汉语拼音dtnl发音教学
汉语拼音dtnl教案6篇
汉语拼音dtnl教案6篇汉语拼音dtnl教案1教学重点：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。
第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1、出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形1、出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。
汉语拼音(dtnl)·教案
汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 使学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 培养学生正确书写d, t, n, l的能力。
二、教学内容：1. 声母d, t, n, l的发音方法及口型。
2. 含有d, t, n, l的词语。
3. d, t, n, l在四线三格里书写的位置。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：声母d, t, n, l的发音及正确书写。
2. 教学难点：d, t, n, l在四线三格里的书写位置。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含声母d, t, n, l的发音示例及词语。
2. 学生准备练习本，四线三格纸。
五、教学过程：1. 导入：复习已学的声母，引导学生回顾并巩固。
2. 新课：讲解声母d, t, n, l的发音方法，示例发音，让学生模仿练习。
3. 练习：学生拼读含有d, t, n, l的词语，教师纠正发音。
4. 书写：讲解d, t, n, l在四线三格里的书写位置，示范书写，学生跟随书写。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调发音和书写的重要性。
6. 作业：布置练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过示例和图片帮助学生直观地理解发音方法和词语含义。
2. 运用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习，培养学生的团队协作能力。
七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 小组评价：对学生在小组活动中的表现进行评价，包括发音、书写和团队协作。
八、教学拓展：1. 引导学生运用所学的声母d, t, n, l发音，拼读其他词语，提高学生的拼读能力。
2. 组织学生进行拼音比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼音水平。
汉语拼音(dtnl)·教案
汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d、t、n、l的音节。
3. 培养学生准确认读d、t、n、l的能力。
二、教学内容：1. 声母d、t、n、l的发音方法。
2. 含有d、t、n、l的音节拼读。
3. 练习巩固d、t、n、l的发音和拼读。
三、教学重点与难点：1. 声母d、t、n、l的发音方法。
2. 含有d、t、n、l的音节拼读。
四、教学准备：1. 教师准备教学PPT或者黑板，列出声母d、t、n、l的发音口型和发音方法。
2. 准备含有d、t、n、l的音节卡片或者教学材料。
3. 准备录音机或者播放设备，准备d、t、n、l的音节录音。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学声母d、t、n、l的发音：教师通过口型示范，让学生观察并模仿发音。
学生跟读，教师纠正发音。
3. 教学含有d、t、n、l的音节：教师出示音节卡片，让学生认读，并组词。
4. 练习巩固：学生分组练习，互相拼读音节，纠正发音。
教师巡回指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课学生掌握的情况，对学生在课堂上表现出的良好学习态度给予表扬和鼓励。
六、教学方法：1. 直观演示法：教师通过展示发音口型和动作，让学生直观地学习声母d、t、n、l的发音。
2. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 小组合作法：学生分组练习，互相帮助和纠正，培养学生的团队合作意识。
七、教学步骤：1. 声母d、t、n、l的发音练习：教师引导学生观察发音口型，学生模仿发音，教师及时纠正。
2. 音节拼读练习：教师出示含有d、t、n、l的音节卡片，学生拼读，教师点评。
3. 组词练习：学生用所学的音节组词，教师引导学生进行互动交流，分享组词成果。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性和互动表现，给予及时的表扬和鼓励。
