_树立创新意识是唯物辩证法的要求_教学设计_徐青华
树立创新意识是唯物辩证法的要求教案范文
树立创新意识是唯物辩证法的要求第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生理解并树立创新意识，认识到创新意识是唯物辩证法的基本要求。
在当今社会，创新已成为国家发展的重要驱动力，培养学生具备创新意识和能力显得尤为重要。
1.2 教学目标通过本章学习，学生将能够：了解创新意识的含义及其在唯物辩证法中的地位；认识到创新意识对于个人和社会的重要性；树立创新意识，激发创新潜能。
1.3 教学内容本章主要介绍创新意识的含义、重要性以及如何培养创新意识。
第二章：创新意识的含义2.1 教学目标通过本章学习，学生将能够：准确理解创新意识的内涵；掌握创新意识与传统意识、保守意识的区别。
2.2 教学内容创新意识的定义；创新意识与传统意识、保守意识的对比。
第三章：创新意识的重要性通过本章学习，学生将能够：认识到创新意识对于个人成长、社会进步和国家发展的意义；理解创新意识在唯物辩证法中的地位。
3.2 教学内容创新意识对个人成长的作用；创新意识对社会进步的影响；创新意识在国家发展中的地位。
第四章：培养创新意识的方法4.1 教学目标通过本章学习，学生将能够：掌握培养创新意识的方法和技巧；激发自身创新潜能。
4.2 教学内容拓宽知识面，丰富想象力；勇于质疑，敢于突破；注重实践，锻炼能力。
第五章：案例分析与讨论5.1 教学目标通过本章学习，学生将能够：分析案例中创新意识的体现；结合自身实际，讨论如何树立创新意识。
本章选取一些具有代表性的案例，让学生分析案例中创新意识的体现，并结合自身实际，讨论如何树立创新意识。
第六章：创新意识与科学探究6.1 教学目标通过本章学习，学生将能够：理解创新意识与科学探究之间的关系；掌握科学探究的基本方法，培养探究精神。
6.2 教学内容创新意识在科学探究中的体现；科学探究方法与创新意识的培养。
第七章：创新意识与社会实践7.1 教学目标通过本章学习，学生将能够：认识到创新意识在社会实践中的重要性；学会将创新意识运用到实际工作中。
树立创新意识是唯物辩证法的要求教案范文
树立创新意识是唯物辩证法的要求第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生理解并树立创新意识，认识到创新意识是唯物辩证法的基本要求。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：理解唯物辩证法的基本概念。
认识到创新意识在唯物辩证法中的重要性。
1.3 教学内容唯物辩证法的定义与历史背景。
创新意识的含义及其在唯物辩证法中的地位。
第二章：唯物辩证法的基本原理2.1 课程背景本章将介绍唯物辩证法的基本原理，为学生理解创新意识奠定基础。
2.2 教学目标掌握唯物辩证法的基本原理。
理解唯物辩证法与创新意识之间的关系。
2.3 教学内容唯物辩证法的基本原理。
唯物辩证法与创新意识的关系。
第三章：创新意识的重要性3.1 课程背景本章将探讨创新意识的重要性，使学生认识到创新意识在个人与社会发展中的作用。
3.2 教学目标理解创新意识的重要性。
认识到创新意识在个人与社会发展中的作用。
3.3 教学内容创新意识的定义与特点。
创新意识在个人与社会发展中的作用。
第四章：培养创新意识的方法4.1 课程背景本章将介绍培养创新意识的方法，帮助学生提高创新能力和水平。
4.2 教学目标掌握培养创新意识的方法。
提高学生的创新能力和水平。
4.3 教学内容培养创新意识的方法与技巧。
实际案例分析：如何培养创新意识。
5.1 课程背景5.2 教学目标明确如何在实际生活中应用创新意识。
5.3 教学内容课程要点回顾。
如何在实际生活中应用创新意识。
第六章：唯物辩证法与创新思维6.1 课程背景本章将探讨唯物辩证法与创新思维之间的关系，使学生理解如何在实际应用中结合两者。
6.2 教学目标理解唯物辩证法与创新思维的关系。
学会在实际应用中运用唯物辩证法指导创新思维。
6.3 教学内容唯物辩证法与创新思维的关系。
如何在实际应用中结合唯物辩证法进行创新思维。
第七章：创新意识在科学研究中的应用7.1 课程背景本章将通过科学研究案例，使学生了解创新意识在科学研究中的重要作用。
树立创新意识是唯物辩证法的要求教学案
