三位数(中间有0)乘一位数的笔算
三位数(中间有0)乘一位数的乘法笔算教学反思
三位数(中间有0)乘一位数的乘法笔算教学反思本节课的重点是让同学掌握因数中间或末尾有“0”的计算方法，对于因数中间有0的计算在三年级已经有所了解，所以我根据我班同学的实际情况，把重点放在了因数末尾有0的简便运算。
同学这些年来所学习的笔算都要求数位对齐，正是因为受这种定势四位的影响，绝大多数同学在接受因数末尾优0的简便运算都比较困难，为了突破这一难点，我在课前就铺垫了一些整十、整百数的乘法口算练习，并强调同学说出口算过程。
由此再引出例题160×30，学习例题时我先让同学自身试着算，再展示几种不同的算法，让同学自身评一评。
通过比较大多数同学知道用简便方法计算。
在课堂上我让同学通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深同学对计算方法的理解和掌握。
本节课要使同学掌握三位数乘以两位数乘数末尾有0的乘法简便算法，同学在此之前，已经学过了两位数乘两位乘数末尾有0的简便算法，和三位数乘以一位数末尾有0的乘法，这为学习本节课打下了比较好的基础。
同学在学习过程中感觉比较容易，但是在课后的练习中暴露出了一些问题，首先是乘法笔算竖式的书写格式问题，如800×90，40×205，不能熟练的将末尾0前面的数对齐；有的同学没有依照简便的算法计算，把0也参与运算，这可能与我上课时没有重点强调笔算的书写格式有关。
另一种情况是，计算后在末尾添上0的个数不正确，如120×70，只在末尾添上一个0，原因可能是计算1 2 0×7 0时，末尾有2个0，但是这两个0在同一列上，而在以前的加法中，0加0得0，就顺手移下一个0，这与上课时没有重点提醒有关，需要在课后的练习中加以提醒。
本课的一个难点在于理解末尾有0的乘法的简便算法的依据，课中很多同学的解释是，因为末尾有2个0，所以在积的末尾添上2个0，再没有多余的理由，认为这是自然而非常明白的，于是我问道：你能来验证这一结果是正确的吗？让同学充沛的进行交流，通过多种方法如采用最基本的乘法步骤进行计算，初步培养同学的猜疑和探究精神。
苏教版小学数学三3年级上册：【预习学案】中间有0的三位数乘一位数的笔算
温习旧知
＝＞＞＜
预习新课
2520 2416 606
练习反馈
1.0 0 7 3 0 0 0 250
2.1812 1616 1620 4218
3.（1）104×3＝312（元）
（2）104×5＝520（元）
4.206－1＝205约长：200×3＝600（米）实际长：205×3＝615（米）
练习反馈
1.直接写出得数。
0×6＝8×0＝7＋0＝3－0＝
12×0＝324×0＝0×1000＝250＋0＝
2.用竖式计算。
604×3 202×8 405×4 703×6
3.三年级两个班共104人周日一起去公园游玩。
（1）都玩激流勇进需要多少元？（2）都玩丛林探险需要多少元？
4.在某条街道的一旁每隔3米栽一棵树，从起点到终点，一共栽了206棵树，这条街道大约长多少米？实际全长多少米？
中间有0的三位数乘一位数的笔算
温习旧知
在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
170＋0 170－0 20×6 22×5
200×3 125×4 176×2 48×8
一个数与0相加仍得这个数。
笔算两、三位数乘一位数时，ຫໍສະໝຸດ 一位数依次去乘两、三位数的每一位。
预习新课
0和任何数相乘都得________。中间有0的三位数乘一位数，当个位乘得的积满几十时，将进位数直接写在_______上，如果个位没有进位，那么十位上就__________。
三位数乘一位数(中间或末尾有0)
莱州市第三实验小学共享式备课教学内容《三位数（中间或末尾有0）乘一位笔算（进位）》第1课时课型新授教学目标知识目标：学习中间或末尾有零的三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。
能力目标：加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
情感目标：在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，增强保护大海的意识。
教学重点学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。
教学难点在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。
教学方法小组合作教具多媒体课件教学活动过程一、课前口算及复习:1、口算200×2 800×2 6×700 7×800 30×3 10×3 50×0设疑：50×0=0？你能给出合理的解释吗？（回忆0乘任何数都得零）2、笔算二、激趣导入：同学们，这节课老师要带大家去海产品加工厂去看看，想了解一下吗？二、合作探究：1．出示情景图师：从信息窗中，你都看到了哪些数学信息？你能根据图上的信息提出相应的数学问题吗？2．学生观察情景图，自主提问，师板书（1）4小时能加工多少千克带鱼？（2）两个车间能加工多少千克带鱼？（3）……3．学生尝试解决问题：（1）4小时能加工多少千克带鱼？①学生列式 102×4 ＝②学生估算 102×4 ≈400（千克）准确的结果应该比400大③独立尝试列竖式1 0 2× 4———————4 0 8积的十位上应该写几？为什么？——0乘任何数都得0。
