实践教学在高职建筑力学课程中的应用
对《建筑力学》教学方法的几点整理
对《建筑力学》教学方法的几点整理《建筑力学》是建筑工程专业的一门重要基础课程，主要是介绍建筑结构的力学原理和方法。
在教学过程中，采用合适的教学方法对于提高学生的学习效果至关重要。
下面对《建筑力学》教学方法进行几点整理。
第一，理论与实践相结合。
《建筑力学》是一门理论性较强的课程，但理论知识应该和实际应用相结合。
在讲解理论知识的同时，教师可以引导学生分析和探讨工程实例，使学生能够将所学知识应用到实际工程中。
可以组织学生参观实际的建筑工地，进行实地考察，让学生能够亲身感受建筑结构的力学应用，并结合实际例子进行讲解。
第二，示范与实践。
在教学过程中，教师可以通过示范来让学生更直观地理解和掌握知识。
例如，可以通过模型或者实物进行物理演示，展示力学原理和现象。
同时，教师应该鼓励学生进行实践性的学习，例如进行实验、仿真计算等，让学生亲自动手操作。
通过实践，可以培养学生的动手能力和解决问题能力，加深对理论知识的理解和记忆。
第三，理论与实例相结合。
建筑力学中的概念和原理较为抽象，对于学生而言比较难以理解和掌握。
为了帮助学生更好地理解，教师可以结合实际案例进行讲解。
例如，通过分析实际工程案例中的结构问题，引出相应的理论知识，帮助学生理解理论知识的实际应用。
同时，还可以引用一些经典案例，让学生了解建筑结构在历史中的重要性和应用场景，加深对知识的印象。
第四，启发式学习。
建筑力学是一门综合性较强的课程，需要学生进行大量的思考和推理。
在教学中，教师应该采用启发式的教学方法，引导学生主动思考和发现问题。
可以通过提问、讨论、案例分析等方式，激发学生的思维，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
同时，教师也应该给予学生足够的时间和机会，让学生进行自主学习和实践探索，通过自我发现和解决问题，提高学习效果。
第五，巩固与拓展相结合。
在教学过程中，教师应该注重对基础知识的巩固和理解，同时也要拓展学生的知识面。
可以设计一些巩固性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
《建筑力学》课程的教学实践与探索
定的成效。
关 键 词 ： 筑 力 学 ； 论 联 系 实际 ； 观 性 ； 发 式 ： 换 角 色 建 理 直 启 互
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０高校讲台Ｏ
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
２０ ０ பைடு நூலகம்年
第 ２ 期 ２
《 建筑力学》 课程的教学实践与探索
江 怀 雁
（ 广西建设职业技术学院 广西 南宁 ５ ０ ０ ） ３０ ３
３ 启 发 式 教 学 ． １理 论 联 系 实 际教 学 ． 教 学 既要 注 重 传 授 知 识 ， 要 注 意 启 发 思 维 、 养 能 力 。 师 的 启 又 培 教 我们 知道 ， 力学源于生产 、 自然现象及人们的 日常生活 ． 因而广举 发作用在 于通过信息刺激 、 循循诱导 。 引起学生 的积 极思维 ， 实现双方
的 思 维 共 振 。如 何 在 教 学 中实 践 呢 ？ 笔 者 作 了如 下 尝 试 。
实 例 对基 础较 差 的学 生 理 解 概 念 有 着 特 别 重 要 的 意 义 和 作 用 。
