干部在线教育方式的发展与创新
有关干部线上培训情况调研报告
有关干部线上培训情况调研报告根据新时代工作要求，作为干部教育培训主阵地的各级党校（行政学院）积极将丰富的教学资源与迅猛发展的现代信息技术充分结合，推行“线下+线上”的双培训模式，较好地完成培训任务。
现以XX集团有限公司党校开展网络培训教育为例，对提高干部网络教育培训实效性进行分析探讨。
一、干部网络教育培训方式及推行情况（一）多种网络培训方式统筹安排，增强培训针对性1发挥“干部网络培训平台”作用，抓好干部日常学习教育。
XX集团公司在局域网设置“干部网络培训平台”，党校作为这个开放式学习平台的主管部门，与集团公司人事部（党委组织部）加强协作，坚持以干部日常政治理论学习和能力提升培养为目标，动态优化学习板块，及时更新学习资源，不断丰富学习内容，开展在线测试，记录学习进度。
集团公司规定，各级干部每人每年在该平台必学课程不少于40课时，选学不少于10课时。
从数据看，该平台日常学习注册学员均在17000人以上，学习完成率达到IO0%。
2.利用网络培训平台举办各类培训班。
XX党校利用现有网络培训平台，设置专门的培训班模块，组织人员设计、编排培训方案和教学计划，准备课程资源（包括视频、文字等资料），按照规定的课时要求和课程安排，集中上传课程资源和参培学员信息，督促主办部门下发培训通知时附带网络培训的操作规程和培训要求，做好开展网络培训的一切准备工作。
培训过程中，党校加强对学员的学习管理，监测统计学员在线登录、学习时长、学习进度和培训测试等情况，及时反馈通报，与培训班主办部门、学员所在单位一起提醒、督促学员按要求完成学习任务。
党校通过局域网培训平台先后举办了入党积极分子、专兼职党支部书记等多个培训班,顺利完成培训学习任务。
3.通过腾讯会议或钉钉直播APP进行直播授课，组织线上学习。
随着信息技术的创新发展，一批能够进行实时语音、视频连线，实现在线互动的教学、会议软件被开发运用，这其中备受推崇的是腾讯会议和钉钉直播。
干部教育培训的创新方案
干部教育培训的创新方案
背景
干部教育培训是提高干部素质、培养干部能力的重要途径。
然而，传统的干部教育培训方式存在着一些问题，如缺乏灵活性、缺乏互动性、缺乏实用性等。
为了更好地满足干部教育培训的需求，我们需要采取创新的方案。
创新方案
1. 引入在线学习平台
建立一个在线学习平台，为干部提供随时随地的学习机会。
该平台可以提供各种学习资源，包括教学视频、电子书籍、在线课程等。
通过在线学习平台，干部可以根据自己的时间和兴趣选择学习内容，提高学习的灵活性和个性化。
2. 推行案例教学法
传统的理论教学方式往往枯燥乏味，难以引起干部的兴趣。
我们可以采用案例教学法，通过真实的案例来讲解理论知识，并引导干部分析和解决问题。
这种方式能够增加学习的互动性和实用性，帮助干部更好地将理论知识应用到实际工作中。
3. 加强实践训练
干部教育培训应该注重实践训练，让干部在实际工作中不断提升自己的能力。
我们可以组织实践项目，让干部亲自参与并解决实际问题。
同时，可以邀请成功的干部或专家进行实践经验的分享，帮助干部学习和借鉴。
4. 建立导师制度
为了更好地指导干部的成长，可以建立导师制度。
每位干部可以配备一位有丰富经验和专业知识的导师，导师可以定期与干部进行交流和指导，帮助干部克服问题和提升能力。
导师制度能够提供个性化的指导和支持，加速干部的成长。
总结
通过引入在线学习平台、推行案例教学法、加强实践训练和建立导师制度，我们可以创新干部教育培训，提高培训的灵活性、互动性和实用性。
这些创新方案将有助于培养优秀的干部，推动组织的发展和进步。
“互联网+”干部教育模式新探讨
“互联网+”干部教育模式新探讨随着互联网的迅猛发展和普及，互联网+时代已经全面改变了人们的生活方式、工作模式和社会运行机制。
作为新时代的干部，如何更好地适应和应用互联网+的新理念、新技术，成为了摆在他们面前的一项重要任务。
本文将就互联网+干部教育模式进行探讨，分析如何运用互联网+思维和技术手段，提升干部教育的质量和效率。