树立创新意识是唯物辩证法的要求教学案一、教学目标1.了解创新意识的概念和重要性；2.理解唯物辩证法对创新意识的要求；3.培养学生的创新思维和创新能力。
二、教学内容1.创新意识的概念和内涵；2.唯物辩证法对创新意识的要求；3.如何培养学生的创新意识。
三、教学流程1. 导入（5分钟）学生已经学习过辩证唯物主义的基础知识，现在请大家回忆一下，辩证唯物主义对人们的思维方式有哪些要求？2. 知识讲解（15分钟）•创新意识的概念和内涵创新意识是指在认识世界、改造世界的过程中，要善于发现问题、勇于创造和开拓创新的思维方式。
创新意识的内涵包括：开拓创新、解放思想、重视实践、勇于改革、敢于冒险、善于发现问题和解决问题等。
•唯物辩证法对创新意识的要求唯物辩证法是一种科学的认识方法和思维方式，对创新意识有着重要的要求。
唯物辩证法要求我们善于从矛盾中寻找问题和解决问题的线索，善于运用辩证思维方法进行创新思考。
3. 案例分析（20分钟）老师给出几个案例，让学生分小组进行讨论和分析，看是否存在需要解决的问题，并如何运用唯物辩证法的思维方式进行解决。
1.某企业的销售额连续几个季度下滑，市场竞争日趋激烈。
请思考，这个问题存在哪些矛盾？如何运用唯物辩证法的思维方式解决这个问题？2.某学生在学习一门科目时，发现自己总是无法理解和掌握其中的一些概念和原理。
请思考，这个问题存在哪些矛盾？如何运用唯物辩证法的思维方式解决这个问题？4. 激发创新意识（30分钟）•培养学生的创新思维和创新能力通过以下方式，激发学生的创新意识：1.实践创新：组织学生参与各类实践活动，如科学实验、社会调查等，培养学生动手能力和实践创新能力。
2.培养问题意识：引导学生关注身边的问题，培养学生发现问题的能力，从而激发他们解决问题的兴趣和动力。
3.鼓励学习经验总结：引导学生总结学习经验和教训，激发他们思考如何创新解决问题。
5. 总结与拓展（10分钟）请学生总结本节课的重点内容，思考如何将创新意识运用到其他科目学习和日常生活中。
教学设计5：10.1 树立创新意识是唯物辩证法的要求
树立创新意识是唯物辩证法的要求内容简介：该教学设计体现了新课改的要求，从学生身边的社会现象、学生的生活体验入手，运用案例、表演等形式创设情境，由学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题，分析问题，解决问题。
正是由于这些认识来自于学生自己的亲身体验和自主感悟，因此，学生不仅懂，而且信，从内心认同、接受这些观点和理论，进而能够主动自觉地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动之中，有助于实现知、信、行的统一。
一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)辩证否定的含义(2)形而上学否定观(3)肯定一切(4)否定一切(5)“扬弃”的含义(6)创新意识◇理解(1)辩证的否定是事物自身的否定(2)辩证的否定是发展的环节(3)辩证的否定是联系的环节(4)肯定中有否定，否定中有肯定◇分析(1)运用辩证否定观，分析说明怎样对待民族传统文化(2)运用辩证否定观，分析说明怎样对待外来文化(3)运用辩证否定观，分析说明社会主义改革(4)运用辩证否定原理，分析说明社会主义和资本主义的火系2、能力目标(1)通过学习，理解两种不同的否定观，提高分析比较能力(2)通过学习，培养辩证思维能力(3)通过分析事例，培养理论联系实际的能力3、情感、态度、价值观目标（1）初步树立辩证的思维观念、反对形而上学的思维观念（2）初步树立立公民要为创新作努力的观念，为民族进步而创新（3）懂得辩证法的革命批判精神，不断促进新事物的成长壮大二、【重点、难点】：1、辩证否定观2、辩证法的革命批判精神；三、【教学过程】：导入新课：多媒体展示：1、嫦娥一号卫星成功发射。
我们不会忘记这一激动人心的时刻。
在2007年10月24日18时5分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号甲运载火箭将嫦娥一号卫星成功送入太空。
嫦娥一号是我国自主研制的第一颗月球探测卫星，它的发射成功，标志着我国实施绕月探测工程迈出重要一步，对于推动我国航天事业在空间领域的发展，提升自主创新能力，促进科学技术进步具有重要意义。
