八年级语文期末考试试卷分析
八年级第一学期(语文)期末考试质量分析
八年级第一学期（语文）期末考试质量分析一.基本情况分析:我所任教的初二(5.7)班的学生基础较差,后进生面大,不善于做难题,部分学生对本学科思想重视不够。
认为语文学习连玩带干就能考个60分。
因此本次考试适时的给学生敲响了警钟。
本次试卷秉承了以往宗旨和原则，重视语文积累和语言运用能力，体现出语文要注重平时的积累、运用与消化，不能靠突击复习。
二.本次考试成绩: 5班有64名学生，其中优秀率0.00%，及格率13.2%，差生率48.4%，平均分39..98分。
八班有65名同学，其中优秀率0.00%，及格率13.3%，差生率48.3%，平均分41.51分。
三.教学过程中的优势、不足及原因:（一）.本次考试取得了一点成绩，这是学生努力、教师用心的共同结果，课上重质量，课下抓落实。
本学期在教师与教师、学生与学生、教师与学生的共同交流中营造了很好的学习氛围。
（二）.检测也反映出了教学中的诸多不足之处：1、引导学生主动探究的能力尚待提高。
把课堂真正还给学生，精心设计富有启发性和探究性的问题，这方面做的还不够，有时老师还是会代替学生活动，教师教的多，学生练得少的情况仍然存在。
2、多媒体课件的制作能力有待加强。
教学中虽然能保证使用多媒体教学，但要达到课件的精美和最大限度的发挥作用，还需提高制作的技术和技巧。
3、语言的表达能力还需加强。
课堂中对教学语言的锤炼还不到位，语言不够精练，语言表达的艺术感染力还比较欠缺；这势必会影响到对学生语言表达能力的培养。
4、课堂讨论有时还是流于形式，整节课安排的机动空间不够，有时就会为完成教学任务而完成任务，造成一些问题的讨论虎头蛇尾，实效不足。
四.改进措施1、进一步树立正确的教学观念。
用正确的教学观念指导自己的教学，不追求形式主义，不搞花架子，提高课堂教学的实效性。
重视学生的学，重视自己的教，要经常研究考试题型。
根据考情、学情，研究教什么，怎样教以及指导到什么程度，讲求实效性。
2、充分发挥集体备课优势，整理摸索出行之有效的教学方法，发扬团队精神，整合集体智慧，解决教学实践中遇到的问题。
八年级上册语文期末试卷分析
最低分
一
39
57.0
0%
20.5%
7.6%
93
11
二
38
64
0%
36.8%
13.1%
88
9
三
41
59.0
2%
34.1%
14.6%
96
4
总评
118
60
1%
30.5%
11.8%
96
4
三、学生答题情况分析:
1整体情况一般。
本次考试知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
阅读理解对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求。
阅读理解安排较合理，难度适中，符合新课程的要求，体现新课程的理念。作文学生水平参差不齐。
四、对今后教学建Biblioteka 。大多数学生的阅读和写作存在问题。
今后教学中要注重强化阅读，正确引导，开阔视野。加大阅读量，提高考生的阅读理解水平，帮助考生掌握阅读技巧。循序渐进，加强训练，提高写作技巧。要学会互评作文。同时应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。
20 -20学年度第一学期期末试卷分析
单位：年级：八学科:语 文分析人：
一、试卷总体评价分析 :
知识点覆盖面全，知识间联系紧密。题型丰富多样，包括了选择题、填空题、解答题，既考查了学生的基础知识，还有考查了学生的综合应用能力，
注重学生的数形结合思想。
二、成绩统计
班级
人数
任课教师
平均分
优秀率
及格率
差生率
(完整)八年级语文试卷分析报告
八年级语文试卷分析报告八年级语文组一、试卷总评：本试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合八年级学生的心理特点和认知水平，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。
二、试题特点：1、试题结构合理，知识点考查全面。
试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、理解简答题、语言表达题等的形式对八年级上学期所学的知识进行了考查。
考查内容涉及字形、字音、成语运用、修改语句、文学常识、古诗词填空语言的运用，文言文对比阅读（五单元《爱莲说》、六单元的《答谢中书书》）、课内现代文阅读（《背影》第6段）、课外说明文阅读、课外散文阅读。
知识点覆盖率比较高。
同时，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，课内考典例，课外考能力，切合教材内容和八年级学生的认知水平。
2、加强了对学生阅读能力的考查。