一、互联网+干部教育模式的意义随着信息技术的快速发展，互联网已经成为人们获取信息、交流观点、进行学习的主要平台。
互联网+时代的到来，为干部教育带来了新的机遇和挑战。
互联网+干部教育模式的建立，不仅可以拓宽干部的知识视野，为干部提供更多学习资源和信息渠道，更重要的是能够通过互联网+技术手段实现干部教育的整合和智能化，提高干部学习的便捷性和灵活性，为干部的成长和能力提升提供更好的支持。
互联网+干部教育模式的构建需要综合运用互联网+思维和技术手段，不仅包括硬件设施的建设，更关键的是通过互联网+技术手段改变传统的教育方式和方法，提供更加个性化和智能化的学习支持。
1. 强化硬件设施建设互联网+干部教育模式的构建，首先需要强化硬件设施建设。
比如建设互联网+干部学习中心，配备成熟的电脑设备、高速网络，提供完备的多媒体教学设备和软件，为干部提供现代化的学习条件和环境。
同时需要建设互联网+教育平台，集成各类学习资源和在线课程，为干部提供更加丰富的学习选择和信息支持。
2. 创新教学方式和方法互联网+干部教育模式的构建需要创新教学方式和方法，突破传统的课堂教学模式，提供更加灵活、个性化的学习支持。
比如通过网络直播、视频会议等方式，在线组织各类学习活动和讲座，为干部提供面对面的学习机会；通过推出在线学习课程，让干部可以随时随地参与学习，提高学习的便捷性和效率；通过建设自主学习平台，让干部可以根据自己的学习需求和兴趣自主选择学习内容，进行个性化学习。
3. 运用大数据、人工智能等技术手段互联网+干部教育模式的构建需要充分运用大数据、人工智能等技术手段，为干部提供更加个性化和智能化的学习支持。
干部类院校线上云课堂体系建设的路径
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干部类院校线上云课堂体系建设的基本策略
干部类院校线上云课堂体系建设的路径。一 是 构建点、线、 面相结合的立体化教育培训资源库。干部类院校线上云课 堂的教育培训资源库一方面要满足多领域基层干部的学习 需要，建设优质的全领域资源库；另一方面要调动基层组 织教育培训的积极性，为干部提供个性、灵活的教育培训 方案。基层干部对教育培训资源的需求可分为三个方面： 普适性教育培训课程，即一个分类明确、内容全面、便于 检索的资源库，便于有教育培训需求的党组织从资源库中 筛选自己需要的教育培训资源；针对不同领域的专题资源， 针对各领域资源建立专题资源库，如社区治理资源库、农 业技术指导资源库等，有教育培训需求的党组织可进入各 专题资源库查找自己需要的资源；面向干部自主学习的个 性化资源库，不同的干部有着不同的学习需求、学习偏好， 因此应满足干部的个性化、多样化学习需求。二是建立学、 练、考融合的教育培训机制。除了升级教育资源外，还应
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实践
优化改革教育培训模式、考核模式等，建立全方位、多元 化的教育培训机制。将集中教育与自主选学相结合。集 中教育通常由干部所在单位组织，集中学习平台网络课 程，或集中接受专家、讲师的授课。主要教育培训内容 包括以干部素质能力提升为目标的集中教育培训（设置 必修课和选修课），不但有网络课程可观看，而且还有 专家、讲师指导。自主选学是指干部在规定时间内完成 一定学时的网络课程，网络课程内容由干部从各类资源 库中自由选择。这也是绝大多数干部采用的教育培训方 法，完成情况评价主要看干部是否完成了规定学时的学 习任务。通过自主选学，为干部科学定制“教育培训套 餐”，让干部“按需点菜”。将知识教育和专题教育相 结 合 。知 识 教 育 是 指 干 部 根 据 自 己 的 岗 位 需 要 报 名 参 学 ， 参加指定的学习项目（通常包括一定学时的必修课、选 修课），合格后获得网络教育培训电子合格证书。知识 教育侧重于拓展干部的知识结构、知识面，课程内容要 体现干部教育培训的实用性。