小学语文群文阅读《品味母爱》教学设计及选文
号看出了母爱是商量，母爱是尊重。
）
4、“烦不烦?几步路，有什么好准备的。
”
（儿子态度很差，但是母亲却“笑了” 。
通过一个“笑”字，让我们知道了母爱是宽容。
）
5、“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿⋯⋯”（这是母亲说的最后一句话，透过这一句话，我们看出了母爱是牵挂。
）
母爱仅仅是理解，仅仅是宽容，仅仅是呵护，仅仅是牵挂吗?不，当发现儿子发怒时，她就悄悄地躲出去，但再次进来时眼圈是红红的；当母亲发现自己说错话的时候又悄悄地走出去了，这些又是什么?说不清。
母爱是无形的，是无法用语言表达的。
《母爱是一根穿针线》
1、母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。
这个“美丽的梦”是母亲希望自己对儿子的爱能畅通无阻，母亲“笑纹如花”写出了母亲在得到儿子对她的简单的爱的表示之后发自内心的愉悦心情，而“缝合”一词则生动地表现了母亲想要让她对儿子的爱畅通无阻的愿望在得到儿子的回应时终于得到满足。
2、母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗钮扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。
如此简单。
在现实生活中，我们的父母又何尝不是这样呢？请结合你的生活体验仿照下面的句式再写一句话。
母亲是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；母亲是一泓清泉，让你（）
三、比较异同，升华认识（一）今天，在短短的一节课中，我们阅读了三篇
描写母爱的文章。
那么，这三篇文章有什么异同呢？
（二）它们的相同之处是什么？（都有一个共同的议题——母爱；都抓住了对父母外貌、语言、动作等描写；感情都是那么的真挚⋯⋯）
（三）不同之处呢？（爱的方式不一样，抒写母爱的角度不一样，
选文一：
慈母情深
梁晓声我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲们扫视一遍，却没有发现我的母
亲。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁？”
“找我妈！”
“你妈是谁？” 我大声说出了母亲的名字。
“那儿！” 一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”
“妈——”
背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲⋯⋯
母亲大声问：“你来干什么？”
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我⋯⋯要钱⋯⋯”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！
“要钱干什么？”
“买书⋯⋯”
“多少钱？”
“一元五角⋯⋯”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！” 母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，
立刻又陷入了忙碌
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去⋯⋯那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
那天母亲数落了我一顿。
数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。
我想我没有权利用那钱再买别的东西，无论为我自己还是为母亲。
就这样，我有了第一本长篇小说。
选文二：。
品味人间最无私的母爱.群文阅读教学设计
品味人间最无私的母爱_____ 细节描写表现人物教学内容及步骤：一、导入新课：（5分钟）首先，我们一起来玩一个游戏，猜一猜：他是谁，请根据以下描述迅速说出你的答案（见课件）非常棒!我感受到同学们特聪明、特活泼、特可爱，当然老师我特高兴。
但是。
这位同学：请问，为什么你们的答案从开始的多种多样到逐渐减少，直至异口同声达到统一，都认为他是小偷呢？（生答)师：大家有没有注意到，这位同学提到了几个词，具体、详尽、生动形象，我们把这些词组织一下，变成了对人物进行具体详尽，生动形象的描写，这种描写称为细节描写。
