关于小学作文教学的几点看法
小学语文作文教学的几点看法
小学语文作文教学的几点看法一、激发兴趣，自我体验学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”让学生在轻松愉悦的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。
如何激发学生写作兴趣呢？我认为作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。
如根据学生的思想情况，命题为《××，我想对你说》。
又如根据小学生最喜欢做游戏的特点，我们可以精心设计游戏内容。
游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。
游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。
学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。
二、从读学写，读写结合小学语文课程标准明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。
”阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。
同时，常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
其中道出一个深刻道理：文章源于积累。
只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。
否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。
古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是中小学语文教学的重要组成部分，培养小学生良好的写作能力对他们的全面发展有着非常重要的作用。
通过多年的教学实践，我总结出以下几点体会。
培养学生的写作兴趣。
写作是一项需要动脑筋的任务，如果学生对写作没有兴趣，就不太可能投入到写作中去。
在作文教学中首先要培养学生的写作兴趣，激发他们写作的积极性。
可以通过多样化的教学方法，例如给学生讲述写作的乐趣，引导学生欣赏优秀的作文，让学生参观一些文学艺术展览等，使学生对写作产生浓厚的兴趣。
注重写作基础的培养。
写作是一个复杂的过程，需要学生掌握一定的基础知识和技巧。
在小学生的作文教学中，应注重教学内容的系统性和循序渐进性，帮助学生逐步掌握写作的基本知识和技巧。
可以从字词、句子、段落等多个方面着手，帮助学生提高自己的语文素养，为写作打下坚实的基础。
注重写作方法的指导。
写作是一种技巧性很强的活动，学生需要掌握一定的写作方法才能写出好的作文。
在小学生的作文教学中，应注重指导学生运用各种写作方法，例如描述、叙事、说明等，帮助学生根据不同的写作要求选择合适的方法。
要引导学生注重写作的结构和逻辑，使作文条理清晰，内容连贯。
注重写作意识的培养。
写作意识是指学生对写作的认识和理解，它包括学生对写作目的、写作对象、写作方式等方面的认识。
在小学生的作文教学中，应注重培养学生的写作意识，使学生能够明确自己写作的目的，了解自己写作的对象，选择合适的写作方式。
通过培养写作意识，可以帮助学生更好地把握写作的要点，写出有深度、有内涵的作文。
注重写作能力的提高。
写作是一项需要不断练习和提高的技能，通过大量的写作实践，学生才能逐渐提高自己的写作水平。
在小学生的作文教学中，应注重给学生提供大量的写作机会，让他们有足够的时间和空间去实践自己的写作能力。
要给学生提供及时的反馈和指导，帮助他们发现自己写作中存在的问题，改进写作的不足，提高写作的能力。
小学生作文教学是一项繁重而又重要的任务。
小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文是培养学生语文表达能力和文学情趣的有效途径。
在长期的语文教学实践中，我积累了一些关于小学语文作文教学的体会，现在将其总结如下：一、启发学生的兴趣作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣和魅力。
在教学中，我们可以通过多种途径来启发学生的写作兴趣，比如给学生讲述一些与写作相关的趣事，引导学生多读一些优秀的作文，使学生明白作文是一种表达情感和思想的方式，可以在其中找到自己的乐趣和表达方式。
我们还可以引导学生通过写作来记录生活、抒发情感，从而提高他们的写作兴趣。
二、注重写作素材的积累写作素材是作文的基础，不同的素材可以激发学生的不同写作灵感，因此在小学语文作文教学中，我们要注重学生写作素材的积累。
可以通过带着学生外出写景、观察生活等形式来培养学生获取素材的能力。
