《诗四首》教案6 学案
七年级上语文《古代诗歌四首》教案最新8篇
七年级上语文《古代诗歌四首》教案最新8篇七年级上语文《古代诗歌四首》教案1教学目标：1、理解诗歌大意，体会作者思想感情。
2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。
3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
重难点：1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合教学过程一、新课导入《三国演义》中有一句经典台词：宁可我负天下人，不可天下人负我。
其实曹操当时说这句话是情理之中的。
曹操借宝刀欲刺董卓却献刀而逃，在一小客店遇到几个官兵，以曹操的本领，杀些个把官兵而逃不是难事，而操当时却没有杀人，想蒙混过关却被捉于陈公，好在陈公欣赏他并与他一起逃亡。
路上两人偶遇操父好友伯奢老汉，晚上宿于老汉庄中忽闻磨刀声，曹操刚在鬼门关转了圈回来了，此时更是惊弓之鸟，试想他当时的心情，除了提起宝剑先下手为强还能怎样？曹操在杀了老汉全家后，才发现自己杀错了，原来老汉家只想杀猪招待他。
两人只得离开，半路上遇到独自去沽酒而回的老汉，曹操为除后患将老汉杀了。
试想在当时的情况下，在陈公的质问下，他才回了这一句这位三国霸主，除了霸气侧漏，还是一位颇具才华的文学家。
今天，就让我们一起走近这位传说中的“奸雄”，重温那段烽火连天、硝烟四起的历史吧！二、教师范读，把握字词和背景1、字词碣石澹澹竦峙萧瑟2、写作背景曹操这次登碣石山是在北征乌桓的途中。
乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（公元206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。
同年，袁绍的儿子和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。
在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。
这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。
《诗四首》教案
《诗四首》教案一、教学内容本课教材选自人教版小学语文五年级上册第四单元，包括《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》和《夜书所见》四首古诗。
这些诗篇均为经典之作，描绘了山水、节令、离别、思乡等主题，展现了古代诗人的高洁情操和美好愿景。
二、教学目标1. 能够正确地朗读、背诵这四首古诗，理解其大致意思，体会诗中的意境。
2. 学习古诗的韵律、对仗等基本特点，了解古代诗歌的创作风格。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养审美情趣，提高文化素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵四首古诗，理解诗文内容。
难点：体会诗文所表达的思想感情，学习古诗的韵律、对仗等基本特点。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、古诗文朗读音频。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示四首古诗的插图，让学生根据插图猜测诗句内容。
进而导入新课，引导学生关注古诗描绘的山水、节令、离别、思乡等主题。
2. 自主学习（10分钟）学生自主朗读四首古诗，结合课本注释，理解诗文内容，体会诗中的意境。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解（10分钟）针对每首古诗，分析其韵律、对仗等基本特点，讲解诗文中所表达的思想感情。
引导学生感受古代诗人的高洁情操和美好愿景。
4. 随堂练习（5分钟）学生朗读、背诵四首古诗，教师检查发音、节奏等方面，纠正错误。
5. 课堂小结（5分钟）6. 课后作业（课后自主完成）六、板书设计板书内容：四首古诗的、作者、韵律、对仗等特点，以及诗文所表达的思想感情。
七、作业设计1. 请学生正确朗读、背诵四首古诗。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、背诵四首古诗，让学生感受古代诗人的高洁情操和美好愿景。
在教学过程中，注重引导学生体会诗文所表达的思想感情，学习古诗的韵律、对仗等特点。
整体教学效果良好，学生对古典文学的兴趣得到激发。
拓展延伸：为了进一步培养学生的文学素养，可以组织古诗知识竞赛、古诗朗诵会等活动，让学生在欣赏、创作古诗的过程中，提高审美情趣和文化素养。
八年级诗四首教案
八年级诗四首教案教案标题：探索诗歌之美——八年级诗四首教案一、教学目标1. 了解并理解四首不同风格的诗歌，包括古代诗歌、现代诗歌、抒情诗和叙事诗。
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
二、教学重点和难点1. 重点：理解四首诗歌的含义和情感表达，培养学生的审美情趣。
2. 难点：对古代诗歌的文化背景和意境的理解，对现代诗歌的抽象表达的理解。
三、教学过程1. 导入：通过播放一段与诗歌相关的音乐或视频，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 学习古代诗歌：选择一首古代诗歌，如《登鹳雀楼》或《静夜思》，讲解诗歌的背景和意境，帮助学生理解诗歌的意义和表达方式。
3. 学习现代诗歌：选择一首现代诗歌，如海子的《面朝大海，春暖花开》，讲解诗歌的抽象意义和情感表达，引导学生思考诗歌的多样性。
4. 学习抒情诗：选择一首抒情诗，如李清照的《如梦令》，讲解诗歌的情感表达和意境营造，引导学生体会诗歌的柔美和细腻。
