dtnl拼音教学指导修订稿
大班拼音教案《dtnl》
大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的"d t n l"四个声母。
教学内容出自教材《幼儿汉语拼音》第三章第二节，具体内容包括：1. "d t n l"四个声母的发音要领；2. "d t n l"与韵母结合形成音节；3. 通过例词、例句练习，巩固对"d t n l"四个声母的认识；4. 学会正确书写"d t n l"四个声母。
二、教学目标1. 让学生掌握"d t n l"四个声母的正确发音；2. 培养学生准确拼读音节的能力；3. 提高学生正确书写"d t n l"四个声母的水平。
三、教学难点与重点重点：掌握"d t n l"四个声母的正确发音，学会拼读音节。
难点：正确书写"d t n l"四个声母。
四、教具与学具准备1. 教具：教学挂图、拼音卡片、磁性字母贴、录音机、教学光盘；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过图片引入：展示含有"d t n l"四个声母的图片，引导学生观察、思考；（2）教师带领学生一起朗读图片中的词语，让学生初步感受"d t n l"的发音。
2. 新课内容学习（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿；（2）教师讲解发音要领，学生认真聆听；（3）学生分组练习发音，教师巡回指导；（4）展示磁性字母贴，让学生拼读音节。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师选取教材中的典型例题，进行讲解；（2）学生跟随教师一起完成例题；（3）教师针对学生的解答进行点评、指导。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生独立完成练习；（2）教师选取部分学生的练习进行展示、讲解；（3）学生互相交流、讨论，巩固所学知识。
2024年最新dtnl拼音教学教案(5篇
2024年最新dtnl拼音教学教案(5篇一、教学内容1. dtnl四个声母的发音要领及书写方法。
2. 与dtnl相拼的韵母及其组成的音节。
3. dtnl音节在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握dtnl四个声母的发音要领，并能正确书写。
2. 使学生能够熟练拼读与dtnl相拼的韵母，并组成音节。
3. 培养学生运用dtnl音节进行词语表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：dtnl音节的正确书写和词语应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生观察图片中的动物，如：大象、老虎、鸟儿、鹿等。
让学生模仿动物的叫声，自然引入dtnl音节。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师讲解dtnl四个声母的发音要领，并示范正确书写。
（2）学生跟随教师练习发音，并在练习本上书写dtnl声母。
（3）教师展示与dtnl相拼的韵母，并带领学生拼读。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些包含dtnl音节的词语，如“大、天、南、来”等，让学生模仿拼读，并进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的dtnl音节练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. dtnl四个声母的大写字母和小写字母，以及与韵母相拼的音节。
2. 一些包含dtnl音节的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写dtnl四个声母及其小写字母，各5遍。
（2）用dtnl音节组成词语，至少10个。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：大、天、南、来、多、特、难、老、了、亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多含有dtnl音节的词语，提高词汇量。
2024年大班拼音教案《dtnl》
2024年大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自大班拼音教材第三单元《辅音拼音》，主要围绕辅音“d t n l”进行教学。
详细内容包括：1. 认识并正确发音“d t n l”四个辅音；2. 学会书写“d t n l”四个拼音字母；3. 能够运用“d t n l”进行简单的词语拼读。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确发音“d t n l”，并掌握其书写方法；2. 技能目标：学生能够运用“d t n l”进行词语拼读，提高拼音阅读能力；3. 情感目标：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生自主学习拼音的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音“d t n l”，区分相似音；2. 教学重点：掌握“d t n l”的书写方法，能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，引导学生观察并找出含有“d t n l”的动物名字，如“大象、兔子、鸟儿、鹿”，让学生初步感知“d t n l”的发音。
2. 新课内容讲解（10分钟）（1）教师分别讲解“d t n l”的发音方法，并示范正确发音；（2）教师指导学生正确书写“d t n l”四个拼音字母；（3）学生跟随教师一起练习发音和书写。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个含有“d t n l”的词语进行讲解，如“大地、天空、牛奶、绿树”，引导学生学会拼读。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自主练习发音；（2）学生互相检查书写“d t n l”的正确性；（3）分组进行词语拼读比赛。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并对表现优秀的学生进行表扬。
同时，布置课后作业，鼓励学生课后继续练习。
六、板书设计1. 板书辅音拼音“d t n l”2. 板书内容：（1）d t n l 的发音方法及书写；（2）含有“d t n l”的词语示例；（3）课后作业。
2024年大班拼音教案《dtnl》
2024年大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自幼儿大班拼音教材第四章，详细内容为《d t n l》四个声母的学习。
通过本章内容的学习，使幼儿掌握四个声母的发音要领，能正确拼读并书写。
二、教学目标1. 让幼儿掌握声母“d t n l”的正确发音，并能熟练运用。
2. 培养幼儿拼读音节的能力，提高拼音识别水平。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的发音要领，以及与韵母结合的拼读。
教学重点：掌握四个声母的正确发音，能熟练进行音节拼读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、PPT、录音机、麦克风。