dtnl拼音教学教案
dtnl拼音教学教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册教材第四单元，主要内容包括：复习汉语拼音dtnl四个声母，学习相关韵母及声调组合，通过词语和句子练习，让学生掌握dtnl的正确发音及其书写。
二、教学目标1. 让学生熟练掌握dtnl四个声母的发音，并能正确拼读相关韵母及声调组合。
2. 培养学生运用dtnl进行词语和句子练习的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 使学生能够正确书写dtnl，并了解其在汉字中的运用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：dtnl的发音及声调组合的拼读。
2. 教学重点：dtnl的正确书写及其在词语和句子中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图、录音机。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一幅与dtnl相关的图片，引导学生观察并说出图片中的物品，如“大象”、“兔子”、“牛奶”等，自然引入本节课的教学内容。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意指导学生掌握dtnl的发音要领。
（2）学生自主拼读dtnl相关韵母及声调组合，教师进行纠正和指导。
3. 实践情景引入（10分钟）设计一个生活场景，如“去动物园”，让学生用dtnl进行词语和句子练习，提高学生的实际运用能力。
4. 例题讲解（15分钟）出示例题，如“我看到一只大（d）象。
”，引导学生分析句子结构，理解dtnl在句子中的作用。
5. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的练习题，教师进行个别辅导。
六、板书设计1. dtnl拼音教学2. 内容：（1）dtnl的正确发音（2）dtnl的书写方法（3）dtnl在词语和句子中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写dtnl各10遍，要求书写规范、工整。
（2）用dtnl各编写一个句子，如“他（t）拿着一（d）个苹果。
”2. 答案：（1）略（2）示例：他拿着一个大苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了dtnl的发音和书写，但在实际运用中仍存在一定问题，如声调不准确等，需要在今后的教学中加强练习。
汉语拼音(dtnl)·教案
汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 让学生能够运用所学的汉语拼音知识进行简单的句子表达。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读含有这些声母的词语。
2. 教学难点：让学生能够准确地区分d, t, n, l这四个声母的发音，并能够熟练运用。
三、教学准备：1. 教师准备含有d, t, n, l的词语卡片。
2. 教师准备四线三格田字格练习本。
3. 教师准备录音机和录音带，或者准备相关的音频资料。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生复习已学过的汉语拼音知识，包括声母、韵母和声调。
通过复习，让学生对汉语拼音有一个整体的把握。
2. 新课导入（10分钟）教师出示d, t, n, l的拼音卡片，引导学生观察这四个声母的形状。
教师分别读出这四个声母的发音，让学生认真听辨。
接着，教师将这四个声母与其他声母进行区分，让学生能够明确地认识到它们之间的区别。
3. 拼音练习（10分钟）教师让学生在四线三格田字格练习本上，按照正确的笔画顺序，书写d, t, n, l 这四个声母。
教师巡视课堂，对学生的书写情况进行及时的指导和纠正。
4. 拼读练习（10分钟）教师出示含有d, t, n, l的词语卡片，让学生进行拼读练习。
教师可以播放录音，让学生跟读。
在学生拼读过程中，教师要对学生的发音进行指导和纠正。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学的内容，让学生巩固d, t, n, l的发音和拼读。
五、课后作业：1. 学生在家用录音机或音频资料，跟着读d, t, n, l这四个声母的发音，并进行拼读练习。
2. 学生在家书写d, t, n, l这四个声母，家长签字确认。
3. 学生在家尝试用所学的汉语拼音知识，拼读一些简单的词语或句子，家长可以进行指导。
2024版dtnl拼音教学课件
15
dtnl拼音在句子中的运用
句子的构成
dtnl拼音可以作为句子的组成部分，与其他词语一起构成完整的句子。例如，“大地回春，万物复苏。”
句子的语调与语气
在句子中，dtnl拼音的声调和语调的变化可以表达不同的情感和语气。例如，“大地啊，你是多么的美 丽！”通过加强语气和改变语调来表达对大自然的赞美之情。