ｌｌ 系生 活实 际 ， 富 教 学 内容 只 要 留意 ， 许 多 生 活 现 象 的 、联 丰 在 ３１ 堂 问 答 ， 高 学 生 的 学 习 兴 趣 在 课 堂 教 学过 程 中 ， 师 适 ．课 提 教 背 后 都有 力 学知 识 的存 在 。 师 在 讲 课 中若 能 利 用 学 生 熟 知 的 生 活 实 时 地 提 出一 些 问题 ， 学 生 积 极 参 与 讨 论 ， 生 互 动 较 多 ， 学 内容 就 教 让 师 教 践 ， 可 以 将 抽 象 的 理 论 具 体 化 ， 教 材 化 繁 为 简 、 难 为 易 ， 生便 会 显 得 不 是 那 么 枯 燥 ， 堂 甚 至 因 此 而 变 得 情 趣 盎 然 。 如 在 讲 到 梁 的 就 把 化 学 课 于 接 受 ， 时 也 大大 调 动 了学 生 学 习 的 积 极 性 。 如 在 介 绍 “ 的 平 移 截 面性 质 对 其 强 度 、 同 例 力 刚度 的 影 响 时 ， 问 学 生教 室 内 的 矩 形 截 面 房 梁 提 定 理 ” ， 以 用 行 李 箱 的 提 手 为 什 么 总是 位 于 箱 顶 中 间 位 置 的 原 因 为 什 么 是 竖 放 而 不 是 横 放 ，学 生 根 据 所 学 过 的 梁 弯 曲 的应 力公 式 ， 时 可 略 来说明。 加 思 考 ， 可 正 确 回答 是 为 了增 大 梁 的 抗 弯 截 面 系数 、 高 抗 弯 刚 度 、 就 提 １ ． 系工程实际 ， 化工 程概念 ２联 强 《 筑 力 学 》 一 个 很 鲜 明 的 节 约 材 料 、 大 梁 的 承 载 能 力 。 这 样 ， 生 加 深 了对 理 论 公 式 的 理 解 ， 建 课 增 学 特 点 是 它 的 工程 应 用 性 。 师 在 教 学 过 程 中 如 能 将 本 专 业 的 工 程 实 际 并 通 过 引 导 能 讲 出提 高 构 件 强 度 的 一 些 措 施 。 在 这 种 教 师 先 提 出 问 教 学 问 题 引 人 课 堂 讲 解 ， 生 便 会 感 到 抽 象 的 理 论 并 不 空 洞 ， 自 己 所学 题 一 学 生 思 考 问 题 一 最 后 师 生 共 同 讨 论 问 题 的 教 学 过 程 中 ， 生 积 极 学 与
高职高专《建筑力学》课程教学方法探索与实践
高职高专《建筑力学》课程教学方法探索与实践《建筑力学》课程是建筑工程技术专业群的一门专业基础课，后续课程有《建筑结构》、《地基与基础》、《建筑施工技术》等，而其中“用微分关系绘制梁的剪力图和弯矩图”是该门课程的重点和难点内容。
从学生“学”的角度来讲，高职高专学生大部分中学数理基础较差，理解微分关系有困难；从教师“教”的角度来讲，应根据学生情况合理安排教学内容和教学进度，在教学过程中一定要将晦涩难懂的理论知识用浅显易懂的方式传授给学生，强调学生重在概念和公式的理解及应用，并有计划的通过由浅入深、由易到难的例题讲解、课堂练习及讲评、课后作业来循序渐进的提高学生运用定理、公式解题的能力。
一、简要讲述荷载集度q、剪力V、弯矩M之间的微分关系教材是用来表达三者间的微分关系。
而高职高专学生普遍数学基础较差，且有些专业第一学期并未开设《高等数学》这门课，因此学生难以理解这三个公式所表达的含义，若无法理解就无法运用微分关系绘制内力图。
作者在实际教学中将转化为，将转化为，并对中学学过的原函数与其一阶导数的关系（若，是增函数；若，是减函数；若，是常数）进行回顾，通过这一转换，学生可以很轻松的理解荷载集度q、剪力V、弯矩M之间的微分关系，为后续绘图打下堅实的理论基础。
二、简要说明绘制内力图的步骤及分段方法四、根据微分关系检查已绘制的V、M图作者认为学生不仅要掌握如何根据微分关系绘制内力图，更要掌握如何检查、判断自己绘制的内力图是否正确，而检查能力的培养也是对微分关系的再应用和提升。
应从以下三个方面进行检查：（1）各段的q与V、M图的线型对应关系是否正确；（2）V的“+”、“-”与M图的增减性是否对应正确；（3）集中力作用截面的V图，集中力偶作用截面的M图是否有突变，突变方向及大小是否正确。
五、利用“集中力作用截面V图有突变”的规律快速绘制V图在学生基本了解绘制内力图的步骤之后，可以讲授快速绘制V图的方法。
由于集中力作用的左、右截面V值有突变，突变值等于该集中力的大小，当从左向右绘制V图时，突变方向与集中力的指向一致，反之亦然。
“建筑力学中培养学生实践和创新能力的研究
“建筑力学中培养学生实践和创新能力的研究摘要：针对“建筑力学”课程教学中存在的主要问题，以“建筑力学”基本知识点为基础，以学生所学专业为核心，结合学生学习的实际情况，以案例教学、现场实践教学、启发式教学方法和参加各类力学竞赛等手段激发学生学习的兴趣，在考核过程中本着重过程、重能力的考核方式，真正达到培养学生实践和创新能力的目标，为将来从事建筑设计、施工工作奠定良好基础。
