穷人2

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14 穷人 (2)

这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。
关注标点符号
9
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六个问号，四个感叹号，七个省略号，将安娜内心的自责、担忧表现得淋漓尽致。
读一读
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要读出一种时断时续的感觉，并结合桑娜的神态、动作描写，读出桑娜忐忑不安、犹豫不决的心理。
互动课堂
这篇课文围绕桑娜夫妇收养孤儿的故事向我们展示了哪些情节？
课文按照事情发展的顺序可以分为三部分。第一部分(第1、2段)讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二部分(第3-11段)讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己家。第三部分(第12-完)讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。
结构梳理
等待丈夫
穷人抱回孩子
决定收养
环境描写心理描写语言描写
勤劳、善良穷人，不穷！
主题概括
课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
环境描写也是本文的教学重点。王国维在《人间词话》中说:“ 一切景语皆情语。”小说作为一种文学体裁，把刻画人物形象作为这种文学体裁的中心，通过情节设置和对环境的描来表现人物性格和社会状况。可以在学习本文的基础上带领学生分析小说中环境描写的作用。比如文章一开头写海上起风暴的夜晚，就交代了故事发生的时间，“风暴”就渲染了紧张的气氛，自然地引出桑娜等待丈夫出海归来的焦急心情。渔夫和妻子的对话多次提到“风很大”，借讨论天气推动了情节的发展

穷人【第2课时】

桑娜为什么觉得非抱孩子回家不可？为什么抱回家又忐忑不安？她想到了什么？为什么会想到这些？
因为桑娜见不得孩子孤苦无依，她觉得别人有危难时必须要伸出援手，这种本能就是她的本质——纯朴善良。
把孩子抱回家里，残酷的现实尖锐地摆在面前，使桑娜感到忐忑不安。
她想到未来会有更多更大的困难，想到自己的责任，想到可能会挨丈夫的揍……
见本课“课后练习单”第二、2题。
回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好！”
2 穷人
品析释疑结构主旨课堂拓展当堂检测
1.体会题目富含的深意，学习作者通过对环境和人物心理的描写，表现人物品质的写法。（难点）
2.继续练习写批注笔记、提纲笔记（情节曲线）、心得笔记，写出自己对文章独特的感受。
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
环境描写，烘托出沉重、凄冷的气氛。“屋子里没有生炉子”说明西蒙的生活非常贫困。
阅读方法解密：品析环境描写
什么是环境描写？环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环
境的描写。环境描写有什么效果？
环境描写可以交代事情发生的地点、烘托人物的心情、反映人物的性格或品质。本文作者通过运用环境描写衬托出了桑娜一家和西蒙家生活的贫穷。怎么运用环境描写？

《穷人》第2课时课件(共20张PPT)

穷人
说一说
桑娜给你留下了怎样的印象？
勤劳、善良
说一说
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
环境描写
对比的ห้องสมุดไป่ตู้辞方法
读一读，说一说
读一读人物的心理描写，说一说感受到了什么。
读一读，说一说
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
2 课后小结
同时，通过学习本课，我们还学会了如何积极面对生活中的困难和挑战。无论我们处于什么样的环境，都要保持乐观、积极向上的心态，不断寻找机会和出路，相信自己有能力和机会改变自己的命运。
课后小结
此外，本课还强调了人与人之间的相互关爱和支持。在穷人的生活中，虽然物质条件很匮乏，但人们之间的情感却异常丰富和深厚。这让我们明白了亲情、友情和爱情等情感的支持是我们生活中最重要的力量之一，也是我们在困境中保持信心的来源。
读一读，说一说
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
这可沉是以默第联中一系，次上桑沉下娜默文会，展想桑开些娜合什可理么能的呢内想？心象联正，系在最课想后文该把内如桑容何娜，跟的说丈这一夫份说桑开紧娜口张的，和心他欲理会言活不又动会止。答写应下收来留。孩子，也可能做好了即便他不同意自己也要设法收留孩子的心理准备。
屋里的装饰他们的吃、穿桑娜和渔夫的忙碌天气的恶劣西蒙死去的情景
讨论：有人说桑娜和渔夫并不“穷”，他们是“富有”的。你认为呢？
家中整洁，温馨富有关心生病的女邻居
夫妻不顾生活艰难收养孤儿
拓展练笔
西蒙的两个孩子将来的命运会怎样呢？渔夫与桑娜又会怎样带领孩子们渡过一个又一个难关呢？请同学们展开想象，为文章续写一段结尾。

