五年级上册语文导学案13少年中国说(节选)人教(部编版)
【新课标】部编版五年级语文上册《13 少年中国说(节选)》第2课时导学案
统编版五年级语文上册导学案13.少年中国说（节选）（第2课时）【素养目标】文化自信：阅读文本资料，体会爱国情感。
语言运用：了解中国少年与少年中国的关系,体会作者的爱国之情。
思维能力：诵读课文,体会比喻、排比等修辞手法及四字短语在表达思想感情方面的作用。
审美创造：在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
教学重难点：重点：了解中国少年与少年中国的关系,体会作者的爱国之情。
难点：在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【知识梳理】一、课文理解1.课文第一段依次从_________、__________、_________、__________、_________、__________、_________、__________八个层面阐明了建设少年中国之责任在中国少年。
从这些事物中，你想到什么，感受到了什么？___ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________2.课文第2段运用了象征手法，依次用_________、__________、____ _____、_________、__________、_________七个事物赞美少年中国。
二、重点句子理解1.故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
（1）请说出这句话是什么意思？___________________________________________________________ （2）这“责任”指的是什么？___________________________________________________________ （3）作者从哪些方面将中国少年和少年中国联系在了一起？___________________________________________________________2.美哉(zāi),我少年中国，与天不老！壮哉,我中国少年，与国无疆！（1）美在哪里？壮在何处？___________________________________________________________ （2）从这句话你感受到什么？___________________________________________________________ 三、质疑问难我有疑惑要与老师同学们交流：___________________________________________________________ ___________________________________________________________【自主练习】一、了解背景，整体感知1．《少年中国说》是______朝末年____________所写的散文，写于________变法失败后的1900年。
五年级上册语文教案13少年中国说(节选)部编版
教案：五年级上册语文教案 13 少年中国说（节选）部编版教学目标：1. 知识与技能：通过学习《少年中国说》，使学生了解作者梁启超及其写作背景，理解文章的主题思想，掌握文章的基本内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文言文阅读兴趣。
3. 情感态度价值观：教育学生热爱祖国，培养学生的民族自豪感和责任感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的志向。
教学内容：《少年中国说》是梁启超在1915年所作的演讲，后被收入其散文集《饮冰室合集》中。
这篇文章主要阐述了中国少年的历史使命和责任，鼓励青少年要有志气、要有为国家民族奋斗的精神。
教学重点与难点：重点：理解《少年中国说》的主题思想，掌握文章的基本内容。
难点：理解文言文的语言特点，掌握文言文的阅读方法。
教具与学具准备：教师准备PPT、教材、字典等教具；学生准备课本、练习本、字典等学具。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过PPT展示梁启超的图片和简介，引导学生了解作者及其写作背景。
二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，结合注释理解文章内容，对不懂的字词使用字典进行查阅。
三、合作探讨（10分钟）学生分组讨论，探讨文章的主题思想，分享自己的学习心得。
四、课堂讲解（10分钟）教师针对学生的讨论情况进行讲解，讲解文章的主题思想，分析文章的结构特点，引导学生掌握文言文的阅读方法。
五、课堂练习（10分钟）学生根据所学内容，进行课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计（5分钟）教师根据课堂讲解内容，进行板书设计，帮助学生梳理文章结构和重点内容。
七、作业设计（5分钟）教师布置作业，要求学生熟读课文，翻译课文，书写课堂练习答案。
八、课后反思（5分钟）教学评价：通过课堂讲解、课堂练习和作业完成情况，评价学生对《少年中国说》的理解掌握程度，以及对文言文阅读能力的提升。
同时，关注学生在学习过程中的积极参与和合作精神，培养学生的综合素质。
部编人教版五年级语文上册《少年中国说(节选)》优质教案
13 少年中国说（节选）【教学目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“泻、潜”等7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