关键词：案例教学；实践教学；创新能力一、“建筑力学”教学现状“建筑力学”是建筑学、工程管理等专业一门理论性非常强的专业基础课程，“建筑力学”课程的内容由理论力学、材料力学、结构力学三部分内容组成，该课程涉及面广，课程所研究主要内容都是建筑结构工程中构件的力学问题，如建筑结构中的梁、柱等杆件构件的内力及应力等强度问题，以及荷载作用下建筑构件的整体变形和极限变形等刚度问题。
“建筑力学”研究的主要问题与工程实际结合非常紧密，在所学专业中起着桥梁或纽带作用，学生必须掌握相关力学基本知识，以便更好地开展建筑结构设计，“建筑力学”课程的教学目的是培养学生对力学基本概念认知和研究方法的应用，为将来的专业实践提供必要理论支撑。
然而，“建筑力学”在实际教学中由于诸多原因，学生普遍感觉课程内容晦涩难懂，学习主动性不够，严重影响教学效果。
具体体现在以下几个方面：1.课程内容繁杂、教学较困难，教学目标不够明确现在许多“建筑力学”教学内容复杂、跨度大、难度高，在教学过程中经常会有繁琐的公式推导，从而导致课堂气氛枯燥，直接影响教学效果；“建筑力学”教材都是三大力学——理论力学、材料力学和结构力学教材删减或精简而成，基本上没有考虑专业学习目标的不同，即使考虑了也是非常有限的，甚至几个专业共用同一部“建筑力学”教材。
2.教学方法与手段落后，学生重视程度不够，学习兴趣不高“建筑力学”课程教学多采用传统填鸭式的课堂教学模式，学生处于被动状态。
另外，由于课时较较少，课程进行较快，同时存在较多的图例和例题，这些都可能使学生养成依赖和懒惰的习惯；在应用型本科高校里建筑学“建筑力学”课程设在第二学年，学生还没有接触实际工程，而在这期间开设的课程都为基础课程，学生偏重于形象思维，认为逻辑性强的力学知识与专业关系不大，对这种理论性强的课程缺少学习的主动性。
实践教学在高职建筑力学课程中的应用
实践教学在高职建筑力学课程中的应用近几年来，高职教育一直积极推行实践教学，其中建筑力学课程也是重要的组成部分。
实践教学在高职建筑力学课程中的应用可以有效提高学生的实践能力，增强他们的知识的掌握和理解，促进全面发展和提高教学质量。
首先，实践教学可以增加学生对建筑力学的理解。
通过实际动手的实验，学生可以更深入地理解建筑力学的概念、原理和方法。
而且，实践教学可以引导学生建立联系，文理兼修，增强专业知识，让学生能够根据不同情况运用知识，解决现实工程问题，进而提升实践能力和创新思维。
其次，实践教学可以促进学生的全面发展。
通过实践教学，学生可以学会建筑力学课程中的专业知识和技能，同时也可以提高他们的沟通能力、协调能力、解决问题能力等，从而促进全面发展。
再次，实践教学可以提高学习效率，提高教学质量。
不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，而且帮助学生对概念有更深入地理解，更好地掌握知识，进而提高教学质量。
总之，实践教学在高职建筑力学课程中的应用可以有效提高学生的实践能力，增强他们的知识的掌握和理解，促进全面发展和提高教学质量。
应当加大对实践教学的投入，努力提升教学质量，推动教育改革。
同时，学校应该积极支持和鼓励教师主动研究实践教学模式，注重知识、技能、思想、情感和能力等方面的因素，并落实反思，不断改进实践教学，全面提高学习效果。
重庆交通大学实践教育中心，对实践教学在高职建筑力学课程中的应用进行了研究，实施了实践教学，为学生提供了一个展示实践能力的课堂，加深了学生的专业知识积累，提高了学生的建筑力学整体能力。
实践教学不仅可以提高学生的实践能力，而且能丰富学生的学习体验，实现从理论到实践的融合，并且更具有应用价值。
本研究将努力运用和开发实践教学，实施建筑力学课程的教学，为学生提供一个优质的实践教学环境，提高学生的实践能力和技能，从而培养学生的创新能力，为国家和社会发展培养出更多的高素质的技术人才，为推动我国的房地产行业的发展做出积极贡献。