专题教育是指干部从当前 社会热点问题、重点领域出发，学习一定学时的网络课 程，提升专业水平，增强履职尽责的基本能力，储备干 好本专业工作的知识。三是网络教育与自学、面授教育 相结合。干部类院校线上云课堂体系为干部教育培训提 供了新的形式与载体，具有资源广、灵活性强等优势。 为了进一步发挥干部类院校线上云课堂体系的作用，提 倡干部在学习网络课程的同时，自行购买教材、书籍、 参考资料，把在线学习和线下自学结合起来。同时，针 对有面授需求的单位、个人，干部类院校线上云课堂体 系可以联络相关领域专家，协调好双方时间、授课地点 后 ，进 行 线 下 互 动 交 流 。奖 、评 结 合 的 教 育 培 训 激 励 机 制 。 如 何 了 解 干 部 的 学 习 状 态 ，一 直 是 在 线 教 育 的 难 点 问 题 。 为了解决这一问题，可以在干部类院校线上云课堂体系 中建立激励机制。例如，采取竞赛、活动等激励手段调 动干部的积极性；使用大数据技术统计干部的学习偏好， 根据其喜好推荐其可能感兴趣的学习内容；在发现学习 进度落后的干部时，智能推荐并帮助制定学习计划；根 据干部的学习进度，自动甄别其可能遇到的难点问题， 向其推荐学习方法。通过激励方式，不断提高干部的学 习积极性与主动性，促进教育培训计划的完成。四是主、 客观相结合的教育培训考核方案。如何评定干部的学习
基层党校干部教育培训的方法创新与分析
154基层党校干部教育培训的方法创新与分析佳 佳（中共新巴尔虎右旗委党校，内蒙古 呼伦贝尔 021300）摘 要：党校是培育党员干部的核心阵地，随着我国经济社会形态不断发生改变，党校的发展也越来越受国家重视，加强基层党校建设，创新党员干部培训教育方法，是新时代党校发展的主要方向。
本文对基层党校干部教育培训存在的问题进行了分析，并且探讨了基层党校干部培训教育的方法，旨在提高基层党校发展水平，为国家和社会培养出更多优秀的党员干部。
关键词：基层党校；党员干部；培训教育；方法培养党员干部人才，是全面建成小康社会、促进社会实现全面发展的重要途径，基层党校是培养党员干部人才的重要场所，随着社会发展，基层党校的地位越来越显著。
在新经济形态下，党校的任务越来越繁重，传统的干部培训方式已经不适合当前的基层党校发展要求，而且一些党校没有紧跟时代的发展步伐，不能满足国家对党员干部培训的需求，党员干部培训效率低下。
对此，党校必须要加强研究和探索，坚持社会主义发展理念，对党员干部培训理念、培训方式进行创新，以此提升党校干部教育培训水平，培育出更多高素质党员干部，为国家和人民服务。
一、当前基层党校干部培训教育存在的问题党校是培训党的各级领导干部的主渠道，也是党的思想理论建设的重要阵地，党校的建立和发展，不仅有利于提高党员干部政治理论素养，同时也有效增强党员干部之间的凝聚力和合作能力，还为党员干部提供一个表达政治立场、发表政治观点的场所，让他们在相互交流中升华自己，实现共同发展。
当前时代是知识经济时代，我国与其他国家之间的关系发生了改变，合作增多，交流力度加深，促使我国在社会的很多方面都出现了改变，也滋生出许多问题。
在此背景下，对党员干部提出了更严格的要求。
党校是开展党员干部培训的核心阵地，为了防止外来不良思想的入侵，党校必须要对我国的国情和国际形势进行研究分析，帮助党员学会从理性的角度来看待社会问题，思考社会的变革，更好地面对外界挑战。
干部教育培训教学方法创新与实践
同时，这本书还强调了实践的重要性。理论知识的学习固然重要，但如果没 有实践的检验和运用，那么这些知识就只能是纸上谈兵。因此，这本书提倡将实 践与教育相结合，让受教育者在实践中学习、在学习中实践，从而真正将知识转 化为能力。
这本书还从多个角度探讨了干部教育培训的问题，如教育内容的更新、教育 方式的多样化、教育效果的评估等。它不仅仅是一本关于教学方法的书，更是一 本关于如何全面提升干部教育培训质量的书。
书中还介绍了一些具体的教学方法创新实践。其中，情境模拟教学法是一种 非常有效的方法。通过模拟真实的工作情境，让学员在实践中学习和解决问题， 能够更加深刻地理解和掌握知识。案例教学法也是一种备受推崇的教学方法。通 过分析实际案例，让学员在分析和解决问题的过程中，培养他们的批判性思维和 解决问题的能力。