现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，与知识迁移能力，也是近年来水平测试的重点。
试题选材注重与课文的相关联，紧扣习题要点，考察目的相同，但形式灵活。
能力考查分识记、理解、提炼、分析、运用几个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。
3、注重语文与生活的联系。
这次写作题目是“以关爱为话题”，给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生想象能力和个性特长的发挥，体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于让学生用心感受生活、关注身边的人。
”三、出错的原因根据学生的做题情况，对学生出错的原因作了一下分析，包括以下几方面：（一）基础知识掌握不扎实字音、字形易出错，成语不会运用，古诗词掌握不牢固，不是写错字就是对错句。
文学常识作家与作品对不起来。
这些错误主要在第一大题出现。
（二）课文内容掌握不熟，有夹生饭文言文阅读中的词语解释、句子翻译，课文课下注释都有，也要求学生背过，但能够全做对的却寥寥无几。
完整版)部编版八年级下册语文期末试卷质量分析
完整版)部编版八年级下册语文期末试卷质量分析八年级下册语文期末试卷质量分析一、总体分析本次期末考卷总体成绩比上学期有所提高。
试卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，同时突出了对学生语文素养的考查。
试卷难度适中，符合全体同学的考查，对今后的教学具有较强的指导性。
本次考试共有158人参加，及格人数为105人，及格率为66.4%。
最高分为104分，最低分为5分，平均分为62.5分。
二、试题分析本次语文期末试题共120分，共四大题，分别为积累与运用、阅读理解、古诗文阅读和作文。
试卷在试题结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，难度稳中有微升。
整体构思好，兼顾了课内与课外，记忆能力与分析能力，知识积累与能力迁移，情感体悟与文化熏陶，体现了语文工具性与时代性的统一。
三、答卷情况1、概况本次试卷难度适中，试题范围基本包括了课本内容并有少量难度较大较灵活的试题。
这样既符合学生实际，也能满足教学质量检查的要求。
2、各大题得分情况分析第一大题为积累与运用，共8小题，共26分。
大部分学生得分在12分到18分之间。
有些学生根本没有分析，基础差的同学根本不看题。
例如第5、6题很简单，直接丢分。
第二大题为现代文阅读题，共两个阅读题，共28分。
不同的类型，包括课内、外阅读。
阅读题相当一部分学生丢分，只有少部分学生可以答对。
第一个属于课内阅读，出的是《壶口瀑布》问题设置合理，重点突出。
都在强调过的考点范围之内，学生基本上都能答上。
第二个是课外阅读《岁月的寄托》，考查的是说明文的相关知识。
由于讲解训练比较多，学生得分率较高。
第三大题为古诗文阅读。
这是押题押中的题目，考前强调学生对此课文识记重点字、翻译、还有相关试卷。
但是学生没有重视，造成了不必要的失分。
这些题既能考查所学知识，所学课文，又能通过对比阅读将课内阅读与课外阅读结合起来，集中考查了学生对所学知识的积累与灵活运用。
八年级第二学期(语文)期末考试质量分析
八年级第二学期（语文）期末考试质量分析一、试卷基本情况：1、试题范围：八年级下册全册内容。
2、题型题量：第Ⅰ卷，客观题部分：选择题共计六题，分别为字音、字形、成语运用（词），病句修改（句）及语句的连贯性和文学常识判断等。
第Ⅱ卷，非选择题部分：古诗文默写、名著及语言运用、诗歌鉴赏和阅读理解以及作文。
全卷题量适中，难易程度适中，考察范围全面。
其余题目，在突出基础性上，兼具探究迁移能力的考察。
总的说来，这份试卷能充分反映学生学习情况。
二、本班学生答卷所反馈的基本信息：本班语文参考考生40人，平均分61.33。
优秀人数无，较上年有所减少。
良好人数为8人，与去年持平。
不及格人数为13人，及格人数为23人，及格率为57.4%，较去年降低了6%左右。
50—59分的人数为12人。
综合这组数据，可以看出本班虽然是重点班。
但学生情况不容乐观，最大的问题是高分段人数少。
反映出学生的语文应用能力还有待进一步提高。
另外，客观题满分12分，平均分8.45。
较之上期有所进步，但主观题平均分52.88，丢分还是比较严重，主要体现在短文阅读部分。
下面详细分析之：主观题古诗文默写，满分人数为9人，无零分人数。
满分人数太少，多数同学背诵没问题，但错字扣分太多。
主观题名著阅读，满分人数为0，有三人零分。
说明名著阅读本期要继续加强习题。
主观题口语交际、仿句题，本题满分人数较多，但零分人数也比较多，说明这类题目两级分化严重，平时注重练习的同学完成较轻松，但不注重练习的则很难完成，本期要注意这部分同学的提高。