六年级上册语文课件-第4单元 13《穷人》课时2 人教部编版 (共28张PPT)

我们总能熬过去的
渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
得把他们抱来，同死人呆在一起不行。第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。
一、花落谁家。选择正确的词语填空。
抱怨埋怨 1.你没做好只能怪自己不争气，不能（抱怨）别人。 2.我（埋怨）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。
宁可……也…… 与其……不如…… 尽管……还是……
3.桑娜一家（尽管）生活十分艰难，（还是）决定收养西蒙的孩子。
4.渔夫（宁可）自己多受些苦，（也）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。
默读第一自然段
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。
把“外面”和“小屋”对比。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
二、我会写词语。
1.第一自然段话中的（补）和（破）两个词最能表现出渔夫家境贫穷。 2.文段中描写海风狂暴的词语是（海风呼啸）和（狂风怒吼），描写海浪巨响的词语是（波涛轰鸣）。
三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。
A.表明心理活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。C.
把下列句子改写成反问句。
1.都是穷人，西蒙的两个孩子，我们不能不管。都是穷人，西蒙的两个孩子，我们怎难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？

人教新课标六年级上册语文教学设计：9穷人2

6.课堂分享：下节课前，请同学们准备几分钟的发言，分享自己在本节课学习中的感悟、作业完成情况以及对社会实践活动的体验。
4.布置课后作业，让学生结合本节课的学习，进行相关的阅读和写作练习，巩固所学知识。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课的学习，选择一个你印象最深刻的穷人形象，写一篇短文，描述这个人物的特点和你对他的感受。要求运用本课所学的词汇和句型，不少于300字。
2.家庭作业：与家人分享《穷人》这篇课文，讨论并记录下家人对穷人的看法和关爱穷人的实际行动。结合自己的体会，写一篇关于“如何关爱身边的穷人”的心得体会，不少于200字。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和感受穷人的生活和心理状态，培养学生的同理心和人文关怀。
2.掌握课文中的生字词和句型，并能运用到口语表达和写作中。
3.分析课文的结构和作者的表达手法，提高学生的阅读鉴赏能力。
4.引导学生从课文出发，思考社会现实问题，培养学生的批判性思维。
（二）教学设想
3.选取部分学生的练习成果进行展示和点评，提高学生的自信心和积极性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在课文中学到的知识和方法。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励，强调关爱他人、尊重生命的重要性。
3.教师对本节课的学习进行总结，强调语文学习不仅要提高知识技能，还要关注情感态度和价值观的培养。
5.能够运用阅读策略，如预测、提问、总结等，深入理解课文，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
2.通过对课文内容的深入分析，引导学生掌握文本阅读的基本方法，如细读、品味、分析等。

六年级上册语文课件：第4单元 13《穷人》(2)-部编版

第四单元•第13课
穷人
第一课时
谈话导入
在以前的语文学习中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深刻印象。你们记得哪些穷人的故事？这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的悲惨，另一方面也表现了穷人向往自由，追求美好境界的高尚品德。我们今天就一起去探寻人类最美的心灵。
列夫﹒托尔斯泰简介
总结提高
同学们，桑娜一家的生活是多么贫穷、艰辛啊！生活的艰辛几乎把他们逼到了绝境，但是他们仍然顽强地生活着。贫穷虽然暂时无法改变，但他们除了穷，却还有世间最宝贵的品质，那就是善良、勤劳、充满爱心，拥有了这些，我们还能说他们是一无所有的穷人吗？下节课，我们就去文中细细体会桑娜和渔夫那“富有”的一面。
再读课文，整体感知
从孩子的吃、穿看出“穷”。
“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”
“显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。”
再读课文，整体感知
从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”
再读课文，整体感知
默读课文，理清文章的脉络。
第一部分（第1—2自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。
第二部分（第3—11自然段）：写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。
第三部分（第12—27自然段）：写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。
再读课文，整体感知
布置作业
1.抄写本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文。
再见
jiàng 倔强
zuò 作风自作自受

六年级语文上册14 穷人课件 (2)