5. 学习叙事诗：选择一首叙事诗，如《长恨歌》，讲解诗歌的叙事结构和历史背景，帮助学生理解诗歌的宏大和史诗感。
6. 比较分析：让学生对比四首诗歌的风格和表达方式，引导他们总结诗歌的共同点和不同点。
7. 欣赏朗诵：让学生选择自己喜欢的一首诗歌进行朗诵，展示诗歌的美感和情感表达。
四、教学评价1. 课堂讨论：通过课堂讨论和提问，检查学生对诗歌的理解和思考能力。
2. 诗歌赏析：让学生撰写诗歌赏析文章，表达对诗歌的感悟和理解。
3. 朗诵评价：评价学生的朗诵表现，包括语音、语调和情感表达等方面。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够全面了解并欣赏四种不同风格的诗歌，培养了他们的审美情趣和语言表达能力。
同时也能够激发学生对诗歌的兴趣，促进他们对文学的深入理解和热爱。
八年级上册语文《诗四首》的优质教案
八年级上册语文《诗四首》的优质教案一、教学内容本节课我们将学习八年级上册语文教材第三单元《诗四首》，包括《登高》、《望岳》、《春望》和《赤壁怀古》四首经典古诗。
具体内容包括诗歌的朗读、生字词学习、诗句解析、诗歌意境体会及背景了解等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读四首古诗，并背诵部分名句。
2. 理解并掌握四首古诗的基本内容、背景及生字词。
3. 体会诗人的情感，培养审美情趣，提高文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解并体会诗歌的意境，感受诗人的情感。
教学重点：朗读、背诵、理解四首古诗的基本内容，掌握生字词。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
学生准备：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首古诗的图片，引导学生讨论并猜测这些图片与哪首古诗相关，激发学生的学习兴趣。
过程细节：学生积极参与讨论，教师适时给出答案。
2. 朗读与生字词学习：带领学生朗读四首古诗，讲解生字词，让学生掌握正确的读音和词义。
过程细节：学生跟读，教师纠正发音，解释生字词。
3. 诗句解析：针对四首古诗的难点和重点进行详细讲解，帮助学生理解诗句的含义。
过程细节：教师通过例句、图解等方法进行讲解，学生做好笔记。
4. 意境体会：引导学生通过朗读、小组讨论等方式，体会诗歌的意境和诗人情感。
5. 例题讲解与随堂练习：结合诗句解析，设计相关练习题，巩固所学知识。
过程细节：学生独立完成练习，教师解答疑问。
6. 诗歌背景了解：简要介绍四首古诗的作者及创作背景。
过程细节：教师讲解，学生记录。
六、板书设计1. 《诗四首》2. 内容：登高：生字词、名句、意境望岳：生字词、名句、意境春望：生字词、名句、意境赤壁怀古：生字词、名句、意境七、作业设计朗读并背诵《登高》全诗。
解释《望岳》中的生字词，并用自己的话描述诗句的意境。
仿写《春望》中的名句，体现春天的特点。
谈谈你对《赤壁怀古》中诗人情感的理解。
《诗四首》教案
《诗四首》教案一、教学内容本课教材为人教版高中语文必修第四册第二单元《诗四首》，包括王维的《使至塞上》、杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》、李清照的《如梦令》。
本节课将引导学生深入理解每首诗的意境和诗人的思想感情，掌握古典诗词的基本鉴赏方法。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵四首诗；2. 能够理解并描绘出每首诗所表现的意境；3. 能够分析并体会诗人的思想感情，了解古代诗歌的创作背景。
三、教学难点与重点重点：正确朗读、背诵四首诗；描绘诗中所表现的意境；分析诗人的思想感情。
难点：掌握古典诗词的基本鉴赏方法；深入理解诗中的隐喻和象征。
四、教具与学具准备1. PPT课件；2. 诗四首的全文；3. 笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入：以“大漠孤烟直，长河落日圆”为引子，引导学生说出这是王维的《使至塞上》。
进而提问：“这首诗描绘了怎样的景象？诗人为何能写出如此壮阔的景象？”引发学生思考。
2. 自主学习：学生自主阅读《使至塞上》，理解诗意，描绘景象，体会诗人的情感。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解：讲解王维的生平和创作背景，分析诗中的意象和意境，引导学生感受诗人的情感。
4. 小组讨论：学生分小组讨论其他三首诗，按照自主学习的方法理解诗意、描绘景象、体会诗人的情感。
教师巡回指导，参与讨论。
5. 展示交流：各小组派代表汇报讨论成果，其他学生和教师进行评价和补充。
7. 课堂练习：学生现场创作一首以自然景象为主题的诗，教师进行点评。
六、板书设计1. 王维《使至塞上》大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
2. 杜甫《登高》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
3. 白居易《赋得古原草送别》离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
人教版八年级上册语文《诗四首》教案
人教版八年级上册语文《诗四首》教案一、教学内容本节课选自人教版八年级上册语文教材第四单元《诗四首》，包含《静夜思》、《夜泊牛渚怀古》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《登高》四首脍炙人口的诗歌。
