汉语拼音dtnl教学
《汉语拼音dtnl》教学设计
《汉语拼音d t n l 》教学设计《汉语拼音d t n l 》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《汉语拼音d t n l 》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《汉语拼音d t n l 》教学设计1【学情分析】对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。
要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
【教学内容分析】本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
【教学目标】1、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3、练习看图读用拼音写成的短句。
【教学重点】1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。
2、练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
【教学难点】1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2、直呼音节的训练【教学时间】3课时【教学过程】第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1、图上画的马在做什么？2、马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。
鄂教版汉语拼音dtnl教案
鄂教版汉语拼音dtlnl教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的音节。
3. 让学生能够正确书写d, t, n, l四个声母。
二、教学重点与难点1. 教学重点：d, t, n, l四个声母的发音及拼读。
2. 教学难点：d, t, n, l四个声母的正确书写。
三、教学准备1. 教师准备课件或黑板，展示d, t, n, l四个声母的图片和发音方法。
2. 准备含有d, t, n, l音节的单词卡片。
3. 准备练习题，巩固所学内容。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学过的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：a. 讲解d, t, n, l四个声母的发音方法，让学生跟着老师一起发音。
b. 展示含有d, t, n, l音节的单词卡片，让学生尝试拼读。
c. 讲解d, t, n, l四个声母的正确书写方法，让学生跟着老师一起书写。
3. 练习：a. 让学生分组，互相练习发音和拼读。
b. 让学生独立完成练习题，巩固所学内容。
c. 老师选取部分学生进行发音和拼读展示，给予评价和指导。
4. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调d, t, n, l四个声母的发音和拼读。
五、课后作业1. 让学生回家后，复习d, t, n, l四个声母的发音和拼读。
2. 让学生练习书写d, t, n, l四个声母。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学策略1. 采用直观演示法，通过图片和动作展示d, t, n, l的发音特点。
2. 采用互动教学法，让学生在课堂上积极发言，提高参与度。
3. 采用分组合作法，培养学生之间的团队协作能力。
4. 采用家校沟通法，让家长了解学生学习进度，加强家庭教育。
七、评价方法1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的发音、拼读和书写情况，给予及时的指导和评价。
2. 练习题评价：检查学生完成练习题的正确率，了解掌握程度。
3. 家长反馈评价：通过与家长沟通，了解学生在家的学习情况和作业完成情况。
汉语拼音dtnl教案6篇
汉语拼音dtnl教案6篇汉语拼音dtnl教案1教学重点：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。
第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1、出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形1、出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。
汉语拼音(dtnl)·教案
汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 使学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 培养学生正确书写d, t, n, l的能力。
二、教学内容：1. 声母d, t, n, l的发音方法及口型。
2. 含有d, t, n, l的词语。
3. d, t, n, l在四线三格里书写的位置。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：声母d, t, n, l的发音及正确书写。
2. 教学难点：d, t, n, l在四线三格里的书写位置。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含声母d, t, n, l的发音示例及词语。
2. 学生准备练习本，四线三格纸。
五、教学过程：1. 导入：复习已学的声母，引导学生回顾并巩固。
2. 新课：讲解声母d, t, n, l的发音方法，示例发音，让学生模仿练习。
3. 练习：学生拼读含有d, t, n, l的词语，教师纠正发音。
4. 书写：讲解d, t, n, l在四线三格里的书写位置，示范书写，学生跟随书写。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调发音和书写的重要性。
6. 作业：布置练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过示例和图片帮助学生直观地理解发音方法和词语含义。
2. 运用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习，培养学生的团队协作能力。
七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 小组评价：对学生在小组活动中的表现进行评价，包括发音、书写和团队协作。
八、教学拓展：1. 引导学生运用所学的声母d, t, n, l发音，拼读其他词语，提高学生的拼读能力。
2. 组织学生进行拼音比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的拼音水平。
《dtnl》教学设计
《dtnl》教学设计《dtnl》教学设计三篇篇一：dtnl人教版教学设计教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。
教材内容教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。
