7陈太丘与友期导学案
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】教学三维目标1.积累重点实词的解释。
2.通过注释，读懂浅显的文言文。
3.理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操。
教学重难点重点：正确理解、翻译、背诵课文，揣摩人物个性化的言行、分析人物形象。
难点：感受古代儿童的聪慧机智和良好的家庭教养。
教学过程（一）导入孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。
这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。
今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢让我们一起来认识他，和他交个朋友。
（二）初读课文1.作者简介刘义庆（403~444）南朝宋著名文学家，字季伯，彭城（今江苏徐州）人，南朝宋宗室，武帝时袭封临川王。
官至兖州刺史、都督加开府仪同三司。
自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，其撰笔记小说集《世说新语》，是六朝志人小说的代表。
记叙汉末至东晋士族阶层人物的言谈轶事，生动形象地反映出当时士族的生活方式与精神面貌。
语言精炼、生动传神，对后世小说影响极大。
其中“周处除三害”、“望梅止渴”、“击鼓骂曹”等故事，成为后世戏曲小说的素材，“新亭对泣”、“子猷献戴”等也成为后世诗文常用的典故。
梁刘孝标作注，旁征博引，为后人所重。
另有《幽明录》，今佚。
鲁迅《古小说钩沉》辑其佚文200余条，皆记诡异之事。
2.背景链接《陈太丘与友期》这一章出自刘义庆编写的《世说新语》，记述了陈元方与来客对话时的场景，告诫人们办事要讲诚信，为人要方正。
同时赞扬了陈元方维护父亲尊严的责任感和无畏精神。
（三）精读(一) 诗歌朗读1.自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
【交流点拨】陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】【学习目标】1、诵读课文，积累文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【基础知识精讲】一、背景材料刘义庆（403~444），南朝宋彭城（现在江苏徐州）人，文学家。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
本文选自余嘉锡《世说新语笺疏》（中华书局1983年版）。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
二、课文剖析1、写法精讲这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道韫表现出了咏雪之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情展开的，你学习起来会很容易的。
2、重点精讲（1）《咏雪》这一则被编入书中“言语”一门，文章只将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出，未加任何评论，但作者的意图是明显的，谁的“语言”好，谁的不好，可一望而知。
这正是本书叙事的优点。
“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
”文章第一句交代咏雪的背景。
短短的十五个字，涵盖的内容相当多。
东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。
在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。
召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。
时间、地点、人物、事件全都说到了。
接着写主要事件咏雪。
其实是主讲人出题考听众。
主讲人何以有此雅兴？原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。
七年级陈太丘与友期导学案
七年级陈太丘与友期导学案一、学习目标1、能够熟练朗读并背诵《陈太丘与友期》。
2、结合注释，理解文章大意，积累文言词汇。
3、学习通过人物语言和动作描写来刻画人物形象的方法。
4、领悟文章所传达的做人要讲诚信、有礼貌的道理。
二、学习重难点1、重点（1）积累常见的文言实词和虚词，如“期”“舍”“去”“乃”“尊君”“家君”等。
（2）理解文章的内容，体会人物形象。
2、难点（1）感受古代文化中对于诚信和礼仪的重视，并思考其在现代社会的价值。
（2）学习通过描写来表现人物性格特点的方法。
三、学习方法1、诵读法：通过反复朗读，体会文章的韵律和节奏，理解文意。
2、自主学习法：结合注释和工具书，自主疏通文意，解决字词问题。
3、合作探究法：小组合作，探讨文章的主题、人物形象和写作手法。
四、知识链接1、《世说新语》《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。
该书语言简练，生动传神，对后世文学产生了深远影响。
