铁塔,卷走车辆,甚至将一座科学站变成一片废墟的事时有发生.让学生再通过文字描述再次去体会南极的风大,从而的出南极是地球上的风库.风库的风到底多大呢？继续出示资料：南极的风到底有多大呢？我们通常所说的12级台风,风速达到32.6米/秒,可南极的狂风常常超过12级台风,风速常常达到55.6米/秒,有的时候甚至达到83.3米/秒！让学生通过数据体会南极风的大,得出南极气候的第二个特点——烈风.（三）干燥出示人民网有关南极科考队员的一则报道“58天不洗澡,泥水堵住管道”吸引学生的注意力,并引导学生思考得出不洗澡的原因是因为南极大陆是个十分干燥的大陆,降水非常少.在南极用水全部依靠就地化雪融冰,代价昂贵.由此得出“白色沙漠”的称号,进一步得出南极地区的气候特点是干燥.小结：南极气候特点：酷寒——冰雪高原干燥——白色沙漠烈风——风库北极气候：寒冷、大风、降水少之后,出示下列表格,让学生对比南极,分析北极的气候特点：南极地区北极地区平均气温 -50℃ -18℃年平均降水量 55mm 200mm年平均风速 18米/ 秒 10米/秒通过分析得出：北极气候：寒冷、大风、降水少最后,教师出示以下图片让学生思考除了刚才所说的之外,这些装备中我们有没有还需要带的,它又是如何适应当地的自然环境的.小结：特质羽绒服、羽绒靴：两极地区非常寒冷.绳子：两极地区风大,安全之用.保湿霜：两极地区非常干燥.墨镜：太阳照在雪上反射的光非常强,眼睛长时间受到照射,会感到疲劳,至眼花最后到雪盲症.设计意图：通过由感性到理性的逻辑顺序,让学生逐渐明白极地自然环境的特殊性,并让学生在分析问题的过程中,锻炼了读图能力以及对比分析问题的能力.最后的选装备是考察学生对所学知识的理解程度,以及能否用所学知识解决实际问题,培养学生对所学知识的迁移应用能力.（三、住和吃1、到了极地地区住在哪里呢？——借住我国的科考站里.出示我国南极长城站的图片出示问题：极地考察站的房屋为什么这样设计？（1）房屋的墙壁采用“夹心”式,中间是保温材料.窗户较小,且多为双层玻璃,玻璃夹层间几乎为真空.（2）房屋地基很深,下面为立柱,房屋通常高出地面1——2米.房屋朝不同方向开窗,还设有天窗.学生以小组为单位,交流探讨,结束后展示.之后,播放视频,让学生通过视频再去了解这样设计的原因,加深理解.2、到了南极吃什么？——南极科考站里种的蔬菜展示图片及资料记者日前在中山站的蔬菜温室实验室内看到,16平方米的房间内郁郁葱葱地生长着近20种蔬菜,蜿蜒的藤蔓爬满整个屋顶,一派生机盎然的景象.据悉,这些试种蔬菜都是生长周期较短、栽培难度较低的品种,目前生长情况基本达到预期.以黄瓜为例,一棵黄瓜藤平均2天可以收获一根黄瓜,如果种植20棵,就能保证18名越冬队员在越冬期间每天都吃上新鲜黄瓜.提出问题：在南极种植蔬菜,需要哪些条件？有哪些好处？学生思考后回答.之后展示新闻资料,揭晓答案.设计意图：用南极种蔬菜的资料,不仅给学生新鲜感,也让学生在疑惑中运用所学知识去解决种蔬菜的条件,能够调动积极性.（四、特殊景观由南极生态园引出南极特殊景观.教师以图片形式展示特殊景观之后,播放视频《冰封的世界》,展示极地地区的特殊的冰川景观, 知道其蕴藏的淡水资源为解决全球水资源短缺提供了一条新的途径.设计意图：本环节主要展示极地特殊的自然景观,并让学生明白这些自然景观是由于极地特殊的环境导致的.（五、广告设计极地游,是最近新兴起的一种旅游方式,我们今天学习了极地地区,如果让你为旅游公司设计广告语,去宣传极地地区,你会怎样设计？设计意图：此环节主要是发散学生的注意力,让学生再次对所学知识进行运用.三、梳理新知【测评练习】一、单项选择题1、不是南极洲的气候特点的是（）A.酷寒B.凉爽C.烈风D.干燥2、七大洲中平均海拔最高的大洲是（）A.亚洲B.欧洲C.非洲D.南极洲3、下列属于北极地区的代表动物是( )4、南极洲和北冰洋的绝大部分都位于寒带,但南极洲的年均气温比北冰洋低得多,其原因是( )①北冰洋的纬度位置比南极洲低②南极洲地势比北冰洋高③南极洲被冰雪覆盖,对阳光反射强④北冰洋海面吸收的太阳辐射多A.