④试一试102×8=设疑：积的十位上应该写几？为什么？提醒：中间有零的数在竖式计算时要注意什么？同桌讨论教师小结：因为0和任何数相乘都得0，如果个位相乘的积不满十，十位上的数同一位数相乘的得数则是0，十位应用0来占位而不能不写。
苏教版三年级上册《三位数(中间有0)乘一位数的笔算》数学教案
苏教版三年级上册《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》数学教案一、教学目标1.知道三位数中间是0的乘法口诀；2.掌握三位数乘一位数的竖式笔算方法；3.培养学生观察题目、理解问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：三位数乘一位数的竖式笔算方法；2.教学难点：三位数中间是0的乘法口诀。
三、教学内容与步骤1. 教学内容1.三位数中间是0的乘法口诀；2.三位数乘一位数的竖式笔算方法。
2. 教学步骤步骤一：导入新课1.教师出示一个三位数中间是0的乘法口诀，如：200×4=800；2.练习口诀，让学生快速背诵，熟练掌握。
步骤二：讲解笔算方法1.教师出示一个三位数乘一位数的例题，如：230×4=？2.教师让学生自己推算，然后用翻转和相乘的方法，写出结果；3.教师引导学生发现解题的方法和规律；4.教师让学生根据所学知识，自己完成几道三位数中间是0的乘法口诀的计算。
步骤三：巩固练习1.教师出示若干道题目，让学生独立完成；2.教师适时进行纠错和指导；3.教师对表现优秀的学生进行表扬。
四、教学评估1.教师观察学生的实际操作情况；2.教师根据学生掌握程度的情况，适时调整教学进度和难度；3.教师让学生完成一个小测验，检验他们对所学知识的掌握和应用能力。
五、教学反思1.教学过程中，针对学生不同的掌握程度，应采取不同的授课方法；2.通过本次教学，学生理解了乘法口诀和竖式笔算方法，掌握了三位数乘一位数的计算方法；3.在下一次的教学中，可以加入更多的互动和思维挑战，进一步提高学生的思考和解决问题的能力。
《三位数(中间有0)乘一位数的笔算》教学反思
《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》教学反思《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》教学反思乘数中间有0的乘法是乘法计算中的特殊情况，是在学生掌握了三位数乘一位数的基础上进行教学的，在课堂中，我让学生自己去发现，这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。
“0和任何数相乘都等于0”是计算数中间有0乘法的基础和前提。
我通过了一个“小猫钓鱼”有趣的童话情境，引导学生联系生活，让学生在感情层面上获得对这个知识的初步理解，自主理解“0和任何数相乘都等于0”的规律。
在例题教学时，我看学生们的计算积极性很高，说得挺顺：0和任何数相乘都等于0。
我认为这节课的内容学生们掌握得很好，可在后面的练习中，我发现了一个问题：在计算中，有学生只记住“0和任何数相乘都等于0”，而把进位的数忘记加到这位了。
如506×7应等于3542，而有学生在计算中算得3502了。
看到这个现象，才知道自己这节课教学中疏忽这一点，我认为学生以前学过进位了，这个不需要再说了。
只强调“0和任何数相乘都等于0”，我根据学生出现的这种情况及时和学生交流了一下，让他们一定要记“0和任何数相乘都等于0”，但不能把进位的数忘记加了。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个图形对折后，如果折痕两边的图形( )，这个图形就是一个轴对称图形。
A．完全相同B．大小相等C．完全重合D．形状相同2．社会主义核心价值观的基本内容是：富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善．在这24个字中，左右结构的字与总字数的最简整数比是（）A．9：24 B．3：8 C．9：15 D．3：53．下列说法正确的是（）。
A．1是整数它不能化成百分数B．任何数都可以化成百分数C．求甲是乙的百分之几就是甲÷乙×100%4．小明有4本不同的科技类图书和3本不同的故事类图书．在一次为贫困学校捐书的活动中，他准备捐科技类和故事类图书各一本，他有（）种不同的捐法．A．3 B．4 C．7 D．125．下面各题中（）把乙看作单位“1”A．甲的20%是乙B．乙是甲的20% C．乙的20%是甲6．下面判断中错误的有( )个。
三年级上册数学教案-1.11 乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算丨苏教版
乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算教学目标：1．经历探索0和一个数相乘的口算及乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算方法的过程，知道0和一个数相乘得0，掌握乘数中间有0的笔算方法。