我们还可以鼓励学生多读一些优秀的诗歌、散文，从中获取一些优美的词句、情感，作为自己写作素材的积累。
三、培养学生的观察力和感知力作文是要表达作者对生活的思考和感悟，培养学生的观察力和感知力是进行作文教学的重要任务之一。
我们可以通过让学生多观察生活、多感受生活的形式来培养学生的观察力和感知力。
比如可以组织学生进行生活实践活动，让学生亲自感受生活中的点滴，从中获取写作的素材和灵感。
我们还可以通过引导学生阅读一些关于生活的优秀作品，让学生从中感受作者对生活的感悟，来培养学生的观察力和感知力。
四、注重写作技巧的培养写作技巧是作文教学的另一个重要内容，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出具有一定水平的作文。
在小学语文作文教学中，我们可以通过教学讲解、示范、练习、指导等方式来培养学生的写作技巧。
比如可以通过讲解一些写作技巧和方法，示范一些优秀的作文，让学生通过练习来提高自己的写作水平。
我们还可以通过对学生的作文进行指导和点评，让学生及时了解自己的不足之处，从而提高自己的写作水平。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会
一、启发式教学
小学生作文教学的一个基本原则是启发式教学。
通过引导学生思考、探究，提出问题、解决问题，让学生在互动中主动参与、自主发现，最终形成自己的观点和写作方法。
启发
式教学可以激发学生的兴趣和积极性，同时也有助于培养学生的思维能力和创造力。
二、差异化教学
每个小学生的写作能力和写作水平都有所不同，因此需要采用差异化教学方法。
教师
可以根据学生的不同情况，分别设置不同的教学目标、教学方法和教学素材，让每位学生
都能得到适合自己的教育。
三、情境化教学
情境化教学是指将写作课堂设置在具有实际情境的场景中，如观察、实地考察、游戏等，让学生在真实的情境中写作，从而提高学生的语言表达能力和写作能力。
情境化教学
不仅可以让学生在游戏中快乐地学习，同时也能够让学生的写作更加活泼有趣，增强写作
的真实性。
四、以生为本
小学生写作教学应该以学生为本，从学生的兴趣和需求出发，进行个性化教育。
例如，对于喜欢看小说的学生可以引导他们阅读优秀的小说，从中吸取营养，进行模仿写作；对
于喜欢写漫画的学生可以设计相关主题，引导他们把自己喜欢的漫画场景或角色写进作文
中等等。
总之，在小学生作文教学中，应该充分发扬学生的主体性和创造性，引导他们从实践
中学习，从生活中汲取写作素材，培养学生的思维能力和语言表达能力，让学生在愉悦的
过程中逐步提高写作水平。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会作文是语文学科中非常重要的一部分，也是学生语言表达能力和创造力的重要体现。
小学生作文教学一直是语文老师们重点关注的问题，在教学实践中，我也积累了一些体会。
以下是我对小学生作文教学的几点体会。
第一，激发学生的写作兴趣。
作文教学的首要任务是激发学生对作文的兴趣。
在教学中，我们可以通过讲解一些有趣的作文题目和故事，引导学生积极参与写作活动，让他们在实践中感受写作的乐趣。
我们也要注重对学生写作过程中的每一个进步给予及时的肯定和鼓励，让他们在成功的经验中感受到写作的乐趣，培养他们持之以恒的写作习惯。
第二，注重写作素材的积累。
小学生的写作水平和积累息息相关，因此我们应该注重积累写作素材。
在平时的语文教学中，我们可以通过阅读课文、课外读物、观察生活中的事物等途径，帮助学生积累各种写作素材，包括描写人物、描写事物、描写景物等等。
只有有了丰富的素材积累，学生在写作时才能更加自如地表达自己的想法。
培养学生的写作技能。
写作技能是小学生作文教学中非常重要的一环。
在教学中，我们可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思、如何选材、如何组织文章结构等等，帮助学生在写作过程中更好地表达自己的思想。
我们还可以通过布置一些写作任务和作文练习，让学生通过反复练习，逐步提高自己的写作水平。
第四，激发学生的创新思维。
作文是一种创造性的语言表达活动，因此我们应该注重培养学生的创新思维能力。
在教学中，我们可以通过讲解一些富有创意的作文范例，引导学生尝试跳出常规思维，勇于尝试新的表达方式和写作结构，让他们在写作中不断挖掘自己的创造潜能。
第五，提高学生的写作质量。
最终，我们在教学中的目标是提高学生的写作质量。
为此，我们可以通过布置一些作文任务，如议论文、记叙文、写信等不同类型的作文，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
我们也可以通过组织一些作文比赛和展示活动，让学生将自己的作品展示出来，获得他人的认可和肯定，从而更有动力地提高自己的写作质量。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会小学生作文教学一直是教师们关注的重点之一。
