二年级语文下《岩石书》教案新部编本
最新语文S版语文二年级下册第7课《岩石书》教案(教学设计、说课稿、导学案)
教学目标： 1、知识目标：认识 11 个字，会写 8 个字及“化石、岩石”二词 2、能力目标：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。 3、情感目标：教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。 教学重点：认识 11 个字，会写 8 个字 教学难点：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。教育学生热爱大自然，探索大 自然的奥秘。 教学方法：采取小组合作、探究学习重点段落 教学准备：岩石的图片、相关资料
教学课时：两课时 教学过程：
第一课时 教学目标： 1、认识 11 个字，会写 8 个字及“化石、岩石”二词 2、正确、流利、有感情的朗读课文 教学重点：认识 11 个字，会写 8 个字 教学难点：正确、流利、有感情的朗读课文 一、出示课题，设疑激趣
读了课题，你们想知道什么？ 二、初读课文 1、学生自由读课文，把注拼音的绳子多读几遍，把字音读准，把课文读通。 2、读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？ 3、再读读课文，给课文找自然段标上记号，说一说“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书” 。 三、读读议议 1、指名读 1-5 自然段，说一说 2-5 自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道，再说一说 这几段中勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
设计思路：
本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点：
一、 让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴 心的，素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师 生之间言来语去，平平常常。
是不在这 10 个饺子里。 每当我想起这件事，我就会时刻提醒自己， 无
语文S版二年级语文下册教案岩石书
语文S版二年级语文下册教案：《岩石书》教材分析教材概述《岩石书》是一篇生动有趣的儿童科普读物，它通过寓言的方式讲述了石头在地球上的形成历程和石头的“性格”。
本文让孩子们从一个新的角度认识了自然界的奥妙，培养了他们对自然的关注和好奇心。
教材特点1.生动有趣，用寓言的形式讲述了自然界的奥妙，易于引起孩子们的兴趣。
2.语言简单易懂，富有想象力，适合二年级孩子的阅读理解。
3.文中通过“岩石人物”的人性化描述，让孩子们了解“石头”的特点，培养他们关注自然、发现自然并关爱自然的意识。
教学目标1.了解石头在地球上的形成历程，对地球的变迁有基本的认识。
2.通过岩石人物的描述，了解石头的“品性”，培养孩子怜爱自然、保护自然的意识。
3.培养孩子们良好的阅读习惯和阅读理解能力。
教学重点1.了解石头在地球上的形成历程。
2.了解文中的岩石人物，认识石头的“品性”。
教学难点1.引导孩子们形成自己的想象，去理解作者的表述和想法。
2.帮助孩子们理解文中涉及到的知识点，如“火山喷发、地震等”。
教学过程第一课时教学目标1.了解石头在地球上的形成历程。
2.初步认识《岩石书》。
教学重点1.了解石头在地球上的形成历程。
2.初步认识《岩石书》。
教学难点1.引导孩子们形成自己的想象，去理解作者的表述和想法。
2.帮助孩子们理解文中所包含的知识点。
教学过程1.自由阅读：教师让学生自由阅读课文，并了解大意。
2.合作阅读：小组活动，让学生参与讨论，发现不懂的地方，互相帮助。
3.课文讲解：教师讲解《岩石书》中石头形成的过程及影响它们形状的各种力量。
4.课文理解：教师引导学生想象地球的景象，让他们更好地了解石头在地球上的形成历程。
第二课时教学目标1.了解文中的岩石人物，认识石头的“品性”。
2.提高学生阅读理解能力。
教学重点1.学生的阅读理解能力。
2.了解文中的岩石人物，认识石头的“品性”。
教学难点1.帮助孩子们通过语言表述，理解和塑造岩石人物的形象。
2.培养良好的阅读习惯和阅读理解能力。
二年级下语文教案岩石书 语文S版
二年级下语文教案岩石书语文S版.doc一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解岩石的形成和特点，认识不同的岩石类型。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对岩石的兴趣。