《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教案(精选三篇)
《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教案(精选三篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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树立创新意识是唯物辩证法的要求教案
树立创新意识是唯物辩证法的要求教案一、教学目标1. 让学生理解唯物辩证法的基本原理及其在现实生活中的应用。
2. 培养学生树立创新意识，提高创新思维能力。
3. 引导学生运用唯物辩证法的观点分析问题、解决问题，培养学生的实践能力。
二、教学内容1. 唯物辩证法的基本原理2. 创新意识与唯物辩证法的关系3. 如何在实际生活中树立创新意识三、教学方法1. 讲授法：讲解唯物辩证法的基本原理及其在现实生活中的应用。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用唯物辩证法的观点解决问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生树立创新意识，提高创新思维能力。
四、教学过程1. 引入新课：通过问题引导，让学生思考为什么要树立创新意识。
2. 讲解唯物辩证法的基本原理：介绍唯物辩证法的发展历程，讲解唯物辩证法的基本概念、原则及其在现实生活中的应用。
3. 分析创新意识与唯物辩证法的关系：阐述创新意识是唯物辩证法的要求，并结合实例进行分析。
4. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生运用唯物辩证法的观点进行分析，并提出解决方案。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，围绕如何在生活中树立创新意识展开思考，并提出具体措施。
五、课后作业1. 深入研读有关唯物辩证法的理论知识，加深对基本原理的理解。
2. 结合自己的生活经验，思考如何树立创新意识，并在实际行动中加以实践。
六、教学评价1. 学生对唯物辩证法基本原理的理解程度。
2. 学生对创新意识与唯物辩证法关系的掌握情况。
3. 学生在实际生活中运用唯物辩证法观点分析和解决问题的能力。
4. 学生参与小组讨论的积极性和提出的创新措施的可行性。
七、教学资源1. 教材：关于唯物辩证法的基本原理及其应用的教材。
2. 案例材料：选取与学生生活密切相关的案例，用于分析和讨论。
3. 多媒体设备：用于展示案例材料和教学课件。
八、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备：多媒体投影仪、计算机、音响等。
树立创新意识是唯物辩证法的要求教学案
树立创新意识是唯物辩证法的要求教学案【学习目标】1.学问目标：辩证否认的含义，形而上学否认观，确定一切，否认一切，“扬弃”的含义，创新意识2.实力目标辩证的否认是事物自身的否认，辩证的否认是开展的环节，辩证的否认是联系的环节，确定中有否认，否认中有确定3.情感看法与价值观目标懂得辩证法的革命批判精神，不断促进新事物的成长壮大【重点和难点】1、辩证否认观2、辩证法的革命批判精神【教学过程】【学习过程】【导学设计】一、辩证否认观与创新意识有人认为，否认就是一事物对另一事物的排拒或消灭，是借助于外力作用实现事物的改变。
如我把虫子踩死，就是否认了虫子；大风摧折了庄稼，就是风否认了庄稼。
把否认理解为外力作用的结果，是一种什么样的否认观？1.辩证否认观的根本内容〔1〕辩证的否认是事物自身的否认(2)辩证否认是开展的环节(3)辩证否认是联系的环节(4)辩证否认的实质材料一：近年情人节、圣诞节，甚至是愚人节等洋节，在国内被炒作得相当红火，尤其是青少年一代对洋节越来越崇尚，越来越热衷于过洋节。
几乎全国各地的大小城市都会出现异样火爆的场面和景象。
上世纪90年头诞生的群体，已经起先坚信圣诞老人了，起先在麦当劳、肯德基里过生日了。
可是，我国的传统节日却被很多年轻人无视，节味越来越淡。
材料二：毛泽东同志早就说过“对于外国文化，排外主义的方针是错误的，应当尽量汲取进步的外国文化，作为开展中国新文化的借镜；盲目搬用的方针也是错误的，应当以中国人民的实际须要为根底，批判地汲取外国文化”。
