2010年春季学期八年级语文试卷分析
2010-2011学年度八年级语文期末考试试卷分析(八年级上册)
2010-2011学年度八年级语文期末考试试卷分析一、总体分析这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。
重点检查了学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
在试卷的结构上，主要分为以下几大块：第一部分积累与运用（20分），第二部分阅读理解（40分），第三部分写作（40分），试卷满分100分，90分钟完成。
二、具体分析第一部分：语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的音、形、义,名著阅读,语段理解和漫画理解等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
第二部分：阅读理解:（一）文言文阅读文言文阅读是课内的比较阅读，出自课本第六单元《短文两篇》，难度适合，没有给学生设置理解的障碍，这对初三的教学很有指导性。
（二）现代文阅读采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。
这是很有必要的，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“中考不考课内，课文可教可不教”的想法。
课外的是说明文阅读，题目的设计难度把握较好，考察了说明方法，说明内容和结构层次的划分;记叙文阅读出自课内,是经典篇目《背影》，题目很典型，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。
第三部分：作文作文是半命题作文“一件应该_____的事”，基本没有审题障碍，而且体裁范围基本设定在记叙文范畴。
三、定性分析（答题情况分析）（一）语文知识积累与运用这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“含义”、“名著导读”、“语言运用”和“漫画理解”。
从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有76%，尤其是第2、3小题，错误率较高，主要原因是对课内字词的书写以及字词的含义重视不够，也说明学生语文基础知识还有待加强。
而第6小题漫画题得分率只有30%，说明学生阅读漫画，理解漫画的能力还很差，有待训练提高。
八年级语文试卷分析
八年级语文试卷分析（一）一、基本情况本试卷共四大块的模式，即积累和运用、阅读理解、作文。
共23小题，卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。
从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生对语言知识的的积累、理解、运用能力为主。
重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的思想性、生活性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。
从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动我市语文课改的发展步伐，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，试卷的导向性较好。
二、对试题的评价1、注重基础能力和运用能力的考察。
在积累与运用版块中，有了汉字的积累，相关文学知识的积累量有所增加，范围涉及古诗词、景物描写、文学名著范围比以往更大，目的在于促使学生扩展阅读量，增加视野。
同时注重积累知识、语言文字能力的运用考察。
2、着眼于学生阅读理解能力的训练。
包含对叙事，说明，文言文的文本理解。
3、考察学生语文素养的积淀。
考察学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的主观意见，灵活性、思维性较强。
如仿写，拟宣传标语，综合性能力考察。
必须是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。
4、开放性选题作文设计，以人在社会中生存的空间里不可缺少的情感体验为突破口，设计大师成材的经历，要求学生对名家成长的历程熟悉，给学生较广阔的取材导向。
同时又能结合学生实际，使不同层次的学生都能有话可说，且对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力，也能给学生思想上的教育和启迪。
实现了作文与做人的和谐统一。
三、答题情况分析1、“积累与运用”主要存在的问题首先在于部分学生对古诗书写重视程度不够，主要考查对古诗文名篇的背诵与默写，考查的诗句都属于耳熟能详的名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中反复强调的，考生答题也存在问题：学生易写错别字，上下句搭配错误，诗句理解错误等，导致全题不得分。
初中语文试卷分析
初中语文试卷分析 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-八年级语文试卷分析一、试卷分析（一）试卷总评：本试卷紧扣教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持语文新课程标准的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合七年级学生检查的要求，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。