高职高专《建筑力学》实训教学法
高职高专《建筑力学》实训教学法摘要:高职高专教育旨在培养高素质的技能型人才,《建筑力学》是高职高专建筑工程类专业的一门专业基础课。
针对当前高职高专院校建筑力学课程教学过程中存在的问题,通过对教育部16号文件的深入学习,掌握高职高专教育的特点,反思近几年教学经验与教训,结合实训教学法的的作用和优点,出适合高职高专院校建筑工程技术以及相关专业建筑力学课程的教学方法。
关键词:高职高专建筑力学16号文件实训《建筑力学》是为建筑学专业的学生开设的一门专业基础课,旨在培养学生应用力学的基本原理,分析和研究建筑结构和构件在各种条件下的强度、刚度、稳定性问题的能力。
建筑力学课程的教学目标是使学生了解结构的基础知识;熟练掌握静力学的基本知识;掌握基本杆件的强度、刚度、稳定性计算;掌握平面结构体系的平衡条件及分析方法,掌握平面结构的几何组成规律;掌握平面静定结构的内力分析和位移计算;掌握平面超静定结构体系在各种条件下的受力分析方法和相应的近似分析方法;了解力学实验的基本过程;为后续的专业课程奠定必要的基础。
建筑工程类专业高职高专学生的毕业生在走上工作岗位之后,一般作为建筑工程项目管理、施工、监理等一线技术人员出现在工作单位,而这些岗位对工作人员都要求具有扎实的力学知识。
因此,对于建筑工程类专业的学生来说,建筑力学课程的重要性不言而喻。
1《建筑力学》课程的教学现状《建筑力学》主要由《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》三门课程有机结合而成,安排学时大约在100左右。
课程的一个鲜明的特点是:概念多、内容抽象、理论性、系统性、逻辑性、实践性强,而且要求学生有较好的高等数学和物理的基础,这些特点决定了高职高专学生在建筑力学这门课程的学习中感觉非常枯燥,如果再加上教师在教学过程中对这门课程的教学工作没有良好的教学方法,大多数学生会对建筑力学课程缺乏信心,甚至失去兴趣,增加了建筑力学课程教学工作的难度,对教师的授课也提出了挑战。
谈高职《建筑力学》课程教学
谈高职《建筑力学》课程教学摘要培养学生解决实际施工作中力学问题的能力，使其理论联系实际，加强应用能力的培养，将力学原理应用于工程实际，特别是将施工中的各种问题转化为简单的力学问题来进行求解是高职教育的重要责任关键词高职高专建筑力学教学方法建筑力学是研究建筑结构的力学计算理论和方法的一门学科，是建筑结构、建筑施工技术、地基与基础等课程的基础，它将为学生打开进入结构设计和解决施工现场许多受力问题，作为结构设计人员必须掌握建筑力学知识，才能正确的对结构进行受力分析和力学计算，保证设计的结构既安全可靠又经济合理。
作为施工技术及施工管理人员，也要掌握建筑力学知识，知道结构和构件的受力情况，什么位置是危险截面，各种力的传力途径以及结构和构件在这些力的作用下会发生怎样的破坏等等。
这样才能很好理解设计图纸的意图及要求，科学的组织施工，制定出合理的安全和质量保证措施；在施工过程中，要将设计图变为实际建筑物，往往要搭设一些临时设施和机具，确定施工方案、施工方法和施工技术组织措施。
如对一些重要的梁板结构施工时，为了保证梁板的形状、尺寸和位置的正确性，对安装的模板及其支架系统必须要进行设计或验算；进行深基坑开挖时，如采用土壁支撑的方法防止土壁塌落，对支撑特别是大型支撑和特殊的支撑必须经行设计和验算，这些都是由施工技术人员来完成。
因此，只有懂得力学知识才能避免发生质量和安全事故，确保建筑施工正常进行。
高职高专建筑工程技术专业的毕业生，一般作为施工、监理等一线技术人员出现在工作单位，由于工作的需要经常要做一些施工方案，很多时候这些刚毕业的学生会感到无从下手，既不知怎样取计算简图，也不知荷载传递路径怎样，更不知如何选择材料的品种和截面面积。
为了培养学生解决实际施工作中力学问题的能力，使其理论联系实际，加强应用能力的培养，将力学原理应用于工程实际，特别是将施工中的各种问题转化为简单的力学问题来进行求解是高职教育的重要责任，因此，高职院校《建筑力学》课程教学方法就显得尤为重要。
高职《建筑力学》工学结合教学改革与实践