主观题古诗文赏析和文言文题目，满分率和部分分率情况正常，但有审题不细心的情况。
主观题现代文阅读，情况相对较好。
但丢分最严重的题目比如概括性能力考查题，词语理解，修辞赏析题，满分率均不高，体现出同学们对于自主语言阐述表达类题目，还急需提高分析表达能力。
作文情况依然是书写和不能围绕中心组织材料的问题最突出。
综合分析，总体情况相当严峻，转化差生率和提高及格率，仍然是本期工作的目标。
八年级语文期末考试质量分析
八年级语文期末考试质量分析一、总体分析这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。
考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
在试卷的结构上，主要分为以下几大块：（一）语文知识积累与运用。
主要考查了汉字的字音、字形、成语的运用、古诗文名句默写、、名著的知识、语言运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
（二）古文阅读：难度适中（三）现代文阅读课外阅读《低碳生活处处可为》、《学会在心里找路》《愉快的基本标准》题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于学生掌握知识、提升学生的人文素养。
（四）作文二、定性分析（答题情况分析）（一）语文知识与运用这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“字音、”、“字形、”、“分析语病”、“名著导读”、“语言运用”。
从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有76%，说明学生语文基础知识还有待加强。
（二）现代文阅读题目是《低碳生活处处可为》。
总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了83%。
但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确。
《愉快的基本标准》答得不好，得分率只有一半。
（三）古诗文阅读本题组最大的问题是学生的文言文基础不扎实。
（四）作文这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。
对于这个作文话题，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。
阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。
滥用词语，语句不通，语言匮乏。
不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
姜茂森2012.07.11。
八年级语文期末考试质量分析总结（通用8篇）
八年级语文期末考试质量分析总结八年级语文期末考试质量分析总结（通用8篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以促使我们思考，是时候写一份总结了。
那么我们该怎么去写总结呢？以下是小编帮大家整理的八年级语文期末考试质量分析总结，希望对大家有所帮助。
八年级语文期末考试质量分析总结篇1一、试题分析这份试题题量一般，一共有四个大题26个小题。
其中知识积累与运用共6小题占18分，文言文阅读两篇共8小题占18分，现代文阅读三篇12小题占34分，作文占50分。
二、学生答题情况（1）知识积累与运用（18分）：只有一人得到了满分，其余大多在10—13分。
语音、与成语判断错得较多，默写题及两题开放性试题回答得较好。
看来，落实词语意义与句子表达仍是基础知识部分的难点，当然，其它也不可忽视。
（2）文言文阅读考查（18分）：整体情况较好，大多数得分在10分以上。
古诗文默写与课内文言词句解释较好；存在的.问题是：分析题与拓展延伸题答得不严密；中等偏下的学生默写题错别字较多，古文背诵不过关。
在今后的教学中，除了落实好字词句解释外，对文章的思想感情与写法也不可忽视；特别要注重知识的归纳整理与内容的拓展延伸，为中考打下坚实的基础。
（3）现代文阅读考查（34分）：这部分设置了课内两个课外各一个阅读文段，题目基本上体现了中考的特点，重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达，并进行初步的欣赏与评析。
但得分相对较低。
主要问题：一是整体感悟与概括能力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。
语言赏析品味题相对较好。
要解决以上问题，除了教给学生一些答题的技巧与规则外，更重要的是加大阅读的量与训练的力度。