【教学重难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的联系。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；搜集、整理为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“泻、鳞”等6个生字，会写“疆”字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.结合注释和相关资料，理解课文内容。
3.结合插图和想象体会赞美少年中国的事物的象征义。
【教学过程】板块一激趣导入，揭示课题1.配乐诵读，导入新课。
（1）播放配乐朗诵，思考：你听后有什么感受？（2）激情导入：少年是祖国的未来，是祖国的希望。
今日之责任，不在他人，而全在我少年。
一百多年前，有个人就提出了这样的观点。
他就是梁启超。
课件出示：梁启超（1873—1929），清朝光绪年间举人，中国近代维新派领袖，学者。
字卓如，号任公，又号饮冰室主人，代表作有《饮冰室合集》。
（3）导入课题。
今天我们就来学习《少年中国说（节选）》，板书课题。
（4）齐读课题。
教师介绍：说，是一种文体，可叙事，可议论，可说明。
本文指议论。
2.初读课文，整体感知。
（1）学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通每一句话，对读不准或不理解的词语作上批注。
（2）检查初读情况，共同正音。
①提示：“履”读lǚ；“鳞爪飞扬”中“爪”读zhǎo；“干将发硎”中“干将”读ɡān ji ānɡ；“哉”读zāi。
②出示词语，指名认读，注意加点字的读音。
课件出示：xiè lín huánɡ一泻．汪洋潜龙腾渊鳞．爪飞扬乳虎啸谷百兽震惶．sǔn tāi yùɡān jiānɡ xínɡ鹰隼．试翼风尘吸张奇花初胎．矞．矞皇皇干．将．发硎．lǚ地履．其黄横有八荒前途似海来日方长与国无疆（3）练习朗读，做到不添字、不掉字、不错字，正确、流利地朗读。
五年级上册语文导学案-13《少年中国说》人教部编版
流”象征着少年中国发展的不可限
量；“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”和
“鹰隼试翼”比喻少年中国的英姿勃发；“奇花初胎”歌颂少年中国在发展中的壮丽前景；“干将发硎”以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比拟为创建少年中国立功德的中国少年；“天戴其苍，地履其黄”描写了少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界；“纵有千古，横有八荒”表现了少年无比广阔的前景。
3．汇报课前查找到的资料，交流什么是“说”。
4．交流自己搜集到的有关作者和写作背景的资料。
在让学生了解课文写作背景的同时，重点让学生懂得“查找资料”是学习课文的一个重要的方法。
二、初读课文，学习生字(用时：10分钟)
1.播放课文的朗读音频。
2．指导自读课文，自学生字。
3．检查生字认读情况。
(1)课件出示带生字的词语，指名认读。
(2)理解下面词语的意思。
一泻汪洋 鳞爪飞扬 百兽震惶 奇花初胎 地履其黄 美哉
4．检查课文朗读情况。
1.看书听音频，注意生字的读音。
2．自由读课文，认读生字，扫清识字障碍。
3．(1)同桌互相考一考，注意倾听生字的读音。
(2)开火车认读，小组交流理解词义。
4．分自然段读课文，注意把课文读得正确、流利。
在朗读和理解的过程中，要把重点放在体会最后一个自然段所表达的情感上。
四、今昔对比，激发情感(用时：7分钟)
1.引导交流：梁启超期待的中国现在是什么样呢？
2．播放课文朗读音频，指导背诵全文。
3．表达训练：我们伟大的祖国如此繁荣富强，你打算怎么做？看视频想做法。
1.(1)自由汇报自己所知道的中国今日的辉煌成就。
3．分自然段朗读课文。
《13少年中国说(节选)》(教案)部编版语文五年级上册
《少年中国说（节选）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）理解课文中所表达的作者情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过查阅资料、提问等方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容本课是部编版语文五年级上册的一篇课文，主要内容是梁启超所作的《少年中国说》。
这篇课文表达了作者对中国少年的期望和鼓励，激励他们为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。
（3）深入理解课文中所表达的作者情感。
2. 教学难点：（1）理解课文中所用的修辞手法，如比喻、排比等。
（2）联系实际，理解作者对少年的期望和鼓励。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们知道自己是中国少年吗？（2）介绍课文作者梁启超，展示其照片和简介。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料、提问等方式，深入理解课文内容。
3. 合作学习（1）分组讨论：课文中所表达的作者情感是什么？4. 课堂讲解（1）讲解课文中所用的修辞手法，如比喻、排比等。
（2）分析课文结构，引导学生理解作者对中国少年的期望和鼓励。
5. 练习巩固（1）学生朗读课文，体会作者情感。
（2）学生进行书写练习，巩固生字词。