高职《建筑力学》工学结合教学改革与实践结合濮阳职业技术学院《建筑力学》精品课建设,教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若千意见》提出,“要大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式,要积极推行与生产和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
”产学合作、工学结合“创新人才培养模式,就是遵循高等职业教育培养目标而孜孜以求、努力探索的人才培养模式,从构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地等方面搭建了理论框架并在实践中不断地尝试。
一、工学结合精品课程的定位工学结合的精品课程建设应该是让学生将工作与学习紧密结合。
其建设的主体应该是双主体:学校和企业,企业要全程参与课程建设的全过程。
工学结合的精品课程应该“ 以职业生涯为背景,以职业岗位要求为课程目标,以学生职业道德和职业技能、职业态度培养为课程核心,以职业标准及学生可持续发展要求为课程内容。
以项目、任务、案例课程为主体,以新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准为课程视野,以双师型教师队伍、仿真和真实的实践教学环境为课程保障” 特点的精品课程。
通过精品课程建设。
推动职业院校转变教学观念,深化课程教学内容、方法、手段的改革,提高教学质量和人才培养水平。
适应建筑技术专业生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、技全面发展的高等应用型专门人才。
二、优化课程体系,强调理论与实践相结合《建筑力学》将理论力学、材料力学、结构力学三大力学课程整合成一门突出高职教育特点的建筑力学课程,优化了课程结构体系,在教学内容的选取上,特别注意体现以应用为目的,以实用够用为度,突出基础理论在应用方面的内容,注重培养学生的意识和分析解决实际问题的能力,实现与后续专业课的衔接。
根据各专业人才培养方案和对建筑力学的需求,制定出了不同专业的建筑力学教学大纲、教学内容的安排,紧紧围绕教学目的和教学大纲,一方面传授力学基础,另一方面加强应用力学的能力训练,为后续课程和进一步的学习,莫定了坚实的基础.建筑力学课程内容实施分理论教学与实践教学两部分。
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一
行， 既节约时 间 ， 又能根 据要求 了 解 的内
在 广西华 都建 筑科 技有 限公 司实 验场所
进运作 ， 一 年 四季 任 何 时候 都 有 我 们 需要 的钢 筋 的拉伸 、 混 凝 土 的压 缩 等 这 些 与力 学 相关 的 实验 ， 满 足学 生教 学
先 是 保证 这 门课 程 的学 习时 间， 其 次成
参 观教 学应 有针对 性 ， 不应 笼 统的
成从 确 定购 买材 料开始 到模 型设 计 、 计
算、 优 化 及制 作 等 一 系列活 动 ， 教 师 负 责审 核方 案 、 监 督 团队共 同完成 ， 最 后
【 关键 词 】 建 筑力学
程 改 革
实践 教 学 课
认 为一 次参 观 就能 解 决所 有 的问题 ， 建
在 力学 的学 习中， 学 生首 先接 触 到
坐 的凳 子 都可 以帮助 学生 理解 约束 ； 圆
柱 铰链 即门窗的合页； 梁和柱子在教室里 也是随处可见的； 甚至有些教室还有主次
的是计 算简 图、 约 束 等 一 些 源 于 实 际
工 程 又 与 实 际 工程 具 体 构 件 有 一定 差
的 相 关 变 化 情 况 ，能 够 很 好 的 促 进 理 论知识 的理 解 。
学 生最熟 悉 的学 习环境 是教 室 ， 因
、
从 整 体的 角度把 实践教 学 环节
此笔者也经常提取参照物作为讲解 的
场 所 ；比如 头顶 吊住 灯 管 的链 条 、 学生
引入建 筑力学课程中
（ 一） 参观 教学