下面我追问一下:塑造人物形象的细节描写的手法有哪些？生：外貌、动作、语言、心理、神态（可能答不出，教师要引导）（板书）这些手法大家都知道，在作文时也在用，但是我们写的文章却不美，塑造的人物也不典型不突出。
正如一句网络用语所言“一看就会，一做就废”看起来简单，做起来难。
接下来，就让我们通过一组描写母亲，歌颂母爱的文章一起来感受名是大家们是如何通过细节描写来塑造人物的，如何让伟大母爱在细节描写中悄然绽放的?(课件显示课题）接下来，我想通过旧知识的回顾，来摸摸同学们的底，相信你们不会让我失望的！三、讲授新课：（3分钟）1、测一测：检测<<秋天的怀念>>中有关细节描写突出母爱的句子，PPT呈现：⑴“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”，她总是这么说。
她忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好活，好好活……！”“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”这段文字是______描写，我感受到了母爱是______。
⑵母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静，当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。
这段文字是______描写，我感受到了母爱是什么通过摸底，此时的我信心百倍啊，带着如此聪明灵动的一群小鬼，今天这堂课定会精彩不断！过渡：正是有了这些细节描写,才让我们更好地体会到了一位母亲对子女的细心呵护。
《品味母爱》群文阅读设计
《品味母爱》群文阅读教学设计法哈牛学校肇丹1、群文议题:母爱2、群文材料:《浴着光辉得母亲》《感受拳拳慈母心》《回忆我得母亲》《孩子,我为什么打您》《母爱就是一根穿针线》3、群文特点本课选用得五篇文章,抒写得都就是“母爱”,但各自叙述得内容不同,有怀念母亲得,有得表现母爱得方式,有得歌颂母爱得独特,有得表现孩子对母亲爱得回报;叙述得方式也不尽相同,有通过回忆来表现对母亲得怀念得,有得直接表达情感得,有得采用借物喻人得方式表现母爱,也有对比描写得……这组群文采用多种表达方式,多角度地反映了母爱得伟大。
教学目标:1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法,阅读五篇文章,初步认识母爱得不同表现形式,让学生感受母爱得伟大。
2、引导学生结合阅读材料,联系生活经历,述说自己对母爱得认识,相机进行品德教育。
3、推荐课外阅读《感悟母爱》这本书,激发学生持续阅读得兴趣,感受阅读得乐趣,培养学生浓浓得亲情。
教学重难点:1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法,阅读五篇文章,初步认识母爱得不同表现形式,让学生感受母爱得伟大。
2、引导学生结合阅读材料,联系生活经历,述说自己对母爱得认识,相机进行品德教育。
教学准备:课件、群文资料课时安排:1课时教学过程一、激趣导入,初识课型,板书课题1、同学们,世界上最深沉、最博大、最崇高得爱就是什么?那就就是母爱。
当我们上学时,就是谁亲切得向我们招手?-就是母亲,当我们遇到困难左右彷徨时,就是谁为我们指点迷津?--就是母爱。
同学们,今天我们就展开一次以母爱为主题群文阅读【板书:群文阅读】2、“群”得意思就是:聚集在一起。
今天,我们“母爱”为议题,把这五篇文章集合在一起阅读,大家有信心吗?[课件出示:群文阅读得题目]【板书课题:“品味母爱”】二、分层推进,感悟体会,练习表达(一)共读一篇,打开思路,汲取经验1、咱们先来共读第一篇美文。
[课件出示:《浴着光辉得母亲》](教师配乐朗读,深情地感染学生。
母爱小学群文阅读教学设计
母爱小学群文阅读教学设计一、教学目标通过本次阅读教学，学生将能够：1.了解母爱的伟大与深刻意义；2.掌握群文阅读的基本方法与技巧；3.培养学生的情感认知与思维能力。
二、教学内容本次教学将围绕“母爱”主题进行群文阅读，内容包括散文、诗歌、童话等多种文本形式。
三、教学流程1. 导入（5分钟）教师可引用一段关于母爱的经典名言，如"母爱是世间最伟大的力量"，以激发学生对母爱的兴趣。
2. 导读（10分钟）教师可以通过图片、诗歌或小故事等形式，引导学生了解母爱的不同表现方式，同时提问促使学生思考母爱的特点和影响。
3. 阅读与分析（30分钟）教师将准备一篇关于母爱的文章，要求学生默读，并就以下问题展开探讨：- 文章中描绘的母爱有哪些感人之处？- 你认为母爱对孩子的成长有何影响？- 在你的亲身经历中，有没有感受到母爱的力量？4. 创作与分享（30分钟）教师要求学生结合自身的经历和情感，创作一篇关于母爱的作文、诗歌或小故事，并鼓励他们与同学分享自己的创作。