小组探究：做为青年学生应如何对待外来文化？(案例提示：依据辩证的否认观，对于外来的东西要坚持确定中有否认。
)2.辩证否认观的方法论要求——二、辩证法的革命批判精神与创新意识改革开放初期，深圳蛇口工地发生了“四分钱奖金”的故事。
规定在定额外，每多拉一车泥土就嘉奖四分钱。
结泉，工人踊跃性高涨，四个月后，第一期工程比原打算整整提前一个月完工。
但是，这个行之有效的嘉奖方法，却被视为滥发奖金，很快遭到勒令停顿。
树立创新意识是唯物辩证法的要求教案范文
树立创新意识是唯物辩证法的要求一、教学目标1. 让学生理解唯物辩证法的基本原理及其在实际生活中的应用。
2. 培养学生树立创新意识，提高创新能力和综合素质。
3. 引导学生运用唯物辩证法的观点分析问题、解决问题，培养正确的思维方法。
二、教学内容1. 唯物辩证法的基本原理对立统一规律质量互变规律否定之否定规律2. 唯物辩证法在实际生活中的应用分析社会现象指导科学研究提高工作效率三、教学方法1. 讲授法：讲解唯物辩证法的基本原理及其在实际生活中的应用。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生运用唯物辩证法分析问题、解决问题。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的创新意识和团队协作能力。
四、教学过程1. 导入：简要介绍唯物辩证法的基本原理，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解唯物辩证法的基本原理，结合实际案例进行分析。
3. 案例分析：分组讨论典型案例，引导学生运用唯物辩证法进行分析。
4. 总结：总结本次课程的主要内容，强调树立创新意识的重要性。
五、课后作业1. 复习本次课程的内容，总结唯物辩证法的基本原理。
2. 结合自己的生活经验，思考如何运用唯物辩证法解决问题。
六、教学内容1. 创新意识的内涵与价值创新意识的定义创新意识在个人与societal 发展中的作用2. 创新思维的培养打破思维定势培养发散思维提高问题解决能力七、教学方法1. 引导发现法：通过提问、引导，让学生自主探索创新意识的内涵与价值。
2. 实践教学法：组织学生参与创新活动，培养创新思维和实践能力。
3. 小组合作法：分组讨论，促进学生互动交流，共同培养创新意识。
八、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题：创新意识的培养。
2. 理论讲解：讲解创新意识的内涵与价值，阐述创新思维的重要性。
3. 实践环节：组织学生参与创新活动，如头脑风暴、创新项目设计等。
4. 总结：总结本次课程的主要内容，强调创新意识在个人发展中的重要性。
九、课后作业1. 复习本次课程的内容，总结创新意识的内涵与价值。
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2010-8热点聚焦一、教学目标1.知识目标：全面理解辩证否定观的基本含义、实质；辩证法的革命批判精神和批判性思维。
2.能力目标：通过具体事例，培养学生分析、理解问题的能力，增强学生的理论联系实际能力。
3.情感、态度、价值观目标：通过本框内容的学习，教育学生要正确理解辩证否定的实质，自觉树立辩证法的革命批判精神和创新意识，用创新意识分析事物运动、变化、发展的过程，用创造精神看待我国社会的发展，树立拥护改革、参与改革、支持改革的思想。
二、教学重、难点全面准确理解辩证的否定观。
三、教学过程1.构建体系、加强联系师：前几节课我们从世界观的角度学习了唯物辩证法的联系、发展观和矛盾观，这节课我们从思维方法的角度来看一下唯物辩证法给了我们什么启示。
生：（阅读导言）辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界。
师：为什么要树立创新意识呢？本课从辩证法的两个角度，一是辩证否定观，二是辩证法的革命批判精神来说明创新的哲学依据。
2.创设情境，导入新课师：前几天我们经历了一次考试，大家有何感想？哪位同学愿意分享一下自己的想法？生：我考得不理想，原因是课下没有好好落实知识，做题眼高手低。