通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。
难点：区分n和l的发音要领。
通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。
教学对象分析：一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，将会达到事半功倍的效果。
教学策略：在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏，让学生在快乐的游戏中从图中找到声母，认识及与声母相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。
教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让学生在发现中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最后通过游戏活动巩固所学拼音。
教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让学生找出藏在意境图中的声母朋友，从而调动起学生的学习兴趣，在游戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让学生掌握拼读方法。
教学过程设计与分析：板书设计篇二：人教版《dtnl》教学设计一课时一、教学目标1、认识dtnl，并能准确发音和正确书写2、会读dt与带声调韵母组成的音节3、能够区分bd、ft、mn的音和形二、教学重难点1、教学重点：准确掌握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形三、教学时间：一课时四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒五、教学过程（一）复习导入师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？生：bpmf师：老师现在请几个小朋友上来写一写生写，师纠错，特别强调p的占格（二）新授内容1、d的音和形师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——生：d师：同学们观察一下，他们两个最大的不同在哪里？生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——生：bbb师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流师示范，生跟读师：同学们观察一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？生：d占中上格，先写左半圆，再写竖师范写，生描红2、t的音和形师：小朋友们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？生：画了一只小鱼，弯着尾巴师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？生：t师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt生：鱼儿跳舞ttt师：看书上，t是住在哪几格？生：t住在中上格师范写，生描红3、l的音和形师：刚才小朋友们读的l其实是我们下一个要认识的拼音宝宝l，在农村，很多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的师范读，生跟读师：生活当中你见过哪些东西和l长得像生：数字1、老师的教鞭、铅笔师：同学们想出了好多东西来，真聪明，虽然很多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小朋友一样师范写，生描红4、n的音和形师：小朋友们见过这种门没有？生：见过；没见过师：能不能告诉老师这个门有什么特点，它与我们平时看到的门有什么不同啊？生：它上面是圆圆的师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n 长得特别像，所以在写n的时候也要注意了，上面是一个圆拱，而不是平平的师范写，生描红师：谁能大声、准确读出来生：l师：错了错了，你们读错了，n会不高兴的，读n的.时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震动，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读5、bpmf与韵母相拼师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找朋友，老师帮他们找到一些新朋友，你认识吗？师随意出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读6、区分bd、ft、mn师：同学们一定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师希望大家仔细观察，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦师：同学们，现在可以告诉老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发现，看看咱们班的小朋友有没有发现了的？生：m和n师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜两个门洞——mmm，一个门洞——nnn重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句（三）小结师：同学们，今天我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了很多新朋友，你们一定好记得他们是怎么读的，还要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄错了。
汉语拼音(dtnl)·教案
汉语拼音(dtnl)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d、t、n、l的音节。
3. 培养学生准确认读d、t、n、l的能力。
二、教学内容：1. 声母d、t、n、l的发音方法。
2. 含有d、t、n、l的音节拼读。
3. 练习巩固d、t、n、l的发音和拼读。
三、教学重点与难点：1. 声母d、t、n、l的发音方法。
2. 含有d、t、n、l的音节拼读。
四、教学准备：1. 教师准备教学PPT或者黑板，列出声母d、t、n、l的发音口型和发音方法。
2. 准备含有d、t、n、l的音节卡片或者教学材料。
3. 准备录音机或者播放设备，准备d、t、n、l的音节录音。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学声母d、t、n、l的发音：教师通过口型示范，让学生观察并模仿发音。
学生跟读，教师纠正发音。
3. 教学含有d、t、n、l的音节：教师出示音节卡片，让学生认读，并组词。
4. 练习巩固：学生分组练习，互相拼读音节，纠正发音。
教师巡回指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课学生掌握的情况，对学生在课堂上表现出的良好学习态度给予表扬和鼓励。