5. 总结与拓展（15分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，并提出一些拓展问题，如“在文学作品中，你觉得哪个角色的母爱最感人？为什么？”鼓励学生思考和阐述个人观点。
6. 作业布置（5分钟）教师布置一篇有关母爱的阅读任务，并要求学生完成相应的阅读报告或作业。
四、教学方法1. 集体讨论法：通过对文本内容的深入讨论，激发学生的思考和表达能力。
2. 创作与分享：通过学生的创作与分享，培养他们的审美能力和自我表达能力。
五、教学评价1. 学生的参与度和表达能力；2. 学生对母爱主题的理解与思考的深度；3. 学生通过创作与分享展现的情感和心理。
小学语文群文阅读《品味母爱》教学设计及选文
小学语文群文阅读《品味母爱》教学设计及选文本文将围绕“品味母爱”这一主题展开，通过阅读三篇美文《慈母情深》、《秋天的怀念》和《母爱是一根穿针线》，感悟母亲的爱，掌握阅读方法，关注作者借助人物语言、动作、神态、外貌、心理活动等描写表现人物思想感情的方法，体会从不同角度来表现母爱，唤起学生敬爱母亲的情感。
在课例研究指导学法方面，我们先以《慈母情深》为例，通过勾画出感动的语句并做批注，想想作者通过怎样的写作方法让你有如此的感受，再细细品味母爱。
例如，“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”这句话描写了母亲在工作中的辛劳和对孩子的浓浓爱意，作者抓住了人物突出的外貌描写，让我们感受到了母爱就是那弯曲的脊背。
在范例指导以点带面方面，我们可以展示批注，分享交流。
例如，从“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这句话中，我们可以感受到母亲的辛劳和疲惫，作者通过描写母亲的动作和外貌，让我们感受到母亲的深情厚爱。
总之，通过本文的教学，我们可以更好地理解母爱的伟大和深刻，感悟到母亲的辛劳和付出，唤起学生敬爱母亲的情感。
从这句话中，我感受到母亲的辛勤劳苦。
我从“直起来了”、“褐色”和“疲惫”这几个词中感受到母爱，就是那一双疲惫的眼睛。
我来感性地读一读，这是动作和神态的描写。
母亲大声问：“你来干什么？”从中我感受到母亲的工作环境很差。
我从“大声”这个词中感受到，这是语言的描写，教师板书：语言。
有事快说，别耽误妈干活！”从中我感受到母亲挣钱艰辛，争分夺秒。
我从“快”和“别耽误”这些词中感受到，这是语言的描写。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
从中我感受到母亲挣钱不容易。
我从“掏”、“揉得”、“皱皱的毛票”和“龟裂”这些词中感受到，这是动作的描写。
母亲却已将XXX在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”从中我感受到母亲支持我看书。
小学五年级语文群文阅读《母爱的味道》教学设计(附选文)
附：选文材料慈母情深——梁晓声我一直想买一本长篇小说--《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲们扫视一遍，却没有发现我的母亲。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁?”“找我妈!”“你妈是谁?”我大声说出了母亲的名字。
“那儿!”一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈--”“妈--”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲大声问:“你来干什么?”“我……”“有事快说，别耽误妈干活!”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了!“要钱干什么?”“买书……”“多少钱?”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道:“大姐，别给他!你供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈这是怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…… 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥(zuàn)着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢!”那天母亲数落了我一顿。