学具：幼儿拼音练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图、PPT展示生活中与“d t n l”发音相关的实物，引导幼儿进行观察，激发学习兴趣。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师示范发音，让幼儿模仿。
（2）讲解发音要领，让幼儿跟着录音反复练习。
（3）通过游戏形式，巩固四个声母的发音。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示例题，如“da = da”，引导幼儿拼读。
（2）讲解拼读方法，让幼儿进行实际操作。
（3）鼓励幼儿进行自主拼读，提高拼读能力。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音练习册，让幼儿独立完成练习题。
（2）教师巡回指导，纠正发音错误。
（1）回顾本节课所学内容，检查幼儿掌握情况。
（2）布置课后作业，鼓励幼儿进行课后复习。
六、板书设计1. 《d t n l》2. 内容：（1）四个声母的正确发音（2）声母与韵母的拼读方法（3）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）用“d t n l”四个声母，各与一个韵母组合，拼出四个音节。
（2）用所学的音节，编写一句话。
2. 答案：（1）如：da、ta、na、la（2）示例：我（wo）爱（ai）吃（chi）饭（fan）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂中的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
dtnl拼音教学指导
d t n l拼音教学指导集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-d t n l拼音教学教学目标：1.学会dtnl的发音，读准音，认清形，正确书写。
2.学会dtnl与单韵母的拼读音节，学会带调拼读音节3.认识五个生字，会读儿歌，体验童趣。
重点难点1.声母的发音，声母与韵母的拼读及带调拼读，认识汉字。
2.难点是区别nl的发音及其与韵母的拼读。
教学设计第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。
二、学习“dtnl”的音形（一）学习“d”的音形：1．出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2．学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。
（二）学习“t”的音形1．出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。
最新dtnl拼音教学教案(三篇)
最新dtnl拼音教学教案(三篇)dtnl拼音教学教案篇一１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节。
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
掌握带调拼读音节。
第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。
２、小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发现了什么？２、师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门m－m－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
３、指导正确书写：⑴观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺，nm共三笔，占中格，要占满。
f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。
⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时dtnl拼音教学教案篇二１、学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
能够读准bp的音，认清它们的形。
准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
大班拼音教案《dtnl》
大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自大班拼音教材第四章《声母篇》的第二节，主要详细内容为声母d、t、n、l的学习。
通过对这四个声母的发音、书写及其在词语中的应用进行讲解，使学生在实践中掌握其用法。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音和书写；2. 培养学生在词语中正确运用声母d、t、n、l的能力；3. 提高学生的拼音听说读写综合运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l在词语中的运用。
教学重点：声母d、t、n、l的正确发音和书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、词语卡片、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一首包含声母d、t、n、l的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感知这些声母。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读d、t、n、l；（2）教师示范发音，讲解发音要领，学生模仿；（3）学生分组练习发音，教师指导。
3. 书写学习（10分钟）（1）教师示范书写d、t、n、l，讲解书写顺序；（2）学生跟随教师书写，加强记忆；（3）学生独立书写，教师指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生读出包含d、t、n、l的词语；（2）教师讲解词语中的声母用法，学生跟读；（3）学生分组练习，教师指导。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）学生互相检查，教师点评；（3）针对错误较多的地方，教师进行讲解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母d、t、n、l的大写字母；2. d、t、n、l的正确书写；3. 包含d、t、n、l的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各10遍；（2）用d、t、n、l组成至少5个词语；（3）家长签字确认。
2. 答案：（1）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入儿歌、分组练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
《dtnl》的教案(优秀7篇)
《dtnl》的教案（优秀7篇）《dtnl》的教案篇一第三课时一、复习检查1.出示字母：d t n l i a u e2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。
3.大家拼读音节。
（1）出示dī、dí、dǐ、dì（2）拼读ná、tí、dú二、学习生字，朗读儿歌1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.出示带有音节的'生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。
