教师资格《小学教育学》复习题集(第438篇)

2019年国家教师资格《小学教育学》职业资格考前练习一、单选题1.主张教育的目的是“以感知觉为基础，发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是( )。

A、夸美纽斯B、卢梭C、裴斯泰洛齐D、洛克>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：B【解析】题干所述是启蒙运动的先锋卢梭心目中的教育目标。

2.在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于一种( )。

A、形成性评价B、总结性评价C、配置性评价D、非正式评价>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：B【解析】略。

3.小学教育的出发点和归宿是( )。

A、教育内容B、学生C、教育目的D、各种标准>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：C【解析】略。

4.师生关系平等主要是指( )上的平等。

A、知识B、心理C、能力D、人格>>>点击展开答案与解析【知识点】：第4章>第3节>师生关系的类型【答案】：D【解析】：D【解析】学生作为一个独立的社会个体，在人格上是与教师平等的。

5.教育学作为一门规范学科建立的标志是( )。

A、《学记》B、《普通教育学》C、《教育漫话》D、《民主主义与教育》>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：B【解析】教育学成为一门规范的学科，始于赫尔巴特的《普通教育学》。

6.德育过程从本质上说就是( )统一的过程。

A、个体与环境B、个体与社会C、个体与教育D、个体社会化与社会规范个体化>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：德育过程从本质上说，就是个体社会化与社会规范个体化统一的过程。

7.近年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动是指( )。

A、多元教育B、终身教育C、民主教育D、全民教育>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：D【解析】全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率，使所有中青年都脱除文盲的运动，这一运动得到各国特别是发展中国家的积极响应。

8.教师最基本的权利是( )A、管理学生权B、科研学术权C、民主管理权D、教育教学权>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：教育教学权是教师最基本的权利。

9.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我意识>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。

10.学校组织教育和教学工作的重要依据是( )。

A、课程目标B、课程标准C、课程计划D、教科书>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：C【解析】学校组织教育和教学工作的重要依据是课程计划。

11.课程改革就其实质来讲，就是课程( )的问题。

A、现代化B、综合化C、系统化D、理论化>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：A【解析】课程改革就其实质来讲，就是课程现代化问题。

12.( )是教师在一定的内心信念和道德责任感的支配下，在教育教学实践中，自觉履行的对学生、他人和社会应尽的职责和义务。

A、教师义务B、教师良心C、教师公正D、教师幸福>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：本题考查教师义务的定义。

13.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求，体现了教学的( )。

A、直观性原则B、启发性原则C、循序渐进原则D、巩固性原则>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：B【解析】题干所引用的话阐明了教师的作用在于引导、启发学生，体现了教学的启发性原则。

14.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是( )。

A、说服教育法B、榜样示范法C、指导实践法D、陶冶教育法>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：B【解析】略。

15.小学课程设计的最终目的是( )。

A、将优秀的文化成果传授给学生B、实现爱国教育C、实现教育目的和学校培养目标D、使儿童学会学习，学会适应社会>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：略。

16.“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是学习方法指导的( )。

A、目标B、内容C、过程D、原则>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：A【解析】略。

17.德育工作的基本途径是( )。

A、班主任工作B、少先队活动C、思想政治课与其他各科教学D、课外活动与校外活动>>>点击展开答案与解析【答案】：CC【解析】略。

18.“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。

”这是孔子对教师职业( )角色的阐述。

A、授业解惑B、管理者C、示范者D、父母与朋友>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：孔子说：“其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。

”说明教师只有以身作则，为人师表，才能有利于说服学生，教育学生，教师是学生的示范者。

19.墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是( )。

A、“兼爱”和“非攻”B、“弃仁绝义”C、“道法自然”D、“化性起伪”>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：A【解析】墨子的主要思想是“兼爱”和“非攻”。

20.一般存教学开始前进行，摸清学生的现有水平和个性差异，以便安排教学的评价称为( )A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、常模参照评价>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：本题考查配置性评价的定义。

21.学校工作应坚持以教学为主，这是我国建国以来教育工作经验的总结。

在内容上，要以传授( )为主。

B、直接知识C、课本知识D、基本经验>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：学校工作在内容上，要以传授间接知识为主。

22.以下对班级授课制的优点描述不正确的是( )A、有利于提高教学效率B、有利于发挥教师主导作用C、有利于发挥集体的教育功能D、有利于培养学生兴趣、特长和发展个性>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：班级授课制不利于因材施教，不利于培养学生的兴趣、特长和发展个性。

23.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的( )。

A、幼儿期B、少年期C、童年期D、青年期>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：C【解析】一般来讲，小学阶段相当于人生发展的童年期。

24.领会知识包括感知教材和( )。

A、熟悉教材B、分析教材C、巩固知识D、理解教材>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：D【解析】领会知识是教学的中心环节，包括学生感知和理解教材。

25.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于( )。

A、常规管理B、平行管理C、民主管理D、目标管理>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：所谓班级常规管理，是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

26.以下属于授权性规范的是( )A、《教育法》第12条规定：“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。

”B、《教育法》第40条规定：“国家机关、企业事业组织和其他社会组织，应当为本单位职工的学习和培训提供条件和便利。

”C、《教育法》第49条规定：“学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。

”D、《义务教育法》第14条规定：“禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。

”>>>点击展开答案与解析【答案】：C【解析】：授权性规范指“行为准则”要素中具有许可、免除、保障的性质，规定法律关系主体在某种条件和情况出现时，有权做出或不做出某种行为的法律规范。

授权性规范在表述形式上通常采用“可以”、“有权”、“不受……干涉”、“有……的自由”等术语。

A、B、D三个选项是义务性规范。

义务性规范在表述形式上通常采用“必须”、“应当”、“义务”、“禁止”、“不准”、“不得”等字样。

27.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是( )。

A、百科全书式课程理论B、综合课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论>>>点击展开答案与解析【答案】：D【解析】：布鲁纳是美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物。

他主张，不论我们教什么学科，务必使学生理解学科的基本结论，这就是结构主义课程理论。

28.教师的教学机制说明教师的工作具有( )的特点。

A、创造性B、复杂性C、长期性D、示范性>>>点击展开答案与解析【答案】：A【解析】：A【解析】教学机制是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力，是教师瞬间的判断和迅速的决定，说明教师劳动具有创造性。

29.我国道德规范的层次依次是( )。

A、社会公德、职业道德B、社会公德、社会主义道德和共产主义道德C、集体主义道德、共产主义道德D、社会公德、集体主义道德、共产主义道德>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：B【解析】我国道德规范的层次依次是社会公德、社会主义道德和共产主义道德。

30.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的( )。

A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：B【解析】略。

31.学科课程与活动课程相比，它的缺点是( )。

A、忽视知识本身的逻辑顺序B、不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要C、忽视知识的系统性、整体性D、强调要以儿童为中心>>>点击展开答案与解析【答案】：B【解析】：B【解析】学科课程也称分科课程，是一种主张以学科为中心来编定的课程。

学科课程的优点是它的逻辑性、系统性和简约性，有利于学生学习和巩固知识，同时也便于设计和管理。

活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，是以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

相对于学科课程而言，活动课程具有以下优点：第一，重视学生的需要与兴趣，尊重学生的主体性，有利于学生学习的主动性、积极性的发挥；第二，强调教材的心理组织，有利于学生在与文化，与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展；第三，强调实践活动，重视学生通过亲身体验获得32.认为教育目的就是要造就有业余爱好者基本优点的专家，或者说培养既有专门知识又有文化的人才，并被世人称为过程教育哲学的创始人的是( )。