2024/1/24
发音练习
设计针对性的发音练习，如音节拼读、 单词跟读等，帮助学生掌握正确的发音 方法。
听觉辨别
通过对比不同拼音的发音，提高学生的 听觉辨别能力。
22
书写错误及纠正方法
错误书写
在书写dtnl时，出现笔画顺序错误、笔画 缺失或多余等问题。
书写练习
布置适量的书写练习作业，让学生在实 践中掌握正确的书写方法。
3
开展dtnl拼音竞赛 组织学生进行拼音竞赛，如拼写比赛、速度比赛 等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2024/1/24
19
实践应用教学法
2024/1/24
在课堂对话中练习dtnl发音
鼓励学生在课堂对话中积极运用dtnl进行表达和交流，提高 实际应用能力。
创设dtnl拼音应用场景
模拟实际生活中的场景，让学生在场景中运用dtnl进行拼音 拼写和口语表达。
拼写规范
在书写dtnl拼音时，应遵循一定的规范， 如声母和韵母之间不加空格，声调标注在 韵母的上方等。
2024/1/24
14
dtnl拼音在词语中的运用
2024/1/24
词语构成
dtnl拼音可以构成大量的词语，如 “大地”、“天空”、“流水”等。 这些词语在日常生活和文学作品中都 有广泛的应用。
汉语拼音dtnl课件
拼读规则
t可以跟a、o、i、u等字母拼成音 节，如ta、te、ti、tu等。
常见汉字
带有t的汉字有很多，如“他”、 “特”、“太”、“田”等。
n在汉字中的使用
发音技巧
n的发音部位是舌尖中，发音 时将舌尖抵住上齿龈，形成一 个阻塞，同时软腭下降，关闭 鼻腔通路，气流从口腔和鼻腔
中冲出。
拼读规则
n可以跟a、o、i、u等字母拼成音 节，如na、ne、ni、nu等。
l的练习
总结词
清晰吐字、流畅发音
详细描述
l的发音要领是舌尖抵住上齿龈，气流通畅，发出清晰、流畅的声音。教师需纠正 学生舌位和气息的控制方法，反复练习，确保学生能够准确、流畅地发出l音。
04
dtnl的应用
d在汉字中的使用
发音技巧
在汉语拼音中，d的发音部位是 舌尖中，发音时需要注意将舌 尖抵住上齿龈，同时软腭下降 ，打开鼻腔通路，气流震动声
l的教学实例
正确书写格式
正确的l的书写格式是第一笔先 写竖，占上格和中格，第二笔
再写右斜杠，占中格。
错误书写纠正
错误的l的书写是竖未占上格和 中格，或者右斜杠未占中格。
练习方法
通过反复练习竖和右斜杠的组 合，掌握正确的l的书写。
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汉语拼音dtnl课件
xx年xx月xx日
目 录
• dtnl的发音 • dtnl的书写 • dtnl的练习 • dtnl的应用 • dtnl的教学策略 • dtnl的教学实例
01
dtnl的发音
d的发音
发音要领
舌尖抵住上齿龈，挡住气 流的通路，然后舌尖迅速 离开上齿龈，气流从口腔 冲出。
与英文字母的关联
2024年dtnl拼音教学教案
2024年dtnl拼音教学教案教学目标：1.让学生掌握dtnl四个声母的正确发音和书写。
2.培养学生正确拼读含有dtnl声母的音节。
3.提高学生对汉语拼音的兴趣，增强学生的语言表达能力。
教学重点：1.dtnl四个声母的正确发音。
2.dtnl与韵母拼读的技巧。
教学难点：1.dtnl声母的发音部位和发音方法。
2.dtnl与韵母的拼读连贯性。
教学准备：1.多媒体教学设备。
2.dtnl声母的图片、卡片。
3.含有dtnl声母的词语卡片。
教学过程：一、导入1.教师带领学生复习已学的声母，如bpmf。
2.引导学生关注本节课要学习的dtnl四个声母。
二、新课讲解1.讲解d声母的发音部位和发音方法。
a.教师示范d声母的发音，让学生观察教师的口型。
b.学生跟随教师一起发音，体会d声母的发音部位和发音方法。
2.讲解t声母的发音部位和发音方法。
a.教师示范t声母的发音，让学生观察教师的口型。
b.学生跟随教师一起发音，体会t声母的发音部位和发音方法。
3.讲解n声母的发音部位和发音方法。
a.教师示范n声母的发音，让学生观察教师的口型。
b.学生跟随教师一起发音，体会n声母的发音部位和发音方法。
4.讲解l声母的发音部位和发音方法。
a.教师示范l声母的发音，让学生观察教师的口型。
b.学生跟随教师一起发音，体会l声母的发音部位和发音方法。
三、练习发音1.学生分组练习dtnl四个声母的发音。
2.教师巡回指导，纠正学生的发音错误。
四、拼读练习1.教师出示含有dtnl声母的音节卡片，如“tan”、“na”、“li”等。
2.学生拼读卡片上的音节，注意声母与韵母的连贯性。
五、书写练习1.教师示范dtnl四个声母的书写。
2.学生跟随教师一起书写，注意笔顺和书写规范。
六、巩固练习1.教师出示含有dtnl声母的词语卡片，如“灯”、“天”、“牛”等。
2.学生用dtnl声母拼读卡片上的词语。
七、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
八、课后作业1.复习dtnl四个声母的发音和书写。