（2）其他描写环境的句子：“屋外寒风呼啸……外面又黑又冷。”渔夫在恶劣的天气下出海打鱼，最后还主动提出收养两个孤儿，体现了他勤劳、善良的可贵品质。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
两个人沉默了一阵。
沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
对话刻画渔夫的形象心理（粗中有细、善良）活动刻画桑娜的形象
（善良）参考答案： “来自的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉
得非这样做不可。”这是对桑娜的心理描写，通过关联词“非…… 不可……”可以体会到桑娜善良的天性。“不知道为什么要这样做” 与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
【学习单】默读课文，根据小说的三要素梳理课文。
五个孩子
环境：寒风呼啸
西蒙
照料
桑娜
等待
渔夫
商量收养
探望
抱回
两个孩子
从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地
读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样
的人。
• 体现人物性格和不同场合的心情
• 着重读好带省略号的句子 • 读好渔夫的话中反复出现的词语 • 读出桑娜内心的纠结 • 最后一句话读出如释重负的感觉
14 穷人
课后习题参考答案
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
要素归纳法小说三要素见“学习单”
讲述时说清楚人物之间的关系和他们之间发生的关键事情
参考答案：课文讲述了在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜在焦急地等待
出海打鱼的丈夫归来的同时，去探望了生病的邻居西蒙，却发现西蒙已经病故，于是将西蒙的两个孩子抱回了家。回到家后的桑娜为收养两个孤儿的事而感到忐忑不安。渔夫回来了，得知西蒙去世，非常震惊，主动提出收养两个孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。

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穷人2(续写)
过了两年……自从桑那收养了两个孤儿后，他俩兄弟都很乖不计较吃穿而且和自己的孩子很合得来从来不吵架。

有一次，两兄弟一同跑我的面前问：“阿姨，我们的妈妈呢，她是不是不要我们了？”说着两个兄弟蓝色的眼睛里挂着两滴珍珠，桑娜连忙擦掉两滴泪珠安慰说：“你们的妈妈到另一个地方去找你们的爸爸了，不哭，乖！”兄弟俩不哭了连忙跑出去跟自己的孩子玩耍。

桑娜叹了一口气对丈夫说：“唉！如果他俩兄弟知道了自己的妈妈去世了那会怎么会？真伤脑筋。

上帝，请在天堂保佑西蒙吧！”正巧，这一番话被这兄弟俩给听到了。

大声哭泣边哭边朝外面跑了出去。

“桑娜就快涨潮了，快叫两兄弟回来我去叫自己的孩子回来！”
桑娜跑了出去追俩兄弟，望了望看见一个浪头在朝俩兄弟打去，急忙大声喊到：
“小心，快躲开”。

兄弟俩还没反应过来，就被浪打到海里幸好离岸不远
“救命，救命啊”兄弟俩呼救着：妈妈快来救我，妈妈，妈······”
兄弟俩昏了过去。

桑娜一头扎进海里把兄弟俩救了上来，弟弟隐约看见了妈妈。

“妈妈――！”弟弟惊叫而醒，哭着说：“妈妈，我要妈妈。

刚才我看见了妈妈，就是妈妈一定就是妈妈把我救上来的。

”
这时哥哥他也醒了听到了这句话心想：“傻弟弟，我的傻弟弟呀!刚才看见的是阿姨，是阿姨不顾自己的我危险来救我们的，傻弟弟呀！”
“好啦，好啦！不哭了，乖！”渔夫一边安慰着，一边抚摸着弟弟的头，“以后，你们俩兄弟就是我和阿姨的孩子！好吗？不哭，乖！”
“真的吗？真的可以吗？我们能做叔叔阿姨的孩子！“
“两个小傻瓜，打从第一天把你们哥俩当成是自己的孩子!”桑娜微笑着说。

“对呀，对呀！”渔夫高兴的回答。

“耶！太好了，我们有爸爸，我们有妈妈了，我们有家了，我们有兄弟姐妹了，太好了！”说着说着，激动得哭了“5555——”
······
第二天一早，渔夫就出海打鱼。

兄弟很早就醒了。

“妈-妈我们来帮你忙吧！”
“真乖！”桑娜抚摸着兄弟俩的头说，“乖，你们去把哥哥姐姐叫醒来吃早饭吧！”
“好！”
······
傍晚，屋外寒风呼啸，海上正起着风暴汹涌澎湃、狂风怒号，下着倾盆大雨，看着就让人心寒！
“吱嘎。