具体章节为第四单元第14课。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握四首诗歌的作者、背景、主题及艺术特色。
2. 培养学生独立阅读、欣赏古典诗歌的能力，提高审美情趣。
3. 引导学生通过品味诗歌，体会诗人的情感，培养自己的人文素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解并把握四首诗歌的意境和艺术特色。
教学重点：通过对四首诗歌的阅读和欣赏，培养学生的审美情趣和人文素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋夜的图片，引导学生感受秋夜的意境，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读：让学生有感情地朗读四首诗歌，体会诗人的情感。
3. 讲解：分析四首诗歌的作者、背景、主题及艺术特色，详细解读诗歌内容。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，谈谈对秋夜的感受。
5. 例题讲解：选取一首诗歌进行详细解读，如《静夜思》。
6. 随堂练习：让学生结合所学，分析另外三首诗歌的意境和艺术特色。
六、板书设计1. 板书《诗四首》2. 板书内容：《静夜思》：李白，月夜思乡，意境优美。
《夜泊牛渚怀古》：杜甫，怀古抒怀，深沉感慨。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：陆游，秋夜抒怀，关注民生。
《登高》：王之涣，登高远望，抒发豪情。
七、作业设计1. 作业题目：任选一首诗歌，分析其意境和艺术特色。
结合自己的生活体验，仿写一首以秋天为主题的诗歌。
2. 答案：示例：《静夜思》意境优美，以月夜为背景，表达了诗人对故乡的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过四首诗歌的教学，是否达到了培养学生审美情趣和人文素养的目标？教学过程中有哪些不足之处需要改进？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多古典诗歌，提高自己的诗歌鉴赏能力。
诗四首教案
《诗四首》导学案学习目标：1、朗读背诵并默写前两首诗；2、领会诗词的意境美，语言美，受到美的熏陶和感染。
学习重点、难点：理解感受作者表达的思想感情。
第一课时教学任务：《归田园居》和《使至塞上》一、课前自学1、给下列加点字注音荒秽（）荷（）锄草长（）属（）国征蓬（）候骑（）汉塞（）燕（）然2、作家作品①陶渊明，字，名，东晋时著名的诗人，我们曾学过他的一篇文章是《》。
②王维，字，代诗人，他的作品最主要的是诗，北宋苏轼称他的诗“，”。
3、熟读两首诗二、合作探究，组内交流。
（一）读《归园田居》探究下列问题：①你读这首诗的过程中可以感受到几层意思？三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执著；自已田园之乐。
②你认为“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么？田园劳作之乐，按照自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。
③从诗中我们可以体会作者怎样的感情？对田园生活的喜爱，享受田园之乐的惬意、闲适的心情。
（二）读《使至塞上》，探究下列问题：①出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?结果如何?明确：作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。
王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。
经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。
诗人进入大漠，展现在他跟前的是什么样的景色？②你有首联中的“单”字读出了什么？轻车简从，被排挤出朝庭。
③你从“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句读出了什么修辞方法？感受到了诗人怎样的心境？比喻。
自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。
蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。
④颈联中描绘出了一幅怎样的画面？用自己的话描绘出来。
大漠茫茫无边，在这纯然一色、荒凉无边的背景之上，那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，显得异常醒目。
“孤烟”两字能状其神韵，“孤烟”之后随一“直”字，使景物显得单纯简净。
人教版八年级语文《诗四首》教案
人教版八年级语文《诗四首》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级语文教材《诗四首》。
其中包括王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》，白居易的《赋得古原草送别》，以及李清照的《如梦令》。
二、教学目标1. 让学生通过阅读和分析，理解四首诗歌的主题和意境。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 通过学习四首诗歌，引导学生体会诗人们对美好生活的向往和对国家命运的关切。
三、教学难点与重点1. 重点：分析四首诗歌的主题、意境和表现手法。