作文教学不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以激发他们的想象力和创造力。
在小学生作文教学过程中，我有以下几点体会。
激发学生的兴趣是作文教学的关键。
小学生作文教学应该注重培养学生对写作的兴趣，让他们从心底喜爱写作。
在教学过程中，我常常通过播放动画片、故事、小品等形式激发学生对写作的兴趣。
我还会邀请学生讲述自己的故事，或者组织一些有趣的写作游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣，激发他们的写作热情。
注重写作素材的积累。
小学生的生活经验尚浅，写作素材相对较少，因此在作文教学中我会引导学生多积累写作素材。
我鼓励学生多读书、多观察、多体验生活，从中获取写作素材。
我也会指导学生使用内心的感受来积累素材，让他们学会从日常生活中发现写作的灵感。
在写作过程中，我还会指导学生使用丰富多样的语言表达，让他们的作文更加生动和有趣。
注重写作技巧的培养。
小学生的作文水平参差不齐，因此在教学中我会根据学生的实际情况，有针对性地进行写作技巧的培养。
我会引导学生多进行模仿练习，让他们通过模仿优秀范文来提高自己的写作水平。
我会对学生进行逐步的写作指导，让他们了解写作的基本结构和常用写作技巧。
我还会对学生进行写作习惯的培养，让他们形成良好的写作习惯，提高写作效率。
注重写作成果的分享和展示。
小学生作文教学的最终目的是让学生写出优秀的作品，因此在教学过程中我会注重作文成果的分享和展示。
我会给学生提供各种展示作品的机会，让他们有机会展示自己的作品，增强自信心。
我还会针对学生的作文进行评改，指导他们不断提高自己的写作水平。
我相信通过不断的分享和展示，学生的写作水平一定会有所提高。
小学生作文教学是一个既重要又有趣的过程。
在教学中，我会努力激发学生的写作兴趣，引导他们多积累写作素材，培养写作技巧，并注重作文成果的分享和展示。
我相信通过这样的教学方法，学生的写作水平一定会有所提高。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它是培养学生语言表达能力和文学素养的关键环节。
在长期的作文教学实践中，我有了一些对小学生作文教学的体会，希望能够和大家分享交流。
引导学生多读书多写作。
阅读是写作的源泉，只有多读书、读好书，才能够积累到丰富的词汇和丰富的知识，为写作提供丰富的素材。
在作文教学中，我会带领学生一起阅读有意义、有趣味的文章和故事，让学生从中汲取营养，启发他们的思维，激发他们的写作兴趣。
我也鼓励学生多写作，每天都鼓励他们写一些随笔或日记，积极抒发自己的情感和思想，通过写作锻炼语言表达能力和思维逻辑能力。
培养学生的观察力和思维能力。
作文教学不仅仅是让学生学会写一篇篇规范的文章，更重要的是要培养学生的观察力和思维能力。
在平时的教学中，我会引导学生多观察周围的事物和生活，让他们去感受身边的美好和奇妙，从而用心去描绘、去感悟。
我鼓励学生多思考问题，多动脑筋，培养他们的独立思考能力和创造力，希望他们在写作中能够有更多的灵感和创意。
注重写作过程的引导和指导。
在作文教学中，我们不能只着重于作文的结果，而忽略了写作过程的重要性。
写作是一个需要思考、推敲、修改的过程，我们不能要求学生一次性写就一篇完美的文章，更应该注重写作过程中的引导和指导。
在写作过程中，我会和学生一起讨论文章内容和结构，帮助他们梳理思路，明确文体，提出修改建议，让他们在写作过程中能够得到及时的帮助和指导，提高写作质量。
激发学生的写作兴趣和自信心。
作文教学的目的不仅仅是培养学生的语言表达能力，更应该是要激发学生的写作兴趣和自信心。
在教学中，我会通过各种方式鼓励学生写作，比如组织一些有趣的主题作文比赛、展示学生的优秀作品、邀请一些作家或文学爱好者来给学生讲座等，让学生感受到写作的乐趣和成就感，激发他们的写作热情。
我也会及时给学生肯定和鼓励，让他们在写作过程中能够建立起自信心，敢于表达自己的想法和情感。
作文教学是一个综合性的过程，不仅仅是教会学生写字、写作，更应该是培养学生的语言表达能力、观察力和思维能力。
小学作文教学的几点见解
小学作文教学的几点见解
1. 鼓励学生多读多写：小学作文教学应该注重培养学生的阅读
兴趣和写作能力。
教师应该通过各种途径激发学生的阅读热情，让
他们广泛地接触不同类型的文章。
同时，教师还应该鼓励学生多写，通过实践掌握写作技巧和方法。
2. 分阶段教学，循序渐进：小学生的写作能力还比较薄弱，因
此在教学中需要分阶段进行，循序渐进。
教师应该根据学生的年龄
和知识水平，分类别讲解作文的基本要素和技巧，逐步提高学生的
写作能力。
3. 着重培养表达能力：小学作文教学的一个重要目标是培养学
生的语言表达能力。
教师可以通过让学生朗读优秀作文、进行表演、小组讨论等形式，让学生充分体验语言的魅力和表达的乐趣。