六、教学方法：1. 直观演示法：教师通过展示发音口型和动作，让学生直观地学习声母d、t、n、l的发音。
2. 互动教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 小组合作法：学生分组练习，互相帮助和纠正，培养学生的团队合作意识。
七、教学步骤：1. 声母d、t、n、l的发音练习：教师引导学生观察发音口型，学生模仿发音，教师及时纠正。
2. 音节拼读练习：教师出示含有d、t、n、l的音节卡片，学生拼读，教师点评。
3. 组词练习：学生用所学的音节组词，教师引导学生进行互动交流，分享组词成果。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性和互动表现，给予及时的表扬和鼓励。
汉语拼音dtnl教学教案
汉语拼音dtmnl教学教案一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的音节。
3. 培养学生准确认读d, t, n, l的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读含有这些声母的音节。
2. 教学难点：d, t, n, l的发音区分，尤其是n和l的区别。
三、教学准备1. 教师准备d, t, n, l的四声发音示例词语。
2. 准备含有d, t, n, l的词语卡片。
3. 准备录音机或者播放设备，用于播放d, t, n, l的发音示例。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：a. 讲解d, t, n, l的发音方法，通过示例词语进行示范。
b.让学生模仿发音，教师及时纠正发音不准确的学生。
3. 练习：a. 学生自主练习发音，相互之间进行纠正。
b. 教师播放d, t, n, l的发音示例，学生跟读。
4. 应用：a. 学生用d, t, n, l拼读词语卡片上的音节。
b. 学生相互练习，用d, t, n, l拼读句子。
五、课后巩固1. 家庭作业：让学生录制d, t, n, l的发音，到班级群，进行互评。
2. 下一节课：复习d, t, n, l的发音，进行发音测试，检查学生的掌握情况。
六、教学评价1. 通过课后作业的录制和互评，评估学生对d, t, n, l发音的掌握情况。
2. 在下一节课进行发音测试，测试学生对d, t, n, l的发音准确性。
3. 观察学生在日常口语交流中是否能够正确使用d, t, n, l发音。
七、教学拓展1. 引导学生将d, t, n, l发音与其他声母进行对比，加深对发音特点的理解。
2. 让学生尝试用d, t, n, l发音编写简单的儿歌或故事，增强学习的趣味性。
八、教学反馈1. 收集学生课后作业的录制视频，观察学生的发音准确性，及时给予反馈。
部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《 dtnl》 教案含教学反思
部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案含教学反思一、课程背景本教案适用于部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教材。
在教学过程中，我们将注重培养学生的语文学习兴趣，激发他们对汉语拼音的兴趣和热情，帮助学生掌握正确的发音和拼写方法。
二、教学目标1.掌握汉语拼音《dtnl》四个声母的发音和书写；2.认识并掌握《dtnl》的相应韵母；3.通过操练和练习，提高学生对拼音的熟练度；4.培养学生独立学习的能力，提高学习兴趣。
三、教学内容和方法1. 教学内容•声母：d、t、n、l•韵母：i、a、o、u、e2. 教学方法•情境体验法：通过情境体验让学生了解并掌握声母和韵母的发音规律；•角色扮演法：让学生扮演拼音的角色，活学活用；•游戏互动法：设计拼音游戏，增加学生对拼音的学习趣味性。
四、教学步骤第一节：学习声母d、t1.情境体验：利用图片和实物让学生感受“大”、“弟”的发音；2.操练练习：让学生自行练习发音和书写；3.游戏互动：设计“找拼音”游戏，巩固学习成果。
第二节：学习声母n、l1.情境体验：通过歌曲和动作让学生体会“妞”、“绿”的发音特点；2.操练练习：让学生进行声母n、l的练习；3.游戏互动：设计“接龙拼音”游戏，培养学生快速反应能力。
第三节：学习韵母i、a1.角色扮演：让学生扮演“i”、“a”字母的角色，掌握其发音；2.操练练习：让学生模仿发音并进行书写；3.游戏互动：设计“说拼音快”游戏，提高学生的发音速度和准确度。
第四节：学习韵母o、u、e1.角色扮演：让学生扮演“o”、“u”、“e”字母，感受并学习其发音；2.操练练习：让学生轮流练习韵母的发音和书写；3.游戏互动：设计“填空拼音”游戏，检测学生对韵母的熟练程度。
五、教学反思通过本节课的教学，我们发现学生对声母d、t、n、l和韵母i、a、o、u、e的掌握情况良好，基本能够准确发音和书写。
但在练习中也发现部分学生存在混淆发音的情况，需要加强巩固练习。
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汉语拼音dtnl教学
——孤山子小学袁国君
设计理念：
新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
一年级小朋友活泼好动，亦接受直观、生动的故事，因此，在教学中，把教学内容与游戏结合起来，让学生在游戏中学习。
寓教于乐，学生学的生动、轻松、快乐。
教学流程
一、创设情境导入新课
1、回顾展望趣味学习。
故事引入课件一图
2、a o e i u ǖ（集体指名）
3、利用儿歌导入新课
4、“孙悟空本领特别大，天兵天将全部怕，打败哪吒三太子，
乐得悟空笑哈哈。
”
二、拼音开心碰
1、（出示课件，拼音王国图）课件二
2、编故事引入（故事略）注意逐一出示课件三
小老鼠d 大象t 小猫n 苹果l
3、导出生母：d t n l
三、巧计拼音
1、设问：你们是怎样记住这些拼音朋友的呢？
2、回归教材引导看书识记形音
3、编儿歌记字母（鼓励学生自己编）队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,小棒赶猪lll.
4、字形比较引导学生自主发现
d _b n _l t _f
5、发音方法指导
6、发d时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，然后，舌尖突然离
开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发t时，发音部位，方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较弱。
发n时，舌尖顶住上牙龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出气。
声带颤动。
发l时，舌尖停住上牙龈，不顶满，让气流从舌头两边出来。
声带颤动。
四、动手操作（用橡皮泥捏四个声母）
五、指导书写
1、看书观察一下书上的笔顺图，看每个字母有几笔，各占什
么位置。
2、指名说笔顺
3、学生描红（课本）
4、复习汉语拼音书写歌。
（齐背）
5、尝试书写（作业）
六、巩固练习体验成功
1、识字卡拼音板
2、游戏
（1）我做你说（师做口形，生说出字母）
（2）摘桃子：看老师发音口形，并迅速作出判断，摘下写有那个字母的桃子。
（3）说说生活中，哪些物品像d t n l
七、总结所得拓展延伸
学习了这一节课你有什么收获？
结束语：。