（二）试题特点：1、试题结构合理，知识点考查全面。
试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对所学的知识进行了考查，积累及运用考查内容涉及生字注音、词语运用、语言表述、文学常识、句意的理解等，知识点覆盖率约达80%。
同时，以填空题的形式考查所学课文古诗文背诵默写，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和学生的认知水平。
2.加强了对学生阅读能力的考查。
加强语文教学对学生能力的培养和提高是新教材和语文教学改革的突出特点，学为所用使学生能用所学知识解决实际生活中的问题是语文教学和新课改的目标，因此，试卷着重加强了这方面的考查。
现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，也是近年来水平测试的重点。
试题选材注重与课文的相关联，形式相似，但内容灵活。
能力考查分识记、理解、分析、运用四个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。
3.注重语文与生活的联系。
课程标准在写作部分中就这样表述：“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”这次写作体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于培养学生用心感受生活的能力。
”二、答卷分析（一）典型错误：1、积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。
八年级语文试卷分析
2010——2011学度第二学期期末调研八年级语文试卷分析为深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，提高教学质量，现对这学期期末考试初中语文试卷作如下分析：一、试卷评价本次试卷命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。
试卷第一部分为语言的积累及运用，共20分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及古诗默写、汉字字音、病句、标点符号、成语的运用、名著几个方面。
第二部分为阅读理解，共 45分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
文质兼美的文章，新颖的题型，特别是两篇课外文章的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，计50分。
文题《和你在一起》，文体不限，对作文字数的要求为不少于600字。
二、成绩统计及答题分析我所教班级的平均分是83、44，及格率是75%，优秀率是29、17% ，优分率是8、3%。
最高分是112分，最低分是30分，本试卷的难度是 0、7 。
（一）语文积累与综合运用1、古诗文默写情况。
错字现象严重，添字情况较少。
如：佳木秀而阴，把“阴”写成“荫”，千古兴亡多少事，把“事”写成“是”。
2、纠正错别字。
学生能够找到“懦”并改为“儒”，而找不到“休”，更不要说改了。
3、名著阅读。
所考的是《童年》、《朝花夕拾》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》这几本名著的综合，如果没有真正读过原文的考生很难答对。
出现的错误主要是张冠李戴或一知半解而随意答题。
4、语言表达与运用。
学生能依据材料做第（1）（（2）小题，这些题比较简单，得分率很高。
（二）阅读1、阅读［一］第8、9小题所考查是学生对《望洞庭湖赠张丞相》这首诗内容和中心的理解，有95%的同学能答正确。
2、阅读［二］这是课内与课外文言文的对比阅读，第10、11、12、14小题比较简单，得分率高，究其原因是在上课的时候说过，而13小题得分率低，原因是学生对课外的文言文看不懂，不理解。
八年级语文试卷分析
八年级语文试卷分析本文分析了一份初中语文期末考试试卷，强调了命题的原则和特点。
试题注重激发学生研究积极性，促进教师教学观念和学生研究方式的转变，以及全面提高学生的语文素养。
试题从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养，注重联系社会实际和学生生活实际，注重新旧知识融会贯通。
试题分为三部分，即积累与运用、阅读和作文。
其中，积累与运用部分主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。
试题内容紧扣教材，重视古诗文积累与运用，加大了背诵默写的分值。
试题材料的选择与学生现实生活密切相连，注重语文能力的运用。
整份试卷摒弃了死记硬背的考题，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。
2.文言文阅读考查出自课内阅读，注重理解和鉴赏能力的提升。
教材中的《小石潭记》成为了文言文阅读的主要考察材料。
在教学中，除了常规的词语理解和句子翻译考查，还注重对整篇文章的理解和鉴赏能力的考查，以提高学生的阅读品位和欣赏能力。
3.现代文阅读材料一律从课外选取，试题注重学生的运用能力。
八年级的选材范围包括记叙文和散文，试题设置基本遵循整体感知、局部探究和整体感悟的规律，旨在引导学生掌握良好的阅读方法，提高分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩和评价等能力。