（2）运用多媒体展示岩石的演变过程，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，了解岩石的形成和特点。
2. 教学难点：（1）理解岩石的演变过程。
（2）认识不同的岩石类型。
三、教学准备：1. 课文课件或视频。
2. 岩石图片资料。
3. 生字词卡片。
4. 课堂活动用具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示岩石图片，引导学生观察岩石的特点。
（2）邀请学生分享他们对岩石的了解。
（3）导入课文《岩石书》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）教师引导学生跟随课件或视频，了解岩石的形成和演变过程。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论岩石的特点和分类。
4. 实践活动：（1）学生动手操作，制作岩石标本。
（2）学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的岩石，了解其特点，并结合课文知识进行分类。
2. 拓展作业：（1）收集有关岩石的资料，进行阅读分享。
（2）以“我眼中的岩石”为主题，进行绘画创作。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考能力。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，关注他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
二年级下语文教案-岩石书(2)l语文S版
二年级下语文教案-岩石书（2）l语文S版《岩石书》教案学习目标1.会认读“叔”等11个生字，会写“册”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。
3.激发探索自然知识的兴趣。
重难点关键:认读本课生字、会写本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文。
课前准备：1、生字词卡片。
2、学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。
教学过程：第一课时一、导语激趣，初读感知同学们天天在读书，我们的书是什么样的?世界上还有一种书，这种书是没有文字的，而且也是最大的“书”，你们想读这本书吗?(板书课题：岩石书)我们认真地读一读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，难读的句子多读几遍。
二、合作识字，听读课文1.在小组内互教互学生字，也可以向老师请教，老师针对识字难点进行个别指导。
2.老师用生字卡片检查识字情况。
a.出示带有拼音的词语。
叔叔趴在岩石一册书化石但是昆虫煤炭铁矿石富饶好像一座一层b.去掉拼音读词语。
c.认读单个生字，用生字扩词。
3.送生字卡游戏。
(把生字卡片分发到部分师：这岩石怎么会像一本书呢?生：这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?师：这本书上有文字吗?生：有……师：这本书上有图画吗?生：……师：这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢?生：……师：读了这本书有什么用呢?生：……师：你喜欢读这本书吗?为什么?生：……三、总结谈话1.回读全文。
2.读课文结句：说一说，川川听了叔叔的话为什么这么高兴?你能猜一猜川川长大后想干什么吗?四、巩固识字，指导书写1.分组开火车读本课生字。
2.让学生观察上节课没写的六个字。
说说哪个字难写，要写好这几个字应注意什么。
3.老师重点指导、范写“像”“叔”“册”三个字。
4.学生临摹，老师注意提示写字姿势。
5.学生展示自己认为写得最好的字，师生评议。
五、课堂作业1.完成课后练习“填一填”。
先独立完成，再同桌交换、订正。
2.书面补充句子：这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。
语文S版二年级语文下册教案岩石书
语文S版二年级语文下册教案岩石书课程简介：岩石书是小学二年级语文下册的一篇阅读课文，作者是钟琳。
本课程主要是通过对这篇课文的教学探讨，让小学生在阅读、理解、表达等方面得到综合提高，同时也促进了学生的思考能力和语言表达能力。