（4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”为话题写一篇文章，这类题目比较能调动学生平时的积累，又可以让每一位学生有话可说。
存在的问题是：对题中关键词“渴望”缺乏深入理解，语言表达平淡；还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。
八年级语文期末质量检测试卷分析
八年级语文期末质量检测试卷分析中村初中一、试卷结构及命题特点试题较能体现语文课程标准的理念，立足于课内，进行适当拓展延伸。
对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
试卷满分值为120分。
第一部分为语言的积累与运用，共36分，主要考查学生的识记积累和语言运用能力，涉及汉字音形、词义、词语的语境填空、成语的运用、病句的修改、仿句、修辞、作品常识和古诗文填空等几个方面。
第二部分为阅读与理解，共44分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力。
文质兼美的文章，新颖的题型，特别是课外现代短文的阅读考查，更是体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。
第三部分是作文，计40分。
话题作文二选一，一是以“承受”为话题，二是以“学会拒绝”为话题。
题目本身极富挑战性，留给了学生一定的思维想象的空间。
相对于对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说，更贴合初中八年级学生心理发展的实际，也符合语文课程标准的要求，每个学生都会有话可说。
对作文字数的要求为不少于600字。
二、考试情况分析第一部分主要是考查学生对语言的积累运用，学生得分最高33分，最低14分，平均得分率在56%左右。
这部分失分率最高的是第 10小题，这是一道古诗文填空题，课内部分得分率较高，涉及经典读本的内容得分率几乎为零。
说明平时课堂教学只注重课内而忽视了课外，缺乏必要的拓展和延伸。
第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为68.2%。
最高分38分，最低分20分。
得分率高的是现代文课内外阅读，约为71.1%，课内文言文阅读得分率低，最高分12分，最低分3分。
体现出文言文教学有较大漏洞。
学生对文言词语的含义把握不准确，由于没有掌握好常见文言实词和虚词，不能抓住句中关键的词语来翻译，导致翻译句子马马虎虎或主观臆断，因表述不准确而失分。
一些学生对书中有明确注释的词语理解也不到位。
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八年级语文期末考试试卷分析
八年级语文期末试卷分析
本学期期末测试已完成。
本次语文测试试卷采用大连西岗区期末试卷，此卷分为语言积累和运用、古诗文阅读、现代文阅读（课内+课外）、作文四部分, 卷面满分150 分，有的题类型与中考题型比较接近，有的题型相去甚远，题的难易程度比较难，基础知识部分能够基本考查学生语文知识情况，至于是否能考察语文能力情况，个人以为能考察西岗区学生，于本校学生而言，难度太大。
本次八年级语文期末测试，共有94 名学生参加考试，总分为8178，及格人数为59人，及格率为62.76%，平均分为87 分。
最高分116，最低分21. 此成绩与期中考试相比，各项指标均有所下降。
一、基础题情况分析以及解决措施
1. 注重基础能力和运用能力的考查。
在积累与运用板块中，范围涉及书写、字词的识记、古诗词的背诵及赏析、名著阅读、语言实际运用题等，目的在于促进学生扩展阅读量，增加视野。
同时注重积累知识、语言文字能力的运用考查。
书写题目两分，得满分的共有27人，占年级组
28%。
在字词的识记方面，得满分的有17人，占18%；诗词默写得满分的有16人，占据总人数的17%，其中第一题默写《白杨礼赞》较难，学生丢字拉字多字现象较多。
2 第三题的病句修改题太难，且分数较高，平时为4 分，此次竟然为6 分。
可以很容易看出命题者在考察大连市里的学生的能力，本校学生答此题惨不忍睹。
其中第一、二小题无人答对，第三小题第四小题只有 1 人答对，准确率不到百分之一。
3. 第5 题名著考查：分为两道小题，一是《格列佛游记》属于超出范围，无人得分。
二是名著《红星照耀中国》，学生对于此本名著较陌生，得分不高。
学生出现的问题有：①概括情节抓不住要点；② 对于人名的记忆不够准确；③对情节的感悟不够深刻，分析不够到位。
措施：注重知识的积累，强调语言的运用。
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累（包括名著）及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是语文教学的重要任务之一。