选文最后一题或倒数一、二题为开放性试题，要求学生结合自身经验或具体事例谈感悟，以培养学生的创新精神和实践能力，提高赏析水平。
4.作文命题内容贴近学生生活，便于学生自由发挥。
半命题作文“＿＿＿在我身边”，选材范围宽阔，能够唤起学生的生活体验，使学生能够根据自身感受和思考，真情实感地抒写个性化的文章。
这样的命题给予了学生充分的自由选择和广阔的思维空间，使每个学生都有机会发挥自己的写作潜力，特别是对于那些读书多、善于体察生活、思维活跃的学生来说更是如鱼得水。
5.加强了对学生书写能力的考查，以提高学生的表达能力。
八年级语文试卷分析
八年级语文试卷分析一、总体情况本套试卷题目偏难，课外拓展较多，大多数古诗句子学生不曾听说。
考查的点较多，较难，得分率不高。
二、详情分析1-5选择题，全对的较少，大部分同学6-8分。
第六题，第二句失分多，部分同学不能正确修改。
第七题总体比较好，准确率90%以上第八题：诗词知识掌握基本准备，但错别字较多。
易错字有：戟，菊，篱，幽，荒。
第九题基本得2分，只要答出同睡一张床，听从指挥不怕艰难就得分。
第十题（1）作品大部分同学写出正确答案，错误较少有写成《水浒传》（2）正确率比较高。
（3）天生我材必有用（材写成才）（4）得分率低（5）得分率低第十一题：以动衬静（正确率较高）第十二题：典故，世外桃源大部分同学答出正确答案，（百分之八十以上的同学能答出对美好生活的向往）13—16题，主要考查课内文言文阅读。
13、14题回答正确率最高，主要考察对选文知识点的掌握。
15题翻译句子题较好，个别学生句子翻译不到位，不能结合具体语境理解词句的意思，不乏望文生义者。
16题回答较差，主要考查学生对选文的理解能力，大多数学生四点回答了两点甚至只有一点。
17题第2小题基本没有问题，有一小部分学生翻译成（表情）（显露）都没给他分，第1小题失分最多，他们都翻译为（向四周看）（看）（因此，所以）（于是）都不给分第十八题，基本得一分（因此｜所以就当上｜做了平原的丞相）。
得零分的翻译为（把平原命名为国名）（所以把平原给了他｜他们）（因此认为它他是平原人）（以为是跟平原一样的脸）（认为他是平原的将军｜县令｜丞相）（因此就在平原相见｜相遇）这些都没分。
20——23题，主要考查课外现代文阅读。
20题答题较好，主要考查学生的阅读总结提炼能力，但个别学生总结归纳不全面，不完整；21题回答较差，一半左右错误，主要考查学生语句理解能力，估计学生对选文阅读不仔细；22题回答较好，主要考查学生概括能力，极个别学生三点概括了两点；23题回答正确率最高，只要言之成理就可。
八年级语文试卷分析报告
八年级语文试卷分析报告八年级语文试卷分析报告一、试卷总评：本试卷紧扣材要求，兼顾不同层次学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合八年级学生的认知水平，是一份结构合理、难度适中的试卷。
二、试题特点：1、试题结构合理，知识点考查全面。
试题从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以不同形式对八年级上学期所学的知识进行了考查。
知识点涉及字形、字音、成语运用、修改语句、文学常识、古诗词填空语言的运用，文言文对比阅读、现代文阅读、说明文阅读和散文阅读。
同时，难易适中，切合教材内容和八年级学生的认知水平。
2、加强了对学生阅读能力的考查。
试题选材注重与课文的相关联，考察目的相同，但形式灵活。
能力考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本研究和迁移。
3、注重语文与生活的联系。
写作题目是“以关爱为话题”，给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥。
三、出错的原因根据学生的做题情况，对学生出错的原因作了一下分析，包括以下几方面：一）基础知识掌握不扎实。
字音、字形、成语、古诗词、文学常识掌握不牢固，容易出错。
二）课文内容掌握不熟。
文言文阅读中的词语解释、句子翻译，课文课下注释都有，但能够全做对的却寥寥无几，说明学生对这些内容掌握不好，存在侥幸心理。
三）阅读理解能力较低，有待提高。
在成绩方面，我教的两个班与兄弟班级相比存在较大差距。
平均分方面，与XXX老师的班级相比，我班平均分差距为5分，与XXX老师的班级相比，仅差0.02分。
及格率方面，我班及格率为92.39%，与XXX老师的班级相比，差距为6.6%，与XXX的班级相比，仅差0.36%。
二、试卷分析从试卷分析来看，学生存在以下问题：1、基础知识薄弱，如词语解释、古诗默写等方面表现不佳。
2、阅读理解能力有待提高，如理解不准确、选项分析不清等。
3、表达能力差，作文内容空洞，缺少典型事例，细节描写表现力较差。
八年级语文月考试卷分析
八年级语文月考试卷分析一、试卷分析（1）知识积累与运用（25分)总体情况不好，学生对初一的内容掌握不扎实。
语音、与字形判断错得较多，默写题及两题开放性试题回答得不太理想。
看来，落实词语意义与句子表达仍是基础知识部分的难点，当然，其它也不可忽视。
（2）文言文阅读考查（15分）：整体情况一般，大多数得分在10分以上。
古诗文默写与课内文言词句解释较好；存在的问题是：分析题与拓展延伸题答得比较差。
古文重点字词背诵不过关。
在今后的教学中，除了落实好字词句解释外，对文章的思想感情与写法也不可忽视；特别要注重知识的归纳整理与内容的拓展延伸。
（3）现代文阅读考查（30分）：这部分设置了课外一个阅读文段，重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达，并进行初步的欣赏与评析。