4. 强化写作思维的训练：小学作文教学的另一个重要方面是培
养学生的写作思维能力。
教师可以通过给学生布置主题作文、写作
提纲等方式，引导学生针对不同的写作题目进行深入思考，并通过
写作实践提高思维能力。
5. 培养学生的审美意识：小学作文教学还应该注重培养学生的
审美意识。
教师可以通过让学生欣赏优秀的文学作品，开展文学创
作比赛等活动，培养学生的文学素养和审美能力。
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关于小学作文教学的几点看法
犁倭乡老院小学肖俊琴作文教学是小学语文教学中不可或缺的一个重要环节，是对学生进行语文素质训练的主要方式。
语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。
”可见作文在语文教学中的重要性。
但同时，小学作文又是小学语文教学的重难点，是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。
那么，在作文教学中如何有效的对学生进行训练，以提高他们的写作水平呢？笔者根据多年从教经验，谈几点不成熟的看法，供各位同仁参考。
一、培养提高学生的观察能力
在写作教学中，首先应注重培养学生的观察能力，让学生有话可写。
观察是认识事物的基础，只有学会观察才能让学生真正认识世界，增强体验，写出真切的作文来。
例如，要写一个熟悉的人，可以指导学生把这个人的头发、眼睛、嘴巴、穿着等外貌特征记下来，他平时爱说的话、爱做的事也要记下来，然后选择最能表现这个人性格的特点写下来，这就有内容了，也就做到有话可写了。
这对写作文来说是最重要的。
如果教师善于抓住一切时机，充分利用和开发学生身边的各种资源，如阴晴变化、各种活动、日常用品、师生交往等，引导学生留心观察，学会观察，养成良好的观察习惯，那么，学生写好作文就有了可能。
二、增加学生的积累
很多学生在写作文的时候，明明有许多可写的事和物，但总是咬笔挠头，半天也挤不出一句话来。
有的学生虽然写出来了，但不是文不从字不顺，就是错别字漫天飞，或者文不对题。
究其原因，是脑中积累的书面语言太少。
如何解决这个问题呢？有几个办法：
首先要进行大量的阅读。
唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。
”当然，这儿所说的阅读，应该是能够吸引小学生的书籍，如经典童话，儿童版的名著，优秀的小学生作文等。
阅读多了，学生的眼界宽了，对语言文字的理解也深了，在写作时就会自然而然地用恰当的语句来表达心中所想。
所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的也是这个意思。
其次，在阅读过程中要动笔摘抄。
毛主席的老师徐特立先生曾经说过一句耐人寻味的话：“不动笔，莫读书”。
意思是，你要读书吗，那就同时让你的笔也“动”起来，这样才能提高读书的效果。
对于小学生来说，动笔基本就等于摘抄。
摘抄的作用在于，可以帮助学生识记背诵，积累好词好句，运用到自己的写作中去；可以提高阅读能力，欣赏能力；坚持摘抄需要恒心，可以锻炼学生的耐力、意志；可以帮助学生练字，也让他们少写错别字。
第三，让学生坚持写日记、周记，把自己平时的所见所
闻所思所想记下来。
长此以往，写作文时就不愁找不到写的了。
三、培养学生的想象能力
爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
”想象力是极其重要的智力因素, 作文时,展开想象可使思路开阔、内容具体丰富、语言生动形象,有时还能标新立异、有所独创。
我们一定要注意培养学生的想象能力，为学生作文的成功插上翅膀。
例如，以“发现生活”为话题的作文训练，教师要求学生可以进行多维度的想象。
办法是为“发现生活”这个短语添加修饰适当的成分，来进行选材。
学生的答案五花八门，如“我发现生活……”“狗发现生活……”“小鸟发现生活”“孤独的老人发现生活”等，这是从主语角度填充；“我发现生活中的真情”“我发现生活的美好”“我发现生活中的不如意”等，这是从宾语中心语的角度补充。
通过想象，学生的兴趣被充分调动了起来，激发了创造的灵感，写起来也得心应手，体会到了成功的喜悦。
想象能力的培养,是提高学生的写作能力的重要途径。
亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会有思想。
”想象是一种创造性的思维方式，想象力犹如船上的风帆,教师的责任就是鼓起学生想象的风帆,发展和培养他们这种能力,让他们在知识的海洋中乘风破浪地前进。
以上几点，既相对独立，又相辅相成。
观察是写好作文的前提，积累是写好作文的基础，想象会让学生的语言文字飞扬起来。
只要我
们切实抓好各个环节，努力创造条件，在实践中加强学生作文能力的培养，学生的写作能力就一定能够得到提高。