2、文言文常识（1）文言实词：实词是指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词语。
常见的文言实词包括名词、动词、形容词、数词、量词等。
（2）文言虚词：虚词一般不表示实在的意义，在句子中不能充当主要成分，只起语法作用。
常见的文言虚词有“之”“乎”“者”“也”“矣”“焉”等。
五、学习过程（一）预习导航1、朗读课文，读准字音，注意停顿。
2、结合注释，初步理解文章大意，标注出不理解的字词。
（二）课堂学习1、导入同学们，在生活中我们经常会与朋友约定时间见面，如果朋友迟到了，你会怎么想？今天我们就来学习一篇关于约定的文言文——《陈太丘与友期》。
2、初读课文（1）教师范读，学生注意字音和停顿。
（2）学生自由朗读，读准字音，读通句子。
（3）指名朗读，其他学生评价。
3、疏通文意（1）学生结合注释，自主疏通文意，圈画出不懂的字词。
（2）小组交流，互相解决疑难问题。
（3）全班交流，教师答疑解惑。
2023年部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第【1】篇〗教学目标①知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
②过程与方法：自主与合作、讨论与探究的学习方式。
③情感、态度与价值观：了解陈元方的故事，学习他的智慧、明理和方正的性格。
学情分析：七年级学生初学文言文，方法指导很重要；据谷老师介绍，梅林学校七（2）学生学习的主动性和积极性比较高。
教学重点、难点：重点：积累文言词汇，读懂文章，并且能够形成自己的理解和领悟。
难点：对文言文中人物形象的分析，对课外文言文的理解和把握。
教学设计：安排一课时教学过程：一、预备：课前三分钟，自学也轻松。
教师出示两个自学内容，引导学生自主学习文言文。
（1、《世说新语》2、古代常见的敬辞与谦辞）二、正课：1、读文章，熟悉教材。
朗读课文，要求读出声音。
可以连续读两遍；自读自说课文，要求读出意思。
解决重点词语的理解。
（PPT展示：期行、舍去、尊君在不、相委而去、引与入门不顾）2、看图说话，理解教材。
要求用文中的语句来回答具体探究步骤：（探究问题，穿插字词句积累）第一步：识人物（教师板书友人、元方）第二步：看友人（“非人哉”的意思？骂谁？为什么要骂陈太丘？责任在谁？由此你能看出这个友人是一个什么样的人？）（板书明确：无信、无礼）第三步：看元方（元方在干什么？面对父亲友人的责骂，他是如何回答的？由此你能看出这个元方是一个什么样的小孩？）（板书明确：聪慧、明理、勇敢）第四步：看结局（听了元方的反驳，友人在语言和动作上有什么反应？表明了他的另外一个什么样的形象？）（面对友人的道歉，元方反应如何？他这样做对不对？）（补充板书：友人知错能改、元方方正）3、再读课文，大声朗读，要求：读出理解，读出人物，读出领悟。
讨论：从文中故事或文中人物中，你能得到哪些领悟？示例： A、做人要讲信用B、与人交往要讲礼貌C、知错就改善莫大焉D、做一个勇敢镇静的人E、为人性格当有方正之气三、课堂读书小结读一篇文言文，自当有一份文人的激情与洒脱，更应该有当代少年的快乐与睿智。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案合集3篇
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案合集3篇【部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第1篇】学习内容：人教版七上第五单元第25课《<世说新语>两则》之《陈太丘与友期》。
教学设想：《陈太丘与友期》为人民教育出版社中学语文教材七年级上册第五单元的第25课两则短文中的一篇。
七年级语文上册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的理念；注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
这篇短文选自《世说新语》的“方正”篇，文章篇幅短小，文字浅显，情节简单而饶有趣味。
对刚刚接触文言文不久的七年级学生来说，这篇短文不仅有趣，引起他们阅读的兴趣，而且易懂，通读数遍，结合课下注释和工具书，很容易就能大致明白。
但是，对于文章的主旨——或者自发地，或者受参考书影响——很多同学认为文章主要讲述了“信”和“礼”的重要性；其实不然，《世说新语》主要刻画人物的精神风貌，而“方正”篇主要突出人物正直不阿的品行。
因此，我要求学生预习此文后，在课堂上主要以学生自学和质疑问难的形式解决字词问题，并通译全文，以求完全弄清短文的字面含义。
然后以课堂剧表演、人物风貌品评的形式，让学生明白，此文表现了陈寔、陈纪面对尊者、长者时，不论身份高低，坚持原则，直言是非的“方正”品质。
学习目标：1、知识与能力：能借助注释和工具书理解基本内容，在自学中积累重要文言词语；2、过程与方法：通过讨论评价人物，获取情感体验。
3、情感与态度：学习古人坚持原则，直言是非的“方正”品质。
学习重点：积累重要文言词语；品评人物风貌学习难点：评判“元方入门不顾”这一行为。
课前预习：1、朗读并读准字音，初步把握朗读节奏。
2、查阅相关资料，了解《世说新语》、刘义庆及文中出现的三个人物。
课堂学习：一、聆听老师的故事注：以“方正”篇中辛毗之事导入：诸葛亮之次渭滨，关中震动。
魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军司马。