数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。
品味母爱群文阅读教学设计
品味母爱群文阅读教学设计母爱，是世间最伟大、最无私的情感。
它超越了亲情，无论在何时何地，都在默默地支撑着我们。
通过群文阅读教学，我们可以引导学生深度思考母爱的伟大，并培养他们的情感和阅读能力。
本文将介绍一种品味母爱群文阅读教学的设计方案。
一、教学目标本次教学旨在通过群文阅读，使学生：1. 了解和感受母爱的伟大与无私；2. 培养学生的阅读理解、思辨和分析能力；3. 培养学生的情感表达能力。
二、教学内容我们将选择几篇有关母爱的群文，包括诗歌、散文、小说等不同体裁的作品。
这些作品将涵盖母爱的多个方面，如母爱的伟大、母爱的牺牲、母爱的力量等。
三、教学步骤【引入】通过简短的引言或图片展示，引导学生思考母爱的伟大和意义。
让学生分享自己对母爱的理解和感受，并激发学生的好奇心和兴趣。
【朗读并分析文本】老师或学生自愿朗读一篇有关母爱的文本，并引导学生仔细观察文本内容，分析文本结构、语言特点和表达手法。
教师可针对学生的分析提问，引导学生深入思考。
【文本讨论】组织学生分成小组进行文本讨论，让他们互相交流对于文本的理解和感受。
鼓励学生提出自己的见解，并启发他们思考文本背后的深层含义。
【情感体验】通过情感体验活动，让学生深入感受母爱的伟大。
可以选择展示一段真实的母爱事迹视频，或是进行情感写作活动，让学生写一封感谢母亲的信，表达对母爱的感激之情。
【创作活动】组织学生进行创作活动，鼓励他们以母爱为主题写一篇作文、诗歌或故事等。
学生可以根据自己的实际经历、观察或想象创作，唤起他们对母爱的深刻理解和表达。
【展示和分享】让学生相互分享自己的创作作品，在班级内进行展示。
鼓励学生讲述创作的背景和灵感来源，增强他们的表达能力和自信心。
【总结】进行教学总结，引导学生回顾本次教学的收获和体验。
让学生思考母爱对他们的影响和意义，并提醒他们要珍惜和尊重母爱。
四、评价方式本设计方案中，我们将采用多种方式进行评价，如学生的参与度、文本讨论的质量、创作作品的创意和表达等。
群文阅读教学设计母爱
群文阅读教学设计母爱一、引言在群文阅读教学中，教师应该注重培养学生的情感和审美能力，培养他们对文学作品的热爱和理解能力。
母爱是一个永恒的话题，通过引导学生阅读有关母爱的文学作品，可以帮助他们更好地理解母爱的伟大和复杂性。
本文将提供一份针对群文阅读教学设计母爱的教案。
二、教学目标1. 帮助学生认识和理解母爱的表现形式和内涵；2. 培养学生的审美情感和阅读理解能力；3. 培养学生的文学创作能力，鼓励他们表达对母爱的感激之情。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.1 母爱的定义和内涵；1.2 不同文学作品中的母爱形象；1.3 母爱的表达方式和意义。
2. 教学方法2.1 小组讨论：学生分成小组，就教材中的相关文章进行讨论，分享彼此的理解和感受；2.2 课堂朗读：选择一段表达母爱的文学作品，请学生轮流朗读，体验其中的情感表达；2.3 问题引导：提出一些问题引导学生思考，如何理解和诠释作品中的母爱形象；2.4 创作分享：鼓励学生创作一篇表达对母爱的感激之情的文章，并在课堂上分享。
四、教学过程1. 导入：介绍文章作者和作品背景，激发学生对母爱话题的兴趣。
2. 学习和讨论：小组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一段关于母爱的文章进行讨论和分析。
学生讨论的内容包括：母爱的表现形式、母爱对他们个人的影响等。
3. 朗读和解读：选择一段描述母爱的文学作品，请学生轮流朗读。
然后进行解读，分析作品中母爱形象的表现方式和意义。
4. 问题引导：提出几个问题引导学生思考：4.1 你对母爱的理解是什么？4.2 你认为母爱应该如何表达？4.3 不同作品中的母爱形象有何异同？5. 创作分享：鼓励学生在课堂上创作一篇表达对母爱的感激之情的文章，并鼓励他们分享自己的作品。
六、教学评价通过观察学生的参与度、讨论和解读的质量，以及他们的创作水平，教师可以对学生的学习效果进行评价和反馈。
同时，教师还可以组织学生进行互评，帮助他们相互学习和提高。
七、延伸拓展教师可以引导学生进一步阅读和研究有关母爱的文学作品，扩大他们对母爱主题的了解。
小学语文群文阅读《品味母爱》教学设计及选文