师：考得不理想，说明与理想有差距，但还是有收获的，对不对？你的收获得益于什么？生：我比较喜欢钻研，上课也积极回答问题。
师：你打算在今后的学习中怎么做？生：我要注重知识的积累、落实，踏踏实实做题，继续钻研，积极回答问题，并像某某同学学习，培养认真踏实的品质和掌握优良的学习方法。
师：我们分析该生的思路，来看一下这是一个怎样的过程。
生：（阅读辩证的否定，感悟）教师引导，学生分析：不理想劣势：不踏实（改正缺点）培养：认真踏实的品质和优良的学习方法优势：喜欢钻研（发扬优点）理想转变陴师生：从不理想到理想是事物的性质发生了变化，这种变化经历了两个过程，一是自己否定自己，发扬优点，改正缺点;二是自己发展自己，培养新的品质。
这就是辩证的否定，是事物自身的否定。
师：辩证的否定是事物的性质发生了变化，是一种前进的、上升的变化，还是落后的，倒退的变化？生1：是前进的、上升的变化，是发展。
师：对，是发展，新事物的产生，旧事物的灭亡。
那么，新旧事物之间是否完全没有联系了呢？生2：不是，新事物的产生是在旧事物的基础上产生的。
师：这就是辩证的否定的两个特点：联系的环节、发展的环节。
师：根据辩证的否定的含义及特点分析其实质是什么？生1：实质是“扬弃”，既有肯定的，保留的，又有否定的，克服的。
生2：我觉得更重要的是创新，要发展必须创新。
师：所以，辩证的否定要求我们树立创新意识。
师：与辩证的思维方法相对应的就是形而上学的思维方法，我们通过课本第76页的两个问题情境比较二者不同。
（小组讨论、总结、发言）生：这两个都是形而上学的否定观，第一种是外力导致事物发展的中断，而辩证的否定是事物自身的否定。
生：第二种把否定理解为抛弃一切，即否定一切，而辩证的否定是既肯定又否定，既克服又保留。
师：（多媒体展示表格，学生填充）辩证的否定形而上学的否定动力外力内部矛盾肯定和否定既肯定又否定肯定一切、否定一切否定和联系、发展的关系是联系、发展的环节是联系、发展的中断师：辩证的否定要求我们树立创新意识，那么，我们应怎样树立呢？阅读课本问题情境，回答问题。
（学生阅读、思考、回答）生：材料中指出：不迷信权威，说明他们做到了不唯上；独立思考，刻苦攻关，成功救治说明他们立足实践，解放思想；重新分析了传统疗法说明他们尊重知识、权威。
师生总结：树立创新意识一要不唯上、不唯书、只唯实；二要尊重课本、尊重权威，立足实践、解放思想。
师：阅读第77页第一、二自然段分析说明辩证法的本质及原因（学生阅读思考发言）。
生：辩证法的本质是批判的、革命的、创新的。
原因是辩证法看事物的时候，既看到事物是不断向前变化发展的，又看到该事物是不会永恒存在的，因为每一个事物自身都存在着两个方面，一方面维持其自身存在，即肯定方面，另一方面促使其灭亡，即否定方面。
这两个方面是矛盾统一体，当肯定方面居于主导地位时，该事物仍旧是该事物，当否定方面居于主导地位时，该事物就变成了他事物。
所以辩证法不崇拜任何东西，它是批判的、革命的、创新的。
师：辩证法的革命批判精神给我们什么启示呢？生：要树立革命批判精神，树立创新意识。
师：二者什么关系？试举例说明。
生1：二者紧密联系在一起，创新是对已有理论、实践的突破，要创新就要批判和发展。
1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教学设计徐青华（下转第215版）214--2010-8热点聚焦著名实验，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900年之久的错误结论。
生2:爱迪生勇于创新，成为历史上少有的发明家之一。
生3:一孔值万金美国一家制糖公司，每次向南美洲运方糖时都因方糖受潮而遭受巨大的损失。
结果有人考虑，既然方糖如此用蜡密封还会受潮，不如用小针戳一个小孔使之通风，经实验，果然取得意想不到的效果，他申请了专利。
据媒体报道，该专利的转让费高达100万美元。
师：我们怎样树立创新意识？（多媒体展示《司马光砸缸》）生：司马光首先观察当前的实际，无论自己还是身边的小朋友从高度和力量都不可能让落水小孩脱险，力量虽小，但砸一个窟窿的能力还是有的，所以，他找到一个新思路，让水脱离人。
师生总结：要树立创新意识就要密切关注变化发展着的世纪，敢于突破与实际不相符合的陈规陈说，敢于突破落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题。