教学目标：1.学习阅读岩石书这篇课文，理解文章内容、抓住重点，思考和表达。
2.通过学习这篇课文，培养学生语文阅读的兴趣和能力。
3.提高学生的语言表达能力，让学生自由运用语言进行表述。
4.利用教学手段，创设情境，让学生在情境中学会分享、合作、体验和创新。
教学重难点：重点：1.学习、理解这篇课文的主要内容，概括出文章的主旨。
2.培养学生读懂文章，深度思考文中的道理，体现文中的情感。
3.通过学生问题的引导，调动学生的阅读兴趣，促进学生合作、实践和创新的能力。
难点：1.学会使用正确的语言描述和表述，掌握话语与文字表述之间的差异。
2.提高学生的思维能力，让学生通过自我思考，感知事物的本质。
3.培养学生的创造能力，帮助学生将感悟化为语言表达。
教学内容：第一部分：预习1.学生熟读课文，认真理解文章的主旨，预先了解文章的基本内容。
2.指导学生了解阅读策略，通过预测与推测等方式，提前预测文章的主旨，提高学生对文章的理解和阅读的能力。
第二部分：导学1.通过学习岩石书这篇课文，引导学生思考谁是文章的作者，文章是讲了什么事情。
2.引导学生理解作者的写作意图，领会文章的情感色彩，抓住文章的重点理解和表述。
3.提高学生运用语言表述的能力，让学生分析文中的关键意思和信息，以及言语的表达方式。
4.借助课件、图像、音乐、游戏和互动式展览，让学生感受浓厚的情感氛围，增强学生在感悟和表达方面的自信心。
第三部分：练习1.开展语言讨论活动，鼓励学生自我思考和自由表述，通过对问题的引导和学生之间的互动讨论，让学生进一步深度思考和欣赏文章。
2.通过习题、作文和口语表演等多种形式的语言表达，培养学生语言交流、语言思维和语言应用的能力。
新人教版(部编)二年级语文下册《岩石书》研讨课教案_8
《岩石书》教学设计教学目标：1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、激发探究自然知识的兴趣。
教学过程：一、复习生字，质疑课题。
1、复习生字2、质疑课题师：培根曾说“书是人类进步的阶梯”。
你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢?学生质疑，归纳：1）、“书”中有什么内容?2）、这本“书”有什么作用?3）、我们该怎么解决这些问题呢?（自己读书、多思考等)二、细读课文，激发探究意识(一)、朗读课文，理解内容1、师俗话说：“书读百遍，其义自现。
”现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。
2、学生在班里交流。
教师根据学生的回答情况随机进行讲解：(1)、岩石“书”①、(出示第四自然段内容)指名学生读。
说说岩石为什么像书？指导读第一句话：“岩石就是书哇！”应读出叔叔自豪、高兴的语气。
②“书”中的图画。
说说“书”中有哪些图画。
（有树叶、贝壳、小鱼。
）③指导读：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。
指名读。
着重读好感叹句的语气(可引导学生想，"那儿还有一条小鱼呢。
叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)小结：这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。
④化石的作用让学生说自己明白了什么。
指名学生读。
(2)岩石的作用。
说说岩石的作用。
叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。
指名学生读，注意感叹句的读法。
3、听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，读出高兴的语气。
三、课中活动1、说理想：川川长大想干什么，你长大想干什么？2、自由组合分角色读全文。
3、自由选择研究小组进行研究后交流。
①组读课后知识。
②组用放大镜观看石头。
③组上网查阅资料。
四、课外延伸俗话说：百闻不如一见。
有兴趣的同学可以跟着父母，约上朋友，到大自然里去读这本最大的书。
师生齐读课题。
五、板书设计：7、岩石书书？——岩石图画——树叶、贝壳、小鱼写着——大陆、大海、高山作用——宝藏。
二年级下语文教案岩石书 语文S版
二年级下语文教案岩石书语文S版一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确认读和理解“岩、石”等10个生词。
能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学会用“岩石书”进行简单的写作。
2. 过程与方法：通过观察图片和实物，培养学生的观察能力和想象力。