”门开了。

渔夫拖着一个衣衫褴褛、破破烂烂的人但已经失去了意识渔夫大声呼喊：“桑娜、孩子们快来帮
忙!”······
“丈夫，这个人是谁啊？”
“噢，他是我在海上救回来的。

不知他是谁，只看见他躺在船的残骸上。

我看他一定是遇到了海龙卷或者巨浪所以才导致船沉了吧！”
“啊!这是哪里？谢谢上帝，我总算活着回来了，你，你们是谁？”
“小伙子，是我们把你救了！”
“哦，原来是你们救了我，谢谢，太感谢了，请问你们有吃的吗？我已经三天三夜没吃东西了!”
“有······有！”渔夫说，“我的船上，今天我打到了一大网鱼，够我们吃好几天的了！”说着渔夫从船上拿了几条鱼进来。

“亲爱的烧了这几条鱼给这小伙子吃吧！”“好的，知道了亲爱的！”
孩子说：“妈妈，我也要吃。

”
“乖，等一下！”
小伙子狼吞虎咽地把鱼吃了个精光。

“妈妈，妈妈~我也要吃.”
“哦，乖妈妈一会儿就给你做。

”
“妈妈，爸爸。

你们说谎！”另一个孩子插嘴道，“已经没有鱼了。

我到爸爸的船上看过！”
“啊~我吃的是你们最后的鱼！”小伙子惊讶的说，“恩
人，谢谢太感谢了我一定会给你们回报的，上帝会保佑你们的！”说完小伙子猛一个转身朝门外奔去。

“小伙子，小伙子。

等等，小伙子！——”
这时小伙子已经跑远了，叫也听不到了。

“妈妈，我们饿了！”孩子们齐声道。

“亲爱的还有没有鱼？”桑娜焦急地问道。

“大鱼是没有了，不过还有一网小鱼！”
说着，渔夫把小鱼拿了出来这种鱼非常小最长也只有10厘米，大约15来条。

桑娜把鱼煮成鱼汤说：“孩子们，快吃吧！”自己的五个孩子各自盛了2条，只有俩兄弟没有盛。

“你们两个干嘛不盛啊！”桑娜问道。

“你们不吃，我们两个也不吃！”
“必须吃！”渔夫火冒三丈。

俩兄弟没有办法各自盛了一条鱼“等一下！”渔夫拿起勺子又给这哥俩各自盛了一条，兄弟俩躲到一个角落。

锅里只剩下一条鱼和寥寥无几的汤······
半夜，桑娜听到打斗的声音，怕出事就连忙起来看见自己的五个正在殴打俩兄弟。

“住手！”桑娜气愤地喊道。

“你们五个为什么打这俩兄弟？”桑娜气愤地问道，“老大你来说。

”
“他们俩个还有鱼，不给我们吃！”
“啊，你们两个还有鱼？鱼哪儿来的，是不是这锅里的。

”桑娜掀开锅盖看了看里面连渣都没有。

“这锅里的鱼呢！”这时天已经亮了，渔夫也被吵醒了。

“是我们吃的！”五个孩子承认道“我们半夜太饿了就起来，掀开锅刚好有鱼就······”
“你，你们······”桑娜被气得快昏过去了“那你们兄弟俩的鱼哪儿来的？”
“我们俩个昨夜爸爸给我们盛的鱼没有吃！因为我们看见你和爸爸昨晚什么都没吃就睡了。

所以我们也没吃留着今天早上跟你们一块吃。

但是半夜，哥哥姐姐们起床吃鱼担心吃掉我们的鱼所以就拼命维护！”说着兄弟俩哭了起来！桑娜被感动的哭了。

可惜那两碗鱼在打斗的过程中洒了一地。

“吱嘎！”门开了。

一位身着西服帅气逼人的小伙子走进来尾随其后的是一位管家。

“请问，小伙子。

你是谁呀？”桑娜和渔夫同时问道。

“恩人，你不记得我了吗？”
“哦，你那晚的小伙子！”
“对呀！其实我在那天晚上的三天前我和我的商船遇到了巨浪，船沉了我就抓住船的残骸才活了下来。

现在我是百万富翁！”
“啊！百-万-富-翁-？”
“嗯，现在来接你们到我的家里去住！”
“可以吗？真的可以吗？”
“当然！”
·······
从此渔夫一家人过上了幸福美好的日子。

·······
数年后。

那个百万富翁因病去世了，临走前交代把自己的所有的财产都给与桑娜。

当然，渔夫和桑娜没有独吞只把其中的1/2留给自己，其余的都去捐给了孤儿院、慈善机构。

自己的七个孩子也学业有成，其中的五个孩子都不顾自己的父母，各自组成了家庭。

然而两个孤儿依旧陪伴着渔夫和桑娜的身边，不离不弃。

······
（未完待续）
（O(∩_∩)O哈哈~）。