把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。
2．能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。
教学重点：乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：正确计算乘数中间有0的乘法，并且能够解决实际问题。
教学过程：一、情境导入，探索“0和任何数相乘都得0”。
1．师：一个星期天，天气很好，小黄猫、小红猫、小蓝猫去河边钓鱼，我们一起去看看他们有什么收获？2.师（出示主题图1）：你从图中得到了哪些信息？怎么看出来的？要求“三只小猫一共钓了多少条鱼？”可以怎样列式？生：连加；0乘3；3乘0.师：谁来讲讲为什么能用乘法计算？0和3相乘的结果怎么还是0呢？学生发言。
师（相机强调）：3个0相加等于0，所以，0和3相乘等于0.3.师：你会改写下面的算式吗？100个0观察表格中的乘法算式，你有什么发现？生：0和任意一个数相乘都得0.4.考考你：0×7= 6×0= 1×0= 0×9+2=0+7= 6+0= 0+0= 0×5+6=比一比，你想提醒同学们什么呢？二、在解决问题过程中，探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法。
1．出示主题图2。
你获取了哪些信息？先说给同桌听一听。
谁愿意讲给大家听？学生发言。
课件依次出现“每个看台有6排。
”“每排有17个座位。
”两条信息。
2．算一算：一个看台有多少个座位？（板书：17×6=102（个））3．估计一下，4个看台一共有多少个座位？小组交流，全班反馈。
4．提问：到底有多少个座位，我们用竖式算一算。
指名板演102×4。
其余学生桌练。
教师巡视。
5．组织交流：你是怎样算的？为什么积的十位写0？能不能不写？和估算结果相比，怎么样？6．试一试：102×8=学生独立完成。
西师大版-数学-三年级上册-《中间有末尾有0的三位数乘一位数》用竖式计算中间、末尾有0的三位数乘一位数
小学-数学-打印版
中间、末尾有0的三位数乘一位数
要点用竖式计算中间、末尾有0的三位数乘一位数
例题竖式计算。
408×7＝ 360×4＝
分析：第一道题是中间有。
的三位数乘一位数(进位)的乘法，竖式计算时，从个位起，用一位数依；
次乘三位数每一位上的数，7乘8得56，个位写6进，5，7乘0得0，力口上进位的5得5，十位上写5，7乘4得28，在百位上写8，千位上写2。
第二道题是末尾有0的三位数乘一位数，竖式计算时，先将36和4相乘得144，再在积的末尾添上一个0得1440。
解答：(1)408×7＝2856 (2)360×4＝1440
4 0 8 3 6 0
×5 7 × 2 4
2 8 5 6 1 4 4 0
辅导要领
★笔算中间有0的三位数乘一位数的方法：用一位数去乘中间有0的三位数中的每一位，包括0，如果个位没有进上数来，就在十位上写0占位，如果有进上来的数，就把进上来的数写在十位上。
★笔算末尾有0的三位数乘一位数的方法：为运算简便，一般末尾的0先不参与计算，等其他数位乘完之后，再在积的末尾添上0即可。
小学-数学-打印版。
三位数(中间或末尾有0)乘一位数的笔算
三位数（末尾有0）乘一位数的笔算方法：
先用一位数去乘三位数末尾0前面的数， 得出积后再在末添上一个0。
96
960 ×
320 ×5
160
1600 ×
（教材第30页“自主练习” ）
3.算一算。
名称
每盒千克数 数量（盒）
总千克数
对虾 带鱼 蟹 牡蛎肉 干贝
2
53
6
4
96 120 105 185 51 192 600 315 1110 204
（教材第30页“自主练习” ）
（1）
4.应用题。
我的体重是 马的2倍。
三位数（中间或末尾有0） 乘一位数的笔算
问题一： 4小时能加工多少千克带鱼？
问题二： 2个车间加工多少千克带鱼？
问题三：
一箱带鱼398元。如果买7箱，3000元 钱够吗？
你能解决这些问题吗？说说你的思路。
4小时能加工多少千克带鱼？
求4小时能加工多少千克带鱼，就 是求4个102是多少,用乘法计算。 列式为：102×4。
（教材第30页“自主练习” ）
种类
排球
价格（元） 108
数量（元） 9
③你还能提出什么问题？
足球 140
8
篮球 128
5
买篮球一共花了多少钱？
128×5=640（元） 答：买篮球一共花了640元。
（教材第30页“自主练习” ）
（3）我每天给715课树喷农药。
3天大约能喷多少棵？ 715×3 ≈ 2100（棵）
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师：说说你是怎样想的？生回答。
师：那么他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。
指名一人板演。
师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！
三、巩固练习
师：下面老师来考考你们：
1. 做22页的想想做做第2题
教学内容
三位数（中间有0）乘一位数的笔算
主备课人
执教者
总课时
授课时间
第 课时