6. 课堂小结六、板书设计少年中国说梁启超期望与鼓励七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己作为新时代少年的作文。
八、课后反思《少年中国说（节选）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
部编版语文五年级上册少年中国说节选导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册少年中国说节选导学案第1篇】教学设计教学目标：1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。
3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
教学方法：1.小组合作探究2. 朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。
作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。
曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。
一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。
3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。
文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
二、初步感知，解决生字词。
1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。
鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī）2. 给文章划分层次。
明确：全文划分为三个层次。
第一部分（第一段）点明少年的责任。
第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。
第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。
三、深入阅读。
1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。
2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。
部编人教版五年级语文上册第四单元13少年中国说(节选)(教案)
13 少年中国说（节选）1.学习本课要求会认的“泻、鳞”等6个生字，“泻、潜”等7个会写字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。
背诵课文。
3.结合注释和相关资料，理解课文内容，了解中国人的强国梦想，激发学生的爱国之情。
重点理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点,了解中国人的强国梦想。
难点结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。
1.品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。
体会人物内心的情感和人物的品质。
通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。
2.在教学中采用朗读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法解决难点。
3.排比、设喻，连珠喷发。
如文章的第2自然段，在描述少年中国时，就运用了一连串的排比句和比喻句。
像这样集排比、对偶、比喻等修辞手法和类比、对比等表现手法于一体的语言形式，生动形象地写出了少年中国的英姿勃勃，前途无量。
像这样大面积连珠喷发的语言气势，可以说是梁启超“新文体”的一个十分耀眼的特点。
4.激情滚滚，一气呵成。
梁启超的文章，得力于气势，而气势则得力于激情，激情则得力于感愤之深重。
有了真实、激烈的情感，文章才有了逼人之盛气，作者才能“纵笔所至不检束”，“情”“气”所至自成妙文。
1.预习提纲（1）激情导入，简介作者。
（2）疏通文义，质疑问难。
（3）细读课文，品悟感情。
（4）再读课文，学习写法。
（5）探究异同，励志豪情。
2.多媒体课件学生准备梁启超的资料；教师准备本课的课件。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.会认“泻、鳞、惶、胎、履、哉”6个生字，会写“泻、潜、试、胎、皇、履、疆”7个生字，熟练认读、书写由生字组成的词语。
2.理解题目意思，了解时代背景。
3.读通课文内容，整体感知课文。
一、播放歌曲，导入新课。
1.播放歌曲《少年英雄》听完这首歌你有什么要说的吗。
部编人教版语文五年级上册《13少年中国说(节选)》教学设计
部编人教版语文五年级上册《13 少年中国说（节选）》教学设计一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生于1915年所作的演讲，本文节选自该演讲。
这篇课文以激昂的语言，赞美了少年的中国，表达了作者对民族复兴的强烈愿望。
本课的教学内容主要包括朗读课文，理解课文内容，体会课文的语言特点，感受作者的情感，以及领悟课文所蕴含的深刻哲理。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的接触。