积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。
二、古诗文分析以及解决措施课内文言文答题情况较好，因为复习到位，做到了复习什么就考什么。
课外文言文答题情况不尽人意，选择题正确率40%，断句题只有 6 人完全段对，翻译句子正确率约在50%，内容理解题太难，只有3 人答对。
古诗词赏析能抓住平时所教技巧，理解作者情感，抓住景物描写，但语言不够优美。
措施：抓好文言文的基础教学，初中生要能阅读浅易文言文，能借助注解和工具书理解基本内容。
也就是说，文言文教学要强调文言基础知识和文意的理解与把握并重。
文言文教学一定要强调反复诵读，要读出情感，读出语气，读出语感。
在整体感知课文内容基础上，指导学生借助课文注解和工具书，自己去归纳总结，去解决文言文基础知识的问题。
不要把知识硬塞给学生，要求学生死记硬背。
三现代文阅读分析以及解决措施
现代文阅读共32分，学生平均得分10分，最高得分26 分。
一是说明文《棉花》，题型基本符合中考题型，15 题考察说明方法个人以为此题让学生分析整个第一段的说明方法，段落太长，容易让学生造成知识点混淆。
个人以为16 题考的没有必要，完全可以考察学生对于说明文语言的赏析。
17 题要求学生用作诠释的说明方法解释说明“羽绒” ，难度较大，大部分学生只会摘抄原文。
第二篇文章是《最精彩的表演》，学生能够读明白文章表达的内容和感情。
但是本文设置的个别阅读题问法较模糊且分值设置不合理，不符合中考题型。
例如20题21题。
但是18 19 22 三道题的设置以及分值设置都很规范，尤其是22 题接近学生生活。
措施：
1 明确阅读要求，养成阅读习惯。
教师让学生明确现代文阅读的
基本要求，在做阅读题时就会有针对性，就能胸有成竹，有的放矢，不
会像无头的苍蝇到处乱叮。
学生明确了阅读的要求是迈出了培养阅读能力的第一步。
只有学生掌握了正确的阅读方法，阅读教学才能事半功倍。
阅读教学中，要按照《语文课程标准》中对现代文阅读的一些基本要求，以教材为范例，把方法交给学生，让学生运用
掌握的阅读方法去阅读，使学生从被动的接受者变为主动的研究者、
探索者，放手让学生去读，去品，去悟，进而在认真反复的品读中发现问题，提出对课文的理解，体会和感悟作者在字里行间流露的真情实感，品味文章的精妙之处。
2 重视名著阅读厚积才能薄发阅读教学仅靠课本内容培养和提高学生的阅读能力是远远不够的。
教师要提升学生的阅读能力，必须引导学生走出课堂，延伸学生阅读的广度和深度，增强学生的文化积淀，充实学生的文化底蕴，才能使学生具有丰富全面的语文素养。
四作文分析及解决措施
优点：
1 大多数学生已经能把字数写到600 了，个别同学还未达到。
2 能够初步区分命题作文和半命题作文以及话题作文。
3 卷面整洁程度强于以前，书写同之前相比有较大提高，当然也存在
个别潦草模糊情况。
4 初步学会迁移素材。
5 学会运用些许写作技巧，比如说题记。
缺点：
1 能理解题意，但大约一半的人中心不明确
2 题材老旧，内容单薄，有的学生直接把期中考试里的作文改改题目，改改内容。
3 情感上过于淡泊，不能结合生活，结合生活又无法多角度观察生活
4 表达方式单一，多为记叙，细节描写太少，个别同学能做到细节描写但缺少词语的锤炼。
5 少数同学标点符号使用不当，一逗到底
措施: 必须从积累材料和训练表达这两方面入手。
具体如下：一，阅读与摘记
这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。
二，观察与思考
作文源于生活。
让学生调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。
对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。
同学掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。
剩下要做的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。
三，每日一忆，每周一记
坚持写日记确实能有效地提高同学的作文能力，但也会给同学造成
较重的课业负担。
"每日一忆"改"记"为"忆"，只要求同学在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。
第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有" 慧眼" ，最会发现。
如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。
四，作文的修改
作文自己改，进步更显著。
好作文是改出来的，学生学会自改作文是有益一生的事。
写作上必须努力通过各种途径，培养同学的主体意识，提高同学自主作文的能力和创新能力。
初二语文备课组。