作者简介
这是《干部教育培训教学方法创新与实践》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
在“干部教育培训教学方法的创新实践”部分，作者通过具体案例和实践经 验，详细介绍了如何在实际教学中应用这些创新理念，包括采用案例教学、情景 模拟、小组讨论等多样化的教学方法，以及利用现代科技手段如在线教育、大数 据分析等提升教学效果。
书中还设有“干部教育培训教学方法创新的效果评估与改进”章节。这一章 节强调了对于教学方法创新效果的评估和反馈机制的重要性，通过定期评估、收 集反馈、持续改进，确保教学方法的创新能够真正落到实处，取得实效。
《干部教育培训教学方法创新与实践》这本书给我带来了很大的启发。它让 我认识到，干部教育培训不仅仅是一种形式，更是一种责任。我们需要不断创新 教育方法，提升教育质量，为培养更多优秀的干部人才做出自己的贡献。我也深 感自己在这方面的不足，还需要不断学习、探索和实践。我相信，只要我们始终 坚持创新和实践，就一定能够推动干部教育培训工作不断向前发展。
干部教育培训创新实践案例
干部教育培训创新实践案例随着社会的发展，干部教育培训也需要不断创新，以适应新时代干部队伍的需求。
本文将以“干部教育培训创新实践案例”为中心，探讨一些成功的实践案例，并分析其创新之处。
案例一：定制化培训课程某地区的干部教育培训机构在针对不同级别的干部开展培训时，采取了定制化的方式。
他们在了解每个干部的背景、需求和问题后，精心设计针对性强的培训课程，让每个干部都能得到最大程度的收益。
比如，对于一些基层干部，他们可能更需要基础知识的学习和实践操作的训练；而高级干部则可能更需要战略思维、领导力和决策能力的培养。
通过定制化培训课程，干部的学习效果和参与度得到了显著提升。
这一实践案例的创新之处在于，它不再采取“一刀切”的方式，而是根据干部的实际情况和需求，量身定制课程。
这样的创新不仅提高了干部的学习效果，也提升了干部对培训的积极性和主动性。
案例二：开展体验式培训某机构在干部培训中，创新地引入了体验式培训的方法。
他们组织干部参与一系列模拟实战、角色扮演和团队合作等活动，让干部亲身体验一线工作的困难和挑战。
通过这种方式，干部能够更直观地感受到自己在实际工作中可能面临的问题，并在活动中锻炼解决问题的能力。
这种体验式培训不仅能够提高干部的实践能力，还可以增强干部的团队合作意识和沟通能力。
这一实践案例的创新之处在于，它打破了传统的理论灌输模式，让干部通过亲身经历来学习和成长。
这种体验式培训不仅能够激发干部的主动性和参与度，还能够提高干部的实际应对能力。
案例三：线上学习平台随着互联网的普及和发展，一些干部教育培训机构开始探索线上学习的方式。
他们建立了线上学习平台，提供各类培训课程和学习资源，供干部随时随地进行学习。
干部可以根据自己的时间和需求，选择适合自己的培训课程进行学习，还可以与其他干部进行在线交流和分享。
这一实践案例的创新之处在于，它利用了互联网和新技术的优势，打破了时间和空间的限制，提供了更加灵活和便捷的学习方式。
云南省干部教育在线
云南省干部教育在线近年来，随着互联网的迅速发展，网络教育逐渐成为一种受欢迎的学习方式。
在中国，各个省份都纷纷推行干部在线教育项目，云南省也不例外。
云南省干部教育在线项目以其方便灵活的学习方式，为广大干部提供了一个全新的学习平台。
一、云南省干部教育在线的背景和意义云南省是中国的西南边陲省份，地处高山峡谷之间，交通不便。
以前，干部的学习主要依靠传统的面授教育，但由于地理位置的限制，干部们经常需要远离工作单位和家庭，到大城市参加培训班，造成了一定的时间和经济上的压力。
为了解决这个问题，云南省干部教育在线项目应运而生。
通过互联网技术，干部们可以随时随地通过电脑、手机等设备，进行在线学习。
这不仅提高了学习的便利性和灵活性，还节省了时间和金钱，方便了广大干部的学习需求。