但本文的语言较为激昂，可能对学生造成一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读，感受课文的语言特点，理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些文言字词的意思。
2.过程与方法：通过朗读，体会课文的语言特点，感受作者的情感。
3.情感态度与价值观：领悟课文所蕴含的深刻哲理，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握一些文言字词的意思。
2.教学难点：体会课文的语言特点，感受作者的情感，领悟课文所蕴含的深刻哲理。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法。
以问题驱动法引导学生思考，情境教学法帮助学生感受课文的语言特点，讨论法促进学生之间的交流。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.课文译文。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文内容相关的图片或视频，引导学生思考：这些图片或视频与我们将要学习的课文有什么联系？2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言特点。
3.操练（10分钟）学生跟读课文，教师纠正发音，帮助学生正确朗读课文。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加强语气和情感的表达。
5.拓展（10分钟）学生讨论：课文中的“少年中国”代表了什么？作者为何如此赞美少年中国？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文的语言特点，以及作者对少年中国的赞美之情。
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《少年中国说》导学案
【学习目标】
1．朗读课文，掌握重点语句的含义。
2．体会作者强烈的爱国情感。
3．学习本文比喻、象征的手法。
【教学重点】
学习目标1、2、
【教学难点】
学习目标3
【预习案】
【知识链接】
1、作者简介：梁启超（1873～1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。
早年极力鼓吹变法维新，是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一。
在文学方面，他提倡“诗界革命”、“小说界革命”等，对当时的文学创作产生了积极的影响。
他在文学方面影响最大的是散文，他不赞成“桐城派”的古文，也不受汉魏古文的影响，而是追求“务为平易畅达”、“纵笔所至不检束”。
他的散文条理清晰，笔锋常带感情，别具一种魅力，为晚清的文体解放和五四白话文运动开辟了道路。
著有《饮冰室合集》。
2、背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。
文章从日本人和西欧人
称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
【自主学习】
1、学生预习课文,自己扫除文字障碍.
2、查阅有关资料,了解课文作者
3、了解课文大意，在自己不懂的地方作上标记，试着寻找答案
【预习自测】
1．根据拼音写词语或给加点字注音
怯懦（）（）苟且（）瘠（）牛澌（）亡矞矞（）皇皇发硎（）
鹰隼（）地履其黄（）
2、翻译下列句子。
①惟思既往也，事事皆其所已经者，故惟知照例。
②惟怯懦也故苟且，惟豪放也故冒险。
③老年人如夕照，少年人如朝阳。
老年人如瘠牛，少年人如乳虎。
④人固有之，国亦宜然。
⑤使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。
⑥奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
⑦天戴其苍，地履其黄。
3. 给文章划分层次。
【我的疑惑】
【探究案】
一、整体感知，小组合作。
1、理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？
2、何为“老大帝国”？何为“少年中国”？
3．文章运用什么手法或修辞表现了少年中国的哪些特点？
二、合作探究，人物形象
找出你喜欢的句子或段落进行赏析。
方法提示：（语句）运
用（修辞或写作手法）生动形象（或具体委婉或全面深刻等等）地写出了（表现了）（内容或情感）。
示例：
“奇花初胎，矞矞皇皇。
”这句话运用比喻的修辞，生动形象地写出了少年中国在发展中的壮丽前景。
三、小结：作者在这篇文章里极力说明中国的未来大有希望，并号召少年一代为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
【我的收获】
【检测案】
1、形近字组词：
雄（）渊（）鳞（）履（）
推（）洲（）磷（）覆（）
2、解词：
矞矞皇皇:
鹰隼试翼，风尘吸张：
干将发硎，有作其芒：
天戴其苍，地履其黄：3、读读下面的句子，理解加点词语的意思。
（1）故．今日之责任，不在他人，而全在我少年
（2）少年胜于．欧洲，则．国胜于．欧洲，少年雄于．地球，则．国雄于．地球。
（3）美哉．我少年中国，与天不老；壮哉．我中国少年，与国无疆。
三．按原文填空
1.故今日之责任，（），而全在我少年。
2.红日初升，（）；河出伏流，（）。
3.（），鳞爪飞扬；( ),百兽震惶。
4.奇花出胎，（）；干将发硎，（）。
5.美哉我少年中国，（）；壮哉我中国少年，（）。