教学目标
1．探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2．探索并掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。
3．结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
4．经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习。
二、主动计算，认识新知
师：刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点，下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。
出示例9：学校体育馆有4个同样的看台，看！这就是其中的一个，你能看出这个看台有几排座位，每排几个吗？
提出问题：这个看台一共有多少座位？
学生独立计算，交流反馈。
师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？
学生做在书上（指名4个学生板演。） 反馈：集体校对得数。 为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？ 师：全对的举一下手，看来小朋友们个个都很聪明。
揭示课题：乘数中间有0的乘法。
2.“想想做做”第3题
老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了，让我们一起来帮帮他好吗？（出示题目，看）先找一找他错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。（查找问题所在，并订正，集体校对）小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。
重点难点
教学重点：1．掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。 2．掌握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点：理解一个因数中间有0的乘法的算理。
教学准备
教学过程（教学环节、知识点落实）
二次修改
一、创设情景、探索新知
1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0”
出示：小猫钓鱼情境图。
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，可是他们钓得并不认真，一会儿扑蝴蝶，一会儿捉蜻蜓，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢？（出示小猫钓鱼图）
3.“想想做做”第5题。
（1）编2个中国结要用多少厘米？（学生独立解答）
4. “想想做做”第6题。
师：下面我们一起来看看第6题说说你从图中知道了哪些信息？ 师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗？指名学生回答。 师问：你是怎么估计出来的。学生回答。
四、总结
1.师：同学们，今天你们学到了哪些知识？（学生回答）
师出示标题：对，今天我们学习的就是：乘数中间有0的乘法 。 2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢？
通过图片让大家知道三只猫各自都钓了0条鱼，一共也只钓了0条鱼。
可以启发学生列出连加算式，在列出乘法算式，说说3×0或0×3结果是0.
思考：0和3相乘得0，那么0和其它数相乘得多少？通过学习你有什么想法？
启发学生估算，让学生知道102×4的得数大约是400，而且应该比400大。重点讨论：先用4和102那个十位上的数相乘，得数是几？在用4和102 的那个数相乘，得数是几？在用4和102 那个数相乘，得数是几？几十位上0可以不写吗？
师指着十位上的0问：为什么十位上写0？生回答（因为十位上0和4相乘得0）
师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？
师：你能用加法算式表示吗？
生说师完成板书：0+0+0=0
你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答师板书：0×3=0或3×0=0
师：你是怎么知道得数是0的？
生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
1、试一试
0× 2= 6×0= 0×9= 1×0=
指名汇报，说说你是怎么知道的？
引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？
（2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了多少厘米？
板书设计
三位数（中间有0）乘一位数的笔算
1 0 2
× 4
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