二、云南省干部教育在线的组织架构和内容设置云南省干部教育在线项目主要由省级机关主管单位、县级机关分管领导、干部教育培训中心和相关学院等共同组成。
这些单位共同负责该项目的日常运营和管理。
教育在线的内容设置主要包括党的理论、党建工作、现代管理、创新思维、执法司法、文化教育等课程。
通过这些课程的学习，干部们能够全面提高自己的综合素质和专业能力。
除了课程内容的设置外，云南省干部教育在线还设有在线考试和论文撰写等评估方式，以便对干部的学习效果进行评估和监督。
三、云南省干部教育在线的特点和优势云南省干部教育在线项目具有以下的特点和优势:1. 灵活性和便捷性：干部可以根据自己的时间安排，随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。
2. 学习资源丰富：通过云南省干部教育在线，干部们可以接触到丰富的学习资源，包括课程资料、案例研究、学术论文等，帮助他们全面提高自己的知识水平。
3. 学习效果可追踪：通过在线考试和论文撰写等方式，干部们的学习效果可以进行量化评估，为他们提供个人发展的参考和反馈。
4. 节约成本：相比传统的面授教育，云南省干部教育在线省去了干部们长途奔波和住宿费用的支出，节约了一定的经济成本。
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干部在线教育方式的发展与创新李克实中国人事科学研究院副院长一、干部培训基本需求内容框架我接到邀请以后就是按照这么一个思路我也理了一下。
理了一下的话就是说，一个就是说关于这个基本需求框架内容。
现在一个就是刚才高会长举到的2010-2020年的培训纲要，然后再有就是我们说现在公务员培训开设08年的版本，现在在搞一个新的，还没有拿出来，这个大体上也是按照培训纲要来走的。
按照当时的要求，一个是数量上，要求领导干部每5年累计三个月以上，其他公务员每年累计不少于12天。
那么好象现在大体按照这个量来设计，但实际上我们最后计划内都是完不成的，但是加上零零星星地最后统计起来差不多，这一个是数量。
我们现在知道就是说公务员是700万，官方数字，加上事业单位的话百分七八十，接近3000万，再加上企业专业技术人员和中层以上领导干部，我们现在说干部这个概念有一个说法干部这个说法已经没有了，这个不对的。
这个就是说在管理划分上我们是分成公务员、事业单位、专业技术人员，但是实际上我们讲干部，就是工作骨干，就是国家政府骨干人员，这种干部我们实际上还是存在的，那么总量有4千万左右，这是一个大概的概况，我们讲干部在线培训每年都这么多的数量，每年有这么多，可以说量是相当大。
如果说我们全部吃进，我们这个信息中心就非常厉害了，这个是数量。
资质的话，现在要求培训机构要有一定的资质，这个主要就是说党校、行政学院、干部学院和经厅局级以上单位组织部门认可的培训机构。
那么在线培训怎么纳入这个培训需求过程当中？这个是提到的一个问题。
另外一个是层级类别，分高、中、初的这种干部培训。
然后是按初任、任职、专门业务和在职培训，共性与特性培训等等把这些分类，这是一个基本需求。
现在我们经常讲公务员培训有四大类，实际上事业单位也是参照这个执行的，也是一样的，企业可能有一些特殊专门的要求，这个就不是完全一样。
那么我们现在就是说从这个就是公务员培训设计四大类，主要是这四大类。
一个就是初任培训，每年大概应该是在30万人左右。
这个要求的话，就是说是必须要接受的，就是这一部分就是目的应该是缩短新人的过程，尽快熟悉岗位情况。
这个初任培训也在探索一个问题，现在初任培训它一个说法就是凡是公务员参加这个国家的公务员考试，然后接受的应该是一种标准化培训。
那这个实际上还是一种共性培训，但是它在不同的岗位上它还有专业培训，那么所以说初任培训的话，怎么把专业培训它的岗位这种特殊需求性紧密地结合起来，现在也还是一个尚未很好解决的一个话题。
那么到了第二类的话就是任职培训。