通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对科学的兴趣和好奇心。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：认读和理解生词。
流利地朗读课文，理解课文大意。
学会用“岩石书”进行简单的写作。
2. 教学难点：生词的认读和理解。
课文的朗读和理解。
“岩石书”的写作技巧。
三、教学准备：1. 教学材料：课文原文。
生词卡片。
图片和实物。
2. 教学工具：白板或黑板。
粉笔或白板笔。
投影仪或幻灯片。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生观察和描述岩石的特性。
引导学生思考岩石的特点和形成过程。
2. 新课内容展示：朗读课文，让学生初步感知课文内容。
引导学生认读和理解生词，解释生词的含义。
3. 课文理解：分组讨论课文内容，让学生分享对课文的理解和感受。
通过问题解答，帮助学生深入理解课文。
五、作业布置：1. 抄写生词，加强记忆。
2. 根据课文内容，用“岩石书”进行简单的写作练习。
3. 预习下一节课文，准备进行朗读和讨论。
六、教学延伸：1. 科学探究：组织学生进行户外考察，寻找不同的岩石样本。
引导学生观察岩石样本的特性，如颜色、形状、质地等。
2. 艺术创作：邀请当地艺术家或手工爱好者讲解岩石工艺品的制作方法。
学生动手制作岩石工艺品，如岩石画作、装饰品等，培养美学鉴赏能力。
七、课堂互动：1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论岩石在自然界中的作用和重要性。
每组选择一种岩石，介绍其特点和作用，并进行展示。
2. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，如岩石、水流、植物等，模拟岩石循环过程。
通过角色扮演，让学生更直观地理解岩石的形成和变化。
小学二年级语文《岩石书》教案汇总1篇
小学二年级语文《岩石书》教案汇总1篇小学二年级语文《岩石书》教案 1教学目标：1、能正确、流利的朗读课文，初知课文大意。
2、能正确认读会认字，识记8个生字，并能正确书写。
3、培养学生自主识记生字的'兴趣与能力。
教学重点：能正确认读生字，并能正确书写。
教学难点：学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。
教学方法：引导，点拨，让识字富有情趣。
教学学法：小组合作，自主探究，识记生字。
教具准备：PPT课件，田字格。
一、导入新课1、同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图画，我们一起来欣赏。
2、课件展示岩石书学生欣赏。
欣赏了这些图画，你有什么感受？你知道他们的作者是谁吗？大自然这些是大自然在岩石上画的画，他会告诉我们很多大自然的秘密，我们称他为——岩石书。
3、板书课题。
仔细看老师板书课题，请同学们举起小手书空。
4、读课题。
5、学习“岩”字。
1你知道岩石在什么地方吗？2仔细观察这个“岩”字，你有什么发现？这个“岩”字是会意字，山石就是“岩”石。
6、你有什么好办法记住它？在田字格中板书“岩”字二、初读课文，感知课文大意1、先__读文，遇到生字要仔细拼音，多读几遍。
思考：从课文中你知道了什么？2、学生__读文。
3、说一说，你知道了什么？生__回答三、齐读课文，识记生字1、你们读得真认真，看看，你们的读书声把课文里的生字宝宝都吸引过来了，出示生字，这些生字你们认识吗？认识哪个，就大声读出来吧。
选择自己喜欢的方式认读生字2、多种形式检查会认字的认读情况。
3、课件展示填一填：这些字中，左右结构的字有上下结构的字有独体字有4、理解“富饶”。
四、三读课文，多种方法识记会写字1、指名分段读课文。
有几个生字宝宝要和同学们做最亲密的朋友，他们是谁呢？课件出示会写字2、指名认读，你们有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗？小组合作学习，分析字形，积累词语。
3、集体学习：赶快把你们的记字好窍门和大家分享一下吧。
生汇报。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图
一、导语激趣，初读感知第一课时
同学们天天在读书，我
们的书是什么样的？世界
上还有一种书，这种书是没
有文字的，而且也是最大的
“书”，你们想读这本书吗？
（板书课题：岩石书）
认真地读一读课文，
画出不认识的字，借
助拼音读一读，难读
的句子多读几遍。
培养学生的朗
读能力和朗读
方法