作者单位：山西省翼城县翼城中学（上接第214版）!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!一、转换教学角色，树立学生主体地位新课程新理念的重要体现是：“以人为本”“教育应关心人，尊重人，发展人”。
从中我们能够深切地感受到学生才是教育的主体。
要树立学生的主体地位，首先要转换教学角色，把原来课堂上以教师教为主转换成以学生学为主，只有充分调动学生自觉积极地参与教育过程，才能激活他们的内在原动力，最大限度地把他们的创新思维的潜能发挥出来。
比如原来上欣赏课，先由教师介绍曲名、作者、表现内容等，还没听到音乐，就先把学生限制在一个框框里，限制了学生的想象力，代替了学生的亲身体验，使得学生对音乐本身失去兴趣，不注意倾听，放弃了思考与联想。
现在上欣赏课，教师应该让学生根据自身对音乐的体验，去理解音乐内容，有意识地培养学生用多种思维方式去探索问题。
这样就使学生始终以积极多变的思维参与教学，不仅开发了学生的想象力、创造力，还提高了学生的音乐鉴赏力和音乐表现力。
二、淡化教学目标，增强学生学习兴趣新课程一改传统的做法，没有明确要求课文重点、要掌握的知识要点以及背景知识等，教师可以自己拟定教学目标。
音乐课堂教学在发生变化，不再是沉闷的，单调的，固定在教室内，以教师传授的单一模式，变得更加活跃、宽松。
对学生来说，音乐首先是生活而不是学科，让音乐充满生活，让生活充满快乐，这不仅仅是学生的愿望，也是我们所有人的美好愿望。
这恰恰是音乐学科和其他学科的一个重要的区别。
因此，激发学生对音乐的兴趣，逐步培养对音乐的感情，是基础教育阶段音乐教育的重要任务，也是终身教育在音乐教育中的最好体现。
当然，兴趣和爱好的培养不是指一般性的接触，而是通过正确的音乐教育逐步建立起高雅、健康的兴趣和爱好，这其中必然包含着表现技能和欣赏能力的逐步提高和发展。
只有培养了学生对音乐的兴趣，才能把他们的注意力集中到所学的音乐上来，从而使他们产生自己的想法，才能创新。
课堂上学生能不能集中注意力，专心听教师讲授，能否乐意地去接受新的知识，并在教师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地完成教师所布置的学习任务，关键在于诱发学生的学习兴趣。
三、突破教学模式，拓展学生想象空间新课程强调教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，课后的问题和作业的设计具有开放性，答案多是不确定的，这样做就是为了促进和发展学生的个性化思考，鼓励学生自己去探索，去思考。
在教学中，我们要善于抓住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。
四、弱化教学考核，鼓励学生自主评价新课程对教学考核的标准不再作统一规定，考核标准呈现出较大的弹性和开放度，提倡学生自主评价，让学生在自主评价中发现问题、提出问题、解决问题。
而目前音乐成绩考核，一般都是以期末一次性考核为主，考核内容与形式单一，考核标准僵硬化。
考核时学生为了取得较好的成绩，一味地迎合教学考核标准，这就禁锢了学生的思想，限制了学生的创造力。
教师应该发挥每位学生在评价中的主体性，让学生成为评分的主人，体现评价的自主化，每个学生都希望自己是好的评委，这样的考试，学生能全神贯注地听别人演奏，并给每一位同学一个公正的评价。
这种考试方式，课堂气氛活跃，学生们经常会为了一个同学的正确评分，进行激烈的争辩。
争辩产生不同，不同才能创新。
这样不仅提高了学生的音乐表现力，让学生知道自己的优缺点，明确今后努力的方向，更重要的是开阔了学生的思维，激发了学生的创新欲望。
参考文献：［1］《音乐课程标准》.北京师范大学出版社.［2］《教育科学论坛》.四川教科研所理论室.2003年9月.作者单位:新疆乌鲁木齐市第九十八中学摘要：音乐教育不仅是素质教育的有机组成部分，也是实施素质教育的重要手段。
中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在其教学中，如何摆脱传统思想的束缚，在“新课程、新理念”教学模式下，最大限度地发挥学生的创造性和能动性，是需要我们深入研究和努力实践的新课题。
关键词：中学音乐新课程教学模式创新培养浅议中学音乐新课程教学中创新思维的培养刘兹刚215--。