2023年部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第【1】篇〗教学目标：（1）文言词语，领悟文意。
（2）背诵全文（3）培养学生学习文言文的兴趣。
情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人诚实、守信，尊重他人的美德。
过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
重点难点：①诵读课文，积累文言词语。
②学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德教学过程：4.1第一学时教学活动活动1【讲授】《陈太丘与友期》一、导入出示司马光砸缸的画面，表现了少年司马光的机智聪明，今天我们再来学习一篇表现机智聪明少年的文章《陈太丘与友期》，选自《世说新语》。
二、复习与课文有关的文学常识《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三、课文学习1、听读课文，注意停顿；2、全班朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。
3、感知文意，对照注释，翻译课文。
4、抢答下列红体字的意思1.陈太丘与友期行2.期日中3.太丘舍去4.去后乃至5.元方时年七岁6.尊君在不7.待君久不至8.相委而去9.则是无信10.下车引之11.元方入门不顾四、文言常识积通假字:尊君在不“不”通”否”古今异义:1.陈太丘与友期古:约定今:日期2.太丘舍去古:去,离开今:前去,前往3.下车引之古:拉今:引用4.元方入门不顾古:回头看今:照顾或顾客词类活用:日期(名词) 约定(动词) 名词活用作动词。
五、拓展思维：课文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？六、问题探究：1.把文中缺少人称的句子补充完整。
2.你怎样评价元方和友人这两个人？3.结尾元方“入门不顾”是否失礼？七、课堂延伸学了这则文章，你最大的收获是什么？在人际交往中，它给我们一个什么启示？请用几句话写出自己的想法。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期导学案第【1】篇〗【教材分析】《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册的一篇文言文，主要是在写陈元方的聪明活泼，诚实守信。
文中“无信”“无礼”是本文的核心词，作者用元方和友人的对话来说明“信”和“礼”的重要性。
【学情分析】我面对的是七年级的新生，刚接触到文言文，学生会感觉很生疏和艰难。
在讲课的过程中多给予方法性的指导，进行读、讲、议的方式相结合，进行授课。
【教学目标】1、积累“期、舍、不”等常见文言词。
2、多角度朗读，触摸人物性格。
3、评述人物，辨别是非。
4、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。
【重点难点】1、多角度朗读，触摸人物性格。
2、评述人物，辨别是非。
3、培养学生诚实守信和尊重他人的优秀品质。
【教学方法】诵读法、讨论法与点拨法相结合。
【课型】教读课【教学过程】一、导入昨天晚上，我和一个学生约好今天中午2:20在办公室，他找我默写《咏雪》，人没来，我该怎么办？谁帮我出主意？（生答）古代有个叫陈太丘的人，也遇到了这样的事，他是怎么办的？今天，我们就来学习《陈太丘与友期行》。
二、朗读（投影）要求：读准字音读出节奏1、找一生朗读，其他学生做点评。
学生点评时应让学生朗读，老师顺势作以指导。
2、找学生再读。
3、全班齐读。
三、疏通文意（投影）要求：养成圈点勾画的习惯。
给重点词加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题旁打上问号。
如：过中不至，太丘舍去，？去后？乃至。
请学生按照此法自主学习，根据注释，小组讨论，译读课文。
三五分钟后，学生把有疑难的地方说出来，师生共同解决。
（设计意图：理解课文内容，练习语言表达能力）四、读文章，品人物。
（投影）1、请以“我从----------的句子，看出-------是--------的人”。
如：我从元方时年七岁，门外戏的句子，看出元方是活泼、开朗的人。
2、根据学生的对人物性格的了解，分角色有感情的朗读课文。
初一七年级上册语文部编版第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》 导学案
第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》导学案学习目标1．了解有关《世说新语》的文学常识，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文内容。
2．反复诵读，整体感知，理解课文大意。
3．认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
4．进一步了解自主合作探究这一学习方式。
学习重点整体感知，学习古人诚实守信、尊重他人的美德。
课时预设2课时（31-32课时）第一部分：预习导学一、预习任务1．查资料，识记作者及文学常识。
2．有感情的朗读课文，注意注音、停顿、语速等，并积累常见的文言词语。
3．整体感知课文内容，理解课文大意。
二、预习内容（一）认知前提【知识链接】填空，复习文学常识。