二、合作识字，听读课文1、老师用生字卡片检查识
字情况。
a.出示带有拼音的词
语。
叔叔趴在岩石
一册书化石但是
昆虫煤炭铁矿石富
饶好像一座一层
3.送生字卡游戏。
（把
生字卡片分发到部分学生
手里，老师读出一个生字，
让手里拿着这个生字的学
生把生字卡贴到黑板上，
在小组内互教互学生
字，也可以向老师请
教，老师针对识字难
点进行个别指导
去掉拼音读词语
认读单个生字，用生
字扩词。
4.小组内相互听读课
文。
一人读一段，在读书
中巩固生字。
让手里拿着这个生字
的学生把生字卡贴到
黑板上
培养学生小组
合作学习的意
识和习惯。
训练学生给生
字组词的能力。
小组内相互听
读课文
通过游戏让学
生识记生字，教
给学生记字的
方法。
三、朗读感悟1.老师范读或放课文朗读的
录音。
2.感知内容。
a.课文里说的“最大的书”指
什么？
b.课文里的叔叔是谁？他是
干什么的？（结合理解“地质
勘探队员”）
老师根据学生的提问调控:
有的引导学生在书里找答
案；有的请同学帮助释疑；
有的做简单的讲解；有的留
在第二课时深入阅读中解
决
指名分段朗读课文。
学生质疑问难
让学生再自读课文，
提出不理解的词语和
不懂的问题。
培养学生的朗
读能力，并读出
感情
让学生质疑问
难，培养学生不
懂就问的好习
惯。
让学生再自读
课文，提出不理
解的词语和不
懂的问题。
四、指导写字
2.说说这些字的特点。
（如：“趴”“铁”都是左窄右
宽；“刨”左宽右窄；“埋”“刨”
左短右长）
3.老师有重点地指导
左右结构的字
让学生从要写的字中
找出左右结构的字。
学生临摹。
培养学生的写
字习惯和方法。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图
一、朗读感悟
第二课时
1.分角色朗读，老师指导学
生读好对话。
2.读读说说。
川川向叔叔问了哪些问
题？
叔叔是怎么说的？
叔叔说的话你懂吗？还有哪
些地方不懂？
1. 分角色朗读，老
师指导学生读好
对话。
学生思考以后，指名
学生回答
自由说一说
培养学生
有感情的
分角色朗
读，并体会
课文中的
人物性格。
培养学生
思考问题
的能力。
二、说话训
练
根据课文内容，进行师生
角色对话。
这岩石怎么会像一本书呢？
这岩石一层一层的，不就像
一册厚厚的书吗？
这本书上有文字吗？
这本书上有图画吗？
这些树叶、贝壳、小鱼能告诉
我们什么呢？
读了这本书有什么用呢？
根据课文内容，
进行师生角色对话。
学生思考回答
指名说一说
自由发言
根据
课文内容，
进行师生
角色对话。
培养学生
思考问题
的能力。
培养学生
能发表自
己的建议。
你喜欢读这本书吗？为什
么？
指名说一说
三、总结谈话
读课文结句：说一说，川川听
了叔叔的话为什么这么高兴？
你能猜一猜川川长大后想干什
么吗？
学生回读全文，思
考问题
让学生回
读全文，并
能总结全
文的内容。
四、巩固识字，指导书写
说说哪个字难写，要写好
这几个字应注意什么。
3.老师重点指导、范写
“像”“叔”“册”三个字。
，老师注意提示写字姿势。
5.学生展示自己认为写得
最好的字，师生评议。
.
分组让学生观察上
节课没写的六个字
火车读本课生字。
学生临摹
培养学生
的观察能
力，朗读识
记生字和
写字的能
力。
作
业
设
计(可附页) 1.完成课后练习“填一填”。
先独立完成，再同桌交换、订正。
2.书面补充句子：
这本书能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿，它还能告诉我们，______________________________________。
3.完成词语花篮。
板书设计
7、岩石书
哪里有书？岩石就是书
有图画吗？树叶、贝壳、小鱼（化石图片）写着什么？大陆大海高山
有什么用？为祖国找到更多的宝藏
教学反思或案例分析
《岩石书》这篇课文主要让学生懂得岩石是一本特别的书，人们能通过它了解地质的变动，还能帮助祖国寻找宝藏。
学了课文后，学生觉得太奇妙了。
于是，我又趁机让学生补充了解大自然中的一些特别的书，如：树的年轮可以告诉我们它的年龄，循着胡杨树可以找到地下水等等。
学生听后，教室里的惊呼声此起彼伏，“哇，太神奇了！”“大自然真是太奇妙了！”……看着一张张涨红的小脸和一双双渴求知识的眼睛，我激情高昂地说“是呀，孩子们，宇宙中有多少特殊的书呀！小到一棵草，一株花，一块石头，大到一片海洋，一颗星球，只要我们认真去阅读，就能读懂许许多多的知识。
上完这节课，在朗读方面，感觉学生个别朗读效果比较好。
唯一不足的是在课堂调控时，注重了个别朗读，缺少了集体朗读。
在“自由读文，并说一说”一环节中，学生表现不错。
修改意见
修改教师签名:______________ 错误典型
案例及分
析。