①②③④B.②③④C.①②③D.①③④5、关于两极地区的叙述,不正确的是( )A.南极地区和北极地区合称为极地地区B.南极地区主要位于南极圈以南,包括南极洲和周边的海域C.北极地区主要位于北极圈以北,包括北冰洋大部分和周边的亚、欧、北美三洲部分地区D.北极地区是指北极圈以北的海洋,南极地区是指南极圈以南的陆地二、综合题1. 写出图中序号代表的地理事物名称.①②③④⑤⑥⑦⑧2. 将南极地区的特征与称谓进行连线.干旱自然资源“大仓库”大风“风库”矿产丰富“冰雪高原”寒冷“白色荒漠”3、建筑的特点大都是为了更好的适应所处地区的地理环境.结合下图推测泰山站架空设置的主要目的是（）A.利于防寒保暖B.通风防暴雪堆堵C.便于天文观测D.防紫外线辐射。
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极地地区
教学目标
知识目标
1.知道两极地区的地理位置及范围，并能说出由此而造成的特殊的自然环境特征。
2.理解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
能力目标
1.初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的区域自然环境特殊性，培养学生综合分析的能力。
2.学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异，培养学生读图、用图的能力。
德育目标
1.通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和爱国热情以及学习地理的兴趣。
2.通过保护两极地区环境重要性的教学，增强学生的环境意识和法制意识，使学生认识人类可持续发展的重要性。
教学重点
1.两极地区自然环境的特殊性。
2.我国两个南极科学考察站的名称和位置。
3.理解人类对极地地区科学考察的意义，培养可持续发展的观念。
教学难点
1.两极地区自然环境的特殊性。
2.用“极地为中心的经纬网图”辨别方向。
3.两极地区环境保护的重要性。
教学方法
以启发式谈话、阅读与讨论、分层推进的教学方法为主。
教具准备
自制课件
课时安排：二课时
第一课时
导入新课
教师：前面我们学过分别位于东半球和西半球的国家和地区，今天我们来学习同时位于东半球和西半球的地区──极地地区。
问题：
1.假设我们要建一座四面朝南的房子，应建在何处？相反要建四面都向北的房子呢？
2.同学们了解两极地区吗？说说你们对南极和北极地区的印象。
3.南极和北极地区的代表动物分别是什么？
板书：一、冰雪覆盖的地区
极地地区的位置和范围。
教师：挂两极地区的投影图，指导学生看教材P100～101，读图10.1“北极地区”和图10.2“南极地区”。
学生活动步骤
1.找出北极圈和南极圈，并说出北极地区和南极的纬度范围。
2.研讨纬度位置对极地地区自然环境的影响？
3.对图10.5(“南、北极地区气温比较”)进行对比分析。
4.让学生将南北极的气温和人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。
学生在教师指导下读图，指出环绕北冰洋的大洲和环绕南极大陆的大洋名称。
极地地区位于66.5°～90°的广大地区，纬度位置属于高纬度，这对极地地区自然环境有着直接的影响，造成两极地区气温低下。
通过对比南极地区和北极地区的气温，使学生了解南极地区的平均气温和最低气温均比北极地区低。
两极地区自然环境特征。
让学生阅读P102的两则阅读材料，并展示自己收集的有关极地地区的资料、图片。
比较两极自然环境的异同。
学生活动步骤
1.把学生分成两个大组，一个组代表北极地区，一个组代表南极地区。
2.给5分钟时间让学生阅读教材内容和阅读材料。
3.各组选代表展示自己收集的资料和图片，并进行对比，讨论。
4.用纸列表比较出北极地区、南极地区在自然环境上的异同点。
教师：下面请小组代表上黑板填写下表。
附表