但得分相对较低。
主要问题：一是整体感悟与概括能力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。
语言赏析品味题相对较好。
要解决以上问题，除了教给学生一些答题的技巧与规则外，更重要的是加大阅读的量与训练的力度。
（4）作文部分（50分）：作文要求是以“享受生活”为题写一篇文章，这类题目比较难以调动学生平时的积累,学生缺乏联系生活实际的能力。
存在的问题是：对题中关键词“享受”缺乏深入理解，语言表达平淡；还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。
作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。
二、今后须改进的：1、加强文字书写能力，要切实引导学生在书写时做到“正确、端正、整洁而不涂改”。
2、加强常用字的识别与运用的教学，平时的语文教学就应当要培养学生使用工具书的习惯，发现不会读、不理解意思的字词要及时通过工具书解决，这样才能解决好识字问题。
3、口语交际教学不能忽视，要实实在在地进行，不能纸上谈兵，要通过开展具体的活动来落实。
4、名著阅读要落实，不能在出现如本学期教材要求读的《钢铁是怎样炼成的》书是怎样的一部书也弄不清楚的笑话。
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2010年春季学期八年级语文试卷分析
银海区福成一中语文组
一、试题特点
本卷分为三大块，共25小题，综合考察了学生各方面的能力。
全卷考查的三大块、知识点及分数见下表：
综观这份试卷，体现以下特点：
1、试卷强调基础，重在运用。
命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。
如背诵默写，有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空。
2、试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。
无论是现代文阅读，还是文言文阅读，都注重人文意识的渗透。
3、作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说。
两个文题任选其一，内容范围比较宽泛，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。
二、批改中发现的问题
1、课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明:认真的同学满分，反之则失分严重。
默写部分得分相对较好，主观题部分，第六题得分较多，对第七题的题意表达不出来，所以得分少，探究题失分严重，表明学生知识面狭窄，积累意识不强。
2、阅读题得分情况不容乐观，主要原因有：审题不清，草率下笔，导致扣题不严，答题不全。
如11题第（1）题，很多学生没有把省略部分翻译出来，第（2）题部分学生不会翻译。
第（14）题，联系甲乙两文段，反下面对联补充完整，只有30%的学生能补充正确，有少部分学生填入的是“范仲淹”，课文的作者。
而少部分学生则是空白的。
3、两道作文题，一道是命题作文：感人的一幕。
另一道是半命题作文：理想的-----------，这两道作文题比较第一道比较容易写，容易选材，第二道太抽象。
学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，再加用语晦涩，书写潦草，难以卒读，得分差别较大。
4、不同教师的评分标准悬殊，特别是阅读理解，学生答题差不多的情况下，得分却相差甚大。
究其原因主要是因为语文也要求树一个标准答案，力求达到“一万个读者，也只有一个哈姆雷特”的至高境界,其结果是可想而知的了。
三、试卷对今后教学的启示
1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。
大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。
因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。
多读多背至少有以下四方面作用：①积累语言材料；②储存语言模型；③积淀语感；④接受文化熏陶。
如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。
2、重视方法的指导与能力的培养。
现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。
对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。
因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。
3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。
4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。
重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。
只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。
我相信，留给语文一些阅读时间，留给学生一些思考时间，呵护一下学生的个性，找回语文，应该不会太难。