然后集体交流，熟练拼读。
2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和ld d d ,座钟笔筒摆成“的”。
哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。
小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。
唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。
n 和l ,我会啦！3.学生自己尝试编儿歌。
四、拓展作业1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。
2.自己挑拣写得稍差的字母练写。
(自选)板书：d t n ld-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→dut-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→ten-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→nil-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li《dtnl》的教案篇二一、教材解读：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
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d t n l拼音教学指导
集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-
d t n l拼音教学教学目标：
1.学会dtnl的发音，读准音，认清形，正确书写。
2.学会dtnl与单韵母的拼读音节，学会带调拼读音节
3.认识五个生字，会读儿歌，体验童趣。
重点难点
1.声母的发音，声母与韵母的拼读及带调拼读，认识汉字。
2.难点是区别nl的发音及其与韵母的拼读。
教学设计
第一课时
教学过程：
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。
二、学习“dtnl”的音形
（一）学习“d”的音形：
1．出示“d”的图
（1）问：图上画了什么你们亲眼看见过大马奔跑吗大马奔跑时会发出什么声音这个字母怎么读
（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2．学习“d”的形
（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？
（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。
（二）学习“t”的音形
1．出示“t”的图
（1）学生提问：图上画的是什么？
（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢老师给你们变个小魔术，想看吗你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。
”你们觉得有意思吗？
（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。
（三）学习声母“nl”的音形
1．学习“n”的音形：
（1）出示n的图：图上画的是什么？
（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？
（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。
（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？
（6）出示卡片“m”与“n”进行比较发现了什么
“一门n，二门m”
2．学习“l”的音形
（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么赶猪时会发出什么样的声音
（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。
（3）学生随读体会。
（4）小孩手里拿着的是什么像什么
（5）编顺口溜：“小棍赶猪lll”。
（四）同桌同学互读“dtnl”的音，相互纠正。
三、正确书写“dtnl”
过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！
1．学生自学
请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的应该先写哪一笔，后写哪一笔占什么格一会儿比比谁说得最好
2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3．教师范写，学生观察。
教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。
4．学生独立书写。
教师巡视，个别辅导。
5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
四、小结
刚才我们一起学习了“dtnl”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。
附：板书
第二课时
教学过程：
一、复习
1．抽读声母卡片“dtnl”。
2．抽读单韵母卡片“aoeiuü”。
3．读带调的单韵母：“áǎīíǚùúǘ”
二、用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节。
1．学习“dt”与“iu”相拼音节
（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。
（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。
找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。
（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。
（6）同桌互拼，相互纠正。
（7）开火车拼读。
（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。
学生边唱边找好朋友。
重新组成音节：“du、ti”
（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。
2．用同样的游戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。
3．巩固练习
dìdútītùnùnǚlùlǘ
（1）自己试拼音节。
（2）学生可选择音节进行拼读。
（3）请同学当小老师领读。
（4）同桌互读。
（5）选择音节进行组词。
三、读儿歌
1．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。
2．找出学过的声母和韵母组成的音节。
“de”读一读。
告诉学生：没有声调读轻声。
教师范读学生随读，指名读。
3．结合图请认字多的同学读儿歌。
4．教师领读，学生随读，自由读。
五、指导学生读全文
1．教师范读，学生了解读书的顺序。
2．教师领读，学生随读。
3．自由读。
4．同桌同学互读，相互纠正。
5．指名读。
六、小结：
今天我们又认识了四个声母朋友“dtnl”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！。