任职培训就是新提拔职务、新到一个岗位工作，所要接受必须的培训，比如说我原来在机关工作，当过部长办主任、当党组织秘书、当过秘书处长，但是到研究机构当领导，那么应该是也有相应的这种培训，如果我们参加的培训就是一种共性培训，就是司局级干部培训。
这个就是一种共性培训，它并针对我所去的这种岗位。
这种针对性的，恐怕也是我们要解决的问题。
再有就是专门业务内培训。
专业业务类培训实际上是特指一项工作，比如就是说电子类的业务有专门的培训，会计、还有就是薪酬工资培训、事业单位岗位设置培训等等。
再有就是在职培训，包括以更新知识为目的，包括一些出国的、考察等等。
基本上是在这么一个框架之下向下延伸，延伸到下面的话分层就分得非常多了，就是说我想能有一个基本的框架，一个门口，就是让大家看到自己应该进哪个门，现在有一个问题就是说信息的选择非常困难，如果分类不清楚，就是我这个信息数如果是不清楚的话就找不到我所需要的信息在哪里？像我有时候到国土查资料的话，我就对他们老提这种意见，他这个图书排列是按照图书馆专业它有一种专门的配置，我去找我得找他们一个人领着我，我说我想哪方面资料，他给我找，他有一个学术部专门提供这种咨询帮助你去查找资料，当然他要钱的，我说我们能不能从方便读者的要求，从我这个角度去查找这些信息比较容易？那么他说这是一个国际通用的一个体系，就是图书馆序列，有专门的目录编制，你必须按照他的走，不能让他按照你的走，这个时候我们感觉查找信息，因为我们研究的基本都是一些边缘科学，我不知道这一块编在哪一块，所以说你得有一个非常丰富的图书馆知识你才能找到资料，这个也是非常费劲的事。
同样，我们这种培训目录的设置我想也是这样，就是把信息数怎么清晰地把它划分出来，我们就是说是不要担心说是在基层底层的内容上有所重复，就是通过这个树杈可以找到，通过那个树杈也可以找到，但是方便我们选学者，这是一个框架。
二、公务员培训面临的困境和难题第二个我想跟大家说一下，也是一种需求，我们现在干部面临的是从公务员培训面临的困境和难题。
困境和难题我也是选取一些好的政策，设计我们的在线教育的一个参考。
我想就是有这么5大难题，第一个是培训缺乏宏观调控。
我们现在全国行政性这种包括党校行政学院这一类行政性的，包括我们部门的培训中心加起来全国是120000多所，我们高校才是1千多所，这个是高校的10倍，那这个生源从哪里来？那么就是层层搞，你县里面也在搞培训，这个是不是能够说明什么一点。
它这个东西现在说是缺乏这种机制，它特别是公职人员培训，像考察过发达国家有政府保障，你不能挣钱的，然后我给你培训任务，参加培训者不是说你要拿钱，而是说我要给你补贴。
你看香港就是这样，虽然你脱产培训了，可能影响你收入了，每天参加培训的时候你还有一个培训补助。
那么这个的话这个钱那就是国家财政拿钱。
然后是按照知识更替的要求去组织，这就很干净，不会形成个性竞争，这个就是缺乏一种宏观调度了了，这是一个宏观上比较大的一个问题。
第二个是培训管理缺乏配套的制度。
包括每一个人的培训时间，他所参加培训的效果，包括到现在的话也是在基层单位培训宁可参加一些旅游班，也不愿意参加你国家的这种系列下来的这种。
你像我现在偶尔也有时候邀请的到班上去以后看，才知道这个是旅游班，说是有多少学员，说是有100多，但是一看听课的就是二三十个人，那人呢？人都出去玩了，基本上都是这种，他的兴趣又不在这里，我们很多制度也不健全，我们发过文，公务员必须要参加国家认可的这些机构的培训，要有证书、要有资质的，但是在基层的话他不会管你那一套，说在云南培训，我没来过云南我们来云南玩一圈，这些都使得我们生源分散，培训力度减弱包括培训时间效果，包括参加培训的激励也没有相应的制度。
有一阵我们搞了一些强硬的制度，说是没有经过培训的不能够提拔，实际上执行的非常差，包括我自己也没有参加过培训，我是先提拔了以后才参加的，所以说在制度上有很多说法，但是都不到位。
这个制度的这种缺陷也还是比较多的。
第三个就是说内容和方法和知识结构的不适应性。
李源潮同志到中央党校就讲过这三个不适应，他那个意思就是说，一个是说你们教学和社会发展的需求不到位，社会发展是动态的，它需要一些新知识，你这都是一些很陈旧的东西，这是第一个不适应。