选文一：慈母情深梁晓声我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲们扫视一遍，却没有发现我的母亲。
七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
“你找谁？”“找我妈！”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字。
“那儿！”一个老头儿朝最里边的角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲大声问：“你来干什么？”“我……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”那天母亲数落了我一顿。
数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。
小学母爱群文阅读教学设计
群文阅读材料的特点和教学重点
特点：选取具有代表性 的群文阅读材料，注重 文本的多样性和丰富性， 以培养学生的阅读兴趣 和阅读能力。
教学重点：通过群文阅 读材料，引导学生掌握 阅读方法，提高阅读速 度和阅读理解能力，同 时培养学生的思维能力 和创造力。
群文阅读材料之间的联系和教学难点
群文阅读材料的选择依据：根据小学母爱主题，选择具有代表性的文本，确保文本之 间的内在联系和教学价值。
实施步骤：选择合适的文章，确定主题，引导学生阅读，讨论与总结
运用技巧：注重学生的参与和互动，激发学生的阅读兴趣和思考能力
注意事项：根据学生的实际情况和教学需求，选择合适的教学方法，并注意阅读材料的 多样性和丰富性
教学方法的效果评估
提升学生的学习兴趣和积极性
培养学生的情感态度和价值观
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THANK YOU
汇报人：XXX
小学母爱群文阅读教 学设计
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汇报人：XXX
目录
CONTENTS
Part One
添加标题
Part Two
添加标题
Part Three
添加标题
Part Four
添加标题
Part Five
添加标题
Part Six
添加标题
01
添加章节标题
02
教学目标
知识目标
学生能够掌握母爱的基本概念和特点 学生能够理解母爱的表现形式和意义 学生能够了解不同文化和社会背景下的母爱 学生能够运用所学知识分析生活中的母爱案例
家庭责任感
引导学生体会 母爱的内涵， 培养积极向上
的情感态度
提高学生的人 文素养和审美 情趣，增强对 文学作品的鉴
【配套K12】品味母爱群文阅读教学设计
品味母爱群文阅读教学设计教学内容简析：1、群文议题：“母爱”2、群诗材料：《浴着光辉的母亲》《感受拳拳慈母心》《回忆我的母亲》《母亲的“存折”》《母爱是一根穿针线》3、群文特点：本课选用的五篇文章，抒写的都是“母爱”，但各自叙述的内容不同，有怀念母亲的，有的表现母爱的方式，有的歌颂母爱的独特，有的表现孩子对母亲爱的回报；叙述的方式也不尽相同，有通过回忆来表现对母亲的怀念的，有的直接表达情感的，有的采用借物喻人的方式表现母爱，也有对比描写的这组群文采用多种表达方式，多角度地反映了母爱的伟大。
教学目标：1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，相机进行品德教育。
3、推荐课外阅读《感悟母爱》这本书，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生浓浓的亲情。
教学重难点：1、引导学生运用“诵读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，相机进行品德教育。
教学准备：课件、群文资料课时安排：1课时教学过程一、激趣导入，初识课型，板书课题1、同学们，世界上最深沉、最博大、最崇高的爱是什么？那就是母爱。
当我们上学时，是谁亲切的向我们招手？—是母亲，当我们遇到困难左右彷徨时，是谁为我们指点迷津？——是母爱。
同学们，今天我们就展开一次以母爱为主题的群文阅读【板书：群文阅读】2、“群”的意思是：聚集在一起。
今天，我们“母爱”为议题，把这五篇文章集合在一起阅读，大家有信心吗？［课件出示：群文阅读的题目］【板书课题：“品味母爱”】二、分层推进，感悟体会，练习表达共读一篇，打开思路，汲取经验1.咱们先来共读第一篇美文。
［课件出示：《浴着光辉的母亲》］2.听了老师的课文朗读，文中这位母亲给你留下了什么印象？3. 请用一句话简单概括一下“我”在公共汽车上的见闻。