《世说新语》是由_南朝宋__（朝代）临川王__刘义庆_（人名）组织编写的一部志人小说集，主要记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说（文体）。
（二）新知认知1．给下列加点字注音：期．（qī）行尊君在不（fǒu）太傅（fù）哉（zāi）2．文言知识积累。
（1）通假字尊君在不（“不”，同“否”）（2）词类活用：1．友人惭形容词的意动用法，感到惭愧。
2．陈太丘与友期行名词用作动词，约定。
（3）古今异义1．陈太丘与友期行古义：约定。
今义：预定的时日，日期。
2．太丘舍去古义：离开。
今义：从所在地到别的地方。
3．相委而去古义：舍弃。
今义：把事交给别人去办，委任。
4．元方入门不顾古义：回头看。
今义：注意，照管。
（4）文言句式判断句对子骂父，则是无礼。
点拨：“则是”是判断句的标志，这里是对人物的行为进行判断。
省略句1．元方时年七岁，门外戏。
点拨：省略介词“于”，应为“（于）门外戏”。
2．待君久不至，已去。
点拨：省略主语，应为：“（家父）待君久不至，已去。
”（5）朗诵课文，将句中省略的人物补充完整。
陈太丘与友期行，期日中。
（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。
元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（元芳）答曰：“（家君）待君久不至，已去。
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【学习目标】
★1.了解作者及其作品，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容，反复诵读，整体感知，理解课文大意。
◆2.学习课文摹景状物以及运用语言描写和动作描写刻画人物的方法
学习过程
方法指导
导入：我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我们再跟随古人刘义庆一起去认识另一位古代的少年英才吧！
【方法指导】:
概括文章内容,首先要分清文体,对于记叙文来说,主要应抓住记叙的要素,可以简单概括:什么人做了什么事也可以具体概括:把事件的起因、经过、结果写出来。
2.根据课下注释试着翻译课文。
3.请你用一句话概括课文内容。
【研学】
一、请同学们结合课下注释疏通文意，然后同桌互译，有疑问的小组讨论。
二、品读课，赏析人物：
1.文中提到了几个人？他们分别是怎样的人？从文中哪里可以看出来？
2．文中讲到元方指出了友人的哪两点不是？他又是如何反驳的？
三、悟读课文，畅谈收获：
过： 乃：
四本节学到了什么？
五、我们小组的得分：_____________，我对小组的贡献：______________。
【知识链接】
鲁迅曾指出：“汉末政治黑暗，一般名士议论政事，起初在社会上很有势力，后来遭执政者之嫉视，渐渐被害。如孔融、祢衡等都被曹操设法害死，所以到了晋代的名士，就不敢再议论政事，而一变为专谈义理；清议而不谈政事，这就形成了所谓清谈了。但这种清谈的名士，当时在社会上仍旧很有势力，若不能玄谈的，好似不够名士的资格；而《世说新语》这部书，差不多就可以看作一部名丘与友期》选自____________，是由____________（朝代名字）____________组织一批文人编写的。
二、通假字：
尊君在不？
三、一词多义
信
则是无信：
与朋友交而不信乎：
必以信：
四、重点词语理解
A、太丘舍去
舍：去：
B、陈太丘与友期行，期日中。
期： 行：
C、过中不至，太丘舍去，去后乃至。
陈太丘与友期行（），期日中，过中不至（），太丘舍（）去（），去后乃（）至。元方时（）年七岁，门外戏。客问元
方：“尊君（）在不？”答曰：“待君（）久不至，已去。”友人便（）怒：“非人哉！与人期行，相委（）而（）去（）。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则（）是无信（）；对子骂父，则是无礼（）。”友人惭，下车引（）之，元方入门不顾（）。
友人惭，下车引之。元方入门，不顾。
二、思路整理：（20分钟）
先自主解决下面的问题，找出质疑，再读课文；如有疑问以待交流时组内解决。
一、常识检测：
1.《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是（朝代）人（姓名）组织编写的。
2.初读课文，给划横线的字注音。
太丘舍去；尊君在不；非人哉；友人惭
3.朗读课文，按要求给下面句子画上停顿。
1.有人认为友人既已认错，元方应当原谅他而元方却入门不顾，是否失礼？
2.这则故事告诉我们一个什么道理？给了我们什么启示？
【示学】
1.研学环节已经确定每个问题的展示人选，示学环节应积极争取展示机会；2.应展示解决问题的思路；3.指出解决问题的关键，归纳解题的一般方法；4.认真倾听其它同学的展示，大胆发表个人见解；5.合理评价其它小组的发言。
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
二、再读课文，感知课文内容。
1.读课文结合注释及工具书，解释加点的词语.
【自学】
一、自读文本：
1、放声的朗读课文，要求读准字音，用“/”给文章断句。
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁，门外戏。
客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”