第二个的话就是你方法的不适应，你方法不适应就是说，有一些就是这个板书式的，就是这种课堂教育就这种方法，能不能够有些活泼、吸引的能够吸引大家注意力的，尤其是一些在职干部，你这种很枯燥的教学方式在这个课堂上打瞌睡都过去了。
再有一个就是说师资达不到，特别是中央党校都是省部级干部，他的知识阅历是非常得深厚的，结果来一些就是不知深浅的毛头小伙子你说一些东西，说的东西人家听起来很好笑的，觉得你老师没有知识，你要搞这个课堂辩论的时候，像我在中央党校学习的时候，就是我们班的学生把中央党校的老师给气哭了，他后来说是一个课堂研讨，既然是研讨了，我们这个班都是司局长，人家就提这些问题，答不上来，然后连刺带挖的，最后说老师哭了，挺大岁数的，把人家气坏了。
这个的话也讲到你这个师资和培训对象的水平结构不适应。
我们古时候说是以官为吏，所以这个实际上它有它的知识结构的这种需求。
那么我们高校的这些人反而是没有这种东西，像我们现在到清华固定上来了，给它承担一些课程。
他就是在校的老师它讲不了的，他培训在职干部，他自己也没有当过公务员，他有一些东西没有体会，那么他也讲不了的，讲完了以后很不满意，那么这些就是我们面临的困境。
三、在线培训方式的优势与劣势分析（一）在线培训方式的优势分析针对这个困境那么就是说我们怎么样去解决。
我觉得在线教育是针对上面我们干部培训面临的困难和难题，在线教育提供了非常好的一个渠道。
我想在线教育它有一些优势，它有一些什么优势呢？我想有这么5个方面的优势。
第一个优势就是可以集中地使用优质的教学资源，有利于改善师资质量。
我们现在就是可以说教师非常得多，你像这么多的学校、这么多的培训机构，教师非常得多。
不光是高校了，你包括我们相当一部分就是政府的副局长都能讲课，有的讲的还非常不错，包括一些企业的老总也能讲课，那么讲得好的包括高校的老师，我也在高校干过，我是在军队的高校讲过，但是讲课讲的好的老师能够针对性强、深入浅出，把这个道理讲清楚，学员不睡觉这种好的老师非常少。
那么我们在线这个方式就是说可以把好的老师的课录下来，好的老师不可能是到处去讲。
我觉得电视上搞大讲堂都是很好的方法，它都是选一些讲的比较好的，能够吸引人的，确实用课的内容用知识去吸引培训的对象，不是用一个行政方式来吸引人。
我去年参加了二期自主选学，我报了两期，我也想体会一下，我当老师，我当学生也是不一样，我听了还是一些我熟悉的，像危机管理，我专门选了这门课，那么这个听了5天课，只有一堂课是郭卫民，按照我们新闻局局长郭卫民讲的课不错，剩下基本上不好听的话都是垃圾。
后来我提了意见，能不能择师择课？我说你们最早文件提出司局长自主选学改革这个方式也是提到了择师择课，但实际上你现在还是按照班、按时间，你还得按点来报道，你爱听不爱听你都得坐在这里，这个我就觉得很浪费时间。
我说我报你这个班，我就是听郭卫民的课。
他这个课听完了，我任务完成了，那你只听他的课你不能拿毕业证书，我说我就没有打算要。
那些东西对我没有意义，我要你那个结业证书有什么用呀，我拿着它干吗，一点意义也没有，但是我要获取知识。
完了以后我第二个班选择的是清华的，因为清华是我经常讲课的时候那个办班老师也很惊讶说你怎么来当学生呀？他说我得完成任务呀？他说理解。
他说完了以后，我就是说实际上我还是热爱公共管理，我坐在桌下我听老师讲，那么像有几个包括年轻的确实讲的还是不错的，但是也是说讲得好的还不到一半，基本上都是充数的，这个底下直点头，这个点头不是同意，是支不住脑袋在打瞌睡，所以说怎么样利用这个优质资源，你这样的话我觉得在线方式是一个非常有效的方式，这是一个。
第二个，同一平台下比较教学方法内容，有利于教学标准化。
我现在的话我接触过包括调研，包括什么的话，接触了很多的大学校长和教务主任、教育长，完了以后都谈到这个问题，说特别是干部培训这一块能不能有一个标准化的东西？是个规范一下，比如教学大纲你像高校、中小学有一个教学大纲，我们是不是相对来说有一个行业，公务员就是一个行业的，事业单位按照分类的，那么应该有你的专业行业之内的教学大纲，这个我们说也是有的话也是非常粗。