力学课 程的抽象难 学， 将实践 教学环节引 入其 中， 探讨 建筑 力学在 实践 教学改革上
的措施 和办法， 以期推 动建筑 力学教学的
发展 。
在 建筑 力学 课 程 的学 习中， 我 们开
设 了一个 课 程 实训 ： 学 生 以５ ～ ６ 人 团 队
为单 位 ， 动 手 设 计一 根 简支小 桁 架 ， 完
建 筑力 学开展 的实 验实训 主要有钢
筋 的拉 伸 、 混 凝 土 的压 缩 等 ， 有 的 院校
这部 分实 验采 用播 放 录像 的方 式 ， 但 这 种 放录像 的方 式留给学 生的感性 认 知远 不 如现 场来 的真 实 。 我们 的实 验 主要 是
对具 体授 课 ， 实践 教学 的引用是 经 常性 的 ， 虽然 我们拥 有 部分 教学 模 型 ， 但笔 者 最 常用 的还 是 从 周 边 环 境 中提 取 最 常见 的事物 帮助 学生 理 解 ， 也 可以 采用 现场 参观 、录像等 多种 手段 结合 进
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园的情 况下接 触 到需 要 的实 践 场所。如 果 刚开设 该 专业 的学 校不 具备 条 件 ， 应 该 积极与 校外 实训 基 地联 系 ， 以能 接受 学生经 常性 的参观教学为 宜。
（ 二） 实验 、 实训教学
在制作 的过 程 中， 同学们 共 同研 究 方案， 见证 了构 件在 荷 载作用 下 的受力 和变形过 程 ， 加深 学生 对建 筑力 学课 程 内容 的理解 强化， 提高了同学们 的分析、 逻辑 思维能力 以及 团队 的力量。 二、 在具 体授 课 时从学生 熟悉 的事
梁， 这就更理 想了； 如果 学校里 还有教学 楼窗子是钢窗的， 这 下连型钢都有了。 对刚 开始入 门学 习的学生 来 说 ， 在
距 的知 识 点 。 引导 学生 入 门， 最 好 的办 法就 是参 观 工程 现场 ， 在 实际 工程 里找
到 与书本 对 应 的事 物 ， 到 实际 工 程 、 在
容， 有针对性 地进行 教学。
（ 一） 从 授 课 环 境 周 围提 取 参 照
对 象
上 经常 性 的需 要， 可 以多次 重 复 参观 。
通过演示 ， 学 生 可 以 直 观 的 看 到 钢 筋 在 拉 伸 荷 载 作 用 下 发 生 的变 形 ，通 过 破 坏情 况 理解 应 力 、 应变概念， 通过 自 动 记 录仪 可 以观 察 到 应 力 、变 形 的关 系； 对 在 压 缩 荷 载 作 用 下 混 凝 土 试 块
物 或 环 境 中 引入 实 践 教 学 内容
建 筑力学是高 职土建 类专业 的一 门
重 要 的专 业 基础 课 程 ， 其 概 念抽 象 、 习
题众 多， 学 好它需要较 强的空间想象 、 联 系实践 的分析 能力。 高职 生基础一般 ， 因 此 对建 筑力 学 的学 习产 生恐 惧 、 畏 难 情 绪。广 西建设 职 业技 术学 院建 筑 工程 技 术专 业 开办 于１ ９ ５ ８ 年， 对 于上 面提 到 的 建 筑 力学 课 程 中学 习遇 到的难 题 ， 我们 深有体会 ， 但 采取了积极 面对的态度 ： 首
议 每次有 针对 性 的参观 ， 解 决 一 两个 问
题 即 可， 我们 学 院在 学校 里设 有模 拟 真
实 工程 环 境 的 场所 ， 学生可 以在 不 出校
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ
进行 一个 载 重 比竞赛 ， 选 出优 胜者 给 予
奖励 。
【 文章编号】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ７ Ｃ 一
实践教学在高职建筑力学课程中的应用
口广西建设职 业技 术 学院 陈春梅 黄 昭
【 摘
要】 针对高职土建类专业建筑
借 助 实体 结 构分 析 结 构 构件 荷 载传 递 路径、 结 构 简化计 算 模 型 等， 培 养 学生
由抽象 到具体 再 由具 体 回到抽象 的思维
方式。
（ 三） 设计、 制作力学模型实训