2. 难点：理解诗人们对美好生活和国家命运的表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以图片和简介的形式，引导学生了解诗人的生活背景，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 自主学习：让学生自读四首诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 课堂讲解：针对每首诗歌，进行详细讲解，分析诗歌的主题、意境和表现手法。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
5. 课堂练习：布置随堂练习，让学生运用所学知识分析和解答问题。
六、板书设计1. 《登鹳雀楼》：高处不胜寒，起舞弄清影。
2. 《春望》：国破山河在，城春草木深。
3. 《赋得古原草送别》：离离原上草，一岁一枯荣。
4. 《如梦令》：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
七、作业设计1. 请结合自己的生活经历，写一篇关于对某一诗歌的理解和感悟的文章。
2. 分析四首诗歌的主题和意境，绘制一幅能够表达诗歌意境的画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解和讨论，学生对四首诗歌的主题、意境和表现手法有了深入的理解。
但在课堂练习环节，部分学生对诗歌的分析能力仍有待提高，需要在今后的教学中加强训练。
2. 拓展延伸：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生对诗歌的兴趣和理解。
同时，可以推荐学生阅读其他古代诗人的作品，扩大他们的文学视野。
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《诗四首》自主学案
《诗四首》自主学案（1000字）
湖北赵俊辉
整体感知：
《归园田居》作于陶渊明辞官归隐的第二年，共五首，这是其中的第三首。
表达了作者要按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我。
开元二十五年（737）的春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸，这实际上是被排挤出朝廷。
《使至塞上》所写的就是这次出使的情景。
《渡荆门送别》是诗人开元十三年（公元725年）出蜀至荆门时所作。
全诗运古诗浑壮豪放的气势于声调格律之中。
抒发了诗人对祖国大好河山的赞美和对故乡无限爱恋的真挚感情。
《游山西村》此诗写于孝宗乾道三年（1167），在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力推助张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归故里。
诗人心中当然愤愤不平。
对照诈伪的官场，于家乡纯朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。
学法引导：
1、加强朗读训练，充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
2、分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
3、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
自学检测：
一、基础知识。
1、给下列加点的字注音。
理荒秽（）草木长（）荆门（）叩门（）
2、解释下列加点的词语。
晨兴理荒秽（）带月荷锄归（）
征蓬出汉塞（）山随平野尽（）
江入大荒流（）从今若许闲乘月（）
二、课文分析。
3、《归园田居》中“但使愿无违”的“愿”具体指什么？
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4、“山随平野近，江入大荒流”写了什么样的景象？
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5、《游山西村》哪两句最为流传？你是怎样理解的？
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6、“大漠孤烟直，长河落日圆”你是如何理解的？
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三、阅读训练。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
7、诗的首联交代了___________。
颔联、颈联描绘了___________景色，颔联写长江___________景；颈联写___________景（角度）。
尾联含蓄地抒发了
_________________________。
8、“天镜”、“海楼”指什么？
____________________________________________。
9、请依次写出这首诗押韵的字：_________________________。
10、这首送别诗写的是谁送谁？
____________________________________________。
11、这首诗表达了诗人什么样的感情？
____________________________________________。
四、探究延伸。
12、读下面每句话，都会想起一个名句。
根据你的理解，任选三句写下来。
陶渊明那朵菊花温暖了宁静深远的峰峦；李白的愁绪汇成了滔滔江水；杜甫的雄心量出了泰山的高度；李清照的憔悴如风中的一株黄花。
____________________________________________。
13、四首诗中任选一首，根据你的理解，用一段文字描绘你的阅读感受。
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