10310.4“北极景观”景观上的差异。
再让各组1名同学模拟企鹅和北极熊作自我介绍。
然后就两极地区各自的生物资源状况、极地地区寒冷的气候对当地生物造成的影响等问题展开讨论。
最后各组选派1名代表在全班进行汇报交流。
点拨板书：教师对学生讨论和交流的情况进行评价，适当点拨。
使学生知道南极的企鹅和北极的北极熊也构成了极地地区的一道亮丽的风景，理解环境对生物的进化和发展所起的重要作用。
并板书：
企鹅——南极的主人
(北极)北极熊的故乡
扩展探讨：把学生分成4个小组，每组讨论下列一个问题：
(1)南极地区降水很少，为什么会有巨厚的冰层？
(2)假设你在南极地区生活，清晨直接操斧头砍柴，会出现什么现象？
(3)有人称南极地区为“白色沙漠”这是为什么？
(4)一条锈迹斑斑的铁链固定在南极地区的旷野，会发生什么变化？
汇总点拨：在各组代表在全班发言交流后，汇总点拨讨论结果。
(1)南极地区年降水量很少，但由于气候寒冷，以降雪为主，蒸发极慢，所降的雪基本都积存起来，经过漫长的年代而形成了巨厚的冰层，平均厚度达2000多米，因而南极地区素有“冰雪高原”之称。
(2)斧头会折断。
因为南极地区非常严寒，这时斧头失去了韧性，变得像冰一样脆，很容易折断。
南极地区平均气温在—50℃，最低气温达—88.3℃，是地球上最冷的地区，被称为“世界寒极”。
(3)南极地区年平均降水量在55毫米以下，和撒哈拉沙漠不相上下，在内陆极点附近，降水量只有3~5毫米，比最干燥的沙漠还要少，形成了大范围的干旱，地表又被冰雪覆盖，因而南极地区不是沙漠，胜过沙漠，被称为“白色沙漠”。
(4)不到第二天就会被大风吹得光亮如新。
南极地区，风速常达30米/秒至50米/秒，这已经比我们所知道的最大风力12级台风(32.6米/秒)大得多了，而其最大风速可达100米/秒，这是目前世界上的最大风速，这种风可以把2000千克的大石头吹得满地乱滚，把装满汽油的油桶卷到10千米外的冰山上去，是地球上风力最大的地区，被称为“世界风库”。
教师小结
北极中心──北冰洋；南极中心──南极大陆。
两极地区终年严寒，即使是在暖季时，也是冰天雪地。
相比之下南极地区的环境更加恶劣，被称为地球上的“寒极”，因大部分地区覆盖着很厚的冰层，素有“冰雪高原”之称，另外还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。
板书设计
反馈练习：投影展示：课本P100图10.1“北极地区”和P101图10.2“南极地区”
读图分析“南极地区”图、“北极地区”图
思考下列问题：
(1)图的中心点是什么地方？(图10.1——北极点；图10.2——南极点)
(2)图中呈放射状的一系列直线表示什么线？(经线)
(3)图中的每一条纬线是如何分布的？(以极点为中心的一个个同心圆圈表示的是纬线，且越向中心，其纬度越高)
(4)图中的方向是如何确定的？(经线指示南北方向，纬线指示东西方向，即图10.1——内北外南，顺西逆东；图10.2——内南外北，顺东逆西)
(5)地球的自转方向在图中应如何标注？(图10.1呈逆时针方向；图10.2呈顺时针方向)
(6)东西经度是如何确定的？(图10.1——面向南，0°经线的右侧为东经度，左侧为西经度；图10.2正好相反)
(7)在北(南)极点，每一个方向都指向哪里？(在北极点每个方向都指向南；在南极点每个方向都指向北)
(8)找出北(南)极圈，说明北(南)极地区的位置和范围。
〔北极地区：位于地球最北端、北极圈(66.5°N)以北，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美洲的陆地和岛屿的广大地区；南极地区：位于地球的最南端、南极圈(66.5°S)以南，包括南极大陆，以及周围的海洋的广大区域〕
(9)指出北(南)极地区跨越了多大的经度范围？位于东半球还是西半球？(均跨越了360个经度，位于东西两半球)
(10)说出北极地区中心大洋的名称，环绕南极大陆各大洋的名称。
(北冰洋；大西洋、太平洋和印度洋)
教学反思：。